1° Unidad Didáctica. Bloque I

1
"ESTE ES MI CUERPO"
BLOQUE I. UNIDAD I
Datos Generales:
Escuela: Jardín de niños "Carlos Rodríguez Méndez Clave: 30DJN1145C
Nivel: Preescolar Turno: Matutino Zona: 49 Sector: 12
Docente: Sandra América Hernández adame
Área de desarrollo personal y social Educación Física

Eje Competencia Motriz
Componente pedagógico Integración de la Corporeidad
Grado: 1° Grupo A Temporalidad: Agosto- septiembre
Bloque: 1 Este es mi cuerpo Me muevo en el espacio
Aprendizaje Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en

esperado actividades y juegos.
Propósito Que el alumno identifique su esquema corporal a través de actividades que

pongan a prueba sus sentidos en tareas motrices
Estrategias Actividades sensoriales, Formas jugadas, retos motrices
didácticas
Tema transversal Educación para la salud
Estilo de
enseñanza Mando directo, descubrimiento guiado
Evaluación Carpeta de evidencias, rubrica, diario de observación
Materiales Caja, mecate; bolas calcetín, de papel; frutas, venda para ojos, juguetes u objetos
de diferentes tamaños y texturas que pueden encontrar en casa.
L.E.P. María Elena Becerra García L.E.F. Sandra América Hdez. Adame
Directora del Jardín Docente
No. Situación Propósito Específico
1 Evaluación diagnóstico Elaborar un dibujo de si mismo. Valorar el nivel de reconocimiento de su esquema corporales,
“Este es mi cuerpo” gustos e intereses personales.
Evaluación diagnóstico Valorar el nivel de reconocimiento de palabras que lo ayuden a comprender el espacio -
2 nociones espaciales- (adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo) en juegos motrices.
“Me muevo en el
espacio”
3 Reconoce y nombra diferentes partes de su cuerpo, destacando las partes de la cara al golpear
un globo al ritmo de la música.
4 Reconoce y nombra diferentes partes de su cuerpo al cantar y jugar.
5 Reconoce y nombra diferentes partes de su cuerpo al cantar y jugar, destacando el uso de las
manos.
Esquema corporal
6 Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y el
sentido del oído al escuchar los diferentes sonidos.
7 Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y

experimentar sensaciones a través del sentido de la vista.
8 Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y

experimentar sensaciones a través del sentido del tacto.
9 Favorecer la expresión corporal al bailar y practicar juegos que impliquen la percepción del
espacio y el tiempo.
Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-afuera,
10 adelante-atrás, arriba-abajo y hacer énfasis al experimentar sensaciones a través del sentido
Orientación espacial del tacto.
11 Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-afuera,

adelante-atrás, arriba-abajo y hacer énfasis en el reconocimiento de partes del cuerpo
12 Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-afuera,

adelante-atrás, arriba-abajo y hacer énfasis en el reconocimiento de partes del cuerpo
Evaluación final Valorar el nivel de reconocimiento que tiene el alumno de algunas partes de su cuerpo en
13 “Este es mi cuerpo” juegos motrices y actividades gráficas.
Evaluación final Valorar el nivel de reconocimiento que tiene el alumno de nociones espaciales (adelante-
14 “Me muevo en el espacio” atrás, adentro-afuera, arriba-abajo) en juegos motrices y actividades gráficas.
Jardín de niños "Carlos Rodríguez Méndez" Clave 30DJN1145C Zona 49- Sector 12- L.E.F. Sandra América Hernández Adame
Bloque I Unidad I Este30DJN1145C
Clave: es mi cuerpo Grado 1° A
Semana: 1 Fecha: miércoles 01 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 1/14
Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual
Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

diferencian de los demás en actividades y juegos.
Situación didáctica Propósito específico

Evaluación diagnóstica unidad "Este es mi cuerpo" Elaborar un dibujo de si mismo. Valorar el nivel de reconocimiento de su esquema
corporales, gustos e intereses personales.
Desarrollo de la sesión
Activación física. Canción Happy

Favorecer el reconocimiento de algunas partes del cuerpo al ritmo de la canción "cabeza, hombros, rodillas y pies".
Actividad previa. En casa ver un video "las partes del cuerpo humano para niños", mirarse en un espejo para identificar algunas de las que se
mencionaron.
Actividad central. Realizar un dibujo de si mismo para identificar el nivel de reconocimiento de su esquema corporal, gustos e intereses.
Requieren Requieren regular

Materiales Sobresaliente estimulación motriz su atención
Dispositivo electrónico.
Cuaderno de Educación Física y
Crayolas.
Observaciones
Semana: 2 Fecha: miércoles 08 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 2/14


Evaluación diagnóstica unidad Valorar nivel de reconocimiento de palabras que lo ayuden a comprender el espacio -
"Me muevo en el espacio" nociones espaciales- (adelante-atrás, adentro-afuera, izquierda o derecha) en juegos
motrices.
Actividad previa. En casa ver un video "Preposiciones de lugar- Los conceptos espaciales para niños-
Activación física. Canción "El baile de los animales" para practicar nociones espaciales.
Juego de exploración con el material.
Actividad central. Acomodar los juguetes en un extremo para derribarlos de diferentes maneras con la pelota o bola de calcetines.
Jugar al pirata con el tubo de papel para buscar un objeto que describan en casa, indicando nociones espaciales como arriba-abajo, adelante
o atrás.
Actividad final. Hacer un dibujo de lo que más te gusto de la clase.
Evaluación
Al lanzar la pelota:
Observe que lado Alumno:
de su cuerpo usa Al rodar la pelota: Cómo me sentí
al realizar las durante el juego? Super bien Bien Me aburri
acciones que se Al patear la pelota: Sentí otra
describen: diferente,
Al mirar por el tubo: anotarla

3 juguetes, botellas o cajas para derribar.
Un tubo de cartón.
Caja o cesto para guardar materiales.
Una pelota de plástico o cola de calcetín.
Cuaderno de E.F. y crayolas
Observaciones
Semana: 3 Fecha: martes 14 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 3/14


Partes de la cara Reconoce y nombra diferentes partes de su cuerpo, destacando las partes de la cara al
golpear un globo al ritmo de la música.
Activación física. Canción "cabeza, hombro, rodillas y pies"

Ver el video de las partes de la cara.
Actividad central. Golpear un globo con diferentes partes de su cuerpo para jugar, destacando las de la cara.
Evidencia. Del material anexo imprimir o dibujar. Recortar las partes de la cara para pegarlas dentro de la cara (mandar fotografía por whatsapp .
Solo lo Lo ayude sin Lo ayude,

Alumno: acompañe y darle las dandolé las Alumno:
Mi intervención recordé las respuestas. respuestas , le Cómo me sentí
durante las indicaciones. cuesta mucho durante el juego? Super bien Bien Me aburri
actividades fue: trabajo hacerlo. Sentí otra
diferente,
anotarla

Dispositivo electrónico
Crayolas
Observaciones
Semana: 4 Fecha: Del 20 al 24 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 4/14


Esquema corporal Reconoce y nombra distintas partes de su cuerpo al cantar y jugar.
Activación física. Realizar los movimientos que indica la canción "chu chu ua"
Ruleta de la caja sorpresa. Este juego interactivo nos indicará de manera aleatoria que parte del cuerpo deberán tocar.
Actividad central. Desplazarse al ritmo de la música alrededor de la silueta marcada en el piso, cuando la música pare tocar la parte del
cuerpo que indico la caja sorpresa.
.

Silueta dibujada en un papel bond o en
el piso.
Observaciones


Esquema corporal Reconoce y nombra distintas partes de su cuerpo al cantar y jugar, destacando el uso
de las manos.
Activación física. Realizar los movimientos que indica la canción "chu chu ua"
Explicar como debemos acomodar el material y donde deben ubicarse. Iniciamos la actividad con la siguiente pregunta ¿Qué parte de tu cuerpo
te puede ayudar a jalar la caja hasta tu lugar? Sus respuestas me permitirán invitarlos a realizar el reto.
Actividad central. Desde una posición cómoda y usando sus manos el alumno debe jalar el listón de diferentes maneras para acercar la caja.

Cojín o tapete para sentarse.
Caja de cartón o cesto pequeño y ligero.
Fruta pequeña y limpia.
Listón o tira para jalar.
Observaciones


Esquema corporal Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y
el sentido del oído al escuchar los diferentes sonidos.
Activación física. Realizar los movimientos que indica la canción "el baile de los animales" las canciones del zoo 3.
Usando el sentido del oído (Discriminación auditiva) poner atención al sonido para descubrir el animal que es.
Actividad central. "Adivina el sonido de los animales 1- juego para niños" Usando su cuerpo deben imitar la postura, movimiento o ruido que
hace dicho animal (expresión corporal).
Evidencia. El alumno dibujará en su libreta el animal que le fue fácil o difícil de imitar. En la misma hoja, dibujar o pegar el sentido del oído.

crayolas.
Observaciones
Semana: 6 Fecha: Del 04 al 08 de octubre Clase: 30 min. No. Secuencia 7/14


hacer énfasis al experimentar sensaciones a través del sentido de la vista.
Activación física. Realizar los movimientos que indica la canción "Camino por la selva- Luli pampín".
Cada alumno participará en el juego del "veo, veo" y pedirá un objeto que los demás deberán buscar.
Actividad central. El alumno debe tener los ojos vendados, la persona que lo acompaña debe acercarle uno de los objetos y usando su
sentido del tacto en piel, mano o pie para adivinar de que objeto se trata. También pueden invertir roles para que sea el adulto quien
adivine.
Evidencia. Dibujar o pegar el sentido del tacto y colorearlo.

crayolas.
Venda para los ojos.
Observaciones
Semana: 7 Fecha: Del 11al 14 de octubre Clase: 30 min. No. Secuencia 8/14
Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Presencial


hacer énfasis al experimentar sensaciones a través del sentido del tacto.
Durante la semana ver el video "Como lavarse las manos- lavado de manos en 10 pasos. Smile and learn"
Juego libre con una tapa.
Actividad central. Transportar la tapa en diferentes partes del cuerpo imitando posturas de animales.
Experimento. Rebanada de pan. Se les invita a tocar y manipular un pedazo de pan con las manos sucias. Se realizan preguntas como ¿Por
qué esta sucia la rebanada de pan? ¿Qué debemos hacer para no ensuciar la comida? ¿Sabes como son los gérmenes?. Dibujar en la lamina
los gérmenes.
Actividad final. Acomodar el material según se indique y pedirles que observen sus manos, ¿están limpias o sucias? ¿Qué deben hacer para
mantenerlas limpias? Formar una fila para lavarse las manos y practicar los 10 pasos par aun lavado correcto.
Materiales Sobresaliente Requieren Requieren regular

estimulación motriz su atención
Una tapa de garrafón de agua.
Rebanada de pan de caja.
Bolsa con cierre.
Pan dibujado en papel bond y plumones.
Observaciones
1
"ME MUEVO EN EL ESPACIO"
BLOQUE I. UNIDAD II
Datos Generales:
Escuela: Jardín de niños "Carlos Rodríguez Méndez Clave: 30DJN1145C
Nivel: Preescolar Turno: Matutino Zona: 49 Sector: 12
Docente: Sandra América Hernández adame
Área de desarrollo personal y social Educación Física

Eje Competencia Motriz
Componente pedagógico Integración de la Corporeidad
Grado: 1° Grupo A Temporalidad: Octubre- Noviembre
Bloque: 1 Este es mi cuerpo Me muevo en el espacio
Aprendizaje Identifica sus posibilidades expresivas en actividades que implican organización

esperado espacio-temporal.
Propósito Que el alumno identifique nociones espaciales que lo ayuden a comprender la

ubicación de su cuerpo en el espacio donde se mueve.
Estrategias Actividades sensoriales, Formas jugadas, retos motrices
didácticas
Tema transversal Educación para la salud
Estilo de Mando directo, descubrimiento guiado
enseñanza
Evaluación Carpeta de evidencias, rubrica, diario de observación
Materiales Aros, conos, pelotas de plástico, dibujos o material impreso, cuaderno y crayolas.
L.E.P. María Elena Becerra García L.E.F. Sandra América Hdez. Adame
Directora del Jardín Docente
Bloque I Unidad II Me muevo
Clave: en el espacio
30DJN1145C Grado 1° A
Semana: 7 Fecha: Del 11al 14 de octubre Clase: 30 min. No. Secuencia 9/14
Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas en actividades

que implican organización espacio-temporal.
Favorecer la expresión corporal al bailar y practicar juegos que impliquen la percepción

Esquema corporal del espacio y el tiempo.
Actividad central. Transportar la tapa en diferentes partes del cuerpo imitando posturas de animales.
Actividad final. Experimento de la rebanada de pan. Se les invita a tocar y manipular un pedazo de pan con las manos sucias. Se realizan
preguntas como ¿Por qué esta sucia la rebanada de pan? ¿Qué debemos hacer para no ensuciar la comida? ¿Sabes como son los
gérmenes?. Dibujar en la lamina los gérmenes.
Evidencia. Dibujar en una hoja dividida 3 objetos blandos como el pan y 3 duros como la tapa.

Bolsa con cierre.
Pan dibujado en papel bond y plumones
Observaciones
Desarrollo de la motricidad Identifica sus posibilidades expresivas en actividades


Orientación espacial Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-
afuera, arriba-abajo y hacer énfasis al experimentar sensaciones a través del sentido
del tacto.
Actividad central. Jugar con la tapa identificando la ubicación espacial como cerca-lejos, adentro-afuera, arriba-abajo; según ocurra
durante el juego.
Actividad final. Experimento de la rebanada de pan. Tocar una rebanada de pan con las manos limpias y guardarla en una bolsa para
comparar resultados con la rebanada que tocaron con las manos sucias.
Evidencia. compartir una foto de la actividad de objetos blandos y duros.

Bolsa con cierre.
Pan dibujado en papel bond y plumones.
Observaciones


Orientación espacial Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-
afuera, arriba-abajo y hacer énfasis en el reconocimiento de partes del cuerpo.
Juego libremente con un cono y una pelota de plástico. Propuestas de juego que ellos vayan sugiriendo.
Los alumnos acomodan los conos en formación de círculo.
Actividad central. Ronda infantil "en el patio de mi casa, hay una cucaracha, échale flit, échale más, ya se murió, ya revivió" Dentro del área
delimitada con conos la mtra. de educación física simula ser la cucaracha; los alumnos alrededor de esta, se desplazan a diferentes
velocidades y ritmos entonando la ronda. Cuando la cucaracha despierta todos deben correr y evitar que la pelota los toque. Si un alumno es
tocado por la pelota pasa hacer cucaracha.

Conos y pelotas de plástico.
Observaciones
Semana: 10 Fecha: Del 03 al 05 de noviembre Clase: 30 min. No. Secuencia 12/14


Orientación espacial Utilizar palabras que indiquen ubicación espacial cerca-lejos, adentro-afuera, arriba-
abajo y hacer énfasis en el reconocimiento de partes del cuerpo.
Activación física. Canción para reforzar nociones espaciales "El baile de los animales"
Juego libre con un aro, después con una pelota.
Actividad central. Juego motriz "papá oso", los alumnos se desplazarán de diferentes maneras con la siguiente frase -papá oso podemos
acercarnos al lobo, el papá oso responderá indicando el número de paso y tamaño (grande o pequeño) para llegar al lobo y repetir hasta que
estén muy cerca. Cuando estén cerca, papá osos responderá -no porque ahí viene y los alumnos deberán corre, el lobo debe golpearlos con
una pelota para cambiar de rol. Variante: ubicarse dentro de un aro para evitar que los toquen.
Acomodar el material según se indique y pedirles que observen sus manos, ¿están limpias o sucias? ¿Qué deben hacer para mantenerlas
limpias? Formar una fila para lavarse las manos y practicar los 10 pasos par aun lavado correcto.
Actividad final. Que los alumnos identifiquen si su salón esta cerca o lejos del patio escolar. Contar los pasos hasta el.

Aros.
Observaciones
Desarrollo de la motricidad Reconoce las características que lo identifican y

Evaluación final Valorar el nivel de reconocimiento que tiene el alumno de algunas partes de su cuerpo
"Este es mi cuerpo" en juegos motrices y actividades gráficas.
Activación física. Realizar los movimientos que se indican al ritmo de la canción "fui al mercado- Las canciones del zoo 4"
Juego libre con un globo.
Actividad central. Golpear el globo con diferentes partes del cuerpo.
En casa deberán pegar en su cuaderno el dibujo de un niño o niña e indicar con un punto las partes que uso durante el juego y escribir el nombre
que el alumno diga.
Evidencia. Mandar fotografía de la actividad al WhatsApp personal de la mtra. de Educación Física.
Materiales Sobresaliente En proceso Requieren apoyo

ar b m o n y e c o n o c e R
n e o pr e u c l e d s etr a p
Globos
. s e ci rt o m s o g e uj
Cuaderno de educación física

o lamina de su silueta, dibujo
o imágenes impresas de los
sentidos
crayolas, tijeras y pegamento.
Observaciones


Evaluación final Identificar el nivel de reconocimiento de palabras que lo ayuden a comprender el espacio
-nociones espaciales- (adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo) en juegos
motrices.
Activación física. Hokey Pokey para practicar nociones espaciales.
Juego libre con un aro
Actividad central. Juego de los cochecitos, imaginar que el aro es un coche y según la indicación los alumnos realizarán las siguientes
acciones: hacer que el coche avance en diferentes direcciones, si se descompone que podríamos hacer, acercarse o alejarse de lugares
peligrosos, etc. y observar el nivel de reconocimiento de su ubicación espacial con relación al objeto.
Materiales Sobresaliente En proceso Requieren apoyo

s e n oi c o n s al e c o n o c e R
- ort n e d
, s á rt a - et n al e d a s el ai c a p s e
. s oj el - a c r e c , a r e uf a
Aros.
, oj a b a - a bi r r a
Observaciones

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1

Nivel: Preescolar Turno: Matutino Zona: 49 Sector: 12

Docente: Sandra América Hernández adame

Área de desarrollo personal y social Educación Física

Bloque: 1 Este es mi cuerpo Me muevo en el espacio

Aprendizaje Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en

Propósito Que el alumno identifique su esquema corporal a través de actividades que

Evaluación Carpeta de evidencias, rubrica, diario de observación

4 Reconoce y nombra diferentes partes de su cuerpo al cantar y jugar.

7 Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y

8 Favorecer la expresión corporal al utilizar su cuerpo para imitar posturas de animales y

11 Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-afuera,

12 Utilizar palabras que indiquen ubicación (nociones espaciales) cerca-lejos, adentro-afuera,

Semana: 1 Fecha: miércoles 01 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 1/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Activación física. Canción Happy

Requieren Requieren regular

Semana: 2 Fecha: miércoles 08 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 2/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Requieren Requieren regular

Semana: 3 Fecha: martes 14 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 3/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Activación física. Canción "cabeza, hombro, rodillas y pies"

Solo lo Lo ayude sin Lo ayude,

Requieren Requieren regular

Semana: 4 Fecha: Del 20 al 24 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 4/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Requieren Requieren regular

Semana: 5 Fecha: Del 27 al 30 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 5/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Requieren Requieren regular

Semana: 5 Fecha: Del 27 al 30 de septiembre Clase: 30 min. No. Secuencia 6/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Requieren Requieren regular

Semana: 6 Fecha: Del 04 al 08 de octubre Clase: 30 min. No. Secuencia 7/14

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Virtual

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Requieren Requieren regular

Componente pedagógico: Aprendizaje Esperado Modalidad: Presencial

Integración de la corporeidad Reconoce las características que lo identifican y

Situación didáctica Propósito específico

Materiales Sobresaliente Requieren Requieren regular

Nivel: Preescolar Turno: Matutino Zona: 49 Sector: 12

Docente: Sandra América Hernández adame

Área de desarrollo personal y social Educación Física

Bloque: 1 Este es mi cuerpo Me muevo en el espacio

Aprendizaje Identifica sus posibilidades expresivas en actividades que implican organización