I.E.

I N°250 “NUEVO AGUAS VERDES”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12

1-DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 250 Nuevo Aguas Verdes
1.2. LUGAR : Aguas Verdes
1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 5 AÑOS
1.4. PROFESORA : Flor Alburqueque, Patricia Moran
1.5. DIRECTORA : Marleny Del Águila Allain

2. PROYECTO DE APRENDIZAJE: Uno, cinco, tres, ¿Cómo lo resuelvo esta vez?”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños de 5 años pasan por diversas situaciones de exploración, construcción y
juego que les permiten resolver, a través de distintas estrategias, pequeños y grandes
problemas. Por ello, esta estrategia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los
niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar,
ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones
lúdicas que se plantean. ¿Respondiendo a los retos De qué manera podemos organizar
nuestros juguetes u otros objetos de la casa? Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, las
niñas y los niños tendrán la oportunidad de: usar expresiones matemáticas que conocen y
adquirirán otras durante sus exploraciones, pondrán en juego sus habilidades y estrategias
para organizar y realizar algunos juegos.

4. PROPOSITO : Que los niños y niñas recolecten diversos materiales de reusó

que tengan en casa y que, al explorarlos establezcan algunas comparaciones entre ellos, para
luego organizarlos según sus propios criterios utilizando un registro.

5. TIEMPO : Del 4 al 25 de octubre.

6. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

MA -Establece relaciones entre los

-Traduce cantidades a objetos de su entorno según sus
TE expresiones numéricas. características perceptuales al
MA Resuelve problemas de comparar y agrupar, y dejar algunos
•Comunica su comprensión
TIC cantidad. elementos sueltos.
sobre los números y las
A operaciones.

•Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
calculo.

MA Establece relaciones de medida en

situaciones cotidianas y usa
TE expresiones como es “más largo “, es
 MA Resuelve problemas de -Modela objetos con formas “más corto”.
TIC forma, movimiento y geométricas y sus
A localización. transformaciones.

- Comunica su comprensión
sobre las formas y las
relaciones geométricas.

-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
Enfoque Intercultural. que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.

8- INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Cuaderno de campo.
Nombre del niño(a):
………………………………………………
Fecha:
………………………………………………
Área:
………………………………………………
Competencia:
………………………………………………
Desempeño:
………………………………………………
Evidencias:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Interpretación en relación al desempeño.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………
Reflexión docente en relación a las actividades en casa.

COMPETENCIA Preguntas de apoyo para verificar el Descripción de los logros y

 progreso de los aprendizajes dificultades de aprendizaje

Resuelve problemas ¿De qué manera podemos organizar El niño o niña dialoga sobre la
de cantidad nuestros juguetes u otros objetos que importancia de organizar sus
tengamos en casa? juguetes, u otros objetos que
. tengan en casa.

¿Porque es importante que los niños El niño o niña Dialoga sobre su

aprendan a ubicarse en el espacio en que ubicación en el espacio .
Resuelve problemas de
se encuentran?
forma movimiento y
localización.

CONCLUSIONES:

Los niños y niñas del aula virtual de 5 años de la I.E.I N 250 N.A.V A través de este proyecto podrán
resolver situaciones en donde puedan resolver problemas y plantear posibilidades estrategias y
soluciones diversas para seleccionar, ordenar y agrupar y establecer relaciones espaciales.

FASE II FORMULACION DEL PROBLEMA:

Recursos y herramientas
Preguntas socráticas estrategias
tecnológicas

¿De qué manera seleccionas, Las estrategias que vamos a Celular

agrupas, clasificas tus utilizar son: enviando videos,
WhatsApp
materiales? imágenes, canciones, juegos u
otros. Videos
¿Seraimportante qué
conozcamos como contar? Audio, mensaje de texto

¿Qué movimientos puedes

realizar para desplazarte en el
espacio?

¿Sera importante conocer

donde se encuentran ubicados
los objetos en el espacio?
 PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO:

COMPETENCIA CAPACIDADES FORMULACION DEL PRODUCTO

PROYECTO

Resuelve problemas -Traduce cantidades a

expresiones numéricas. ¿Qué podemos hacer Falta indicar los
de cantidad
para que nuestros productos de esta
•Comunica su
. comprensión sobre los
niños planten competencia
números y las estrategias y
operaciones. soluciones para
•Usa estrategias y
seleccionar ordenar,
procedimientos de agrupar, y establecer
estimación y calculo relaciones espaciales
•Participa en acciones de cantidad?
que promueven el
bienestar común esta
capacidad no es propia
de la competencia

-Modela objetos con falta

formas geométricas y falta.
Resuelve problemas de
sus transformaciones.
forma movimiento y
localización. - Comunica su
comprensión sobre
las formas y las
relaciones
geométricas.

-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio

Definición de metas de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA Organizamos acciones para alcanzar sus metas
de aprendizaje.

Monitorea el desempeño durante el proceso

de aprendizaje
 FASE III PLANIFICACION:

SITUACION SIGNIFICATIVA PREGUNTAS SOCRATICAS ROLES Y RESPONSABILIDADES

. Las niñas y los niños de 5 ¿cómo ordenas tus juguetes u

años pasan por diversas otros objetos que tengas en Estudiante:
situaciones de exploración, casa?
construcción y juego que les ¿Qué cantidad de objetos Los niños y las niñas realizaran
permiten resolver, a través
podemos contar? acciones donde expresan
de distintas estrategias,
movimientos corporales por
pequeños y grandes ¿Cómo sabemos contar?
medio de audios, videos.
problemas. Por ello, esta
estrategia de aprendizaje ¿cómo se encuentran
tiene como propósito que las ubicados sus juguetes en su
Docente:
niñas y los niños tengan la lugar?
posibilidad de plantear
estrategias y soluciones Enviar las orientaciones o
diversas para seleccionar, estrategias al padre, que cada
ordenar, agrupar, y niño tenga organizado su
establecer relaciones portafolio y las actividades
espaciales, de cantidad y diarias.
medida en las situaciones Padres de Familia.
lúdicas que se plantean.
¿Respondiendo a los retos En el hogar los papitos apoyar A
De qué manera podemos sus menores hijos e las
orientaciones y
organizar nuestros juguetes
acompañamiento en casa. .
u otros objetos de la casa?
Por ello, en esta experiencia
de aprendizaje, las niñas y
los niños tendrán la
oportunidad de: usar
expresiones matemáticas
que conocen y adquirirán
otras durante sus
exploraciones, pondrán en
juego sus habilidades y
estrategias para organizar y
realizar algunos juegos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

 Recolectamos y Lectura y Una Contando me FERIADO
organizamos movimiento construcción divierto
diferente.
8 DE OCTUBRE
Criterio Criterio Criterio
Criterio. COMBATE DE
Emplea estrategias Utiliza expresiones
para relacionar, Utiliza expresiones ANGAMOS
que muestren la
Realiza diversos
comparar, agrupar, relación entre su que muestran su
movimientos
ordenar, contar, cuerpo , el espacio y comprensión
coordinados desde
seriar y representar los desplazamientos acerca de la
sus posibilidades en
los objetos de su que realiza durante cantidad, peso y
las que experimenta
entorno, según sus el juego. tiempo.
las nociones
características
perceptuales y las de cantidad
comunica

Falta indicar las

actividades del 18 al
22 de octubre

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Jugamos a tumbar Jugamos a lanzar Seleccionamos el Crean un instrumento

material de movimiento
Jugamos con el Criterio
recolectado
material recolectado
Criterio
Criterio
Utiliza expresiones
Criterio
que muestren la Participa en
Realiza diversos relación entre su . Emplea estrategias situaciones lúdicas
Criterio movimientos cuerpo , el espacio junto con su familia
para relacionar,
coordinados desde y los comparar, agrupar, empleando estrategias
Participa en
sus posibilidades en desplazamientos ordenar, contar, y expresiones
situaciones lúdicas
las que experimenta que realiza seriar y representar matemáticas o
junto con su familia
las nociones durante el juego. los objetos de su
empleando
estrategias y entorno, según sus
de cantidad Plantea mejor el
expresiones características
nombre
matemáticas o perceptuales y las
comunica

FASE IV: INVESTIGACION:

BUSQUEDA Y SELECCIÓN DE ANÁLISIS Y SINTESIS CONCLUSIONES

INFORMACION

Los niños y niñas del aula

Dialogan en familia como podemos .resolvemos problemas virtual de 5 años de la I.E.I N
 250 N.A.V A través de este
resolver grandes y pequeños matemáticos. proyecto podrán resolver
problemas como: seleccionar, situaciones en donde puedan
ordenar, agrupar y establecer resolver problemas y plantear
relaciones espaciales . posibilidades estrategias y
soluciones diversas para
seleccionar, ordenar y
agrupar y establecer
relaciones espaciales.

PRODUCTO FINAL

Socialización Los niños y niñas socializaran junto a su familia (el proyecto uno,
cinco, tres, ¿Cómo lo resuelvo otra vez?)

IIDATOS INFORMATIVOS:

Mantener la comunicación con los padres de familia a través de las

llamadas, telefónicas, mensajes de WhatsApp, audios.

Verificar si los niños están realizando las actividades con el apoyo de

mama y papa dialogando con ellos a través de videos llamadas o por
teléfono.

FASE V: EVALUACION:

MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES Mantener la comunicación con los padres de familia a través de
las llamadas, telefónicas, mensajes de WhatsApp audios.

Verificar si los niños están realizando las actividades con el apoyo

e mama y papa dialogando con ellos a través de videos llamadas
o por teléfono.

Ante la situación que estamos viviendo ¿?

RETROALIMENTACION FORMATIVA