TEORIA DE LOS GRUPOS

Dos disciplinas científicas se han enfocado de manera directa al estudio

de los grupos humanos: la Psicología y la Sociología.
La Psicología se centra en el estudio de la individualidad humana y ha
ampliado su campo a los grupos pequeños, teniendo en cuenta que es
aquí donde el individuo actúa y se desarrolla a lo largo de la vida.
La Sociología por su parte fija su estudio en las sociedades o grandes
conglomerados de personas, no se fija en los individuos sino más bien
en la estructura que estos establecen al construir una sociedad; pero,
también se han enfocado en el estudio de los grupos ya que estos
constituyen la célula más pequeña de toda sociedad.
TRES TEORIAS
• Teoría Dinamista de Kurt, o la Dinámica de Grupos.
• Teoría de los Grupos de encuentro.
• Teoría de los grupos operativos de Enrique Pichon Riviere.
Carl Rogers: Nació en Chicago, en 1902 en
el seño de una familia muy unida en la que
reinaba un ambiente religioso, moral y muy
riguroso, muy intransigente y que
podríamos describir como un culto al valor
del trabajo.
De 1924 a 1926 estuvo en el seminario
Teológico Unión, luego realizó estudios de
Psicología tanto experimental como
psicoanalítica. Sus primeras experiencias
como Psicólogo fue en le tratamiento de
niños delincuentes y desheredados.
Entique Pichon Riviere. Nació en Ginebra en 1907 fue
el menor de seis hermanos e hijo único del segundo
matrimonio de su padre, la familia emigró a Argentina
cuando el tenía tres años, con excepción de algunas
temporadas en Europa, la mayor parte de su vida la
paso en Argentina en Buenos Aires ciudad por la cual
sentía un fuerte atractivo.
A los 18 años decide estudiar medicina en busca de la
Psiquiatría, quería en sus propias palabras entender el
misterio de la tristeza. Se inicio en un asilo de
oligofrénicos, donde una de sus primeras tareas fue
organizar un equipo de futbol “A partir del futbol … ha
quedado en mi … la vivencia del carácter operativo de
las situaciones grupales”.
Kurt Lewin: identificamos tres periodos en su carrera, en el primero que
precede a su emigración a los EEUU, se interesa en los temas clásicos de
Psicología Experimental, medición de la voluntad, de la asociación,
percepción del movimiento y del relieve.
El segundo período deja la medición de los fenómenos para interesarse
en la Psicología Topológica y construir una teoría de conjunto del
comportamiento individual, lo cual lo lleva a definir un campo
psicológico formado por la persona y su ambiente. Esta teoría de campo
inspirada en la Física, se revelará muy fructuosa para el estudio de los
grupos, que se convertirán en el centro de su interés durante el tercer
período que va de 1938 hasta su muerte 1974. Dicha teoría esta
fuertemente influida por el enfoque cientifismo del positivismo, en
especial del campo de la Física, así el término mismo de dinámica es un
concepto de esta ciencia y que indica el estudio de las leyes del
movimiento de los objetos. Lewin creó en 1944 el concepto de dinámica
de grupos mediante la cual se pretendía conocer las leyes del
 TEORIA DEL CAMPO
Lewin en su teoría plantea la existencia de un
campo vital de constante cambio que se puede
representar como un campo de fuerzas.
Hay una tensión producto de una necesidad que
conduce a la locomoción dentro de ese campo
donde se encuentran fuerzas positivas que nos
atraen y fuerzas negativas que tratamos de
evadir.
Para conocer a un individuo, según este autor
debemos conocer la totalidad de fuerzas que
operan en su campo psicológico.
SCHULTZ concluyo que el grupo cubrir tres
necesidades.
1. de inclusión, integración y valoración en el
grupo.
2. De control, participación plena con derechos
y responsabilidades iguales a las del resto
del grupo.
3. Afecto.
 Necesidad de Inclusión
Nacer es estar incluido en el universo. Ningún ser vivo está al margen de
la vida. Sin embargo, desde el ámbito psicológico e íntimo del ser, la
necesidad interpersonal de inclusión puede ser satisfecha de mejor o peor
manera, generando en él sentimientos de satisfacción o insatisfacción. Si
esto ocurre con el ser humano al ingresar a la vida y al universo, lo mismo
ocurrirá cuando ingrese o quiera ingresar a una familia, al colegio, un
grupo, un lugar,… El sentimiento de inclusión que cada ser humano que
nace desarrolla hacia su madre casi natural a él. Así el sentimiento de
pertenencia se va desarrollando desde la madre, hacia los padres, la
familia, los grupos infantiles, laborales, profesionales, de amistad,
políticos Sentirse y ser incluido en algún grupo, lugar, institución o
situación implica poseer la capacidad de mostrar la propia identidad, en
alguna medida y ser reconocido como aceptable para el grupo.
 Necesidad de Control o Confrontación.
Al interaccionar, los seres humanos nos vemos en la necesidad de establecer
procedimientos para la toma de decisiones, compartir responsabilidades,
llegar a acuerdos, generar normas y reglas, compartir información,… Estos
aspectos tienden a satisfacer las necesidades interpersonales que podríamos
llamar de convivencia y de relaciones sanas. En el enfoque metodológico
Schutz las denomina de control. El control implica equilibrio entre
denominación y sumisión, relaciones democráticas. En lo que atañe al control,
influencia y responsabilidad en este grupo o con estas personas. Se puede
experimentar comodidad y entusiasmo, sin dejar de lado ciertos sentimientos
de competencia y rivalidad entre los seres humanos, que cuando no son
expuestos o canalizados de manera sana constituyen la antesala de la
agresividad, la envidia y la pérdida del sentimiento de grupo o equipo. En
síntesis la autorregulación entre los seres humanos es una necesidad y tiene
manifestaciones en el plano familiar, laboral, social,…
 Necesidad de Afecto
Necesidades que incluyen: ser aceptado con simpatía, ser reconocido, ser acogido, ser
amado, ser apreciado, ser valorado. El ser humano puede tornarse ansioso cuando como
producto de sus interacciones observa que es recibido con hostilidad, con recelo,
despectivamente, con indiferencia o lejanía. También desde el punto de vista del ser
humano, busca alcanzar un lugar en (en sus grupos) en el cual se sienta efectivamente
cómodo. Desde el punto de vista corporal, parece natural que la cercanía corporal
aumente en la medida que los afectos y aprecios aumentan. El amor de pareja, por
ejemplo implica una cercanía espiritual y corporal máxima. El afecto se basa en la
construcción de lazos emocionales nutritivos, estos lazos son el producto de un proceso
vivido entre las personas. Primero se encuentran y admiten, luego se ubican e influyen,
en este momento de la relación y del proceso comienzan a aparecer los primeros lazos
de amistad y cercanía.
DINAMICA DE GRUPOS
En la corriente dinamista a la persona a cargo del proceso grupal se le
denomina de diversas maneras, instructor, conductor, animador,
mentor, facilitador, mediador o líder. Tiene el poder del conocimiento
así como la responsabilidad de ejercerlo adecuadamente.
Los participantes no siempre se dan cuenta de las razones por las que el
animador les esta pidiendo realizar tal o cual actividad, simplemente le
obedecen, confiando en su capacidad y habilidad. En cuanto a la
Dinámica de grupos su principal aporte la gran cantidad de técnicas que
se han desarrollado dentro de esta escuela para intervenir en el
proceso grupal.
Estas técnicas se convierten en herramientas que le pueden ayudar al
coordinador a trabajar con el grupo para el logro de os objetivos de
aprendizaje planteados.
 GRUPOS DE ENCUENTRO
La persona a cargo del proceso grupal se le llama facilitador , ya que
encierra toda una filosofía sobre los procesos grupales. De acuerdo con
Rogers todo individuo tiene en su interior una gran potencialidad la de
llegar a ser todo lo que pueda llegar a ser, es decir; la de desarrollarse en
plenitud. El poner en acto esa potencia, el llegar a desarrollarse realmente,
dependerá de un gran número de circunstancias en la vida de cada
persona.
La convicción que cada persona y grupo tiene, la capacidad para crecer y
desarrollarse, así como para encontrar su propio camino. El conceptualismo
de facilitador de proceso y la función de creación del clima adecuado para
que se ponga en practica esa potencialidad de grupo y del individuo. El
valor del respeto a la persona, al grupo y a su proceso tanto en lo que se
refiere a su dirección como en lo que se refiere al ritmo del mismo. Las
condiciones básicas para propiciar y facilitar el aprendizaje y el proceso
grupal: comprensión empática, aceptación incondicional y coherencia del
facilitador.
 GRUPOS OPERATIVOS
El papel principal del coordinador es ayudar al grupo a constituirse como
grupo operativo, efectivo que funciona adecuadamente para el logro de
los objetivos que se ha propuesto, en cuanto a teoría el grupo operativo
es ese conjunto de conocimientos armónicamente entrelazados y
coherentemente fundamentados mediante los cuales se pretende
explicar los fenómenos que se presentan en la vida de un grupo
analizando desde un enfoque operativo. El participante permitirá el
concepto de Tarea con sus dos vertientes básicas la tarea explicita y la
implícita.
El coordinador sabe en que fijarse del proceso grupal, no dejar pasar de
lado sino detectar los principales fenómenos que se presentan en los
grupos con los que trabaja interpretar y entender lo que esta sucediendo
en los grupos con el fin de establecer una estrategia para el manejo
adecuado.
TEORIA FUNCIONALISTA DE BALES
PRIMERA ETAPA Método de observación desde la T Funcionalista de
Parsons (1937)
Todo acto en el grupo es una interacción grupal que se debe analizar en
función a tres criterios:
• Tipo de interacción: actos instrumentales/emocionales
• Complejidad temporal del acto: fase preguntas/respuestas/reacciones
emocionales + o –
• Complejidad interna del acto: elementos cognitivos/afectivos
conativos.
Se desarrolla en la primera etapa por el IPA- Análisis del proceso de
interacción. Surgen 12 categoría observables que permiten codificar
todos los actos que ocurren en la interacción grupal:
 ANALISIS DEL PROCESO DE INTERACCIÓN IPA

1. Pide información

Elemento
Fase de cognitivo
2. Pide opinión

preguntas
ACTO 3. Pide propuestas
INSTRUMENTAL
Elemento 4. Orienta
(problema de
afectivo
tarea) 5. Opina
Fase de
respuestas Elemento
6 . Propone
conativo
 7. Esta de acuerdo
Reacciones
positivas
8. Libera tensión de forma positiva
ACTO
EMOCIONAL
(Problema 9. Muestra solidaridad
socio
emocional) 10. Esta en desacuerdo
Reacciones
11. Libera tensión de forma negativa
negativas
12. Muestra antagonismo
 ETAPAS DE DESARROLLO DE GRUPO TUCKMAN (1977)
1 ETAPA FORMACION CONSTITUCION INICIO
Se caracteriza por una gran incertidumbre sobre el propósito, la estructura y el liderazgo del
grupo. Los miembros “sondean las aguas” para determinar que conductas son las aceptables, la
etapa concluye cuando los miembros comienzan a considerarse parte del grupo.
2 ETAPA DE CONFLICTO

Se distingue, precisamente, por los conflictos internos que en ella se dan. Los miembros aceptan
la existencia del grupo, las personas se resisten a las restricciones que les impone a su
individualidad. Por añadidura, se presentan conflictos sobre quien controlará el grupo. Al
culminar las etapas, el grupo cuenta con una jerarquía de liderazgo relativamente clara.
3 ETAPA COHESION

Se traban relaciones estrechas y el grupo manifiesta su cohesión. Se despierta un sentido agudo

de identidad y camaradería, esta etapa de regulación se da por concluida cuando solidifica la
estructura del grupo, y este ha asimilado un conjunto común de expectativas sobre lo que se
define como el comportamiento correcto.
 ETAPAS DE DESARROLLO DE GRUPO
TUCKMAN (1977)

4 ETAPA DESEMPEÑO
La estructura en este punto es completamente funcional y es aceptada por el grupo.
La energía de los integrantes ya no se dirige a conocerse y entenderse, sino a realizar
la tarea que los ocupa, para los grupos de trabajo esta etapa es la ultima de su
desarrollo, en cambio tratándose de comisiones, equipos, fuerzas de tarea y otros
grupos temporales que tienen una tarea limitada, queda una fase de desintegración.
5 ETAPA DESINTEGRACION
El grupo se prepara para disolverse y su prioridad ya no es un desempeño superior,
sino que se dirige hacia las actividades conclusivas, los integrantes responden de
diversas maneras; mientras que algunos están animosos, gozando de los logros del
grupo, otros se entristecen por la pérdida de amigos ganados durante la existencia
del grupo.
 DESARROLLO DE LA TEORIA 2 ETAPA

SYMLOG- SISTEMA DE OBSERVACIÓN DE GRUPOS MULTIPLES NIVELES

Cada miembro del grupo evalúa a los demás en función de tres

dimensiones.
• Dimensión de poder: dominante VS sumiso
• Dimensión de afecto: amigable VS hostil
• Dimensión de contribución a la tarea grupal: centrada en la tarea VS
centrado en la emoción

Surgen 26 categorías que permiten obtener un mapa grupal a partir de

la evaluación de todos los miembros del grupo sobre los demás.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Duque Martínez, J. (2017). Fundamentos epistemológicos de las
Psicologías. Ed. 2ª.Colombia. Editorial Buenaventura.
• Carpintero, H. (2018). Historia de la Psicología. Ed. 2ª. España.
Editorial Centro de estudios financieros.
• Villarreal Coindreau, M. (2012). Historia de la Psicología. Edición
1ª. México. Editorial Red Tercer Milenio.
• Hothersall, D. (2010). Historia de la Psicología. Ed. 4ª. México.
Editorial Mc Graw Hill.

MUCHAS GRACIAS