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    2-Clase - Def. Estimulación Temprana

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    Katerin Ruth Zuasnabar Condor
    La estimulación temprana se refiere a la aplicación de procedimientos y técnicas para desarrollar el potencial del cerebro humano. Incluye atención integral del niño, afecto genuino y actitudes asertivas para desarrollar seguridad, autoestima y control emocional. Se basa en medios científicos aplicados de manera sistemática en niños hasta los 6 años. Sus fundamentos incluyen el desarrollo del niño, derechos humanos, influencia del ambiente, apego, nutrición, paradigmas educ

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    2-Clase - Def. Estimulación Temprana

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    Katerin Ruth Zuasnabar Condor
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    La estimulación temprana se refiere a la aplicación de procedimientos y técnicas para desarrollar el potencial del cerebro humano. Incluye atención integral del niño, afecto genuino y actitudes asertivas para desarrollar seguridad, autoestima y control emocional. Se basa en medios científicos aplicados de manera sistemática en niños hasta los 6 años. Sus fundamentos incluyen el desarrollo del niño, derechos humanos, influencia del ambiente, apego, nutrición, paradigmas educ

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    2-Clase- Def. Estimulación Temprana

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    La estimulación temprana se refiere a la aplicación de procedimientos y técnicas para desarrollar el potencial del cerebro humano. Incluye atención integral del niño, afecto genuino y actitudes asertivas para desarrollar seguridad, autoestima y control emocional. Se basa en medios científicos aplicados de manera sistemática en niños hasta los 6 años. Sus fundamentos incluyen el desarrollo del niño, derechos humanos, influencia del ambiente, apego, nutrición, paradigmas educ

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    La estimulación temprana se refiere a la aplicación de procedimientos y técnicas para desarrollar el potencial del cerebro humano. Incluye atención integral del niño, afecto genuino y actitudes asertivas para desarrollar seguridad, autoestima y control emocional. Se basa en medios científicos aplicados de manera sistemática en niños hasta los 6 años. Sus fundamentos incluyen el desarrollo del niño, derechos humanos, influencia del ambiente, apego, nutrición, paradigmas educ

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    DEFINICIÓN Y

    FUNDAMENTACI
    ÓN DE LA
    ESTIMULACIÓN
    TEMPRANA
    Dra. July Fiorella ARANDA SANABRIA
    • ¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
    • ¿CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA
    EDUCACIÓN TEMPRANA?
    PROPÓSITO:
    Al finalizar la clase estarán en
    condiciones de mencionar diversas
    definiciones y los fundamentos de la
    educación temprana.
    • DR. GLENN DOMAN,
    menciona que la
    estimulación temprana se
    refiere a la aplicación de
    procedimientos y técnicas
    que tienen la finalidad de
    desarrollar el inmenso
    potencial del cerebro
    humano.
    • DRA. ELENA VALDIVIEZO
    (PERÚ, 2002), la estimulación
    temprana es un proceso de
    atención integral del niño, que
    incluye afecto genuino, y
    actitudes asertivas por parte
    de la madre o de las personas
    que lo atienden, para
    desarrollar sentimientos de
    seguridad, autoestima,
    autonomía, control de sus
    emociones etc.
    • UNICEF, la estimulación
    temprana es un conjunto de
    medios, técnicas, y actividades
    con base científica y aplicada
    en forma sistemática y
    secuencial que se emplea en
    niños desde su nacimiento
    hasta los seis años.
    1. FUNDAMENTO ÉTICO-FILOSÓFICO:
     El niño como persona en desarrollo.
     Necesidades de equidad e igualdad de
    oportunidades.
     Los derechos humanos, los derechos del niño y
    de la mujer.
     El significado de una cultura en derechos
    humanos
    2. FUNDAMENTO CIENTÍFICO:
     ¿Herencia o ambiente?
     Las primeras investigaciones y
    experimentos.
     La influencia del medio social,
    económico y cultural.
     La teoría del Apego.
     La influencia de la nutrición en el
    desarrollo infantil.
     Aportes de la neurociencia actual.
    3. FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO:
     La escuela activa y paradfigmas educativos.
     Enfoques constructivistas:
     Socio-Constructivistas (Vigotsky)
     Desarrollo Cognitivo (Piaget)
     Del aprendizaje significativo (Ausubel)
     Del aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
     De las inteligencias múltiples (Gardner)
     De los mapas conceptuales (Novak)
     De la Inteligencia emocional (Goleman)
    4. FUNDAMENTO
    ECONÓMICO:
     El desarrollo infantil, el
    desarrollo humano, y el
    desarrollo económico.
     Invertir en la atención integral
    en los niños.

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