SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
INSPECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 05 CHOLULA
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ÁREA Educación Física GRADO 2º TIEMPO Semana 1
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ESCUELA: ZONA: 018 FECHA:
PROFR:
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
 Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y
juegos, para favorecer el control de sí.
 Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetivos
que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
PROPÓSITO
Que los alumnos al participar en situaciones lúdicas puedan reconocer y explorar diversas
formas de desplazarse al combinar intensidad o direccionalidad, mantener posturas y
manipular objetos al adaptar sus movimientos a las diversas necesidades y modificaciones del
juego y acorde a sus posibilidades para afrontar tareas.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos son capaces de demostrar el control adquirido de su cuerpo a través de diversas
acciones motrices, al explorar y manipular objetos así como experimentar nuevos y diversos
movimientos. Logran adaptar su aprendizaje previo y adquirido en nuevas formas de emplear
los patrones básicos a las necesidades del juego.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Juegos de diana.  Mando directo.
 Tareas motrices.  Resolución de problemas.
 Juegos tradicionales.  Asignación de tareas.
 Retos motores.  Descubrimiento guiado.
 Libre exploración.
ACTIVIDADES
INICIO
rso remedial y diagnóstico delINTENCIÓN DIDÁCTICA

Siete y medio.
(40 minutos)Sesión 1

 El profesor solicita a los alumnos formar parejas.

 Cada pareja se posicionará en algún espacio de la cancha o patio, se le
proveerá de una tiza o gis y 3 tapas de garrafón.
 En el lugar seleccionado los niños dibujarán un cuadrado de 1x1 metro
usando la tiza o gis, dicho cuadrado a su vez lo dividirán en 4 partes, cada
parte estará enumerada (1, 2, 3 y 4).
 El docente explica que el objetivo de este juego es lanzar las tapas de
garrafón a los cuadros para intentar completar los siente puntos y medio,
para ello contarán con 3 intentos para lograrlo.
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 Los lanzamientos solo serán válidos si como mínimo existe una distancia
de 2 metros del lanzador y el cuadrado.

3 4
1 2
VARIANTES: Equipos con mayor número de integrantes, variar la cantidad a de
puntajes, los valores de los cuadros, la cantidad de tiros y la distancia mínima
de los intentos.

DESARROLLO
No te quedes sin la tuya

 El docente pide a los alumnos formar equipos de 5 integrantes.

 Previamente se marca un cuadrado de 4x4 metros usando cuatro conos.
 Un integrante de cada equipo se colocará en medio del cuadrado y el
resto en una de las esquinas.
 A la señal del profesor el participante que se encuentra en el centro indica
una forma de desplazamiento al tiempo que se desplaza de esa forma a
una esquina, los otros 4 niños deberán cambiar de esquina desplazándose
como se les indicó lo más rápido posible.
 El jugador que se quede sin esquina tomará el lugar del centro del cuadro
y tendrá que dar una consigna diferente a la anterior.

VARIANTES: Todas las que los alumnos dispongan.

CIERRE
El alumno volverá a la calma mediante ejercicios de relajación, inhalando y
exhalando, respetando el ritmo de cada uno.
“Huele la flor… sopla la vela”
“Se infla el globo… se desinfla el globo”
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Gis o tiza, tapas de garrafón y conos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.
 Lista de cotejo.
 Rúbrica.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada
sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al
finalizar la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
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 Implementar el uso de cubre bocas y careta de ser posible.
 A medida de lo posible adecuar las actividades para procurar mantener una distancia
mínima de 1.5 metros o lograr el menor contacto posible.
OBSERVACIONES

ÁREA Educación Física GRADO 2º TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ESCUELA: ZONA: 018 FECHA:
PROFR:
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
 Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y
juegos, para favorecer el control de sí.
 Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetivos
que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
PROPÓSITO
Que los alumnos mediante actividades lúdicas reconozcan y exploren diversas formas de
desplazarse al combinar intensidad o direccionalidad, mantener posturas y manipular objetos
al adaptar sus movimientos a las diversas necesidades y modificaciones del juego y acorde a
sus posibilidades para afrontar tareas.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos son capaces de demostrar el control adquirido de su cuerpo a través del cambio
de ritmo y acciones motrices, explorando y manipulando objetos, así como experimentar
nuevos y diversos movimientos. Logran adaptar su aprendizaje previo y adquirido en nuevas
formas de emplear los patrones básicos a las necesidades del juego.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Juegos de diana.  Mando directo.
 Tareas motrices.  Resolución de problemas.
 Juegos tradicionales.  Asignación de tareas.
 Retos motores.  Descubrimiento guiado.
 Libre exploración.
ACTIVIDADES
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Curso remedial y diagnóstico delINTENCIÓN DIDÁCTICA INICIO
Esta actividad trata de combinar distintas habilidades, les daré a cada uno una pelota.
(40 minutos)Sesión 2

Caminar por el espacio, sin dejar de caminar lanzaremos y atraparemos la pelota.

Caminar por el espacio, al mismo tiempo vamos conduciendo la pelota con el pie.
Caminar libremente por el patio y rebotar la pelota sin perder el control.
Caminar libremente por el espacio, a la indicación, cambiamos de movimiento sin
detenernos - ¡CONDUCIR CON EL PIE! - -¡REBOTAR!- - LANZAR Y ATRAPAR-
Sin dejar de caminar.

DESARROLLO
Con este canto identificaremos diversas partes del cuerpo, ¿Listos? El canto se llama:
"La mané"
"Que lo baile que lo baile, que lo baile todo el mundo, que lo baile que lo baile, Doña
Pepa y Don Manuel, la mané se irá poniendo, donde vaya yo diciendo, donde vaya yo
diciendo la mané se va a poner, una mané, en la cabecé, y la otra mané en el codé...
CIERRE
Con el juego de "El tren", terminaremos nuestra sesión.
Con este juego observaremos las formas en que resuelve las tareas.
El juego consiste en que el(a) profesor(a) dice una frase e indica una dirección, los
estudiantes repiten la frase y dan un salto hacia donde se haya indicado.
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Pelota, objeto para marcar el ritmo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación sobre la combinación de los patrones básicos de movimiento.
 Lista de cotejo.
 Rúbrica.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada
sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al
finalizar la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Implementar el uso de cubre bocas y careta de ser posible.
 A medida de lo posible adecuar las actividades para procurar mantener una distancia
mínima de 1.5 metros o lograr el menor contacto posible.
OBSERVACIONES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2º GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
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CICLO ESCOLAR 2021-2022
APRENDIZAJE ESPERADO
 Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y
juegos, para favorecer el control de sí.
 Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetivos
que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa.
INDICADORES
Identifica acciones Explora diversas maneras Busca formas de emplear
motrices que lo hacen de locomoción, sus patrones en tareas
sentirse capaz y que le manipulación y estabilidad relacionadas con la
NOMBRE DEL (DE LA) representa alguna y pone a prueba ubicación en el espacio.
ALUMNO(A) dificultad. distintos patrones de
movimiento de manera
simultánea.
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L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

Vo.Bo.

DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECTORA

JULIO CÉSAR LIMA APARICIO MARÍA DEL CARMEN MARTÍNEZ OSORIO