BIOLOGÏA PROGRAMA Virtual Semi Presencial 2021

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.65
Nombre del Plantel: Josefa Ortiz de Domínguez
PROGRAMA DE BIOLOGÍA
Septiembre del 2021 Periodo Escolar: Septiembre 2021 – Enero 2022 Tercer Semestre
Propósitos formativos por competencias

Uno de los retos que debe afrontar la educación en la actualidad, es el de proporcionar los elementos teórico-metodológicos que
contribuyan a la formación integral de los alumnos. Una formación que les permita enfrentar los cambios que en los contextos
socioeconómico y cultural de nuestro país y del mundo se están manifestando. La educación no puede ser ajena a estos fenómenos
y debe considerarlos para poder cumplir su función social.
Argumentación conceptual de la asignatura de Biología
El propósito del programa de la asignatura de Biología es que el alumno construya, a partir de la experiencia en el entorno, una red
cognitiva más amplia del concepto de sistema vivo, con la finalidad de que identifique la complejidad de la estructura, procesos y
evolución del mismo. Lo que le permitirá entender su cuerpo, el de sus semejantes y las similitudes y diferencias generales de todos
los sistemas vivos del planeta, lo que a su vez se deberá reflejar en una mayor comprensión del mundo que lo rodea, una conciencia
y valoración de la vida y una participación responsable en la conservación de la biósfera.
Para la construcción del pensamiento complejo, entre otras cosas, se requiere que el conocimiento se sitúe más allá de lo
disciplinario y no debe ser aislado, por lo que es necesario tener presente que los conceptos de Biología deben ser construidos por el
alumno con el apoyo del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación, las Matemáticas, el manejo de diversos tipos de
lenguaje, dialectos e idiomas, y también debe vincularse al conocimiento de las disciplinas y los módulos profesionales,
principalmente con la filosofía del desarrollo sustentable.
La estructura conceptual planteada para la asignatura de Biología, parte del concepto fundamental de sistema vivo. La comprensión
de este concepto requiere de la apropiación previa de tres conceptos subsidiarios: organización (primera unidad), funciones y
procesos (segunda unidad) y evolución (tercera unidad), cada uno con una red de conceptos que se relacionan entre sí, lo que
permite favorecer la construcción de entramados conceptuales que permiten el desarrollo del pensamiento categorial y complejo.
En el entendido de que los sistemas vivos constituyen sistemas biológicos de gran complejidad, su funcionamiento es el resultado de
la interacción de los sistemas celulares y microsistemas biológicos que se especializan en forma y función, se organizan y dan origen
a estructuras más complejas, como tejidos, órganos, aparatos, sistemas y, finalmente, a organismos pluricelulares adaptados al
medio que los rodea. Todos ellos han sufrido transformaciones en su organización y procesos vitales a través de la evolución.
Contenidos procedimentales:
• Categoriza los niveles de complejidad.
• Hace mediciones biológicas.
• Establece criterios para hacer mediciones
• Elabora graficas con datos experimentales.
• Prueba hipótesis mediante experimentos.
. Reconocer los componentes químicos a nivel molecular de las estructuras celulares.
. Identificar las estructuras celulares y su interrelación funcional.
• Establece relaciones entre tejido, órgano, sistema.
. Identificar las actividades orgánicas de la vida diaria con la intención del cuidado de su salud.
• Interpretación de situaciones de la vida real donde se manifiestan los mecanismos de la herencia.
• Realización de problemas de aplicación de las leyes genéticas.
• Búsqueda de información en diversas fuentes de las evidencias de la evolución.
. Identificar las características que conforman a la biodiversidad.
Contenidos actitudinales:
Cultura científica y ética; Observa, experimenta y concluye.
Interés; Interesado por conocer y dar explicaciones a situaciones cotidianas relacionadas con los
mecanismos de transmisión hereditaria, que afectan a los seres vivos y, en especial al hombre, en
virtud de que su actuar puede perjudicar seriamente a las futuras generaciones.
Responsabilidad; Responsable en la correcta aplicación de datos biométricos, toda vez que el
resultado puede obtener consecuencias negativas posteriores para la salud.
Alcance de Visión; Valora el progreso científico en el conocimiento de la genética, como una
posibilidad de prolongar la vida del ser humano y aliviar los males, presentes y futuros de la
humanidad, (enfermedades, insuficiencia alimentaria).
Futurista; Propone soluciones a la problemática ambiental y de la biodiversidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO:

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas adecuadas.
Atributo 1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficos.
Atributo 2 aplica distintas estrategias comunicativas.
Atributo 3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Atributo 5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributo 2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Atributo 4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
Atributo 5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
Atributos 6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar
la información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributo 1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Atributo 2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Atributo 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos .
Atributo 1 Propone diferentes maneras de solucionar un problema ó desarrollar un proyecto de
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Atributo 2 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SE ABORDARAN ESTAS DIMENSIÓN Y HABILIDADES GENERALES POR SEMESTRE

Conoce T: Autoconocimiento: Primer semestre
Autorregulación: Segundo semestre
Relaciona T: Conciencia social: Tercer semestre
Colaboración: Cuarto semestre
Elige T: Toma de decisiones responsables: Quinto semestre
Perseverancia: Sexto semestre
1ª UNIDAD
ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA
La organización estructural de la materia viva es la característica común de todos los sistemas vivos. El alcance de la Biología, en este
aspecto, es comprender el espectro completo de la concepción jerárquica de los sistemas vivos y la complejidad de sus estructuras.
Esto da como resultado la diversidad de sistemas vivos adaptados a su medio, sistemas organizados para realizar diversas funciones
para la supervivencia de la especie, donde tanto la organización como los procesos son producto de un largo proceso de evolución.
Para comprender el concepto de organización es preciso abordar los niveles de organización de los sistemas vivos; en primer
término destaca la célula como unidad funcional y estructural de los sistemas vivos.
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

FECHA__________________ UNIDAD_____________________ GRUPO _________________ EQUIPO:__________
ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
“ACTIVIDAD 1”.- Propósitos de la unidad I Pag 3- 7, Generalidades y estudio de la biología sus
aportaciones y la ciencia pag.8- 16, División de la Biología y su relación con otras ciencias pag 16-
23 Y EL MICROSCOPIO pag 37-40
Nombre de la Actividad: Introducción a la biología y organización de la materia viva; Propósitos y análisis del programa.
Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas adecuadas.
Valor: Puntualidad; compromiso de honor
#: Inicio de la aventura
Productos de temas y actividades:
1- - Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas
2.-Contestar cuestionario y recuperar saberes previos
3- Toma de notas de propósitos, programa, actitudes y valores, de las rubrica y política de evaluación y registro de
evidencias
4.- Formación de equipos
5. - Lecciones constrúyete
6.- Proyección Video
La ciencia: https://youtu.be/YPdA4DlmvOw
Método científico: https://www.youtube.com/watch?v=jZ_VSJNP6Js&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n
El microscopio: https://www.youtube.com/watch?v=H8R0SsFOKlI&ab_channel=LauraMamaniPacencio
7- Crónica del video
8.- Línea de tiempo de la ciencia
9.- Mapa mental del método científico
10.- Esquema del microscopio y la función de sus componentes.
11.- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
“ACTIVIDAD 2”.- EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y ORIGEN DE LA VIDA, ORIGEN DE LAS ESPECIES
pag. 24- 37, BIOLOGIA CELULAR, 0RIGEN DE LA CÉLULA EUCARIOTAS Y DIVERSIDAD CELULAR pag:
41- 48
Nombre de la Actividad: Orígenes y diversidad
Competencia: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo: 2; Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Valor: Prudencia
#: Estamos en pandemia
Productos de Temas y Actividades:
1- Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas.
2- Proyección de video
Teorías del universo
https://www.youtube.com/watch?v=Qy84qUY_ZVc
Teorías del origen de la vida y teorías del origen de las especies a partir del minuto 7.44
https://www.youtube.com/watch?v=Hn5aJ6wTf-E
Teorías del origen de las células eucariotas
https://www.youtube.com/watch?v=io1bWTOlsXM
Tipo de células; https://www.youtube.com/watch?v=eH_E8blDazA
3.- Crónica de los videos
4- Elabora un Mapa conceptual de las teorías del origen del universo
5.- Elabora un Mapa conceptual de las teorías del origen de la vida
6- Explicar la Teoría fisicoquímica del origen de la vida a partir de la imagen del aparato de Stanley Miller
7.- Elabora el diagrama del origen de las células eucariotas
8.- Elabora el cuadro sinóptico de los tipos de células
9.- Glosario.

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
“ACTIVIDAD 3”.- TEORIAS QUE SUSTENTAN A LA BIOLOGÌA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN Pag 49 –
55, ”.- CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS O PROCESOS VITALES Pag 56 – 59.
Nombre de la Actividad: Teorías, niveles y procesos vitales
Competencia: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Valor; Salud
#: Estar vivo
Productos de Temas y Actividades:
1.-Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas.
2.- Proyección del video
Niveles de organización
https://www.youtube.com/watch?v=KCa4rR3u9Jo
Procesos Vitales https://www.youtube.com/watch?v=o7N1evloT2Q
4- Cuadro comparativo con ejemplos de cada una de las teorías que sustentan a la biología: Teoría celular,
teoría
de la homeostasis, teoría de la herencia y teoría de la evolución
5- Tabla que relacione los niveles de organización de la materia
6.- Mapa mental de los procesos vitales o características de los seres vivos
7.- glosario.

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 4”.- COMPONENTES Y PROPIEDADES FISICOQUÍMICAS EN SERES VIVOS Pag 60 - 66
Nombre de la actividad: -Bioelementos: Macroelementos, microelementos, Biocompuestos inorgánicos; sales y agua
Competencia: -Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas adecuadas.
Valor: Integridad, siempre correcto en las buenas y en las malas.
#: El agua es condición para vida
Producto de Temas y actividades:
1.-Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas.
2- Proyección de videos:
Video de los Bioelementos; https://www.youtube.com/watch?v=xD9mVhaF-vY
Video propiedades del agua; https://www.youtube.com/watch?v=gUTTgcS0eEc
4 - Cuadros comparativos de los bioelementos con los puntos indicados
5- Cuadro que relacione las propiedades físicas y químicas del agua con la función biológica
6- Cuadro o listado de los compuestos inorgánicos indicando su interacción en los procesos
biológicos
7- Cuadro sinóptico los bio-compuestos orgánicos e inorgánico indicando su función de
de los inorgánicos
8- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 5”.- COMPONENTES Y PROPIEDADES FISICOQUÍMICAS carbohidratos y lípidos Pag 67-
80
Nombre de la actividad: - Biocompuestos orgánicos; carbohidratos y lípidos.
Competencia: -Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas adecuadas.
Valor: Optimismo
#: Materia y energía
Producto de Temas y actividades:
1.-Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas
2- Proyección de videos:
Video del Carbohidratos; https://www.youtube.com/watch?v=0AuiVh2phgc
Video de lípidos; https://www.youtube.com/watch?v=0IcAlaLlp60
5- Cuadro comparativo descriptivo de Carbohidratos, indicando clasificación, su función, síntomas de su
deficiencia y alimento que lo contiene relacionándolo y dieta adecuada.
6.- Cuadro comparativo descriptivo de lípidos, indicando clasificación, su función, síntomas de su
deficiencia y alimento que lo contiene relacionándolo y dieta adecuada.
8- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 6”.- COMPONENTES Y PROPIEDADES FISICOQUÍMICAS proteínas, ácidos nucleicos,
cofactores y vitaminas Pag 80- 97
Nombre de la actividad: Proteínas, ácidos nucleicos, cofactores y vitaminas
Competencia: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Valor: Compromiso
#: Proteínas y sus complementos
Productos de Temas y actividades:
2- Proyección del video
video de Amino ácidos y proteínas: https://www.youtube.com/watch?v=p3d_XThIhNQ
https://www.youtube.com/watch?v=2IWSYOHNUpA
video de los ácidos nucleicos: https://www.youtube.com/watch?v=YZbJ38cPyfE
video de vitaminas: https://www.youtube.com/watch?v=T5ouoNkyw1s
4- Elaborar cuadro comparativo descriptivo de los bio-compuestos orgánicos: proteínas, indicando
clasificación, su función, síntomas de su deficiencia y alimento que lo contiene relacionándolo y dieta
adecuada.
5.- Elaborar cuadro comparativo descriptivo de ácidos nucleicos, indicando clasificación y su función,
6.- Elaborar cuadro comparativo descriptivo cofactores, vitaminas y hormonas indicando clasificación, su
función, síntomas de su deficiencia y alimento que lo contiene relacionándolo y dieta adecuada.
7- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 7” .-SÍNTESIS DE PROTEÍNAS Código genético, transcripción y traducción Pag 119-123
Competencia: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Valor: Atento y cortes
#: Proteínas en formación
Síntesis de proteínas https://www.youtube.com/watch?v=bmJOaIuzsMc
https://www.youtube.com/watch?v=7Hk9jct2ozY
video del ciclo celular: https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4
4- Explica el proceso de formación de proteínas transcripción y traducción
5- Elaborar una proteína de manera teórica a partir de un código propuesto
6- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
“ACTIVIDAD 8”- ESTUCTURA CELULAR: Membrana celular, mecanismos de membrana y Componentes
celulares fundamentales, Organelos Pag. 98 -103 y 104 -111
Nombre de la actividad: Citología; organelos celulares estructura y funciones
Competencia: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Valor: Ser respetuoso
#: La célula mi identidad
Productos de Temas y actividades
1.- Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas
Video de la membrana celular: https://www.youtube.com/watch?v=ccfHT7OSCY8
Video mecanismos de membrana:
Video de los organelos celulares: https://www.youtube.com/watch?v=ELqutqMDauA
https://www.youtube.com/watch?v=ICIOItxJmrE
https://www.youtube.com/watch?v=ljN3AG5APac
Imágenes de célula procariota; bacteria y eucariota: vegetal y animal:
https://www.pinterest.es/boliches6/la-c%C3%A9lula/
4- Esquematizar se manera detallada la estructura de la membrana celular
5- Mostrar en un cuadro sinóptico con imágenes los mecanismos de membrana
6- Explicar con imágenes los fenómenos de membrana en distintas soluciones
. 7.- Cuadro comparativo con imágenes la estructura y funciones de los siguientes organelos
-Organelos celulares, estructuras y funciones
 PARED CELULAR
 MEMBRANA CELULAR y otras estructuras
 FLAGELOS
 CILIOS
 PSEUDOPODOS
 CITOPLASMA:
 MITOCONDIRA
 RIBOSOMA
 PLASTOS:
 LEUCOPLASTOS
 CLOROPLASTO
 VACUOLA
 RETICULO ENDOPLASMCO LISO Y RUGOSO
 APARATO DE GOLGI
 LISOSOMAS
 PEROXISOMAS
 CITOESQUELETO:
 MICROTUBULOS
 MICROFILAMENTOS
 FILAMENTOS INTERMEDIOS
 NUCLEO:
 CROMATINA
 NUCLEOLO
 CROMOSOMAS
8- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
“ACTIVIDAD 9”.- REPRODUCCIÒN CELULAR -Ciclo celular, mitosis y meiosis Pag. 124 - 132
Nombre de la actividad: Reproducción celular.
Competencia: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Valor: Amabilidad
#: No debo reproducirme
video del ciclo celular: https://www.youtube.com/watch?v=I0PdiIICFW4
video de la mitosis: https://www.youtube.com/watch?v=IB8utopTL-c
video de la meiosis https://www.youtube.com/watch?v=Mm2jrBw4-KY
Video diferencias de mitosis y meiosis https://www.youtube.com/watch?v=SwACfUAC13Y
4- Explique a partir de un esquema el ciclo celular
5- Esquematice a detalle con imágenes las etapas de la mitosis y muestre la citocinesis y la cariosines
6- Esquematice a detalle con imágenes las etapas de la meiosis y /o gametogénesis especifique detalles
7- Muestre en una tabla comparativa entre mitosis y meiosis
8- Glosario
SEGUNDA UNIDAD
FUNCIÓN O PROCESOS
Para la construcción categorial del concepto de organización es necesario integrar la red de conceptos disciplinarios a los procesos
vitales que son las actividades coordinadas que se manifiestan, exclusivamente, en sistemas vivos. Para la construcción del concepto
se requiere hacer la integración de una red de conceptos subsidiarios, como: Respiración, Nutrición Reproducción Irritabilidad,
Homeostasis, Excreción, transporte, Crecimiento y Desarrollo.
Cada tipo de organismo manifiesta diversas funciones, con algunas similitudes y diferencias en la organización de sus estructuras,
mismas que son producto de la evolución

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 1.- PROPOSITOS SEGUNDA UNIDAD Pag 134- 136 FISIOLOGÌA CELULAR: :
Metabolismo, Fotosíntesis; fase lumínica y obscura. Pag 146-149
Competencia: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas pregunta
Valor: Tolerancia
#: Luz que mueve la vida
1- Contestar cuestionario y recuperar saberes previos
2- Analizar propósitos y programa de la segunda unidad
3- Indicaciones para actividades Constrúyete
4- Presentar y analizar resultados de la primera unidad, proponer estrategia para mejorar
Video de metabolismo: https://www.youtube.com/watch?v=IHJSpPpdNY0&ab_channel=Nutrimente
video de la estructura del cloroplasto https://www.youtube.com/watch?v=Soui1RmpIqU
video fotosíntesis fase lumínica: https://www.youtube.com/watch?v=AjQd-TaQpuQ
https://www.youtube.com/watch?v=mESo_QeTFyA
video fotosíntesis fase oscura: https://www.youtube.com/watch?v=XQiQs83NEdg
7 – Crónica de los videos
8.- Esquematice a detalle el cloroplasto indicando sus funciones
9- Esquematice el espectro de energía
10- A partir del diagrama de flujo explique la fase lumínica de la fotosíntesis indicando sus reactivos y
Productos
11- A partir del diagrama de flujo explique la fase oscura de la fotosíntesis indicando sus reactivos y
productos
12- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 2.-.- FISIOLOGIA CELULAR, Respiración celular, glucolisis, respiración anaerobia, respiración aerobia, Ciclo
de Krebs, cadena trasportadora de electrones pag.137-146
Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas adecuadas
Valor: Paz
#: Energía química para la vida
1- Lectura y subrayado de texto, cuestionario y actividades realizadas
Video respiración celular; https://www.youtube.com/watch?v=Ovmzi79OzEw
Video mitocondria: https://www.youtube.com/watch?v=wSsZRjaN_Ac
3- Crónica de los videos
4.- Esquema de la mitocondria indicando sus estructuras y su función
5- Esquematice a detalle el diagrama de la glucolisis indicando los reactivos y productores
6- Esquematiza a detalle el diagrama de flujo el ciclo de Krebs indicando reactivos y productos
7- Esquematiza a detalle el diagrama de flujo de la cadena trasportadora de electrones
8.- Tabla de los productos de cada etapa de la respiración celular.
9- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 3.- ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS ORGANISMOS PLURICELULARES Y NUTRICIÓN pag150 – 162,
-SISTEMA DIGESTIVO Y DIGESTIÓN Pag 162- 173, SISTEMA CIRCULATORIO, SANGRE Y SISTEMA
LINFATICO Pag 173 - 187
Competencia: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad
Valor: Juventud
#: Nutrir es vital
Video del sistema digestivo: https://www.youtube.com/watch?v=DbOPAlcAm7g
S. circulatorio, sangre y S linfático: https://www.youtube.com/watch?v=zMerW_4olw
https://www.youtube.com/watch?v=P7W_dRp6xYs
: https://www.youtube.com/watch?v=lfnhqLol07Q
Sistema linfático: https://www.youtube.com/watch?v=vqEJWfjJPpA
3.-Crónica de los videos
4-Explicar las funciones generales de los sistemas en relación con los procesos vitales en organismo
pluricelular
5- Esquematice el sistema digestivo indicando la función de cada órgano
6.- Mostrar importancia de la nutrición sus funciones, cálculos y dieta adecuada.
7.- Esquema del sistema circulatorio indicando la función de cada órgano
8.- Explique a partir de un diagrama la circulación mayor y menos a partir del esquema del corazón
9.- esquematice el sistema linfático indicando su función de sus estructuras
10- glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 4.- SISTEMA RESPIRATORIO: Ventilación Pag 187 – 194, SISTEMA EXCRETOR: Excreción
a nivel celular, Sistema urinario, nefrona y formación de orina, Excreción en vegetales Pag 195 - 202
Competencia: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo
Valor: Honestidad
#: Ventilar la energía
2-.Proyección del video
video del sistema respiratorio: https://www.youtube.com/watch?v=wMHLjy9Uoi4&t=68s
https://www.youtube.com/watch?v=8KMudWbfc9I
video Sistema Excretor: https://www.youtube.com/watch?v=TZKIAasQXu0
https://www.youtube.com/watch?v=yj_QbY-o57k
video excreción en monera, protista, hongos y vegetales
https://www.youtube.com/watch?v=DT_xZQFspnM
4- Esquematizar el sistema respiratorio e indicar sus estructuras y sus funciones particulares
5- Elaborar diagrama de flujo o esquema explicativo del intercambio de gases entre la atmosfera y los pulmones
6- Elaborar diagrama de flujo o esquema explicativo del intercambio de gases entre los pulmones y la sangre
7- Elaborar diagrama de flujo o esquema explicativo del intercambio de gases entre la sangre y las células
8.- Elabora el esquema del sistema circulatorio e indique sus estructuras y su función particular
9.- Elabora el esquema del sistema excretor e indica sus estructuras y su función particular de cada estructura
10.- Elabora el un cuadro comparativo de los mecanismos de excreción en monera, protistas hongos y vegetales.
11.- - Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 5.- COORDINACIÒN: SISTEMA NERVIOSO; Clasificación de neuronas y sus estructuras,
Impulso nervioso y arco reflejo Pag 203- 207 Y HOMEOSTASIS Pag 207 – 218
Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas adecuadas
Valor: Paz
#: Siento luego existo
video sistema nervioso: https://www.youtube.com/watch?v=0xLORktCX4s
https://www.youtube.com/watch?v=cD9t0weTzCk
https://www.youtube.com/watch?v=0EL0GRZrcfg
Video del sistema endócrino y homeostasis: https://www.youtube.com/watch?v=rrpIT8XTaTA
3.- Crónica de videos
4- Mapa conceptual de la coordinación enseres vivos en el estímulo respuesta en los seres vivos
5- Esquema del sistema nervioso indicando la función de cada una de sus estructuras
6- Esquema de neuronas y sus funciones de sus partes
7- Clasificación de neuronas
8- Diagrama de flujo del arco reflejo y del impulso nervioso
9- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 6- REPRODUCCIÓN, CRECIMIENTO, DESARROLLO Y APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
pag. 219 –225, APARATO REPRODUCTOR FEMENINO Pag 225 – 236, FECUNDACION,
EMBARAZO y PARTO. Aborto Pag 236 - 246
Competencia: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional
Valor: Empatía
#: No te reproduzcas
Video sistema reproductor masculino: https://www.youtube.com/watch?v=RP4ckNM-K_4
Video sistema reproductor femenino: https://www.youtube.com/watch?v=KC5Yg_s3muE
Video Etapas del desarrollo embrionario: https://www.youtube.com/watch?v=dg_ACMcLI0Q
Video parto: https://www.youtube.com/watch?v=hf1ju0y6-WU&ab_channel=NucleusHealthVideos-Espa%C3%B1ol
3.- crónica de los videos
4- Mapa mental de tipos de reproducción
5- Esquema y funciones del aparato reproductor masculino
6- Enfermedades del sistema reproductor masculino
7- Forma un cuadro sinóptico de los tipos de reproducción sexual y asexual y complétalos con imágenes
8- Esquematiza el aparato reproductor femenino e indica sus funciones de cada estructura
9- Menciona síntomas de las enfermedades más comunes del aparato reproductor femenino
10.- Describa a detalle las etapas del desarrollo embrionaria y el parto
11.- Ensayo sobre el aborto
12 – Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 7- METODOS ANTICONSEPTIVOS Pag 246 – 250, ENFERMEDADES DE TRASMISION
SEXUAL Pag. 250 - 255
Competencia: Comprende la consecuencia final de la vida
Valor: Entusiasmo
#: Evito reproducirme
Video métodos anticonceptivos: https://www.youtube.com/watch?v=QMeJ4F-H2kI
Video enfermedades de trasmisión sexual: https://www.youtube.com/watch?v=ThJD-wcSPhA
3- Muestra en un cuadro sinóptico la clasificación de los métodos anticonceptivos y explica con imágenes y
descripción breve cada método anticonceptivo, ventajas y desventajas
4.- Elabora el cuadro comparativo de las enfermedades de transmisión sexual indicando agente causante,
síntomas y tratamiento.
5- Glosario
TERCERA UNIDAD
GENETICA Y EVOLUCIÓN
La evolución explica el origen de diversas formas de vida a través de cambios en la carga genética. La evolución surge
como consecuencia de la selección natural, que consta de tres procesos:
a) La variabilidad con base genética entre miembros de una población (mutación, migración, genética de poblaciones,
equilibrio genético, flujo genético y deriva genética);
b) La herencia de las variaciones, a los hijos de los padres que portan la variación (recombinación, genética mendeliana,
teoría cromosómica); la selección ambiental de las mejores características de la organización de los sistemas vivos, que
les permita llevar a cabo los proceso vitales, de la mejor manera, en el ambiente determinado de dicha especie;
c) Esto tendrá como consecuencia la adaptación (morfológica, fisiológica y de comportamiento) y, por lo tanto, la
supervivencia y reproducción diferencial de organismos con variaciones favorables o la extinción de especies cuya
estructura y funcionamiento no permitieron su supervivencia en un ambiente determinado

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 1.- PROPOSITOS DE LA TERCERA UNIDAD Pag 257 – 259, GENETICA Textos varios. Pag
260 - 287
Competencia: Piensa y crítica reflexivamente; Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Valor: Integridad
#: Sustentando la Vida.
2- - Análisis de los propósitos; que aprenderé, como lo aprenderé y para que lo aprenderé
3 - Análisis del programa general del curso y particular para esta unidad
4- Análisis de resultados de la segunda unidad y propuestas para mejorar
5- Propuesta para las actividades socioemocionales e Indicaciones para actividades Constrúyete
video de genética; https://www.youtube.com/watch?v=17dw3xD-oqE
Eva Mitocondrial: https://www.youtube.com/watch?v=Z002vIiywGI
7.- Crónica de los videos.
8.- Conceptos de genética
9.- Problemas de genética
8- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 2.- EVOLUCION y sus teorías pag 288 – 294, EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN pag 295 – 302,
MECANISMOS DE LA EVOLUCIÓN pag 303 – 308. PREINCIPALES FACTORES DE LA EVOLUCIÓN pag
309 - 315
Competencia: Piensa y crítica reflexivamente; -Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas
Valor: Entusiasmo
#: Equipando la biodiversidad
2.- Proyección de video
Video de las teorías de la evolución: https://www.youtube.com/watch?v=6QfDA44028s&ab_channel=ScienzaEducaci%C3%B3n
Video de Evidencias de la evolución; https://www.youtube.com/watch?v=h6zENIdn3vs
Video de mecanismos de la evolución https://www.youtube.com/watch?v=pDiYMJF3f6s
Video de tipos de evolución: https://www.youtube.com/watch?v=iJv2ynVVjho
4- En un cuadro comparativo muestra las distintas teoría sobre la evolución y origen de las especies indicando
nombre de la teoría, autor, su postulado y el error o deficiencia de cada teoría
5.- Mapa mental de evidencias de la evolución
6.- Mapa mental de los mecanismos de la evolución y sus tipos
7- Explica los argumentos científicos de la teoría del neodarwinismo.
8- glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 3.- BIODIVERSIDAD Y ESPECIACIÒN Pag 316 – 324, EVOLUCION DEL SER HUMANO pag
325 – 332,
Competencia: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Valor: Atento y cortes
#: Somos biodiversidad …
Video tipo de especiación: https://www.youtube.com/watch?v=6YrmCDxdAfQ
Video especiación y aislamiento: https://www.youtube.com/watch?v=1hHlvvcAkzE
Video origen de la humanidad: https://www.youtube.com/watch?v=Ryx2CEU-UjE
Video sobre biodiversidad: https://www.youtube.com/watch?v=X07x5fCCZiQ&ab_channel=%C3%9AneteAlPlaneta
https://www.youtube.com/watch?v=ryR5uLhUwNU&ab_channel=BerdeBerdea
4.- En un mapa mental explica el concepto de especiación, sus tipos y las condiciones de aislamiento que la
generaron
5.-Explicar de manera resumida el concepto de biodiversidad su origen y las condiciones que la favorecen
6- Comenta la importancia de la biodiversidad desde el punto de vista ecológico, económico y en lo personal
7- En un ensayo plantea la problemática de la biodiversidad en peligro, amenazada y extinta. Indicando
causas
y consecuencias, apóyate con imágenes.
8- A partir de una línea de tiempo explica el origen de la especie humana
9-Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 4.- CRITERIOS Y SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN pag 333 – 235, CARACTERISTICAS DE
LOS GRANDES GRUPOS: Reino Archaebacterias y Reino Eubacteria pag 336 – 339,
CARACTERISTICAS DE LOS GRANDES GRUPOS: Reino Protista y Reino Fungi Pag 339 - 344
Competencia: Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos
Valor: Ser Colaborativo
#: La parentela evolutiva
Liga video de taxonomía: https://www.youtube.com/watch?v=iD6hJM1TseQ
Liga video la nueva clasificación Taxonómica: https://www.youtube.com/watch?v=Cz3ppNNFXi8
Liga video reino Archae: https://www.youtube.com/watch?v=9rvst0B5vW4
Liga video Reino Protista : https://www.youtube.com/watch?v=k2Yh2-aKNRQ
Liga video Reino Fungi: https://www.youtube.com/watch?v=ZhjpoC7vgyQ
4- Resumen histórico de los sistemas de clasificación
5.- Presenta el diagrama de las categorías de clasificación y muestra las reglas de nomenclatura
6- Tabla comparativa del reino achae y eubacteria
7,- Tabla comparativa de las características que presentan los grupos que forman al reino protista
8.- Tabla comparativa de las características que presentan los grupos que forman al reino protista
9- Glosario

ALUMNO:________________________________________________________________________No LISTA ____________
ACTIVIDAD 5 .- CARACTERISTICAS DE LOS GRANDES GRUPOS: Reino Plantae
Pag 344 – 346, CARACTERISTICAS DE LOS GRANDES GRUPOS: Reino Animalea
Pag 346 – 348, CARACTERISTICAS DE LOS GRANDES GRUPOS Virus, viroides y
priones
Pag 348 - 366
Competencia: Piensa y crítica reflexivamente; Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Valor: Tolerancia
#. Modernizando la biodiversidad
Reino Plantae: https://www.youtube.com/watch?v=zil08qXV1W
Reino Animalea. https://www.youtube.com/watch?v=e-Zir80wXos
https://www.youtube.com/watch?v=FzuxbmLNkZk
Virus sus características https://www.youtube.com/watch?v=oEugkFEcQdI
Virus su Ciclo: https://www.youtube.com/watch?v=rBiWxpyoqbE
Viroides y Priones: https://www.youtube.com/watch?v=62xNi8sIGaw
4- Mostrar en cuadro comparativo las características principales del Reino Plantae y agrega imágenes
representativas de cada grupo que lo forma
5.- Mostrar en cuadro comparativo las características principales del Reino Animalea y agrega imágenes
representativas de cada grupo que lo forma
6- Glosario

BIOLOGÏA PROGRAMA Virtual Semi Presencial 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

BIOLOGÏA PROGRAMA Virtual Semi Presencial 2021

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

BIOLOGÏA PROGRAMA Virtual Semi Presencial 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.65

Nombre del Plantel: Josefa Ortiz de Domínguez

Propósitos formativos por competencias

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO:

SE ABORDARAN ESTAS DIMENSIÓN Y HABILIDADES GENERALES POR SEMESTRE

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios Nº 65

También podría gustarte