Informe Diagnóstico 21-22 Preescolar

Diagnóstico
Pedagógico
Educación Inicial -Etapa de
Preescolar
Primer Corte
Año escolar: 2021-2022
Centro:
Coordinador Pedagógico:
Diagnóstico pedagógico de los estudiantes año escolar: 2021-2022

Para el inicio del año escolar 2021-2022, en los centros educativos a nivel nacional se
implementaron actividades pedagógicas propias de la fase de evaluación diagnóstica a los estudiantes en
la etapa de Preescolar bajo la modalidad híbrida con el fin de obtener información en relación a los
aprendizajes a ser alcanzados en la etapa para así planificar el abordaje del proceso de recuperación o
nivelación, y el posterior refuerzo escolar.
Con base en lo anterior es importante destacar
I. Organización para atender a los grupos: Explicar brevemente organización de los centros
para la atención
II.- Matrícula escolar por grupo:

MATRÍCULA EVALUADA
MATRÍCULA INICIAL A OCTUBRE DIAGNÓSTICO
GRUPO
F M TOTAL F M TOTAL
II 13 11 24 10 8 18
III
Total
III.- ANALISIS CUALI-CUANTITATIVO DEL DIAGNÓSTICO POR GRUPO

En este apartado se refleja la información levantada en la evaluación diagnóstica de los
aprendizajes a ser alcanzados por los NN
Educación Inicial -Etapa preescolar:
Semana del 25 al 29 de octubre
I GRUPO
Matricula Inicial: F: M: T: Matricula Evaluada: F: M:
Área de Aprendizaje: Relación entre los componentes del ambiente
Componente: Procesos Matemáticos
Aprendizajes a ser alcanzado Análisis cualitativo (Nº de NN en
Iniciado En proceso
Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y
cuerpos geométricos tales como cuadrado, rectángulo, triángulo,
círculo, cilindro, cubo y esfera, presentes en el entorno.
Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando sus
atributos: forma, color, tamaño, grosor, cantidad y
secuencia temporal.
Contar para designar cantidades en un grupo de objetos.
Componente: Tecnologia y Calidad de Vida
Iniciado En proceso
Utilizar instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas
para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.
Análisis cualitativo:
En relación al área de aprendizaje: Relación entre los componentes del ambiente se evidencia lo
siguiente: El 2do grupo "E" tiene una matricula de 7 varones y 9 hembras optimiendo un resultado de
16 estudiantes, de la cual estan iniciados 5 varones y 8 hembras se encuentran en el proceso de
clasificación, ya que cuando se facilito el recurso y se le indica la consigna (Pon junto lo que va junto o
se les pregunto que puede hacer con este material, como lo puerde agrupar), estos estudiantes
comienzan a construir casa, edificio o apilar sin tomar ningun criterio miento que el otro grupo
restante 4 varones y 1 hembra, se encuentran en proceso, ya que al hacer su agrupación comienza a
tomar en cuenta 1,2 o 3 criterios (color, forma y tamaño) de la misma manera se puedo observa que
de momento de comitar objetos del aula. Realizan el conteo sin hacer correspondencia termino a
termino 8 hembras y 5 varones mientras que el otro grupo se encuentra en proceso que mantienen su
secuencia del 1 al 10.
II GRUPO
Matricula Inicial: F: M: T: Matricula Evaluada: F: 35 M
Iniciado En proceso
cuerpos geométricos tales como cuadrado, rectángulo, triángulo, 18
atributos: forma, color, tamaño, grosor, cantidad y 18
secuencia temporal.
Contar para designar cantidades en un grupo de objetos. 13 5
Iniciado En proceso
para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. 18
Análisis cualitativo:
En relación al área de aprendizaje: Relación entre los componentes del ambiente se evidencia lo
siguiente:
III GRUPO
Matricula Inicial: F: M: T: Matricula Evaluada: F: M
Iniciado En proceso
cuerpos geométricos tales como cuadrado, rectángulo, triángulo,
atributos: forma, color, tamaño, grosor, cantidad y
secuencia temporal.
Contar para designar cantidades en un grupo de objetos.
Iniciado En proceso
para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.
.- Propuestas de mejora para avanzar en el área de aprendizaje Relación entre los componentes del
ambiente
Procesos matemáticos: Convocar a los padres y representantes a incorporar objeto como mundo de
tapas, regletas, botones, juguetes y cinta numerica con cantidades en el hogar que permita el avance de
sus representado en dicho proceso (clasificación, seriación y conceptos) además de incorporar nuevas
estrategia que les permitan al niño/a avanzar en su proceso de la lengua escrito tales como propiciar la
escritura partiendo de sus propios dibujos. Motivarlo a realizar paisaje libre y escribirle el nombre
atraves de sonidos, etc.
Tecnología y Calidad de Vida: Proponer realizar videos personales y enviarlo al grupo, evidencia
fotografica, audio de conversaciones con la docente tales como (Dar los buenos días, decir el día, mes,
fecha y año en que estamos.
.

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Diagnóstico pedagógico de los estudiantes año escolar: 2021-2022

II.- Matrícula escolar por grupo:

III.- ANALISIS CUALI-CUANTITATIVO DEL DIAGNÓSTICO POR GRUPO

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