1. Antecedentes historicos de la psicologia social.

La polémica que se instala en la disciplina es que la Psicología Social está en crisis.

Para algunos esta crisis se debe a la JUVENTUDde la disciplina; para otros se debe a su
modo particular de instauración de una disciplina a partir de tradiciones o actitudes
intelectualesvividas y de requerimientos sociales concretos. Para otros simplemente la falta
de actualización como productode las dos disciplinas que le dieron origen: la Psicología y la
Sociología.
El debategeneralmente se instala en términos dicotómicos: unos enfatizan lo sociológico y
otros lo psicológico, entre los defensores de la observación y los métodos naturales de
recolección de datos y los defensores de la experimentación y los métodos controlados de
recolección de datos, entre los defensores del modelo humanista del hombrey los
defensores de un modelo mecanicista del hombre, entre los defensores de un enfoque
positivista y los defensores de un enfoque fenomenológico, entre los estructuralistas y los
culturalistas, entre la psicología social burguesa y la psicología social marxista.
En síntesisesta crisis se enfoca, ya sea desde un punto de vista teórico – metodológico
(posible generalización de resultados), ya sea desde un punto de vista ideológico (modelo de
hombre que subyace).
Como producto de estas dicotomías polémicas, se han logrado identificar dos Psicologías
sociales. Una Psicología Social Psicológicas y una Psicología Social Sociológica.
Los rasgos más resaltantes de cada una:
 Integrar métodos como objetos de estudio y concepciones teóricas
(interdisciplinarias).
 Adaptar y elaborar teorías psicológicas y sociológicas de forma que sean
mutuamente compatibles.

Además de estas dos existiría una Psicología Social que sigue la línea de Marx, esta se
identificaría como "LA OTRA", porque es poco reconocida y difundida.
Esta se caracteriza por considerar al individuo como esencialmente social y vincula
ideología y praxis. Se centra en el estudio de lo cotidiano enfatizando su carácter social e
histórico, utiliza el enfoque del materialismo histórico tratando de ir más allá de las
aparienciashacia la esencia de los fenómenos que estudia. Enfatiza los aspectos
sociológicos, considerados desde el punto de vista político y en términos de la
transformación de la sociedad.
Por otra parte, desde mediados del ochenta, surge en el seno de la psicología social una
corriente construccionista, que plantea articular formas comunes de entendimiento tal
como existen ahora, como han existido en periodos históricos anteriores y como podrían
existir.
Esta vertiente emergente toma de la psicología social Críticala reivindicación del carácter
político y comprometido del quehacer científico, y del interaccionismo simbólico la
concepción de realidad social como construcción y de la hermeneutica y etnometodología la
consideración del lenguajepara la construcción de la realidad.
De los estudios construccionista se paso a los estudios desconstruccionistas, cuya finalidad
es el desmontaje de textos científicos para demostrar hasta que punto los conocimientos,
que ellos vehiculizan son también una construcción lingüística y por tanto social.
Construccionistas y desconstruccionistas comparten los mismos principios, los primeros
estudian los contenidos de la cotidianidad y los segundos los contenidos de los textos.
Antecesores de la disciplina.
Antecesores desde la perspectiva sociológica en europa.
La mayoría coincide en señalar a Comte entre los antecesores de la Psicología Social. Muy
pocos mencionan a Marx, y casi ninguno reconoce la influencia de Saint-Simons (Siglo
XVIII-XIX), señala Torregrosa (1974), que en Saint-Simons se da una concepción de la
realidad social y de la perspectiva que debe adoptarse para su estudio que son socio –
psicológicos. De los postulados de S.Simons se origina una bifurcación en sociología que va
a consistir en el desarrollo por un lado del positivismo y por el otro del marxismo.
Marx recoge de S.Simons la línea que interpreta la realidad social en función del progreso
(totalidd social, antagonismo de clases).
Allport señala que el padre la Psicología Social es Comte y reconoce un aporte fundamental:
los lineamientos que planteara para una ciencia que se llamaría moral positiva, esta ciencia
debía tratar por un lado los fundamentos biológicos de la conducta del hombre
(Psicofisiología), y por otro debía ocuparse del lugar del hombre en la culturay la sociedad,
(psicología social).
La influencia de Marx es más amplia y menos precisa, sus conceptos sobre la influencia de
las estructuras institucionales, técnicas, materiales y culturales sobre el individuo y sobre la
dialéctica individuo – sociedad, fueron determinantes en la génesis de la Psicología Social.
Tanto A. Comte como K.Marx ambos herederos de S.Simons sientan las bases de la
Psicología Social, uno reconocido e identificado como tal otro prácticamente desconocido o
conocido y no identificado como parte de ella.
Antecesores sociológicos del S.XIX en Europa.
Jhon Stuart Mill (1806-1873), planteó la necesidad de crear una nueva ciencia (etología),
que pusiera en relación los postulados de la sociología y la psicología. Hebert Spenser
(1820-1903), incide a través de su doctrina evolucionista y de los planteamientos derivados
de ella, sobre la relación individuo – medio ambiente.
Tres sociólogos europeos del S.XIX aparecen como claves: Gabriel Tarde, Gustavo Le Bon y
Emilio Durkeim. Tarde trabajocon los fenómenos de imitación y sugestión sobre la
interacciónsocial. Le Bon desarrollo una psicología de las multitudes describiendo
fenómenos particulares que se dan en las muchedumbres. Durkeim planteó la necesidad de
crear una ciencia que se ocupara de estudiar la distinción entre consciencia individual y
consciencia colectiva.
Los aportes de estos tres autores han dado origen a la escuela francesa de una psicología
social con enfoque sociológico.
Moscovici los aborda y reformula la idea de las representaciones colectivas de Durkeim en
términos de representaciones sociales que revive la psicología de las masas a partir de los
planteamientos de Tarde y de Le Bon.
Antecesores desde la perspectiva sociológica en Estados Unidos de Norteamérica.
El más mencionado es Chares Culey, quien subrayó la importancia de lo social en el
desarrollo de sí mismo y ejerció una influencia en la aparición del interaccionismo
simbólico. La obra de éste representa el nacimiento de la psicología social.
Antecesores de la perspectiva psicológica en Europa.
Los fundadores de la gestalt( Ehrenfels, Wertheimer, Kofka, Kurger, Kohler), al creador de
la reflexología, Paulov, y a W. Wundt, fundador del primer laboratorio de psicología.
La psicología se nutre de estos postulados, más no nace como productosde ellos, sino en
respuesta a la demanda explícita de que una ciencia se ocupara de los fenómenos de la
interfase de lo psicológico y de lo social.
Mead Herbert, tomó de Wundt el concepto de gesto como punto de partida para el
desarrollo de su psicología social. Wundt consideró que los procesossuperiores tales como
el razonamiento, las creencias, los mitos, el pensamiento y el lenguaje, pertenecían a una
esfera no reducible a los procesos intra – individuales.
Antecesores desde la perspectiva psicológica en Estados Unidos de Norteamérica.
Se identifica a William James, fundador del Pragmatismo y fundador, junto a Dewey del
funcionalismo Americano. James aporta la concepción de hábito,unidad de estudio de la
Psicología Social.
Dewey aporta en su concepción funcionalista de la adaptación del individuo al medio
ambiente, base del objeto de estudio de la Psicología social: la interacción individuo medio
ambiente.
A Modo De Conclusion
La necesidad de que se cree la Psicología Social se hace sentir primero entre los sociólogos
europeos y se observa que en Estados Unidos de Norteamérica son más bien los postulados
teóricos de los psicólogos.
La obra de Cooley está relacionada con la aparición de la Psicología Social Sociológica en
Estados Unidos de Norteamérica.
Fundadores de la Psicología Social
James Schellenberg, presenta como fundadores de la Psicología Social a Freud, Mead,
Lewin y Skinner, dando éstos origen a cuatro corrientes teóricas de decisivo impacto para la
Psicología social: el enfoque psicoanalítico, el interaccionismo simbólico, la teoríade campo
y el enfoque conductista.
Reconoce a Skinner como el fundador del enfoque de mayor impacto sobre la psicología en
este siglo. Freud ha tenido un impacto menor. A partir de ellos no se crea una escuela de
psicología social que aspire a dar explicaciones a los fenómenos que engloba esta disciplina
sino que producen aportes aislados.
Aquellos sobre quienes existe un mayor consenso para considerarlos como fundadores de la
psicología social son: Edward Ross (1866-1951) y WilliaM Mc Dougall. Estos dos autores
publican un manual titulado de Psicología Social en 1908, pero a la vez Gabriel Tarde había
publicado en Franciaen 1898 una obra titulada "Estudios de Psicología Social", no sería
considerado, sin embargo, como el fundador por su enfoque individualista.

EDWARD ROSS WILLIAM MC DOUGALL

Sociologo estadounidense. Su obra está orientada a Psicólogo inglés. Su obra está orientada hacia una
la psicología social sociológica. Toma la noción de psicología social psicológica.
interdependencia, individuo – sociedad (Cooley) y el
El objeto de la psicología social es la moralización
concepto de sugestión – imitación (Tarde).
del individuo que por tendencia natural es egoísta.
Plantea la psicología social como el estudio del Su concepción monista (los instintos como único
interjuego psíquico entre el hombre y su medio medio para explicar la conducta) es, típico de la
ambiente, la sociedad.(interacción social). época.

De esta postura se hereda el conductismo que se

erigió en su contra.

La psicología social psicológica desarrollada en Estados Unidos de Norteamérica estaba

llamada a ser la que sentara las bases y diera identidad a esta ciencia social.
Los constructores de la Psicología Social.
La influencia decisiva la tuvieron tres autores: George H. Mead, Floyd Allport y Kurt Lewin,
sobre la adaptación de posturas teóricas metodológicas.
MEAD, Hebert (1863-1891), merece ser considerado como constructor de la psicología
social por el trabajoque desarrolló respecto a la relación entre el individuo y su ambiente,
considerándola como una relación dialéctica. Genera una escuela en Chicago que Blumer le
da el nombre de Interaccionismo Simbólico.
Dio origen a un nuevo conductismo que se denominó conductismo social, en esta
concepción el hombredeja de ser un reactor o individuo que reacciona ante el ambiente en
función de instintos incontrolables o de estímulos que se sitúan fuera de él, para convertirse
en un interprete de su medio y de sus relaciones con los demás. Sostiene que la relación
entre los seres humanos se construye conjuntamente durante la interacción a la que se
añade el elemento simbólico, pues se da una conversación de gestos y de lenguajes que
poseen símbolos significantes.
Los interaccionistas simbólicos estudian las relaciones entre individuos en situaciones
concretas y consideran que la conducta social no se puede predecir, ya que en la interacción
humana no existen determinismos sociológicos ni psicológicos. La conducta social sólo
puede ser entendida dentro del contexto de la estructura social en la cual toma lugar.
Con el tiempo este enfoque evoluciona y dar lugar a un interaccionismo simbólico
estructural.
ALLPORT, Floyd, considerado como uno de los constructores definitivos de la psicología
social en tres sentidos: a) es defensor de una psicología social psicológica. Para él el
individuo debería ser el centro de la psicología social. Afirma que dentro del individuo se
pueden encontrar los mecanismos conductuales y conocimientos que son fundamentales en
la interacción entre individuos. b) es precursor del conductismo como el enfoque válido
para el estudio del ser humano en interacción; c) es precursor del experimentalismo. Fue el
primero que se basó en los resultados de la experimentación más que en la observación, las
teorías y la especulación.
La influencia de su obra fue definitiva en determinar lo que sería después la psicología
social más conocida actualmente.
LEWIN, Kurt (1890-1947), House lo identifica como el principal fundador de la psicología
moderna. Rosemberg señala que fue uno de los primeros y más elocuentes proponentes del
enfoque matemático en la teoría socio – psicológica. Esta considerado como el primero que
realizó estudios sobre dinámica de grupo. Enfatiza el estudio de los procesos psicológicos.
Su teoría del campo surge de la fusión de concepciones de la psicología gestáltica y del
conductismo.
De la amplía gama de estudios que realizó se afianzan dos líneas directrices de la psicología
social posterior a él: a) el énfasis de los procesos cognoscitivos contribuye a que la
psicología social se desplace del enfoque conductista al cognitivista ; b) desarrollo de la
psicología social aplicada en términos de investigación – acción y sobre la base de sus
inquietudes de los problemas de la vida diaria y de los grupos sociales.
Con Lewin, vemos como la psicología social psicológica pasa del modelo Estimulo
Respuesta (E-R) al modelo Estimulo Organismo Respuesta (E-O-R). Pero éste aspiraba ir
más allá de esta visión y encontrar la relación entre el individuo que actúa como E-O-R y la
sociedad a través del estudio de la dinámica de grupos y combinando el método
experimental con los estudios de campo.
Evolución teórica de la disciplina.
El psicosociólogo Ignacio Martín Baró (1983) considera que al historia de la psicología
social puede dividirse en tres etapas:
 1º) la de fines del S.XIX, durante este primer periodo se concibe la sociedad como
un todo unitario y se trata de "compaginar las necesidades del individuo con las
necesidades del todo social, examinando para ello los vínculos entre la estructura social
y la estructura de personalidad". La pregunta que se trata de responder es "¿Qué nos
mantiene unidos en el orden establecido?"
 2º) la que va de los albores del S.XX hasta los años setenta que corresponde al
periodo de americanización de la psicología social. La pregunta que se intenta responder
es "¿Qué nos integra al orden establecido?". Asumiendo que el sistema social es el
representante de un orden social incuestionable. Este periodo se caracteriza por el
énfasis en lo psicológico y en el individuo como unidad de análisis y por la visión de la
disciplina desde el poder. Es el individuo el que debe adaptarse a la estructura social,
militar o industrial, no la estructura la que debe cambiar.
 3º) el tercer periodo es el que emerge recientemente. Durante él la pregunta cambia
como consecuencias de la crisis que sufre la disciplina, por la derrota militar y política
en la guerrade Vietnan. La pregunta es "¿Qué nos libera del desorden establecido?". La
psicología social se ocuparía de estudiar la manera como el hombre construye y es
construido por su sociedad. Desde principios de esta década hemos entrado en este
periodo en el cual se distingue entre dos psicologías sociales: la moderna y la
postmoderna.

Enfoques teóricos de psicología social psicológica.

El conductismo
El conductismo es la corriente más influyente en la psicología social hasta la década del
60.Sus máximos exponentes son Watson (1878-1858) y Skinner (1904-1990).Los principios
comunes en éste enfoque son los siguientes: -Se caracteriza por analizar la manera como el
ambiente afecta al individuo pero no la manera como el individuo afecta a su ambiente. El
conductismo Watsoniano estudia la relación entre un estímulo y una respuesta; este primer
conductismo es considerado insuficiente por Skinner quien hace notar que no todas las
respuestas del organismo se producen en presencia de un estímulo identificable por lo que
buena parte de la conducta queda sin explicar en éste enfoque que él denomina
condicionamiento respondiente. Para complementarlo, Skinner propone la existencia de
respuestas operantes, cuyo mantenimiento o extinción van a depender, no de un estímulo
que las antecede, sino de un estímulo que las sucede y al cual denomina refuerzo.
Siguiendo la línea de Skinner surge un nuevo enfoque dentro de esta nueva corriente: el
neoconductismo, sostiene que entre el E - R hay un mediador interno que son las
cogniciones del ser humano.
En cuanto al aprendizajesocial, Bandura, señala que además de la función reforzadora, las
consecuencias de una conducta social cumplen una función informativa y una función
motivacional. La mayoría del aprendizaje social se produce a través de la imitación o
modelaje de las conductas observadas en otro en donde varios factores inciden sobre el
proceso de atención, percepción e imitación de conductas.
La gestalt.
La psicología gestaltica ha formulado una serie de principios para tratar de explicar la
percepción. En esencia "la gestalt se refiere a una cualidad que está presente en todo pero
ausente en cualquier componente del todo". Se identifican dos nociones claves en este
enfoque teórico: 1- que los fenómenos psicológicos ocurren en un campo cuyos elementos
son interdependientes. 2- que ciertos estados del campo son más simples y ordenados que
otros y que intentamos lograr un estado del campo tan bueno como las condiciones lo
permiten.
Lewin se interesó por las emociones, relaciones sociales y motivaciones. En su teoría
plantea la existencia de un campo vital de constante cambio, que se puede representar
como un campo de fuerzas.
Hay una tensión producto de una necesidad que conduce a la locomoción dentro de ese
campo donde se encuentran fuerzas positivas que nos atraen y fuerzas negativas que
tratamos de evadir. Para conocer a un individuo, según este autor, debemos conocer la
totalidad de fuerzas que operan en su campo psicológico.
Las críticas que merecen estas teorías son por un lado que se centran en el individuo (en su
conducta o en sus cogniciones) e ignoran el contexto social, por otro lado que se centran en
el aquí y ahora, ignorando la historia. En síntesis se la acusa de asocial y ahistórica.
También se le censura por haber hecho uso casi exclusivamente del método experimental
para someter a pruebas sus hipótesis.
Enfoques teóricos de la psicología social sociológica.
Dentro de esta vertiente se citan dos escuelas: la de los Estados Unidos de Norteamérica y
la escuela francesa.
Interaccionismo simbólico procesual.
Los antecedentes de esta corriente se encuentran en el conductismo, en el evolucionismo y
el pragmatismo.
El significado de los objetos, el desarrollo del sí mismo social como una función más bien
del aprendizaje social que de los instintos, la actividad mental como procesual los seres
humanos como seres activos, el rol activo del organismo en el moldeamiento de su
ambiente, el cambio societal a través de los esfuerzos humanos y un énfasis sobre las
situaciones cotidianas, fueron los principios fundamentales de esta teoría. Cooley,
consideraba que la naturaleza humana no es innata, sino que se determina en al interacción
social y se expresa a través del sí mismo.
Blumer (1937), define los principios básicos de esta corriente como:
a. Los objetos sociales no tienen un significado inherente, sino que es el individuo en
la interacción con otros quien le asigna un significado particular.
b. La conducta del individuo es función del significado que éste le atribuye a los
objetos.
c. El individuo es un ser humano que construye la realidad en la cual vive.
Los interaccionistas consideran que la conducta no se puede predecir, que los conceptos
mediadores (creencias, valores, actitudes), no son lo que en última instancia determinan la
acción del hombre, que los roles no están definidos de una manera estática ya que la
persona los redefine en cada situación. Esta corriente fue criticada por su carácter
ahistórico y por reducir lo social a la interacción en pequeños grupos.
El interaccionismo simbólico estructural.
Este enfoque propone desarrollar una línea de pensamiento sensible al impacto de la
organización social sobre el yo, combinando el énfasis de la teoría de los roles con el del
interaccionismo simbólico.
Kuhn, define el sí mismo como una estructura en la cual se integran los diferentes status y
roles del individuo y no como un proceso.
Consideramos que lo que distingue el enfoque de esta perspectiva respecto a las anteriores
es que para ellos lo social es algo que se construye y no sólo un calificativo de una conducta
o de un estímulo; prefieren el estudio de la identidad y los roles y su postura metodológica
se fundamenta más en la observación que en la experimentación.
La escuela francesa.
El fundador de esta escuela es Moscovisi. Nace del psicoanálisis. Toma los aportes de
Durkeim, Piaget, Levi – Bruhl y de Freud, proponiendo una teoría de las representaciones
sociales, compartiendo con los interaccionistas su interés por el estudio del significado y de
la construcción de signos y símbolos del lenguaje a través de la interacción, puede por ello
definirse como epistemología del sentido común. Moscovisi señala como constituyentes
principales del pensamiento lo imaginario, lo simbólico, lo ilusorio, que le dan forma a la
informaciónque recibimos del exterior y a nuestro mundo. Define las representaciones
como sociales, porque se quiere significar que ellas son una creación del universomental y
material que elaboran los propios individuos, son el resultado de un diálogopermanente y
tienen como función principal la comunicación y la acción. Estas representaciones sociales
son construcciones cambiantes, propias de las sociedadescontemporáneas que no les deja
tiempo para asentarse y convertirse en conocimientos estables como los mitos. Por ello
propone identificar como representación social únicamente las preguntas simples de la vida
cotidiana.
Para concluir al estudiar las representaciones sociales nos propones conocer por un lado, lo
que piensa la gente y cómo llega a pensar así y por otro lado, la manera en que los
individuos conjuntamente construyen su realidad, y al hacerlo, se construyen a sí mismos.
El lenguaje juega un papel de fundamental importancia en la transmisión y comunicación
de símbolos y significados.
Las críticas que recibió esta teoría son que no define claramente una metodología que se
pueda aplicar siguiendo algunos pasos concretos que permitan determinar lo válido de lo
inválido desde el punto de vista científico, se centra en la falta de rigor científico atribuida a
los métodos cualitativos.
Enfoques de la "Otra" psicología social.
El enfoque social para una psicología social marxista.
La finalidad de ésta es "aprehender al individuo como ser concreto, manifestación de una
totalidad histórico – social". Siendo su finalidad práctica transformar el orden social a
través de una acción profesional que se ubica en la relación del investigador con sus grupos,
es decir, una forma de investigación – acción.
Las categorías fundamentales son: lenguaje y representaciones sociales, consciencia /
alienación, la ideología y la identidad.
El lenguaje cumple una función de mediación ideológica al reproducir los significados de
las palabras producidas por la clase dominante. Al interiorizarlo desde la infancia
internalizamos una ideología, unas normasy valores que reflejan los intereses de un sector
privilegiado de la sociedad. Por otra parte a través de él reproducimos cierto de relaciones
sociales y, desde que comenzamos a hablar construimos nuestras representaciones sociales
entendidas como una redde relaciones que el niño establece a partir de su situación social,
entre significados y situaciones que le interesan para su supervivencia.
Estudiar la ideología, la consciencia y alienación tiene como objetivodevelarlas ante las
personas implicadas con la finalidad de que se conviertan en sujetos activos de su historia al
definirse así mismo en términos de su inserción dentro de un conjunto de relaciones
sociales y al desempeñar actividades que buscan la transformación de estas relaciones. El
análisis de la ideología debe considerar tanto el discurso donde son articuladas las
representaciones, como las actividades desempeñadas por el individuo.
Esta teoría entiende que conscientizar significa enseñar a pensar, a enfrentar y analizar
críticamente las contradicciones confrontándolas con la realidad. Cada vez enfrentamos las
contradicciones y pensamos nuestros actos se amplía nuestro ámbito de análisis y de
acción, la consecuencia de esto es la conscientización; planteando la necesidad de investigar
las representaciones (lenguaje, pensamiento) conjuntamente con las acciones de un
individuo, definido éste por el conjunto de sus relaciones sociales, para llegar así al
conocimientode consciencia / alienación en un momento dado.
En cuanto a la identidad se propone analizarla desde una perspectiva que va más allá de la
respuesta a ¿quién soy yo?, en respuesta a esto se puede captar la manera como nos
representamos nuestra identidad, pero no los aspectos constitutivos, de producciónde esa
identidad. Un problema para definir la identidad del hombre moderno es la escisión entre
individuo y sociedad. Por lo tanto esta escuela plantea la necesidad de desarrollar en los
seres humanos un pensamiento crítico que los conduzca a percibirse a sí mismos sujetos
activos de la historia y ha salir de la alienación que los mantiene en la condición de objetos
pasivos que sufren la historia. Esta tarea implica la constatación de una necesidad de
transformar la sociedad y de eliminar los diferenciales de poder que atribuyen a unos el
derecho de definir la realidad a su modo y conveniencia y a otros el rol de aceptar estas
definiciones como una verdad, como un hecho natural. La idea de conocer no se queda a
nivel de desarrollos abstractos, es conocer para conocerse a sí mismo y para hacer conocer y
conocerse a los demás, es pues una tarea aplicada, de contacto directo con los individuos y
grupos sociales.
La psicología social crítica.
Wexler propone un psicología social crítica fundamenta en tres categorías para el análisis
teórico:
a. La sociopolítica del capitalismo.
b. Las contradicciones históricas de la experiencia vivida.
c. La socio – psicológica de la nueva clase silenciada.

La primera tiene relación con la alienación, la mercantilización y la explotación de la fuerza

laboral. La psicología social cumple su función de reforzar los puntos ceguera cultural,
analizando los procesos relacionales que han sido excluidos de los paradigmas psicosociales
tradicionales.
En la segunda se trata de descubrir la realidad social en sus tres categorías: sí mismo,
insteracción e intimidad.
En la tercera se intenta resolver el problema de la negación de las bases sociales
particulares de las explicaciones teóricas. Wexler plantea hacer una psicología social que
deshaga la dominación, comenzando por reconocimiento de la deprivación y dominación y
moviéndose hacia la realización de las formas de vida negadas.
Del modernismo al postmodernismo: el movimiento construccionista.
El postmodernismo.
La dicotomía modernismo / postmodernismo es la más reciente bipolaridad que se
presenta en el seno de esta disciplina. Keneth Gergen (1988), sostiene que lo que diferencia
al modernismo del postmodernismo es que para este último:
a. Es a través del discurso científico que construimos la materia que estudiamos por lo
que no hay como el modernismo, un objeto de estudio básico.
b. El postmodernismo se interesa por entender las circunstancias históricas de cada
producción científica.
c. No tiene sentido buscar la verdad científica, esa verdad no es un reflejo de la
realidad, sino de aquellos profesionales quienes, a través del discurso o retórica
narrativa de investigaciones empíricas o teóricas intentan producirla.

En síntesis la ciencia psicosocial no es otra cosa que el discurso de los psicosociólogos. El

rasgo más característico del postmodernismo es su viva preocupación por el lenguaje.
Gergen afirma que desde las perspectivas postmodernas la observación no genera la
comprensión teórica de las cosas. El investigador postmoderno no está sujeto a la
naturaleza de la observación. Las únicas limitaciones de la innovación teórica son fijadas
por las convenciones predominantes del lenguaje.
El paradigmadel modernismo es el de la profundidad, indagar lo que está detrás de las
apariencias, lo que las engendra, las estructuras latentes; el del postmodernimos es el
paradigma de la complejidad, no se trata de ir más a fondo sino más a la complejidad.
El construccionismo.
Aparece como respuesta o alternativa frente a la crisis de la psicología social. No ha
elaborado hasta ahora una propuesta teórica sino una propuesta metateórica. Ibañez
(1989), recoge la esencia de la propuesta de una psicología social construccionista:
a. El reconocimiento de la naturaleza simbólica de la realidad social: ello implica que
el adjetivo social no puede ser desvinculado del lenguaje y de la cultura. Lo social no
se ubica ni fuera ni dentro de las personas sino entre las personas.
b. El reconocimiento de la naturaleza histórica de la realidad social: lo que las
prácticas sociales son en un momento dado es indisociable de la historia de su
producción, por otra parte, la propia historicidad de la realidad le asigna un carácter
procesual por lo que no se puede separar proceso y producto.

Seguir estos principios implica aceptar el carácter construido, constituyente, procesual

tanto de la realidad social como de los conocimientos que acerca de ella se elaboran.
2. ¿ Qué Es La Psicología Social?
La psicología social es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, sostiene
Moscovisi. En cuanto, a su objeto dice que no existe unanimidad en este punto, pero
formula como objeto central, exclusivo de la psicosociología todos los fenómenos
relacionados con la ideología y la comunicación, ordenados según su génesis, su estructura
y su función. Los primeros consisten en sistemasde representaciones y de actitudes; a ellos
se refieren todos los fenómenos familiares de prejuicios sociales o raciales, de estereotipos,
de creencias, etc. Expresan una representación social que individuos y grupos se forman
para actuar y comunicar. Son estas representaciones las que dan forman a esta realidad
mitad física y mitad imaginaria que es la realidad social. Por lo que hace a los fenómenos de
comunicación social, estos designan los intercambios de lenguajes lingüísticos entre
individuos y grupos. Se trata de medios empleados para transmitir una información
determinada e influir sobre los demás. Sostiene además que la psicología social es la ciencia
de los fenómenos de la comunicación y de los fenómenos de la ideología. Agrega que ningún
límite preciso separa a la psicología social de otros campos de la psicología, al igual que en
otras divisiones de la psicología comparten un mismo interés por las interacciones
humanas y los grupos humanos. Concluye que la psicología social no se distingue tanto por
su territorio como por el enfoque que le es propio. Esta psicología utiliza una lectura binaria
que corresponde a la separación del sujeto y del objeto. Entiendo al sujeto no como un
individuo sino como una colectividad y al objeto como poseedor de un valorsocial,
representando un interés o una institución. En todos los casos nos encontraríamos ante un
sujeto y un objeto diferenciado según criterios económicos o políticos, éticos o históricos.
Además se desea saber como la acción de cada individuo, provista de sus propios intereses y
metas se transforma en una acción colectiva.
También existe una visión psicosocial que traduce por una lectura ternaria de los hechos y
relaciones, su particularidad consiste en sustituir la relación a dos términos (sujeto y
objeto), por una relación en clave de tres términos, sujeto individual – sujeto social –
objeto, (Ego – Alter – objeto). Esta relación de sujeto a sujeto en su relación con el objeto
puede concebirse de manera estática (co-presencia) o dinámica (interacción), que se
traduce en modificaciones que afectan el pensamiento y el comportamiento de cada
individuo.
A este respecto se puede distinguir dos mecanismos la facilitación social por una parte y la
influencia social por la otra. La primera consiste en que la simple presencia de un individuo
o grupo haga que un individuo prefiera o aprenda con mayor facilidad las respuestas
familiares y las menos originales, mientras que la segunda consiste en que un individuo
sometido a la presión de una autoridado de un grupo adopte las opiniones y las conductas
de dicha autoridad o grupo. Esto lleva a definir con mayor precisión la manera en que se
puede considerar el Alter (individuo o grupo), para analizar las relaciones con la realidad,
con el objeto social o no social, real o simbólico. Nos encontramos ya sea ante otro similar,
un Alter- Ego o ya sea ante otro diferente, un Alter sin más. Dependiendo de que se trate del
primero o del segundo consideramos fenómenos distintos. Los dos mecanismos
psicosociales fundamentales, el de comparación social y el de reconocimiento social,
corresponden a dos maneras de percibir al otro en el campo social. El autor destaca dos
obstáculos epistemológicos: el primero consiste en la opinión bastante difundida según la
cual hay que agregar un suplemento espiritual a los fenómenos sociales. Esto significa que
se debe explorar el aspecto subjetivo de los acontecimientos de la realidad objetiva. Por
realidad objetiva debemos comprender la realidad económica y social, entonces volvemos a
la psicología social y se le pide que comprenda lo que la gente piensa y siente. El segundo
obstáculo guarda una simetría perfecta con el primero. Es sabido que la psicología estudia
una suma impresionante de fenómenos: la percepción, el razonamiento, la ansiedad, el
desarrollo infantil, etc, pero los estudia en el individuo aislado, como si fuese autista.
También señala Moscovisi, que el individuo por estar aislado no deja de pertenecer a un
grupo, a una clase social, y sus reacciones son influenciadas por esta pertenencia; la
sociedad está ahí.
La psicología social analiza y explica los fenómenos que son simultáneamente psicológicos y
sociales. Este es el caso de las comunicaciones de masas, del lenguaje, de las influencias que
ejercemos los uno sobre los otros de las imágenesy signos en general, de las
representaciones sociales que compartimos y así sucesivamente.
El autor señala tres tipos de teorías que conviene distinguir:
a. Las teorías paradigmáticas, cuyo papel esencial consiste en proponer una visión
global de las relaciones y comportamientos humanos.
b. Las teorías fenomenológicas generalmente intentan describir y explicar una
familiade fenómenos conocidos y muy conocidos; cada teoría responde a dos
preguntas: ¿Cómo? y ¿Por qué?. Y al hacerlo todas ellas abrigan la ambición de
revelar la causa de un cierto número de efectos.
c. Las teorías operatorias, tratan de llegar a un mecanismo elemental, desconocido
hasta entonces y que explica un conjunto de hechos. También preven hechos nuevos y
sorprendentes.

Los tres tipos de teorías coexisten dentro de la psicología social.

Según Moscovisi existen dos métodos de verificación de las teorías y de observación de las
realidades: el método de observación sistemática y el método experimental. El método de
observación consiste en una investigación llevada a cabo sobre el terreno, es el mejor
método para comprender la vida del individuo y del grupo simultáneamente en varios
campos (religioso, político, cultural, etc.), y sus conexiones. Para evitar las el inconveniente
de que las personas sometidas a investigaciones sepan que son observadas, el instrumento
más apropiado son las encuestas. El análisis de los resultados es la parte más delicada, pues
dependen en gran parte de la finura de la descripcióny del don de la persona que la lleva a
cabo.
El método experimental intenta de provocar una serie de reacciones en condiciones
determinadas de ante mano, por una parte delimita las causas y por la otra prevé los
efectos.
La investigación experimental requiere dos factores: el factor que el experimentador varía
sistemáticamente recibe el nombre de variable independiente. El comportamiento
resultante de la manipulación experimental es denominado variable dependiente. Para
dominar la relación entre dos variables, el investigador se ve obligado a trabajar en un
laboratorio.
En psicología social se utilizan cómplices, estos son individuos parecidos a los que
participan en la experiencia y que deben hacer lo que hacen los otros, pero en realidad han
recibido instrucciones con anterioridad. El primer método marco los inicios de nuestra
ciencia el segundo predomina en su estado actual.
3. Concepto y características metodológica de la psicología social.
Según Rubio, la psicología social es un estilo peculiar de acercarse a los fenómenos sociales
y que en el transcurso de su historia se han vertido diversos modelos teóricos y
aproximaciones metodológicas. Opina que esta disciplina es una forma de analizar la
conducta humanay para determinar los aspectos claves de este modo de análisis es
necesario examinar el proceso histórico que da lugar a la configuración de esta modalidad
de conocimiento.
Al interés por el pasado en atención al presente lo denomina orientación presentista y que
cumplirá las siguientes funciones:
 Establecer la identidad de la disciplina.
 Justificar nuestra investigación actual, y
 Aprender del pasado lo que es útil y no merece atención.

La psicología social basa su entidad en un estilo de análisis, fundamentalmente el psicólogo

social centra su interés en aquellos fenómenos basados en la existencia de una continúa y
mutua influencia y relación entre individuo y sociedad, es decir, la lógicaque guía los
fenómenos de que se ocupa y la manera de encararlos teórica y metodológicamente es la
interdependencia. Par dar cuenta de esta interdependencia es necesario tener en cuenta
tres elementos fundamentales que el autor considera como sigue:
1. La estructura social en la que tiene lugar la interacción.
2. Los nexos que mediatizan la influencia de la estructura social sobre la interacción.
3. Los procesos psicológicos por medio de los cuales, los determinantes sociales
influyen en las personas individuales, que en definitiva son las que hacen posible la
interacción.

Al ocuparse Parsons del estudio de la interacción, la describe como un proceso de lo que

ocurre dentro de una unidad actuante (sea una persona o una colectividad) y lo que ocurre
entre tales unidades. La psicología social puede ser definida como el estudio científico de
los procesos psicosociales implicados en la génesis, desarrollo y consecuencia del
comportamiento interpersonal.
4. Socializacion primaria y socializacion secundaria
Internalización de la realidad.
Socialización primaria.
Berger y Luckman entienden a la sociedad en términos de un continúo proceso dialéctico
compuesto de tres momentos: externalización, objetivación e internalización. Los tres
caracterizan simultáneamente a la sociedad y a cada sector de ella. Estar en sociedad es
participar de su dialéctica; sin embargo el individuo no nace miembro de una sociedad nace
con predisposición hacia la sociedad y luego llegar a ser miembro de la misma; por lo tanto
el individuo es inducido a participar en esta dialéctica. El punto de partida de este proceso
lo constituye la internalización que constituye la base, primero para la comprensión de los
propios semejantes y segundo, para la aprehensión del mundo en cuanto a realidad
significativa y social. Esta aprehensión no resulta de las creaciones autónomas de
significado por individuos aislados, sino que comienza cuando el individuo asume el mundo
en el que ya viven otros. No sólo vivimos en el mismo mundo, sino que participamos cada
uno en el ser del otro.
Solamente cuando el individuo ha llegado a este grado de internalización puede
considerárselo miembro de la sociedad. El proceso – ontogenético por el cual ésta se realiza
se denomina socialización, puede definirse como la inducción amplia y coherente de un
individuo en el mundo objetivo de una sociedad o un sector de él.
La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez, por
medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. La socialización secundaria es
cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del
mundo objetivo de su sociedad. Se advierte que la socialización primaria suele ser la más
importante para el individuo y que la estructura básica de toda socialización secundaria
debe asemejarse a la primaria. Porque comporta algo más que un aprendizaje puramente
cognoscitivo dado que, se efectúa en circunstancias de enorme carga emocional. El niño se
identifica con los otros significantes en una variedad de formas emocionales pero sean estas
cuales fueran la internalización se produce sólo cuando se produce la indentificación. El
niño, acepta los roles y actitudes de los otros significantes o sea que los internaliza y se
apropia de ellos. Por esta identificación con los otros significantes el niño se vuelve se
vuelve capaz de identificarse él mismo, de adquirir una identidad subjetivamente coherente
y plausible. El individuo llegar a ser lo que los otros significantes lo consideran.
Afirman los autores que la identidad se define objetivamente como ubicación en un mundo
determinado y puede asumírsela objetivamente sólo junto con ese mundo. Recibir una
identidad comporta adjudicarnos un lugar específico en el mundo. Así como esta identidad
subjetivamente asumida por el niño también lo es el mundo al que apunta esta identidad.
La socialización primaria crea en la consciencia del niño una abstracción progresiva que va
de los roles y actitudes de otros específicos a los roles y actitudes en general. Esta
abstracción se denomina el otro generalizado. Su formación dentro de la concienciasignifica
que ahora el individuo se identifica no sólo con otros concretos sino con una generalidad de
otros, con una sociedad, siendo esto, como sostienen los autores, una fase decisiva de la
socialización, entendiendo además que el lenguaje es el vehículo principal de este proceso.
La relación entre el individuo y el mundo social es como un acto de equilibrio continuo.
En la socialización primaria no existe ningún problema de identificación, ninguna elección
de otros significantes; son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño
no interviene en la elección de sus otros significante, se identifica con ellos casi
automáticamente. Por esta razón el mundo internalizado en esta socialización se implanta
en la conciencia con mucha más firmeza que en los mundos internalizados en
socializaciones secundarias. Afirman que es por sobre todo el lenguaje lo que debe
internalizarse, con él y por su intermedio, diversos esquemas motivacionales e
interpretativos, se internalizan, como definidos institucionalmente. En la socialización
primaria se construye el primer mundo del individuo.
La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se ha establecido
en la conciencia del individuo. A esta altura ya es miembro efectivo de la sociedad y está en
posesión subjetiva de un yo y un mundo.
Socialización secundaria.
La socialización secundaria afirman, los autores, es la internalización de submundos
institucionales o basados sobre instituciones. Su alcance y su carácter se determinan por la
complejidad de la división del trabajo y la distribución social concomitante del
conocimiento. Además sostienen que ésta requiere la adquisición de vocabularios
específicos de roles, lo que significa, la internalización de campos semánticos que
estructuran interpretaciones y comportamientos de rutina dentro de un área institucional.
Los submundos internalizados en la socialización secundaria son generalmente realidades
parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la socialización primaria.
Además los submundos también requieren, por lo menos los rudimentos de un aparato
legitimador acompañados con frecuencia con símbolos rituales o materiales.
Mientras que la socialización no puede efectuarse sin una identificación con carga
emocional del niño con sus otros significantes, la mayor parte de la socialización secundaria
puede prescindir de esta clase de identificación y proceder electivamente con la sola dosis
de identificación mutua que interviene en cualquier comunicación entre los seres humanos.
Los roles de la socialización secundaria comportan un alto grado de anonimato, vale decir
se separan fácilmente de los individuos que los desempeñan; son intercambiables.
El conocimiento en esta socialización debe ser reforzado por técnicas pedagógicas
específicas, debe hacérselo sentir al individuo como algo familiar.
La distribución institucionalizada de tareas entre la socialización primaria y la secundaria
varia de acuerdo con la complejidad de la distribución social del conocimiento.
A modo de conclusión la socialización primaria internaliza una realidad aprehendida como
inevitable esta internalización puede considerarse lograda si el sentido de inevitabilidad se
haya presente casi todo el tiempo, al menos mientras el individuo está en actividad en el
mundo de la vida cotidiana, mientras que en la socialización secundaria, siendo su carácter
más artificial la realidad subjetiva es más vulnerable por hallarse menos arraigada en la
conciencia. Se señalan dos tipos de mantenimiento de la realidad, mantenimiento de rutina
y mantenimiento de crisis, el primero está destinado a mantener la realidad interiorizada
en la vida cotidiana y el segundo en las situaciones de crisis. El vehículo más importante del
mantenimiento de la realidad es el diálogo.
Los autores sostienen que cuando se produce una transformación casi total (individuo
permuta mundos), la designan alternación, la cual requiere procesos de resocialización.
También señalan que puede hablarse de un grado de éxito en la medida que se logra y se
mantiene una simetría entre la realidad objetiva y la subjetiva. Inversamente la
socialización deficiente debe entenderse en relación de la asimetría existente entre la
realidad objetiva y subjetiva.