81

Contenido Central 6: La satisfacción de las necesidades humanas frente

a los derechos de otros seres vivos.

Aprendizaje Esenciales Esperado:

-Evalúa la manera en que una decisión individual o colectiva repercute en el medio
ambiente.
Competencias: Contenido (s) Específico (s): Producto esperado:

Genéricas: ¿Cómo deben afrontarse los 1. Elaboración de esquemas.

6.- Sustenta una postura personal problemas ambientales? El papel 2. Resuelve el cuestionario.
sobre temas de interés y relevancia de la industria, los gobiernos y la 3. Mapa mental.
general, considerando otros sociedad frente a problemas 4. Infografía con propuesta
puntos de vista de manera crítica y ambientales. para hacer uso adecuado
reflexiva. del cubre bocas, la forma
6.4 Estructura ideas y correcta de desecharlo,
argumentos de manera clara, considerando el Desarrollo
coherente y sintética. Sustentable.
5. Cuestionario de
11.- Contribuye al desarrollo retroalimentación.
sustentable de manera crítica, con
acciones responsable.

11.2 Reconoce y comprende las

implicaciones bilógicas,
económicas, políticas y sociales del
daño ambiental en un contexto
global e independiente.

Disciplinares

H16 Asume responsablemente la

relación que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando
una actitud de respeto y
tolerancia.

82
 APRENDIZAJE ESENCIAL ESPERADO
Evalúa la manera en que una decisión individual o colectiva repercute en el medio
ambiente.

En este apartado el estudiante reflexiona críticamente ante las situaciones complejas en lo que respecta al
cuidado del medio ambiente; con la finalidad de concientizar sobre la importancia de la protección del medio
ambiente, involucrándonos en pequeñas acciones individual y socialmente de manera corresponsable.

Educación ambiental: Por qué tu madre no te educó en el desarrollo sostenible

De acuerdo, quizás tu madre sí que te enseñó que las botellas se tiraban en el contenedor verde (solo había uno
cada dos o tres calles ¿recuerdas?) o te machacaba cada vez que te dejabas la luz de tu cuarto encendida (aunque
seguramente temías más la factura que el derroche energético). Pero sería injusto echarle la culpa por algo que
antes no estaba en nuestra agenda. Una cosa es segura: ahora somos más conscientes que nunca, de la necesidad
de una educación ambiental para el desarrollo sostenible. El reto que tenemos delante es enorme y no debería
hacer falta que Leonardo DiCaprio nos lo recordase en su discurso en la Gala de los Oscars (s/a, 2016, párr. 1).

Habiendo captado un poco tú atención… ¡comenzamos!

Instrucciones: Llegado el momento de promover activación de conocimientos previos, por favor participa dando
respuesta a las siguientes preguntas detonantes:

Diagnóstico

1.- ¿Qué es la educación ambiental?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué entiendes por Desarrollo Sustentable?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

83
3.- ¿Por qué se afirma que la crisis ecológica representa una crisis ética de la relación del ser humano con la
naturaleza?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4.- ¿Quién o quiénes deben cuidar el medio ambiente?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

***Una vez respondida tu evaluación diagnóstica se promueve lluvia de ideas en clase, o bien, participas
activamente en el foro grupal en línea creado por el docente.

¡Uff…bastante reflexión verdad! Pero ánimo, que tu avance hasta el momento ha sido
excepcional…

¡Para analizar en casa!

¡Sí, ha respirado nuestro

planeta!
Una de las más grandes
lecciones durante la
pandemia ¿verdad?

Ahora, con el dinamismo y compromiso que te caracterizan, damos paso a la fábrica

de aprendizajes…

84
 Actividades de aprendizaje

Inicio:
El desarrollo sustentable

El concepto de desarrollo sustentable tiene su origen en la Estrategia Mundial de Conservación de

la Naturaleza (World Conservation Strategy, UICN, por sus siglas en inglés), de 1980, del Programa
de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, el cual pretendía conciliar el desarrollo
económico con la preservación y la protección de los recursos naturales.

Más adelante, el primer documento de carácter internacional que reconoció al desarrollo sustentable
fue el Informe Brundtland (1987), originalmente conocido como Nuestro Futuro Común (Our Common Future,
en inglés). Este documento es un informe que enfrenta y contrasta la postura de desarrollo económico con la de
sostenibilidad ambiental, con el objetivo de analizar, criticar y replantear las políticas de desarrollo económico
globalizador, reconociendo que los avances sociales se están realizando a un costo ambiental elevado. El informe
fue elaborado por una comisión encabezada por la doctora Gro Harlemn Brundtland (1939), Primera Ministra de
Noruega.

Nuestro Futuro Común considera al desarrollo sustentable como aquel que satisface las necesidades de
la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para cubrir sus propias
necesidades. Derivado de lo anterior, el concepto de desarrollo sustentable se integra por tres elementos
principales que se interrelacionan (ecológico, social y económico), como se muestra en el siguiente esquema.

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo de

1992 en Río de Janeiro, Brasil, propició que el enfoque del desarrollo sustentable
se aplicara en diversos temas, declaraciones y conferencias de este evento, lo que
difundió este término.

El desarrollo sustentable involucra un conjunto de principios y de orientación

para enfrentar el reto de construir un futuro más racional, estable y equitativo.
Asimismo, concilia la satisfacción de las necesidades, además de las aspiraciones
sociales con el sustento de los equilibrios naturales y sociales necesarios para el desarrollo actual y futuro de las
sociedades.

85
 La Organización de las Naciones Unidas (ONU) estableció los siguientes objetivos para alcanzar el desarrollo
sustentable:

Actividad 1.-El desarrollo sustentable en mi entorno.

Instrucciones: Una vez que has tenido un acercamiento con la evolución histórica del Desarrollo Sustentable,
complementa los siguientes esquemas, a partir de lo que observas al interior de tu casa, colonia, municipio y
país.

¡Espera!… Considera, el siguiente instrumento de evaluación antes de completar tus esquemas,

para que sepas con qué indicadores debes cumplir:

Completamiento de esquemas

Tipo de instrumento: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Heteroevaluación Valor: ( )

CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

16. Identifica acciones claras de su entorno que

atentan contra el desarrollo sustentable.

17. Son claras las acciones que promueven en su

entorno el desarrollo sustentable.

18. Utiliza expresiones claras y acertadas.

19. Logra distinguir cómo en diversos ámbitos se

promueve con eficacia o no el desarrollo
sustentable.

86
20. Participa de forma respetuosa ante sus
compañeros en la plenaria promovida por el
docente.

Adelante… ¡Completa tus esquemas!

Acciones que atentan contra el desarrollo sustentable

Casa Colonia Municipio País

Acciones que promueven positivamente el desarrollo sustentable

Casa Colonia Municipio País

87
 ***Finalmente, en modalidad virtual o presencial, el docente
genera un dialogo basado en las reglas de la buena conversación.

Desarrollo: Reflexionando sobre el cuidado del medio ambiente ante la

pandemia.
A LA PANDEMIA SE SUMA OTRO PROBLEMA… LA GENERACIÓN DE DESPERDICIOS

Nancy Jiménez Martínez

Con el confinamiento en México la producción de residuos aumentó de manera significativa:

la basura doméstica de 3.5 a 17 por ciento, en tanto que los desechos tipo biológico-
infecciosos lo hicieron hasta en 300 por ciento, informó Nancy Jiménez Martínez, del Centro
Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM) de la UNAM.

Si no se puede evitar el desecho, el

“Sin COVID generábamos 1.5 kilos por persona en los hospitales, en reciclaje permite ahorrar recursos
de manera sustancial. Por cada
junio de 2020 alcanzamos un nivel que llegó a 16 mil toneladas, y en tonelada de papel reciclado, se
pueden salvar 17 árboles y un 50 %
el escenario crítico que hoy estamos se han alcanzado 29 mil toneladas de agua.
de residuos, lo que representa 300 por ciento superior a la línea de base
que generamos al año sin pandemia”, explicó.
¿Sabías que?
La especialista en estudios urbanos y ambientales de la Universidad
Nacional indicó que esta situación se registra a nivel global; en Estados Unidos, epicentro de la pandemia, el
incremento de los residuos generales va del 30 al 50 por ciento.

Jiménez Martínez aseguró: “hay un rezago en la manera en que manejamos nuestros residuos con respecto a
cómo lo hacen en otros países”.

Con base en datos de la SEMARNAT de 2020, citados por la experta, el 10 por ciento de los municipios en México
no presta servicio público de acopio de basura. De tal manera que el 16 por ciento de los residuos “quedan por
ahí, y ni siquiera son recolectados. La mayor parte de los sitios de disposición final corresponden a tiraderos o
basureros a cielo abierto, y solo 3.7 por ciento de los mil sitios que hay, cumplen la NOM 083”.

88
Enfatizó que ciudadanía y autoridades deben tener claro que es un servicio público urgente, esencial para
responder a la emergencia, a fin de mitigar los riesgos a la salud y aminorar los efectos al medio ambiente que
provoca la pandemia.

Es cierto, remarcó la científica universitaria, que enfrentamos una crisis, pero no es el único reto para la
humanidad, toda vez que está también el cambio climático o plástico en los océanos, entonces tenemos que ser
mesurados en la generación de residuos.

“Hay algunos médicos que incluso piden que los pacientes contagiados utilicen vajilla desechable, no debe
hacerse, porque tenemos ‘un día después de la pandemia’ y esto será un problema mayúsculo, vemos ahora el
abuso de los plásticos de un solo uso, en los espacio públicos, en los restaurantes, todo viene cubierto”, aseveró
la especialista del CRIM. Indicó que esto es, simbólicamente, para protegernos, de ahí que se incrementaron las
compras a domicilio, la búsqueda de productos empaquetados que se puedan desinfectar fácilmente; esto elevó
la generación de desechos. Aunque se trata de un tema de conciencia personal y colectiva, también requiere la
intervención pública.

“En este momento buscamos protección y seguridad a veces en cosas simbólicas, en este caso en los plásticos.
Por ello, hemos encontrado que hay un incremento en la generación de residuos por el uso de caretas, de
mascarillas, de productos desinfectantes, de limpieza en general”, apuntó al intervenir en el programa “La UNAM
Responde”, de la televisora universitaria.

89
 ¡Espera!… Recuerda revisar este instrumento de evaluación antes de responder tu plan de
discusión. Recordemos que hay criterios que coadyuvan en la valoración de tu aprendizaje:

PLAN DE DISCUSIÓN

Tipo de instrumento: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Heteroevaluación Valor: ( )

CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

1. Argumenta de forma amplia y clara su opinión.

2. Analiza las respuestas desde un pensamiento

crítico.

3. Utiliza un lenguaje asertivo y respetuoso.

4. Sabe guardar las reglas de la buena

argumentación.

5. Participa de forma respetuosa ante sus

compañeros.

***Es bueno recordarte que, en modalidad virtual o presencial, el docente puede generar una plenaria donde
puedas compartir tus reflexiones.

Actividad 2.-Plan de discusión: A la pandemia se suma otro problema… la generación

de desperdicios.

Indicaciones: A partir de la lectura anterior, responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Está presente esta problemática en tú casa?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2.- ¿Dónde desechas los cubrebocas que utilizas?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cada cuánto cambias tu cubrebocas?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

90
4.- ¿Cómo crees que estas acciones están afectando al medio ambiente?
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Desarrollo: Carta del Gran Jefe Seattle, de la tribu de los Swamish, a Franklin
Pierce Presidente de los Estados Unidos de América.
Palabras claves: Amistad, certeza, inmutables.

En 1854, el Presidente de los Estados Unidos de América, Franklin Pierce, hizo una oferta por una gran extensión
de tierras en el noreste de los Estados Unidos, en la que vivían los indios Swaminsh, ofreciendo en contrapartida
crear de una reserva para el pueblo indígena. La respuesta del Jefe indio Seattle, que trascribimos parcialmente a
continuación, ha sido considerada, a través del tiempo como uno de los más bellos y profundos manifiestos a favor
de la defensa del medio ambiente.

El Gran Jefe de Washington envió palabra de que desea comprar nuestra tierra. El Gran Jefe nos envía también
palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos mucho esta delicadeza porque sabemos la poca falta que le
hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco vendrá
con sus armas de fuego y tomara nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington puede confiar en la palabra del
Gran Jefe Seattle, con la misma certeza que confía en el retorno de las estaciones. Mis palabras son inmutables
como las estrellas del firmamento.
¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra?, esta idea nos parece extraña.
Si no somos dueños de la frescura del aire, ni del brillo del agua,
¿Cómo podrán ustedes comprarlos?

Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo, cada aguja brillante de pino, cada grano de arena de las
riberas de los ríos, cada gota de rocío entre las sombras de los bosques, cada claro en la arboleda y el zumbido
de cada insecto son sagrados en la memoria y tradiciones de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los
árboles lleva consigo los recuerdos del hombre piel roja.
…
El aire es algo precioso para la piel roja, ya que todos los seres comparten el mismo aliento, el animal, el árbol,
el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no siente el aire que respira, como un moribundo
que agoniza durante muchos días es insensible al hedor…
91
…
Esta tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su Creador y se provocaría su irá. También los blancos se
extinguirán, quizás antes que todas las otras tribus. Contaminan sus lechos y una noche perecerán ahogados en
sus propios desechos.

Ustedes caminan hacia su destrucción rodeados de gloria, inspirados por la fuerza del Dios que los trajo a esta
tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y sobre la piel roja. Ese destino es un misterio
para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos, se doman los caballos salvajes, se
impregnan los rincones secretos de los densos bosques con el olor de tantos hombres y se obstruye la visión del
paisaje de las verdes colinas con un enjambre de alambres de hablar.
¿Dónde está el matorral? Destruido
¿Dónde está el águila? Desapareció
Es el final de la vida y el inicio de la supervivencia.

Amistad: Afecto personal, puro y Certeza: Conocimiento seguro y Inmutables: Que no siente o no
desinteresado, compartido con claro de algo. manifiesta alteración del ánimo.
otra persona, que nace y se
fortalece con el trato.

Actividad 3.- Mapa mental: Antes y después de la pandemia.

Instrucciones: Elabora un mapa mental conceptual de lo que recuerdes (antes de la pandemia de covid-19) de
las áreas verdes de tu localidad o cercana a ella (parque, jardín, plaza pública, etc.,) donde tomes en cuenta los
siguientes aspectos: tipo de vegetación y condición en la que se encuentra (seca frondosa, maltratada, bien
cuidada, etc.) estado de limpieza del lugar, imagen o apariencia estética, de la vegetación y del lugar.

92
 LA CARTA DE LA TIERRA

La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro hogar, está viva con una comunidad
singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven a que la existencia sea una aventura exigente e
incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. La capacidad de
recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una
biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles,
aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global, con sus recursos finitos, es una preocupación común para
todos los pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado.

La situación global

Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental, agotamiento de
recursos y una extinción masiva de especies. Las comunidades están siendo destruidas. Los beneficios del
desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. La injusticia,
la pobreza, la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes
sufrimientos. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y
sociales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. Estas tendencias son peligrosas,
pero no inevitables.

Los retos venideros

La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos
a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios fundamentales en
nuestros valores, instituciones y formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las
necesidades básicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más, no a tener más. Poseemos el
conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio
ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global, está creando nuevas oportunidades para construir un
mundo democrático y humanitario. Nuestros retos ambientales, económicos, políticos, sociales y espirituales,
están interrelacionados y juntos podemos proponer y concretar soluciones comprensivas.

93
 Responsabilidad Universal

Para llevar a cabo estas aspiraciones, debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de
responsabilidad universal, identificándonos con toda la comunidad terrestre, al igual que con nuestras
comunidades locales. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo, en
donde los ámbitos local y global, se encuentran estrechamente vinculados. Todos compartimos una
responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud.
El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia
ante el misterio del ser, con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el
ser humano en la naturaleza.

Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brinden un fundamento ético
para la comunidad mundial emergente. Por lo tanto, juntos y con una gran esperanza, afirmamos los siguientes
principios interdependientes, para una forma de vida sostenible, como un fundamento común mediante el cual
se deberá guiar y valorar la conducta de las personas, organizaciones, empresas, gobiernos e instituciones
transnacionales.

¿Sabías que?

Según el Informe de la Organización Mundial

de la Salud y la UNICEF (2017) en el mundo
existen más de 2100 millones de personas sin
acceso directo al agua potable y más de 4500
millones de seres humanos sobreviven sin las
mínimas condiciones de saneamiento.

94
Revisa la siguiente lista de cotejo con la que se evalúa la actividad 6.

No. Criterio SI NO
1 Expresa su punto de vista
2 Incluye las ideas principales de la lectura
3 Incorpora conceptos revisados en el transcurso del
semestre
4 Hace referencia a las fuentes de información.

Actividad 6.- Una vez que hayas leído La Carta de la Tierra, realiza una reflexión personal en la que incluyas:

1. Las Ideas principales de la lectura.

2. Los conceptos que se han abordado en esta clase, por ejemplo:
a. Toma de decisiones
b. Responsabilidad
c. Libertad
d. Autonomía
e. Ciudadanía.

95
Cierre:
Todos los elementos del ambiente están estrechamente relacionados, es este sentido las
decisiones individuales o colectivas del ser humano determinarán, o no, problemas
ambientales que afectan a uno de ellos. Tendrán, en el corte, mediano o largo plazo, algún
efecto directo o indirecto sobre una o más sobre los restantes elementos.

Para mejorar nuestra relación con la naturaleza es necesario comprender cómo el hombre toma sus decisiones.
Para ello, recurriremos al pensamiento de dos de los filósofos más influyentes en el quehacer humano, a saber,
Jean Paul Sartre e Immanuel Kant.

EL “OTRO” ES INDISPENSABLE PARA LLEGAR A CONOCERME. LA INTERSUBJETIVIDAD “ES UNA DIMENSIÓN

NECESARIA DEL HOMBRE, PUES TODOS TENEMOS LA MISMA CONDICIÓN HUMANA”.

Para entender una verdad cualquiera sobre mí, es necesario que pase por otro. El otro es indispensable a mi
existencia tanto como el conocimiento que tengo de mí mismo. En estas condiciones, el descubrimiento de mi
intimidad me descubre, al mismo tiempo, al otro, como una libertad colocada frente a mí, que no piensa y que
no quiere si no a favor o en contra de mí. Así descubrimos en seguida un mundo que llamaremos de la
intersubjetividad, y en este mundo el hombre decide lo que es y lo que son los otros.

Además, si es imposible encontrará en cada hombre una esencia universal que constituya la naturaleza humana
existente, sin embargo, una universalidad humana de condición. No es un azar que los pensadores de hoy hablen
más fácilmente de la condición del hombre que de su naturaleza. Por condición entienden, con más o menos
claridad, el conjunto de los límites y, a priori que bosquejan su situación fundamental en el universo. J.P Sartre.
(El existencialismo es un humanismo, pp.32-33)

Por otro lado, (…) la segunda proposición es esta, una acción hecha por deber tiene su valor moral, no en el
propósito que por medio de ella se quiere alcanzar, si no en la máxima por la cual ha sido resuelta; no
depende, pues de la realidad del objeto dela acción, si no meramente del principio del querer, según el cual ha
sucedido la acción, prescindiendo de todos los objetos de la facultad de desear. Por lo antes dicho se ve
claramente que los propósitos que podamos tener a realizar las acciones, y los efectos de estas, considerados
como fines y motores de la voluntad, no puede proporcionar a las acciones ningún valor absoluto y moral.

¿Dónde, pues, puede residir este valor, ya que no debe residir en la voluntad, en larelación con los efectos
esperados?

96
No puede residir sino en el principio de la voluntad, prescindiendo de los fines que puedan realizarse por medio
de la acción; pues la voluntad, puesta entre su principio a priori, que es formal, y su resorte a posteriori, que es
material, se encuentra, por decirlo así, en una encrucijada, y comoha de ser determinada por algo, tendrá que ser
determinada por el principio formaldel querer en general, cuando una acción sucede por deber, puesto que
todo principio material le ha sido sustraído. (E. Kant Fundamentación de la metafísica de las costumbres, I)

Actividad 4: PRODUCTO ESPERADO: Infografía “uso adecuado del

cubrebocas y su desecho”.
Realiza una Infografía con una propuesta para hacer un uso adecuado del cubrebocas, en
donde incluyas también, la forma correcta de desecharlo, teniendo como premisa el Desarrollo
Sustentable.

NOTA: Podrás realizar tu infografía, en archivo digital, o bien con material de reúso (hojas, cartulina, recortes,
etc.)

 ¡Ánimo! ¡Explota tu creatividad desde casa! ¡Tú puedes!

Si elaboraste tu infografía y no pudiste presentarla en clase…tómale una captura y pégala en este
espacio.

97
 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA INFOGRAFÍA

Criterios 4 3 2 Puntaje obtenido

Partes de la Infografía Incluyó todas las partes Incluyó al menos cuatro Incluyó dos o menos de las
indicadas de una infografía. partes que forman parte de partes que conforman de
una infografía. una infografía.

Coherencia y pertinencia. Todas las gráficas están Todas las gráficas están Sólo una gráfica está
relacionadas al tema y lo relacionadas al tema y la relacionada con el tema.
hacen fácil de entender. mayoría lo hacen fácil de
entender.

Las fuentes de las gráficas La mayoría de las fuentes Las fuentes de las gráficas
presentadas están de las gráficas presentadas presentadas no están
correctamente citadas. están correctamente citadas.
citadas.

Organización de la El tema es claro y bien La idea principal es algo La idea principal no es

información. enfocado. Destaca la idea clara, se necesita mayor clara. Parece haber poca
principal y es respaldada información de apoyo. información recopilada y se
con información detallada. presenta desordenada.

Diseño de la infografía. Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e

ilustraciones son ilustraciones no son ilustraciones no son
ordenados y precisos, se ordenados ni precisos y ordenados ni precisos y no
combinan perfectamente rara vez se combinan con el se combinan con el texto
con el texto para mejorar el texto para mejorar el para mejorar el
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento del tema.

Creatividad Los gráficos usados en la Uno ó dos de los gráficos Los gráficos están basados
infografía reflejan un usados en la infografía en el diseño e ideas de
excepcional grado de reflejan la creatividad del otras personas.
creatividad del estudiante. estudiante.

TOTAL

Si tienes posibilidad de conectividad en casa, te invitamos a consultar los siguientes

enlaces de apoyo:

-Aumentan desechos en tiempo de coronavirus. Disponible en:

http://ciencia.unam.mx/contenido/video/276/aumentan-desechos-en-tiempos-de-coronavirus-

-Pautas para el manejo de residuos durante la pandemia. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=cnXZAVFHBvc

98
 Cuestionario de Retroalimentación

1.- ¿En qué año se habla por primera vez de desarrollo sustentable?

a) 1890 b)1980 c) 1989 d) 1898

2.- Se refiere a satisfacer las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para cubrir sus propias necesidades.

a) Economía sustentable b) Desarrollo económico c) Economía para el d) Desarrollo sustentable

desarrollo

3.- Son ejemplos de objetivos que estableció la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para alcanzar el
desarrollo sustentable:

a) Hambre cero y b) Educación de c) Tala de árboles y d) Igualdad de género

Acción por el clima. calidad y apagar las Fin de la pobreza y Discriminación
luces

4.- ¿Qué ocurrió con el 16% de los residuos, de aquellos municipios que, en 2021, no hubo acopio de basura?

a) Fueron incinerados b) Fueron reciclados c) Quedaron por ahí y no d) Fueron enterrados.

fueron recolectados.

5.- Con el COVID, la producción de residuos en México…

a) Disminuyó b) Aumentó 1% c) Aumentó 300% d) Aumentó de 30 a 50%.

6.- ¿Qué otro reto, a parte de lo relacionado con la salud pública, trajo consigo la Pandemia?

a) Producción excesiva de b) Aumento de empleos. c) Producción de d)Disminución

residuos. energía. considerable de residuos.

99
 Contenido Central 7: El interés del individuo frente al interés de la colectividad en la
toma de decisiones políticas

Aprendizaje Esencial Esperado:

- Identifica elementos para la construcción de una ciudadanía responsable: dialogo, información, participación.

Competencias: Contenido (s) Específico (s): Producto esperado:

Genéricas Identifica elementos para la 1. Respuestas al cuestionario

construcción de una ciudadanía diagnóstico.
9. Participa con una conciencia cívica
responsable: diálogo, información, 2. Respuestas a preguntas
y ética en la vida de su comunidad,
participación. detonadoras.
región, México y el mundo.
3. Cuadro comparativo.
9.3 Conoce sus derechos y 4. Cuestionario sobre
obligaciones como mexicano y participación ciudadana.
miembro de distintas comunidades e 5. Plan de discusión sobre
instituciones, y reconoce el valor de la participación social.
participación como herramienta para 6. Reflexión personal sobre
ejercerlos. “Carta a la Tierra”.
7. Mapa conceptual sobre la
ciudadanía responsable y sus
características principales, así
Disciplinares
como la relación que tiene
H16 Asume responsablemente la este tema con la ética
relación que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno natural
y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.

100
 APRENDIZAJE ESENCIAL ESPERADO
Identifica elementos para la construcción de una ciudadanía responsable:
diálogo, información, participación.

Este aprendizaje tiene la finalidad de que reflexiones críticamente sobre el significado que tiene la ciudadanía
responsable para la toma de decisiones políticas, que te harán cumplir tus obligaciones como ciudadano dentro
del país donde vives.

Diagnóstico

Poco a poco te estás convirtiendo en un ciudadano con capacidad de tomar

decisiones…

Instrucciones: A continuación, relaciona las columnas correctamente:

1.-Hace posible llegar a acuerdos, aunque no se ( ) Información, conocimiento, experiencia,

piense de la misma manera. Esto sólo puede análisis, juicio.
lograrse si se usa la palabra, en vez de la
violencia.

2.-Implica la capacidad para responder, siendo

receptivo hacia los otros y responsable consigo
( ) Respeto a las garantías individuales
mismo,

3.-Fue un invento griego que vino a ( ) Informarnos sobre nuestros derechos, ser
revolucionar todo y que en principio significa capaces de dialogar, actuar solidariamente.
“el gobierno del pueblo y para el pueblo.

4.-En una democracia representativa es una de ( ) Participación democrática

las maneras de poner nuestro interés individual
o grupal al servicio del bien común que, por ser
común, me incluye.

5.-De acuerdo con los estudiosos del tema, es ( ) Responsabilidad

una de las cuatro condiciones para que la
participación ciudadana emerja en una
democracia.

6.-Una ciudadanía democrática hay que ( ) Diálogo

construirla, y para ello se requiere trabajar en
torno a un conjunto de asuntos, tales como:

101
 7.-Es una vía para construir un futuro más ( ) Democracia
democrático porque nos permite reconocer
nuestros problemas y plantearnos nuevos
retos para el futuro.

8.-El arte de tomar decisiones esta basado en ( ) Elecciones

ciertos ingredientes básicos, cuáles son:

“La democracia lleva el más bello nombre que existe…igualdad”.

Heródoto

Como sociedad aspiramos a una ciudadanía democrática formada por hombres y mujeres
comprometidos con el mejoramiento del futuro colectivo. No basta con aspirar a mejores
condiciones en lo individual, debemos comprometernos en buscar mejoras sociales que
impacten en la vida de todos. No es una tarea sencilla, pero tú tienes un papel protagónico
para lograr esa meta.

Es por ello que, esta sección tiene como objetivo brindarte diversos elementos y situaciones del
contexto cotidiano, que te permitan reflexionar sobre cuál es la importancia e impacto de tu rol en la
construcción de una ciudadanía democrática: diálogo, información, participación.

Responsabilidad: una
ciudadanía responsable
Características de
debe conocer sus
la ciudadanía
derechos y ejercerlos. democrática

Conciencia: al participar
se ejerce la conciencia
de los derechos y
deberes.

Compromiso: asumir
el compromiso de la
participación en el Información: un ciudadano
ámbito local, así debe estar informado sobre
como en el nacional. los asuntos de su comunidad
para la toma de decisiones.

Aunque una ciudadanía democrática y responsable es indispensable para la democracia, no llegamos a ella de
manera natural o espontánea. Así como tu vida futura y el tipo de persona que deseas son el resultado de
diversas circunstancias, decisiones y acciones, lo mismo sucede con nuestro futuro colectivo. Lo que seremos
como comunidad, el tipo de sociedad y de ciudadanía que somos y que seremos, son el resultado de actos y
decisiones.

102
A una ciudadanía democrática hay que construirla, y para ello se requiere trabajar en torno a un conjunto de
asuntos, tales como:

Comprometernos y hacernos responsables por el destino común y las consecuencias de nuestras

acciones (personales y colectivas) en la vida social.
Informarnos sobre nuestros derechos y ejercerlos responsablemente.
Respetar la ley y los derechos de otros.
Ser capaces de dialogar, practicar la tolerancia y la pluralidad.
Actuar solidariamente y buscar juntos una mejor vida para todos.

Actividades de aprendizaje
Apertura:
Actividad 1.- A partir de la lectura del texto anterior, contesta el siguiente cuestionario:

1.- ¿Qué tipo de libertades puedes ejercer en tu comunidad?

2.- ¿De qué manera has participado en tu comunidad con el fin de mejorarla?

3.- ¿De qué manera se manifiesta el orden en la sociedad en la que vives?

4.- ¿Tiene la autoridad un papel preponderante en el orden, la paz y la convivencia entre los

miembros de una sociedad? ¿Por qué?

5.- ¿Es lícito el uso de la fuerza para mantener el orden en una sociedad?

6.- ¿Podrías sobrevivir fuera de un grupo social?

103
 ¡Espera! Este es el instrumento de evaluación que guía las respuestas en tu plan de discusión.

PLAN DE DISCUSIÓN/PREGUNTAS DE ANÁLISIS

Tipo de instrumento: Lista de cotejo Tipo de evaluación: Heteroevaluación Valor: ( )

CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN CALIFICACIÓN

1. Argumenta de forma amplia y clara su opinión.

2. Analiza las respuestas desde un pensamiento crítico y

congruente.

3. Utiliza un lenguaje asertivo y respetuoso.

4. Sabe guardar las reglas de la buena argumentación.

5. Participa de forma respetuosa ante sus compañeros en las

plenarias presenciales (en caso de propiciarse)

Ciudadano responsable

El concepto de responsabilidad implica la capacidad para responder, siendo receptivo hacia los
otros y responsables consigo mismo.

La responsabilidad en un entorno democrático está relacionado con la práctica de la

democracia. Esta práctica va más allá del ejercicio del voto e implica en la participación del
proceso democrático a todos los niveles, incluido el debate, la lucha contra los prejuicios y las
desigualdades, y la contribución al desarrollo de la sociedad.

Actividad 2.-Una vez leída la introducción sobre el concepto de responsabilidad, responde la siguiente
pregunta detonadora: ¿Qué tipo de acciones y actitudes debe tener alguien que se llama a sí mismo ciudadano
responsable? Da un ejemplo.

***Para dar respuesta a esta pregunta detonadora, el estudiante puede apoyarse en el cuadro-resumen anexo
en el cuadernillo, con elementos que faciliten la esquematización y/o comprensión de la pregunta:

Acciones de un ciudadano Actitudes de un ciudadano Explica con un

responsable responsable ejemplo

Adaptado de: (Chávez, Landeros, et al, p. 143) https://issuu.com/sbasica/docs/maestrofcye3vol1_1314/144

104
Actividad 3.- Enseguida deberás indagar en diferentes fuentes de información a tú alcance, lo que se te pide
en el siguiente cuadro comparativo:

Tipos de gobierno Características Lugares donde ha existido o

existe este tipo de gobierno
Autocracia

Monarquía

Anarquía

República

Democracia

Dictadura

Teocracia

Con este ejercicio te habrás dado cuenta que no todos los países tienen el mismo sistema de gobierno y que por
lo tanto su forma de organización y participación ciudadana es muy diferente.

Desarrollo

Actividad 4.- Reflexiona y responde las siguientes ¿Sabías que?

preguntas:
La palabra “democracia”, proviene
del griego Demos (pueblo) y Kratos
1) Relata tres formas mediante las cuales participas o has (poder), es decir, poder del pueblo.
participado en tu comunidad.

2) ¿Qué cualidades toma en cuenta tu familia para elegir un candidato? (presidente de la república, gobernador,
diputados etc.)

3) ¿Qué cualidades tomarías tú en cuenta para elegir a estos candidatos?

4) ¿Qué pedirías al gobierno para mejorar las condiciones de vida de tu colonia o barrio en el que vives?

5) ¿De qué manera has participado en tu escuela para mejorar los problemas que te afectan como estudiante?

105
 Participación
Social: apego a
la ley y respeto a
los derechos de
los demás.

Análisis de casos: En el apartado

de referencia conceptual
analizaste las características de
una participación ciudadanía
democrática (ciudadanía
responsable), a partir de allí se te
presenta un estudio de caso, en
el cual analizas una situación
cercana a tu vida cotidiana y
respondes un plan de discusión.
En este caso verá reflejado
algunos de los elementos que
forman parte de lo que es una
“ciudadanía democrática”.

¡Stop! Antes, revisa el instrumento de evaluación, para que conozcas los indicadores a tomar en cuenta al
responder ambos planes de discusión (actividad 4 y 5). Tomado de (Chávez, Landeros, et al, pp. 146)
https://issuu.com/sbasica/docs/maestrofcye3vol1_1314/14 4

INDICADORES Sí No
Demuestra total comprensión sobre el plan de discusión. -Una fiesta en
nuestra secundaria. Sus respuestas son completas y lógicas, con
explicaciones claras y coherentes respecto a sus juicios propios.
Fundamenta sus opiniones.

Aportó elementos para llegar a conclusiones.

Precisión en su argumentación.

No intenta responder el plan de discusión.

106
Actividad 5.-Imaginen que ustedes están dentro del comité de alumnos que está en la Junta, oyendo los
argumentos de padres, madres, y autoridades educativas. Contesten el siguiente plan de discusión:

1.- ¿Qué distintos problemas se plantean en esta situación? Identifíquenlos.

2.- ¿A quiénes afectan?

3.- ¿Qué derechos creen que se transgreden con estas situaciones (volumen de la música excesivamente alto,
alcoholismo, drogadicción, peleas callejeras)?

4.- ¿Qué normas creen que no se han respetado?

Tomen nota de las respuestas.

Cierre: Producto esperado/Proyecto de vida: Parte 7/ “Ciudadanía Responsable”

Actividad 6.- Realiza un mapa conceptual sobre la ciudadanía responsable y sus
características principales, así como la relación que tiene este tema con la ética, en una hoja
en blanco en donde deberás poner tu creatividad, también deberás poner una reflexión de
2 líneas a manera de conclusión, que contenga cual es la mejor forma de participar como
ciudadano en la democracia de nuestro país.

Revisa la siguiente lista de cotejo con la que se evalúa la actividad.

Indicador Calificación
5 6-7 8-9 10
Identifico las palabras claves y sus conceptos dentro de la
ciudadanía responsable
Identifico la relación que existe entre la ética y la
responsabilidad de la ciudadanía
Elaboro su mapa conceptual con creatividad en donde se
observaron las palabras claves
Reflexiono y argumento en forma sintetizada su opinión sobre
su participación ciudadana
Comentarios:

107
 Cuestionario de Retroalimentación

Instrucciones: A continuación, debes contestar el siguiente cuestionario de reforzamiento, con el fin de

verificar los conocimientos adquiridos en el tema de “la ciudadanía responsable”:

No. Pregunta Verdadero Falso

1 El derecho al voto en México se adquiere a los 18 años
de edad
2 Uno de los derechos humanos que debemos de tener es
estar bien informados sobre lo que pasa en nuestro país
3 El ciudadano es un individuo, que, para poder participar
dentro de la democracia y la política, debe de tomar
violentamente sus derechos, para ser escuchados
4 El dialogo no solo se refiere a una acción en la cual se
discute sobre un tema específico, también se trata de los
canales y mecanismos por los cuales la ciudadanía puede
implicarse democráticamente en el establecimiento de
acuerdos sobre políticas, programas y proyectos
5 México es un país en el cual su sociedad y el Estado están
organizados bajo un tipo de gobierno llamado
democracia representativa

Material de apoyo:

El concepto de Ciudadanía en la historia. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=spgdFKnq2Ck
¿Qué es la ciudadanía? Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=9-uw239Gafk
La Democracia en México. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=K1PXDs7U0ew

108
-Libros y otros materiales impresos.
Agarde, Marcela, “Los cautiverios de las muyeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas”, editorial
UNAM, 2014.

Alarcón, L. (2012) ¿Ética y política - Una relación obligada? (Colegio de Jalisco – Zapopan - México)

Althusser, Louis, “ideología y aparatos ideológicos del Estado”, ediciones Quinto sol.

Álvarez del Río, Asunción y Rivero Weber, Paulina (coords) (2009) El desafío de la bioética.

Bautista, O. (sf) ÉTICA Y POLÍTICA: VALORES PARA UN BUEN GOBIERNO. Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM)

Colegio de Bachilleres (2018) Ética. Ed. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

DGETI. (2020) Ética. Manual de Aprendizajes Esenciales del Alumno.

Gamboa. M (2016) Emprende la ética (1ª edición). México: Editorial EDELVIVES

Guzmán, Cristain, José Luis. (2018). Ética. Editorial Standford Publishing. Primera edición. México.

Navarro. R (2014) Ética ( (1ª edición). México: Editorial Compañía editorial nueva imagen, S.A. de C.V.

Revista de la Universidad de México, (2017). Número 854. “Feminismos” Nueva Época. Algarabía “especial de
sexo”2017, año XVI.

Rodríguez, J y -Arana, M (Sf) DEMOCRACIA Y ÉTICA Anuario de la Facultad de Derecho

Rosen, Sidney (1987) Mi Voz Ira Contigo. Los Cuentos Didácticos De Milton H. Erickson. Ed. Paidos.

SEP (2009). Acuerdo número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del
Bachillerato General. México.

Secretaria de Educación Pública, N.L. Cuaderno de Prácticas Formación Cívica y Ética

Textos de bioética vol II FCE (Col Ciencia, tecnología y sociedad), México. Argudín, Yolanda (2005). Educación
basada en competencias: nociones y antecedentes. Trillas, México.

Trejo Hernández Raymundo. Emprende la Ética, Ed. Edelvives. Páginas 173-174

Villanueva, Guzmán, Mirla Ivette. Mancilla, Segura, Teresa Isabel. (2018). Ética “Bajo el enfoque por
competencias acorde con el Nuevo Modelo Educativo”. Cuaderno de ejercicios adicional al libro de texto.
Editorial GAFRA. México.

Villanueva, Guzmán, Mirla Ivette. Mancilla, Segura, Teresa Isabel. (2018). Ética “Bajo el enfoque por
competencias acorde con el Nuevo Modelo Educativo”. Libro de texto. Editorial GAFRA. México.

Zamudio, Muñoz, Claudia. (2014). Asómate a la Ética. Editorial Progreso. México.

109
- Páginas electrónicas.
Cartilla de Derechos Sexuales de adolescentes y jóvenes. (s/f) Disponible en:
https://www.gob.mx/issste/articulos/cartilla-de-derechos-sexuales-de-adolescentes-y-jovenes?idiom=es

Chávez, R. M. C. Landeros, A. L. G. Bollo, M. M. Poveda, C. L. (s/f). Formación Cívica y Ética II “Libro para el
Maestro”. Volumen I. Consultado el 02 de septiembre 2020. Disponible en:
https://issuu.com/sbasica/docs/maestrofcye3vol1_1314/144

Declaración Universal de los Derechos Humanos. Disponible en: https://www.un.org/es/about-us/universal-

declaration-of-human-rights

Derechos sexuales y reproductivos: un asunto de derechos humanos. (s/f) Disponible en:

https://www.cndh.org.mx/documento/derechos-sexuales-y-reproductivos-un-asunto-de-derechos-humanos

Educación ambiental para el desarrollo sostenible. (s/f). Disponible en:

https://www.ecrowdinvest.com/blog/educacion-ambiental-para-el-desarrollo-sostenible-2/

Hernández Pérez, J. 2020. Ciencia, tecnología e innovación abierta para enfrentar los efectos de la pandemia del
COVID-19. Recuperado de: https://www.iis.unam.mx/blog/ciencia-tecnologia-e-innovacion-abierta-para-
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Jiménez, M. N. (2021). A la pandemia se suma otro problema… La generación de desperdicios. Boletín UNAM-
DGCS-080. Disponible en: https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2021_080.html

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Villegas, Lara, Dulce María. (2017). Blog “Diversidad Cultural”. Consultado el 25 junio 2021. Disponible en:
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http://bibliodigitalibd.senado.gob.mx/bitstream/handle/123456789/4114/CI_47.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Revista Estudios Filosóficos nº 9/2012 – versão electrónica – ISSN 2177-2967 DFIME – UFSJ - São João del-Rei-
MG Pág. 44 – 55 Recuperado de: http://www.ufsj.edu.br/revistaestudosfilosoficos .

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