Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021

Tipo enseñanza: Enseñanza Básica

Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

Propósito
En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensión y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura,se continúan
ejercitando las habilidades de escritura a través de la elaboración de comentarios de las obras leídas, para enriquecerla comprensión de los mismos y
compartir impresiones.En este sentido, se espera que los estudiantes escriban usando el proceso de escritura, que se aplica con progresiva
autonomía.La edición, que es lo último que hacen los alumnos, se complementa con el aprendizaje del uso de la coma en frases explicativas y en
presencia de ciertos conectores. Además, los objetivos apuntan a que los alumnos sean cada vez más conscientes de los mecanismos del lenguaje oral,
sus efectos y sus posibilidades, a través de la comprensión de textos orales de variada procedencia, especialmente películas y representaciones
teatrales. Por otra parte, también se propone que los estudiantes comiencen a utilizar el pensamiento crítico para analizar los mensajes publicitarios,
identificando para qué fue escrito ese texto y a quiénes está dirigido el mensaje. En producción oral, se espera que avancen en su capacidad de generar
diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

Conocimientos Previos Palabras claves

Conocimiento Actitudes
Habilidades Generales Habilidades Específicas

Mes Objetivo aprendizaje Indicadores Evaluación

Lectura
1.- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.

2.- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones
a partir de información presente en el relato.

3.- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.

1.- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.

2.- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones
a partir de información presente en el relato.

4.- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.

5.- Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado

momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.

3.- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.

6.- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres
descritas en el relato.

4.- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.

7.- Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
ambienta.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas 5.- Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado
para profundizar su comprensión: • identificando las momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia • explicando las
actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con
sus motivaciones y las situaciones que viven •
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
lio
 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas
Hrs. Pedagógicas
para profundizar su comprensión: unidad: 0
de la las
• identificando
acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia • explicando las
actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con 6.- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres
sus motivaciones y las situaciones que viven • descritas en el relato.
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
Julio

en el texto y explicando su influencia en las acciones del 8.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
relato • relacionando el relato, si es pertinente, con la sentido figurado.
época y el lugar en que se ambienta • interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto • expresando
opiniones sobre las actitudes y las acciones de los 9.- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
llegando a conclusiones sustentadas en la información
del texto • comparando textos de autores diferentes y 7.- Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
justificando su preferencia por alguno. ambienta.
8.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
sentido figurado.

10.- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información
leída y de sus experiencias y conocimientos.

11.- Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos,

dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

9.- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

10.- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información
leída y de sus experiencias y conocimientos.

12.- Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, etc.)
que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo del semestre.

13.- Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro.

11.- Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos,

dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

14.- Comparan dos textos de autores distintos y señalan lasprincipales similitudes y

diferencias.

Lectura
1.- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.

2.- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones
a partir de información presente en el relato.

3.- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.

1.- Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.
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Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

2.- Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones
a partir de información presente en el relato.

4.- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.

5.- Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado

momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.

3.- Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.

6.- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres
descritas en el relato.

4.- Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.

7.- Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
ambienta.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas 5.- Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado
para profundizar su comprensión: • identificando las momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia • explicando las
actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con 6.- Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres
sus motivaciones y las situaciones que viven • descritas en el relato.
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto y explicando su influencia en las acciones del 8.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
relato • relacionando el relato, si es pertinente, con la sentido figurado.
época y el lugar en que se ambienta • interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto • expresando
opiniones sobre las actitudes y las acciones de los 9.- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
llegando a conclusiones sustentadas en la información
del texto • comparando textos de autores diferentes y 7.- Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
justificando su preferencia por alguno. ambienta.
8.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
sentido figurado.

10.- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información
leída y de sus experiencias y conocimientos.

11.- Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos,

dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

9.- Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

10.- Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información
leída y de sus experiencias y conocimientos.
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Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

12.- Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, etc.)
que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo del semestre.

13.- Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro.

11.- Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos,

dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

14.- Comparan dos textos de autores distintos y señalan lasprincipales similitudes y

diferencias.

Escritura
1.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: - expresan una postura
sobre un personaje o una situación de un texto leído. - fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.
2.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué
aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante esta
información.

1.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: - expresan una postura
sobre un personaje o una situación de un texto leído. - fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.

Escribir frecuentemente para compartir impresiones

sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del 2.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué
texto leído y fundamentando sus comentarios con aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante esta
ejemplos. información.

1.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: - expresan una postura
sobre un personaje o una situación de un texto leído. - fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.

2.- Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué
aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante esta
información.

11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
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2.- Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de

comentarios).
6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.
Agosto

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante 11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.
este proceso: • agregan ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas • emplean un vocabulario 1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
preciso y variado, y un registro adecuado • releen a
medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan
conectores • editan, en forma independiente, aspectos 10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
de ortografía y presentación • utilizan las herramientas usando las herramientas del procesador.
del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en 12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
computador).
3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).

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Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
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7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

Comunicación Oral
1.- Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
2.- Comentan imágenes de los textos vistos.

3.- Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

4.- Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.

5.- Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo

escuchado o visto en clases.

6.- Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.

7.- Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propósito.
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8.- Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.

9.- Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
10.- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en
clases.
11.- Comparan información de un texto oral con un texto escrito.

12.- Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, 13.- Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas 14.- Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida
escuchadas con sus experiencias personales y sus en los textos vistos o escuchados en clases.
conocimientos previos. • extrayendo y registrando la
información relevante. • formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar 1.- Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
una idea, o aclarar el significado de una palabra •
comparando información dentro del texto o con otros 2.- Comentan imágenes de los textos vistos.
textos. • formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado. • identificando diferentes puntos de 3.- Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
vista.
4.- Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.

5.- Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo

escuchado o visto en clases.

6.- Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.

7.- Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propósito.
8.- Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
9.- Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
10.- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en
clases.
11.- Comparan información de un texto oral con un texto escrito.

12.- Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.

13.- Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.

14.- Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.

1.- Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje

Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • publicitario.
identificando al emisor. • explicando cuál es la intención 2.- Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
del emisor. • identificando a quién está dirigido el
mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a adultos 3.- Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del
mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
conclusión.

Lectura
Escritura
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Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

2.- Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de
comentarios).
6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante 11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.
este proceso: • agregan ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas • emplean un vocabulario 1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
preciso y variado, y un registro adecuado • releen a
medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan
conectores • editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación • utilizan las herramientas
del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en
 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante Unidad: Unidad 3
este proceso: • agregan ejemplos, datos y justificaciones
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0
para profundizar las ideas • emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro adecuado • releen a
medida que escriben • aseguran la coherencia y agregan
conectores • editan, en forma independiente, aspectos 10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
de ortografía y presentación • utilizan las herramientas usando las herramientas del procesador.
del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en 12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
computador).
3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

11.- Incluyen la información registrada en la organización previa.

1.- Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
12.- Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.

3.- Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4.- Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del

texto.

5.- Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas. - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más
fluido. - eliminando o reubicando ideas.

6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7.- Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos en los que falta información

8.- Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y número -

corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual - adecuando el formato al
propósito del texto para publicarlo.
 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

10.- Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos
usando las herramientas del procesador.

Comunicación Oral
1.- Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
2.- Comentan imágenes de los textos vistos.

3.- Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

4.- Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.

5.- Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo

escuchado o visto en clases.

6.- Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.

7.- Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propósito.
8.- Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
9.- Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
Septiembre

10.- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en
clases.
11.- Comparan información de un texto oral con un texto escrito.

12.- Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, 13.- Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo: • relacionando las ideas 14.- Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida
escuchadas con sus experiencias personales y sus en los textos vistos o escuchados en clases.
conocimientos previos. • extrayendo y registrando la
información relevante. • formulando preguntas al
profesor o a los compañeros para comprender o elaborar 1.- Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
una idea, o aclarar el significado de una palabra •
comparando información dentro del texto o con otros 2.- Comentan imágenes de los textos vistos.
textos. • formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado. • identificando diferentes puntos de 3.- Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
vista.
4.- Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.

5.- Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo

escuchado o visto en clases.

6.- Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.

7.- Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propósito.
8.- Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
9.- Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
10.- Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en
clases.
 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

11.- Comparan información de un texto oral con un texto escrito.

12.- Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.

13.- Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.

14.- Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.

1.- Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje

Evaluar críticamente mensajes publicitarios: • publicitario.
identificando al emisor. • explicando cuál es la intención 2.- Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
del emisor. • identificando a quién está dirigido el
mensaje (a niñas, a usuarios del metro, a adultos 3.- Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del
mayores, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
conclusión.

1.- Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.
2.- Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: •
discutiendo aspectos relevantes de la historia. • 3.- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar diversas emociones. •
4.- Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
identificando algunos recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos
de iluminación, etc.). 5.- Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
6.- Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: • manteniendo el foco en un tema. • 10.- Aceptan propuestas de otras personas.
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias. • aceptando sugerencias. • haciendo
comentarios en los momentos adecuados. • mostrando 8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
acuerdo o desacuerdo con respeto. • fundamentando su hechos, datos o ejemplos.
postura.
11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

10.- Aceptan propuestas de otras personas.

11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

12.- Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

10.- Aceptan propuestas de otras personas.

11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

12.- Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.

Lectura
Escritura
Comunicación Oral
1.- Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.

Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: •

discutiendo aspectos relevantes de la historia. •
describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar diversas emociones. •
 Planificació n Unidad de Aprendizaje 2021
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

2.- Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: •
discutiendo aspectos relevantes de la historia. • 3.- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar diversas emociones. • 4.- Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
identificando algunos recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos
de iluminación, etc.). 5.- Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
6.- Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
Octubre

hechos, datos o ejemplos.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: • manteniendo el foco en un tema. • 10.- Aceptan propuestas de otras personas.
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias. • aceptando sugerencias. • haciendo
comentarios en los momentos adecuados. • mostrando 8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
acuerdo o desacuerdo con respeto. • fundamentando su hechos, datos o ejemplos.
postura.
11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

 Planificació
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar n Unidad de Aprendizaje 2021
acuerdos: • manteniendo el foco en un tema. •
complementando las ideas de otro y ofreciendo
Tipo enseñanza: Enseñanza Básica
sugerencias. • aceptando sugerencias. • haciendo
comentarios en los momentos adecuados. • mostrando
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
acuerdo o desacuerdo con respeto. • fundamentando su
postura. Grado: 6° básico
Unidad: Unidad 3
Hrs. Pedagógicas de la unidad: 0

10.- Aceptan propuestas de otras personas.

11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

12.- Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.

1.- Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2.- Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo.

3.- Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.

4.- Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5.- Destacan ideas dichas por otros.

6.- Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7.- Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

8.- Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.

9.- Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

10.- Aceptan propuestas de otras personas.

11.- Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

12.- Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.