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    Informe de Diagnóstico Primaria Tercero

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    Mile Chambilla
    El informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de tercer grado de primaria comunitaria vocacional. Se identificaron fortalezas como el uso de estrategias de aprendizaje de lectura y escritura, así como conocimientos sobre la comunidad, pero también debilidades en comprensión lectora, escritura y razonamiento matemático. Se recomienda aplicar estrategias como nivelación, adaptación curricular y promoción de la lectura para fortalecer las áreas de comunicación y lenguaje y matemática.

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    El informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de tercer grado de primaria comunitaria vocacional. Se identificaron fortalezas como el uso de estrategias de aprendizaje de lectura y escritura, así como conocimientos sobre la comunidad, pero también debilidades en comprensión lectora, escritura y razonamiento matemático. Se recomienda aplicar estrategias como nivelación, adaptación curricular y promoción de la lectura para fortalecer las áreas de comunicación y lenguaje y matemática.

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    El informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de tercer grado de primaria comunitaria vocacional. Se identificaron fortalezas como el uso de estrategias de aprendizaje de lectura y escritura, así como conocimientos sobre la comunidad, pero también debilidades en comprensión lectora, escritura y razonamiento matemático. Se recomienda aplicar estrategias como nivelación, adaptación curricular y promoción de la lectura para fortalecer las áreas de comunicación y lenguaje y matemática.

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    El informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de tercer grado de primaria comunitaria vocacional. Se identificaron fortalezas como el uso de estrategias de aprendizaje de lectura y escritura, así como conocimientos sobre la comunidad, pero también debilidades en comprensión lectora, escritura y razonamiento matemático. Se recomienda aplicar estrategias como nivelación, adaptación curricular y promoción de la lectura para fortalecer las áreas de comunicación y lenguaje y matemática.

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    DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN ORURO

    U.E. LADISLAO CABRERA

    Informe De Diagnóstico

    Distrito : Oruro

    Red : 402

    Unidad Educativa : Ladislao Cabrera

    Directora Distrital : Lic. Reina Benavides Ignacio

    Director : Prof. Orlando J. Callex Ajhuacho

    Docente : Lic. Marlene R. Reynaga Miranda

    Gestión : 2020
    INFORME DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

    PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL


    1. DATOS REFERENCIALES:

    1.1. Nivel : Primaria Comunitaria Vocacional

    1.2. Año de Escolaridad : Tercero “A”

    1.3. Docente : Lic. Marlene R. Reynaga Miranda

    1.4. Áreas : CL – CS – APV – M – CN

    1.5. Director : Prof. Orlando J. Callex Ajhuacho

    2. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

    Identificamos los diferentes valores socio comunitarios, conocimientos alcanzados y las necesidades del
    proceso de enseñanza y aprendizaje a través de diferentes estrategias e instrumentos de diagnóstico
    para fortalecer la planificación de los procesos educativos pertinentes.

    3. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

    SUGERENCIAS Y/O
    ÁREAS FORTALEZAS DEBILIDADES
    RECOMENDACIONES
    Comunicación y Lenguajes - Las y los estudiantes de - Los estudiantes de tercero de - Se sugiere buscar
    (Lengua Originaria y Extranjera) tercero de primaria tienen la primaria tienen dificultades en estrategias metodológicas
    fortaleza de utilizar diferentes la lectura y escritura, no para mejorar la escritura y
    estrategias de aprendizaje de diferencian las silabas y lograr superar sus
    lectura y escritura para algunos sonidos además dificultades.
    encarar su realidad de tienen debilidades en la - Se recomienda a los
    pobreza sin descuidar su comprensión de la lectura. estudiantes y las
    formación educativa. estudiantes no faltar a
    clases, y lograr la
    comprensión lectora a
    través de diferente
    estrategia.
    Ciencias Sociales - Conoce y nombran las - Tienen dificultades de escribir - Se sugiere mayor
    tradiciones y costumbres de su realidad. participación activa de los
    su comunidad. padres o tutores para con
    - Diferencian claramente entre sus hijos.
    el campo y la ciudad
    - Conocen las fechas cívicas
    más importantes.
    Artes Plásticas y Visuales - Conocen los materiales - Tienen dificultad de escribir - Promover actividades para
    necesarios de trabajo, dibujan los nombres de los materiales utilizar tareas de artes
    y pintan con los colores de trabajo. plásticas y visuales.
    adecuados. - Los padres o tutores deben
    proveerles los materiales de
    trabajo a las y los
    estudiantes.
    Matemática - Utilizan el sistema de - Tienen dificultad en el - Realizar actividades que
    numeración hasta el 100 en la razonamiento lógico de impliquen razonamiento
    adición y sustracción en problemas sencillos de lógico matemático.
    actividades cotidianas de la adición y sustracción. - Recomendar a las y los
    vida estudiantes asistir a clase
    con regularidad.
    Ciencias Naturales - Nombran las partes de su - Tienen dificultad para escribir - Dotarles del material
    cuerpo las partes de su cuerpo. didáctico que le ayude a
    - Reconocen la importancia del - Tienen debilidades en cuanto reconocer las partes del
    agua para los seres vivos. al reciclado de la basura. cuerpo humano y escribir
    - Son conscientes del cuidado sus nombres.
    del medio ambiente. - Se sugiere practicar con los
    padres o tutores el reciclado
    de la basura.

    4. TIPO DE APOYO Y/O SEGUIMIENTO A REALIZAR:


    Realizada el análisis de los resultados de la evaluación diagnostica el tipo de apoyo que
    necesitan es:
    - Nivelación en escritura y lectura
    - Adecuar los temas de acuerdo a la realidad de los y las estudiantes
    - Adaptaciones curriculares de acuerdo al avance de los temas
    - Promover la lectura de los y las estudiantes por lo menos de 10 min cada día al inicio
    de clases
    - Realizar dictados para practicar la escritura.
    - Aplicar estrategias de aprendizaje que sean significativos para las y los estudiantes.

    5. ÁREA PRIORIZADA
    Las áreas que se debe priorizar son comunicación y lenguaje, matemática por ser las más importantes.
    6. ANEXOS
    Se adjuntan las evaluaciones realizadas a las y los estudiantes para el presente informe.

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    Firma Docente

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