“LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACION PRIMARIA, VENTAJAS Y DESVENTAJAS”.

ENSAYO

OSCAR ELISEO GONZALEZ RIVERA

ASESOR: MAESTRA NELLY REYES FÉLIX

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

U- 212 TEZIUTLAN, PUEBLA

JUNIO 2020

La Revolución Industrial significo un enorme cambio, tras la aparición de las maquinas

de vapor, pues aligero el trabajo de los obreros, pero sobre todo empodero a todos

aquellos que eran dueños de los medios de producción, ya no se hablaba de grandes

terratenientes, sino de una nueva clase social, el proletariado, por lo cual también

aparecen grandes filósofos que reflexionaron sobre el trato que recibían estos

trabajadores por su gran esfuerzo y trabajo a cambio de una pobre paga, uno de ellos,

Carlos Marx. Asimismo hubo un gran desarrollo en tecnología, pues se inventan los

primeros electrodomésticos y la imprenta.

Para la sociedad del siglo XX fue una época sangrienta pues ya que vio pasar la primera

y segunda guerra mundial a la par de enormes avances en la tecnología sobre todo en la

espacial con la creación de cohetes y naves espaciales, lo que significo el poder de

llegar a la luna por primera vez, la erradicación de enfermedades que antes significaban

miles de muertes por no tener las vacunas necesarias. Y por supuesto en la educación

también hubo grandes avances en la investigación educativa al integrar las tecnologías

de la información a la educación.

Para nuestra sociedad actual en pleno siglo XXI e inicios del tercer milenio, pues

continua esta revolución digital de las tecnologías de la información y de la comunicación

ya que ha crecido a pasos agigantados con todo lo que ya teníamos del siglo inmediato

anterior pero mejorado, aviones supersónicos que ni hubieran sido pensados por Da

Vinci, el uso masivo de las redes sociales, la digitalización, etc, hace que también la

educación siga siendo uno de los objetivos cruciales en esta sociedad también llamada

sociedad de la información y del conocimiento. Entonces vemos como el uso de la

tecnología ha ido trascendiendo de una sociedad a otra, ha sido cambiante,

revolucionaria pero sobre todo se ha ido adaptando a los avances tanto científicos como

electrónicos, y de las telecomunicaciones, pues las tecnologías de la información y la

comunicación son entes que por si solos no significarían ese gran avance que hoy

conocemos, tal y como lo describe su sentido etimológico de Tecnología que se forma

del griego “tecnne” y de “logos”, en este sentido la tecnología se concibe como el arte de

hacer o transformar algo para satisfacer un necesidad propia individual o colectiva, de tal

manera que la tecnología ha existido desde antes de los inventos que conllevan a

concebirla y/o relacionarla meramente con dispositivos mecánicos, eléctricos y digitales,

y ha existido gracias a que posee algo muy importante: el conocimiento. Aquí se puede

aseverar que existe la polémica de ¿quien existe primero si la tecnología o el

conocimiento? Puesto que uno debe soportar al otro, pareciera que hay una gran

dependencia, sin embargo la existencia de la tecnología no es garante de que exista el

conocimiento, pues ya que este presupone su existencia a la evolución del hombre

mismo.

Por otro lado, el concepto de Información que proviene del latín “informatio” que

significa acción y efecto de informar y en este caso, este concepto se refiere a la

transferencia de datos organizados y procesados, sean estos a través de audio, texto o

imágenes. Y en este caso como vamos a compartir esos datos, pues a través de la

Comunicación del latín “communiss” que significa eso: compartir, dialogo, reciprocidad e

intercambio. Y en este sentido, se refiere a todas esas herramientas que permiten enviar

un mensaje de tal manera que pueda ser decodificado por el receptor, haciendo uso de

las telecomunicaciones. De tal manera que se pueden englobar a las TIC como aquellas

herramientas, soportes y canales desarrollados y sustentados por las tecnologías tales

como las telecomunicaciones, la informática, los programas, las computadoras y el

internet que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,

comunicación, registro y presentación de informaciones, sean estas en forma de voz,

imágenes y datos, contenidos en señales de forma acústica, óptica o electromagnética a

fin de mejorar la calidad de vida de las personas de manera significativa. Y lo mas

interesante es que este conjunto de procesos y productos no existen de forma aislada

sino que interactúan y se interconexionan entre si.

Estas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen sus orígenes

en Estados Unidos cuando el gobierno americano en la década de los sesentas, ordenó

la creación de una red de computadoras conectadas entre si dando lugar al nacimiento

de un fenómeno muy importante: la internet. La finalidad de dicha red de trabajo era con

fines militares de comunicación y de información, la cual fue dirigida por el pentágono sin

embargo, “para la década de 1970, la informática y la tecnología educativa estuvieron

entre los diez primeros temas tratados por la AERA. Pese que en ese periodo la

informática educativa fue una idea futurista, debido a que las computadoras eran muy

costosas, el tema recibió buena acogida en la comunidad científica, desplazando a otros

de interés en el pasado como: la enseñanza de la lengua, las matemáticas y la

educación para los “desventajados”. Esto se explica debido a que la comunidad de

especialistas e investigadores anticipo que la informática educativa marcaba un punto de

inflexión en la historia reciente de la educación, que impactaría todas sus áreas y

niveles.”[CITATION LUJ09 \l 3082 ] ya para los años noventas, empezó a tomar forma dichas

aplicaciones siendo los Estados Unidos de Norteamérica bajo la administración del

entonces Presidente William Jefferson Blythe quienes pusieron en marcha en 1996 el

primer plan nacional de tecnología educativa llamado "Getting America's Students Ready

for the 21st Century", que incluyó financiación, dotación de personal y formación de

profesores.

Así mismo se desarrollo El Fondo de Desafío de Alfabetización Tecnológica

(TLCF, por sus siglas en inglés), que complementaria los esfuerzos estatales, locales y a

nivel escolar para integrar completamente la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje

para que todos los estudiantes puedan adquirir conocimientos tecnológicos. El

financiamiento federal para el programa fomenta la inversión del sector estatal, local y

privado en tecnología para mejorar la educación, brindando mayores oportunidades de

enseñanza y aprendizaje, y ayudando a los estudiantes a alcanzar altos estándares

académicos. Los fondos son para avanzar cuatro objetivos nacionales para la tecnología

en la educación. Los cuatro objetivos son: Todos los maestros tendrán la capacitación y

el apoyo que necesitan para ayudar a todos los estudiantes a aprender a través de las

computadoras y a través de internet. Todos los maestros y estudiantes tendrán

computadoras modernas en sus aulas y cada aula estará conectada a internet y el

software efectivo y atractivo y los recursos en línea serán una parte integral del plan de

estudios de cada escuela.

Según el TLCF, los Estados tienen una flexibilidad considerable para establecer

prioridades para las subvenciones, pero los fondos se utilizarán, en la medida de lo

posible, para aplicaciones de tecnología para apoyar la reforma escolar, para apoyar el

desarrollo profesional de los educadores para integrar la tecnología en el plan de

estudios, para conectarse aulas y escuelas a redes (incluido Internet), para acceder a

recursos educativos y para proporcionar servicios educativos a adultos y familias.

Derivado de este enfoque tecnológico aplicado a las aulas norteamericanas, en nuestro

país se iba gestando un proyecto muy importante bajo la luz tecnológica de unos

estudiantes del Instituto Tecnológico Autónomo de México (antes ITM) que presentaron

un trabajo de investigación con la finalidad de obtener su titulo profesional enfocándose

especialmente en el ámbito de la educación, pues estas tecnologías de la información y

de la comunicación puestas en marcha en Estados Unidos, representaron en esa

década noventera, una gran relevancia al aplicarlas dentro del aula, como el caso de

Enciclomedia. Es así que en el sexenio del Lic. Vicente Fox Quezada en conjunto con

la SEP iniciaron la puesta en marcha de aquella gran herramienta que tenia la finalidad

de facilitar el aprendizaje de los alumnos de quinto y sexto grado a través del uso de una
computadora conectada a un pizarrón electrónico, unos altavoces y un proyector, con la

intención de hacer mas accesible el conocimiento a los alumnos y que mejor que con la

digitalización de los libros de texto, que es una nueva forma para que el alumno aprenda,

a través de imágenes en movimientos, sonidos, videos, esquemas en tercera dimensión,

juegos didácticos y mas. Claro esta que también son considerados dentro de este tipo

de tecnología a la televisión, el teléfono las tabletas, las mesas electrónicas, los

pizarrones digitales y desde luego las computadoras, sin que por ello ahora mismo sean

realmente lo mas novedoso, ya que las TIC son cambiantes, revolventes, lo que hoy es

novedad mañana ya esta revolucionando y avanzando hacia el futuro tal y como lo

menciona Juan Villoro “los aparatos seguirán atropellándose, con un nuevo modelo por

ahí cada dos o tres años, y la industria seguirá su loca evolución” [ CITATION NUS10 \l 3082 ]

Desde que surgieron como tales, las TIC han jugado un papel clave en el

desarrollo de nuevas políticas y proyectos educativos, puesto que han coincidido en la

forma de entrar al conocimiento. Dichas TIC han supuesto una oportunidad para facilitar

el acceso a la educación, bien sea de manera presencial o a distancia.

En este sentido, se han desarrollado en las ultimas décadas, las denominadas

“plataformas” que en informática se refiere a las aplicaciones específicamente

concebidas y diseñadas para administrar y conducir procesos de enseñanza y

aprendizaje en un entorno web [ CITATION SEB09 \l 2058 ] de tal suerte que de las múltiples

que hay en la red se puede mencionar a e-learning, Moodle, Chamilo las cuales

muestran otra perspectiva de los modelos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a

cabo en el aula. Dichas plataformas ocupan diversos recursos que pueden ir desde las

denominadas aulas virtuales, salas de discusión, audiovisuales, etc., y obviamente no

pueden faltar de mencionar el gran uso y apoyo de las redes sociales que tanto

utilizamos hoy día como Facebook, WhatsApp, twitter, Snapchat, etc. A este respecto

Moodle suena interesante dado que su desarrollo se baso en las “ideas del

constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente

del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y

en el aprendizaje cooperativo” [ CITATION MOO16 \l 3082 ] Es muy útil para crear entornos de

aprendizaje y por ello muchas universidades y escuelas se han visto beneficiadas al

poder utilizar esta poderosa herramienta, primero porque es gratis y segundo porque el

acceso es sin restricciones y moldeable a las necesidades de cada escuela que imparte

por ejemplo una carrera en línea. Entonces a grosso modo se puede decir que

presuponen las TIC una información accesible para todo el mundo, permite conectar por

medio de equipos de computo a diferentes centros educativos y crea nuevas formas de

pensamiento, además de facilitar la gestión educativa y claro esta también administrativa

pues permite el acceso a bases de datos y estadísticas para conocer el comportamiento

académico de los estudiantes.En este orden de ideas como veremos tenemos dos

conceptos muy importantes y significativos: la sociedad del conocimiento y la sociedad

de la información, puesto que ambos en el campo de la educación caminan de la mano

de las TIC, se complementan entre si, pues ya que su finalidad de estos dos conceptos

conllevan a desarrollar mas tecnología de punta, innovación para el progreso de las

instituciones educativas quienes su fin ultimo será que todos entren a la nueva era digital

para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Y esto se hace hoy dia muy evidente pues

ya que los ambientes tradicionalistas de enseñanza-aprendizaje se vieron permeados al

introducir la tecnología a las aulas y hacer uso de ella para crear nuevos ambientes de

aprendizaje mucho mas atractivos para los alumnos. Así por ejemplo gracias a la
pandemia que se vive en todo el mundo por el covid-19 todas las maestros del mundo se

vieron en la necesidad de usar todas las herramientas que presuponen las TIC para que

el ciclo escolar 2019-2020 no se perdiera y puedan los alumnos avanzar a través de las

clases a distancia ya sea por la radio, internet o televisión y/o haciendo uso de las

diferentes plataformas digitales para poder interactuar con los alumnos, revisar tareas e

inclusive charlar con los alumnos en línea para poder explicarles algún tema que no

esten entendiendo al momento, de tal manera que se produce conocimiento. Entonces

se denota el gran avance que la sociedad de la información posee pues la empodera al

tener la tecnología a su alcance para transformar su entorno social, político y cultural. “la

sociedad de la información la signan las tecnologías de la información y la comunicación,

las cuales juegan un rol importante ante las nuevas realidades que viven las

instituciones…se puede afirmar que la sociedad de la información ha ocasionado una

gran dependencia tecnológica en las personas…lo que ha derivado la aparición de una

cultura informática que no respeta fronteras y conduce a un mundo diferente e informado

con la incorporación de las TIC y su principal insumo: la información, integrada a la vida

cotidiana…la sociedad de la información no esta limitada a internet aunque este ha

desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el acceso e

intercambio de informacion y datos”[ CITATION RIC18 \l 2058 ]

Por otro lado, el “concepto de sociedad del conocimiento” es incierto debido a que

existen múltiples facetas al tratar de explicarlo, es un tanto ambiguo, pues muchos

autores exponen su punto de vista sobre dicho concepto por ejemplo para Karsten

Krüger, se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones

sociales que se están produciendo en las sociedades modernas y sirve para el análisis
de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar

normativamente las acciones políticas. Sin embargo ha tenido una adaptación desigual

en las diferentes áreas lingüísticas, concurriendo con otros términos como “sociedad de

la información”. En este orden de ideas se considera a la creatividad y a la innovación

como partes fundamentales de este tipo de sociedad, de tal suerte que, la sociedad del

conocimiento surge “como consecuencia de los cambios que inducen en la sociedad una

serie de innovaciones tecnológicas desarrolladas en tres sectores convergentes: la

informática, las telecomunicaciones -y en especial el internet- y los medios de

comunicación…El desarrollo de la informática se junta con las telecomunicaciones,

creando el llamado sector de las tecnologías de la informática y la comunicación

(TIC).”[ CITATION SAN00 \l 2058 ].Otros autores como el español, José Gines Mora sostienen

que en la sociedad del conocimiento, a diferencia de la sociedad industrial, se considera

que son el conocimiento y la tecnología, y ya no la mera producción industrial los

elementos de mayor impacto para el desarrollo económico y social de las comunidades.

Entonces al respecto, los dos términos tanto la sociedad de la información como la

sociedad del conocimiento, crecen y se desarrollan, al amparo de la tecnología y el

internet como su principal herramienta y también han presupuesto que se trata de

sinónimos o que significan lo mismo, también su utilidad de los conceptos se acrecientan

en los mismos tiempos que se remontan hacia los años de 1960 aproximadamente,

aunque algunos otro autores lo remontan mas atrás hacia la década de los cincuentas,

sin embargo lo importante de todo esto es que haya transformaciones importantes en las

escuelas especialmente en la primaria básica, y obviamente en la sociedad en general,

en los padres de familia, en los docentes, en el currículo, etc, porque no logro entender

porque razón si la tecnología y la telemática presuponen la entrada a la puerta del

conocimiento y a la producción de este en el centro educativo, se demostró que por

ejemplo enciclomedia no supero las expectativas, como si logro su objetivo la llegada de

la tecnología a sus aulas, y su impacto si repercutió de manera significativa en sus

alumnos en su Elementary school en el país norteamericano.

Por otro lado cabe destacar, que en la triada tecnología, información y comunicación, al

respecto de este último concepto hay que señalar que es muy importante pues se habla

mucho sobre los dos anteriores, sin embargo en el ámbito también de la educación hay

que denotar como se relaciona la comunicación y la educación. Es muy interesante

porque como que se hace algo inusual el vincular el termino educación con la

comunicación, muy a pesar de que en el proceso de la educación hay siempre un acto

de comunicar, sin embargo el termino educomunicacion prácticamente fue acuñado por

el gran comunicólogo, maestro y pedagogo Mario Kaplún y aceptado el termino o

concepto por la UNESCO, de tal suerte que gracias a esta aceptación, dicho concepto

fue recorriendo camino por otros países. Además muchos otros autores también

adoptaron este termino de la educomunicacion. La educomunicacion parte de la premisa

de hacer que el alumno saque lo que hay dentro del el y lo haga del conocimiento

publico para que trascienda e interactúe con otros mundos diferentes y a la vez logre que

esos receptores envíen una respuesta y se vuelvan receptores emisores a la vez. Cabe

señalar que Mario Kaplún hizo una fusión de ideas pedagógicas, psicológicas y sociales

de grandes autores como por ejemplo Celestin Freinet, Paulo Freire, Jean Piaget,

Vigotzky entre otros, pues ya que la idea es que haya una educomunicacion libertadora

al estilo de Freire, una educación y comunicación de corte constructivista que el alumno

no permanezca pasivo, que aprenda aprendiendo y que el docente se vuelva un

comunicador efectivo que pueda propiciar espacios de aprendizajes que trasciendan al

amparo de las TIC pues como decía anteriormente la idea de un emisor y receptores se

vuelve multilineal y debe buscar traspasar la frontera de la web 1.0 a la web 2.0 en

donde los emisores – receptores se vuelvan a su vez receptores emisores al utilizar

estos vehículos o canales de los que forma parte o son componentes de las TIC como el

caso de usar las plataformas como Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp y otras en

las que el conocimiento y la información trascienden al intercambiar esa interculturalidad

entre mundos diferentes y formas de pensar distintas. entonces el profesor deberá ser un

asesor, una guía dentro del aula no dispersor de información, sino que debe promover el

interés y la curiosidad de aprender pero sobre todo compartir eso que aprende con los

demás.

Parafraseando a Gines Mora en relación a que los modelos pedagógicos tradicionales,

en los que un profesor trataba de enseñar el arte de una profesión, ya no sirven. Y que

hay que crear un entorno de aprendizaje continuo alrededor de los estudiantes que les

capacite para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, y que les permita ser

receptivos a los cambios conceptuales, científicos y tecnológicos que vayan

apareciendo, es necesario entonces a enseñar a aprender aprendiendo también por

parte de los docentes y soportado por los padres de familia y todos los actores que

intervienen en el sentido de que están inmersos y son parte de esta sociedad de la

información y del conocimiento, puesto que no están aislados sino que formamos parte

de ella. Asi por ejemplo, en la mayoría de planteles educativos, sean estos privados o

públicos, los padres de familia en conjunto con los docentes, directores y supervisores

prohíben que sus hijos usen un dispositivo electrónico dentro del aula de aprendizaje,
pues consideran que será un gran distractor, sin embargo, cabe señalar que esta forma

de pensar debe cambiar las mentes de los padres de familia y de todos los actores

involucrados en la transmisión de conocimientos. Si bien es verdad y de todos sabidos

que no es como mágico que al proporcionar algún dispositivo electrónico a los alumnos

estos se apropiarán del conocimiento como por arte de magia o que a esto se llame que

están usando las TIC sino que será necesario que el docente conozca su función

instrumental es decir, deberá el docente o profesor aprender como se manejan dichos

dipositivos, sea un smartphone, table, ipad, etc, para poder enseñar a los alumnos a

utilizarla y enfocarla en el aprendizaje propiamente, ya sea con el uso de un software

adecuado o con la instalación de apps. En este orden de ideas se debe tener presente

que la educacion vista desde este nuevo paradigma denominado educomunicacion tiene

un enfoque no solo instrumental, sino tambien dialectico y constructivista porque el

conocimiento esperado debe ser el resultado de una confrontacion de experiencias de

produccion de sentido o de experiencias de recepcion. Y porque en la educacion para la

comunicación nada se impone, al contrario lo que aprende es el fruto del manejo de

conceptos y datos elaborados por todos los participantes del proceso de analisis de la

comunicación.

Obviamente una planeación o adecuar la ya existente acerca de como empezar a usar la

tecnología en el aula, y tambien hay que tomar en cuenta que es lo que se necesitara,

con que cosas se cuentan dentro de nuestro plantel educativo y que es lo que hará falta

para llevar a cabo dicho propósito, habrá que dedicar unos minutos a la presentación de

la tarea y resolución de dudas que pueden surgir. Será pertinente marcar los tiempos de

trabajo para evitar distracciones innecesarias a la hora de realizar la actividad con los
alumnos. De hecho, lo ideal será, que esas actividades estén implícitas en el horario y la

planeación curricular tal como ya se ha mencionado anteriormente, para evitar las fallas

de la improvisación. Así mismo al momento de planear actividades TIC e integrarlas en

el currículo hay que comenzar con actividades sencillas y que ofrezcan un resultado

atractivo al momento. Es muy importante prever tiempo extra para que los alumnos

dominen o al menos trabajen cómodamente con las aplicaciones o dispositivos

electrónicos con los que se va a trabajar y/o utilizar. En este orden de ideas, los

dispositivos electrónicos llámese Smartphone o Tablet son y representan una gran

herramienta que se puede usar precisamente con una buena orientación o planificación,

puesto que “si hay algo en lo que se esta de acuerdo de forma categorica es el hecho de

que los profesores dejen que los alumnos usen la tecnologia y aprovechen los

conocimientos que van adquieriendo de forma autodidacta. Esto se debe, entre otros

factores a que los referentes del alumnado varian rapidamente, de modo que una

educacion casi autodidacta potencia su “modo actico” en el proceso de aprendizaje. En

otras palabras, el protagonista del aprendizaje es el alumno; y el de la enseñanza el

profesor”[ CITATION BOR14 \l 2058 ] como por ejemplo en el caso de la educación primaria

en sexto grado específicamente y para el caso del manejo del libro de texto de geografía

de sexto grado contiene sugerencias para buscar información en internet en sitios tales

como el portal primaria tic, aquí cuando toca esta materia de geografía pues hay que

aprovechar para que todos los alumnos puedan sacar sus celulares o tables y empezar a

apropiarse de más conocimiento que el mismo libro de texto proporciona, ya que las

experiencias de aprendizaje se dimensionan de manera enorme al entrar a este mundo

de la tecnología de la información y la comunicación que nos ofrece el internet como tal,

así de esta manera en el bloque III de geografía sexto grado con relación al tema “la
población mundial y su diversidad”, específicamente con relación al crecimiento de la

población entre México e Italia [ CITATION SHE19 \l 2058 ] se puede plantear preguntas tales

como: ¿Cómo será el crecimiento de un país? ¿en que se nota? ¿Qué necesidades tiene

cada país? Al plantear las preguntas anteriores se pide a los alumnos que en sus

cuadernos anoten sus respuestas, sin embargo, hay que señalar que al respecto se les

dificulta mucho este tipo de preguntas, entonces aquí viene la participación de las TIC,

pedimos que una vez que han escrito sus respuestas pues ahora investigamos en

nuestros dispositivos electrónicos, sea un celular o una Tablet e investigamos las

mismas preguntas y escribimos algún texto corto acerca de la gran información que ahí

se muestra y una vez hecho esto pues socializamos y comparamos respuestas que

tuvieron previamente con la información que se encuentra en la red. Esto obviamente

desarrollará su capacidad para buscar información y aprenderá la utilidad de esta

herramienta siempre bajo la supervisión y control del profesor en turno. Otra pregunta

interesante seria ¿Cómo interpretar una pirámide de edad y una pirámide de sexo? De la

misma manera primero que los niños y niñas como dice la nueva escuela mexicana que

echen a andar sus ideas y las plasmen en sus libretas, así mismo que realicen el

ejercicio con sus mismos compañeros para realizar una pirámide de la edad de ellos

mismos y del sexo, pero que hagan uso de esta herramienta que realmente como ven es

complementaria y no afecta en nada su uso adecuado sino que abre la puerta a la

investigación de temas que hasta el mismo profesor puede ampliar su conocimiento e

inclusive recordarlo para en conjunto con sus alumnos darle la mejor respuesta y/o

interpretación mas precisa a las incógnitas que se plantean en clase. De esta manera al

empezar a buscar información no solo encontraremos la que buscamos sino que se abre

un abanico de información relevante, por ejemplo aquí en esta pagina 78 del libro de
geografía sexto grado primaria, si buscamos el vinculo que aparece debajo de los

gráficos (http://populationpyramide.net/italy/2010/) pues nos permitirá ir al sitio web

donde no solo aparece dicha pirámide sino que además se visualiza un lista de países

por tamaño de población, mapa de crecimiento de la población por año, densidad

poblacional por país, entre otros. Y así mismo se irán clarificando las dudas que se

vayan dando en esta clase tal como seria ¿Qué es una pirámide de edad? Pedimos a los

alumnos que busquen en Wikipedia y encontraran lo siguiente: una pirámide de

población también llamada pirámide de edad-sexo, es una ilustración grafica que

muestra la distribución de varios grupos de edad en una población (típicamente la de un

país o región del mundo), la forma de una pirámide cuando la población esta creciendo.

Los machos se muestran convencionalmente a la izquierda y las hembras a la derecha, y

pueden medirse por numero bruto o como porcentaje de la población total. Esta

herramienta se puede utilizar para visualizar y envejecer una población en particular.

También se usa en ecología para determinar la distribución general de edad de una

población. Una indicación de las especies reproductivas y la probabilidad de la

continuación de la especie. Entonces veamos con este ejemplo, como al utilizar esta

herramienta complementaria y maravillosa no solo se amplía el conocimiento, sino que

hace que el alumno deje de parecerle aburrida la clase y aprenda que existe mucha más

información que la que hay en el pequeño grafico o texto de su libro y abre la posibilidad

de que el por su propio interés y curiosidad en su casa amplíe mucho más lo aprendido

en la escuela. Así mismo una vez leída por todos y analizada en el colectivo sea por

binas o en equipo pues ahora a plasmar los datos en una cartulina o papel bond

elaborando un equipo la pirámide (de edad-sexo) de México y otro equipo el de Italia,

buscando los datos mas precisos en la red en apoyo al trabajo que van a realizar. (véase

anexo 1).

Ahora al respecto, nos preguntaremos como propiciar un ambiente de aprendizaje

utilizando las TIC, pues resulta que como lo veníamos planteando, el libro de geografía

de sexto grado fue reformulado y pensado precisamente en fomentar este ambiente de

aprendizaje a través del uso de las TIC en este caso utilizando un smartphone y sobre

todo utilizando un lenguaje de comunicación que se denomina QR que más adelante les

iré describiendo al respecto. Bueno pues en este sentido, el gobierno federal de los

estados unidos mexicano, imprimió un nuevo libro de geografía de pasta dura que

pretende que sea muy durable y por el otro lado también creo a la par un cuaderno de

tareas en el que si podrá escribir el alumno de sexto grado e inclusive puede llevárselo a

casita. En este sentido, la experiencia enriquecedora es que al utilizar nuestro libro de

geografía nos ofrece la posibilidad de ampliar nuestro conocimiento de manera mas

atractiva e interesante al utilizar los códigos QR, pero nos preguntaremos ¿Qué son los

códigos QR? ¿de donde provienen? Un código QR propiamente dicho, denominados así

por sus siglas en ingles Q de Quick (rápido) y R de Response (respuesta) en realidad no

es otra cosa que un código de barras tal como los conocemos que vienen en la mayoría

de productos los cuales encierran una información especifica, para el caso del QR es

una imagen cuadrada bidimensional que alberga tres cuadritos dentro, mismos que

harán posible su escaneo o lectura digital, digamos que es el sucesor del código de

barras convencional que la mayoría conocemos la cual nos lleva a un sitio web en la cual

podemos encontrar información mas detallada acerca de un tema en especifico. Ahora

bien, los QR no es una novedad de esta década, en realidad aparecieron en los 90s ya
hace 26 años exactamente nos remonta al legendario país japones y nacieron a partir de

que en materia de comercio no era suficiente ya la información que contenía pues esta

era muy limitada, para ese entonces la compañía Denso Wave le dio la tarea a Masahiro

Hara quien sería el auténtico creador del código que ahora conocemos como código de

respuesta rápida o QR. Así de esta manera y después de varios años de estar probando

diferentes métodos de lectura dieron al traste al concluir que la mejor forma era esta

precisamente un cuadrado, conteniendo este, tres cuadritos en cada esquina a blanco y

negro y que la gran satisfacción por supuesto vendría a que no solo era capaza de

codificar ciertos caracteres alfanuméricos, sino que además tendría la capacidad de

almacenar muchísima información y es mas rápido de leer que los códigos

convencionales que se estaban utilizando iniciando así una revolución informática

propiamente dicha ya que contribuyo en sus inicios de aplicación a resolver las tareas

mas eficientemente en materia automotriz por ejemplo en transacciones bancarias,

control de mercancías etcétera, y se crea un boom a partir de que los teléfonos

inteligentes tuvieran no solo la conexión a internet sino que tuvieran esa capacidad de

poder leer dichos códigos QR y así a través de estos dispositivos poder tener acceso a la

red y tener mucha mas información, de tal suerte que hoy día es una herramienta que

utiliza la gente en general en todos los ámbitos y por supuesto en el de la educación no

podía faltar su utilidad de manera muy atinada como es el caso de poner estos códigos

QR en el libro de geografía de sexto grado de primaria y en el cuaderno de tareas.

Las TIC no deberían de ser vistas como un fin en si mismas, sino como una

herramienta mas para conseguir los objetivos educativos, que nunca deben perderse de

vista. De hecho, la idea es que las TIC se integren a las estrategias que se utilicen
dentro del aula, y no ser una actividad ajena a lo que se realiza normalmente dentro de

la escuela.

Dicho sea de paso, al respecto de este libro de geografía sexto grado de primaria

básica, me maravilla mucho la idea de que se promueva no solo el hecho de que

participen los niños y niñas en clase, sino que se desarrolle a través del uso de las TIC

un aprendizaje que pueda ser autónomo y con un gran sentido de responsabilidad. Y que

no se vea como algo que esta por encima o fuera del común, sino que sea algo que esta

permanente disponible ahí para los alumnos en cuanto a buscar información oportuna y

rápida en el momento que se requiera ampliar la información. Por ejemplo, al trabajar

dentro del aula el cuaderno de actividades geografía sexto grado primaria básica, en el

bloque III donde el aprendizaje esperado es analizar tendencias y retos del crecimiento,

de la composición y la distribución de la población mundial y cuyo contenido es

tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.

Una vez visto los conocimientos previos de los alumnos y analizado el crecimiento de un

país, cuales son sus necesidades, sus características, pasamos a utilizar el cuaderno de

actividades geografía sexto grado primaria básica en la pág. 30 ¿Cómo es la población

del mundo? En donde los alumnos aplicaran lo aprendido y ampliaran su información

mediante el uso del código QR a través del escaneo con su smartphone analizan la tabla

y la contestan y hacen las comparaciones entre México y Alemania. Entonces una vez

que los alumnos escanean el código QR se dirigen al sitio web que se despliega al

instante encontrando que al aparecer las pirámides por edad y sexo no solo se ven los

porcentajes, sino que puedes profundizar al tocar la pantalla y ver en millones la

población de acuerdo a cada rango y de acuerdo a cada país. Y además puedes

consultar la composición de la población de todos los países, de manera que se hace

mas interesante el tema a la vez que se utiliza adecuadamente las tecnologías de la

información y la comunicación para investigar, obtener información, aprender y

comunicarse tal y como lo menciona el plan y programas de estudio en el ámbito de

habilidades digitales.

Ahora al respecto de los códigos QR es una oportunidad para que los maestros

adquieran estas habilidades para crearlos, porque en el ámbito de las habilidades

digitales no solo deberán aprender sobre el manejo de las TIC sino también a la vez

utilizar su creatividad para que estos códigos se vuelvan otra herramienta mas ya que su

uso se extiende a todo lo que puedas imaginar por ejemplo si queremos ampliar la

información acerca de las favelas que aparece en la pág. 79 del libro de geografía sexto

grado pues podemos crear un código para dos fines el primero para nosotros como

docentes tener el control de la información que se generara de manera específica y así

no se divagara ni se entrara a paginas no deseadas, ya que por eso es importante la

planificación, porque habrá que leer previamente la lección que impartirá en el día o los

días siguientes, que materiales utilizarse en este caso qué códigos QR puedo crear y

donde es factible insertarlos o utilizarlos. Y el segundo es que se amplíe la información al

escanear el código QR que el alumno encontrara rápidamente la información al respecto,

como es el caso de vincular un video sobre las favelas y al alumno le parecerá más

interesante y se podrá hacer una mejor idea de lo que hay en otros países como Brasil.

Y ahora mismo te estarás preguntando ¿Cómo creo yo un código QR? ¿Es difícil

hacerlo?
 Pues al respecto te diré que se necesitan dos cosas básicas, una computadora o

una laptop, conexión a internet y listo, ya tenemos lo principal, ahora a buscar una

pagina en internet de las muchas que se encuentran. Yo por ejemplo utilice esta a

manera de ejemplo: www.tec-it.com/es/free/download. También existen plataformas

digamos en línea, para bajar a tu computadora que no es otra cosa que un programa que

te ayudara a crear tus propios códigos, así aquí en esta misma pagina se puede hacer

un código, y una vez creado el código pues se pasa a imprimir y ya sea que se les

reparta una copia a cada alumno o se pega la copia en el pizarrón con el código QR y

que en orden cada alumno pase a escanear el código con su dispositivo electrónico para

obtener inmediatamente el acceso al video de YouTube que hablará sobre las favelas en

Brasil. Ya así de esta manera se pueden usar los códigos QR creados por el mismo

profesor para que la información que se obtenga tenga un control y lleve al alumno al

lugar ya programado, que en este caso dicho código nos remitirá a

https://www.youtube.com/watch?v=KXpgos9bQhI.

Entonces es muy enriquecedor el uso de las TIC en el aula como herramientas como

una extension de nuestros brazos de nuestro cerebro, puesto que son medios de

informacion, que producen conocimiento y si este aprendizaje va mas alla de leer sino de

aprender a leer no solo textos o hipertextos, imágenes etcetera, y si ademas se

comparte con los demas y se consigue una retroalimentacion en respuesta se promovera

un aprendizaje significativo. Por ejemplo si se elabora un correo electronico utlizando un

dispositivo electronico sea un telefono, una Ipad, tablet, etc., utilizando un procesador de

textos,en clase por todos los alumnos contando todas su experiencias de como es el

lugar donde viven, su forma de vida, su cultura, y si saben que habra un destinatario real,
pues la experiencia sera maravillosa al recibir una respuesta, se creara un interes muy

especial y ademas se estara estableciendo una comunicación en la educacion, de tal

manera que el “lector o receptor (se vuelve) un sujeto productor de cultura, productor de

comunicación.” [ CITATION SIL13 \l 2058 ] Promoviendo ademas la libre expresion que es

fundamental en la educomunicacion y en la vida de todos los individuos. “La valorizacion

de la libre expresion, destacada por Freinet, esta vinculada a la produccion y creacion,

las cuales son defendidas por la pedagogica de los medios, mídia educacao y media

literacy, para promover la autoria de niños y niñas en su proceso de aprendiczaje, debido

a que, asi, los estudiantes construyen el conocimiento a partir de la produccion de

diferentes textos y materiales, de forma sginificativa…” [ CITATION SIL13 \l 2058 ]

CAPITULO II.- LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS QUE OBSTACULIZAN EL

BENEFICIO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA

EDUCACION PRIMARIA BASICA.

En verdad el sistema educativo ha sufrido cambios vertiginosos sociales y

políticos, con los cambios de gobierno de un entorno priista eminentemente pasando por

el pan y hoy con morena, ya que cada uno pone su granito de arena o mejor dicho

elabora su propia reforma educativa que de todos es sabido en las ultimas décadas y

concretamente con Peña Nieto una reforma meramente laboral y no educativa, ya que se

vieron afectados todos los maestros del país de todos los niveles educativos, en lugar de

que hubiera beneficios encaminados a la niñez y a los estudiantes en general.

Actualmente con nuestro presidente López Obrador en verdad se ve significativamente

un cambio verdadero que vela por los intereses de los millones de maestros y maestras

y por supuesto porque los estudiantes en verdad aprendan y se capaciten para tener un

mejor futuro con la Nueva Escuela Mexicana. Pero ¿que nos propone la NEM en

relación a las TIC? De acuerdo con el secretario de educación pública, Esteban

Moctezuma Barragán, la NEM es la implementación de una “educación profundamente

humanista, científica y tecnológica”.[ CITATION INT19 \l 2058 ] cabe señalar que a pesar que

ya esta a la vuelta de la esquina, la implementación de la Nueva Escuela Mexicana

comenzará a operar en el ciclo escolar 2020-2021 de tal suerte que para el presente

ciclo se estará trabajando con el plan y programas correspondiente a 2011. Al respecto

nuestro plan de estudios 2011 manifiesta puntualmente que la “dimensión global refiere

el desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como

ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances

tecnológicos..”[ CITATION SEP12 \l 2058 ] de tal suerte que, en este mundo globalizante se

deberá formar alumnos que sean capaces de manejar información e intercambiar

conocimientos utilizando las TIC en el aula, ya que al desarrollar todas las competencias

posibles aunado a los estándares curriculares que exige la educación primaria básica y

en conjunto con los aprendizajes esperados se tendrá a un alumno capaz de manejar

estas herramientas a las cuales hoy día tiene la mayoría siempre al alcance como lo es

un smartphone o Tablet enfocados al manejo estratégico de la información. En este

orden de ideas el plan y programas de estudio 2011 tampoco se aparta de que se

empleen estas herramientas para el aprendizaje en el aula tal como se ha mencionado

en los apartados anteriores en referencia al uso de audiovisuales, multimedia e internet

principalmente así como valerse de materiales digitales como las “odas” y Explora
primaria, la cual se refiere a una plataforma que contiene tecnologías que facilitan tanto

a los educandos como a los profesores diversos materiales digitales.

En este sentido se observa la importancia de las TIC en el plan y programas de la

educación primaria de tal suerte que se puede aseverar que las TIC son una herramienta

mas en la enseñanza y dependerá tanto de los objetivos planteados como de la

planificación didáctica realizada previamente. Ahora la necesidad de utilizar las TIC

como el caso de ordenadores personales, uso de internet, uso de las actividades

multimedia, uso de un pizarrón digital o de una Tablet se justifica por distintos motivos:

la escuela como institución social y educativa no puede alejarse de las nuevas

tecnologías que integran la sociedad de la información y comunicación en la que

actualmente estamos inmersos, los actuales niños y niñas son usuarios habituales de los

medios digitales ya sean a través del internet, videojuegos, celulares, etc. De esta

manera cualquier institución pública o privada debe alfabetizar y desarrollar las

competencias digitales necesarias para que los alumnos de primaria se desenvuelvan

con soltura en la búsqueda y procesamiento de la información.

En este sentido, el uso de las TIC en las distintas áreas de aprendizaje dependerá

en gran medida de los recursos disponibles del centro y de los conocimientos con lo que

parte el docente, ya que es necesario una continua formación y actualización de las

mismas. Entonces como se observará también influirá en su implicación didáctica

aunado por supuesto a la motivación, interés, creatividad e imaginación del docente para

integrar dichas TIC en el aula. En este orden de ideas es muy importante que el

profesorado se sienta respaldado en todo momento por el centro educativo para la

utilización de las TIC, es decir debe haber acuerdo tanto como con autoridades
educativas como con los padres de familia. También será necesario si así es pertinente,

establecer horarios para la utilización de las computadoras, Tablet, laptop, etc., en el

aula, estando en todo momento planificado su uso integrado en un área de

conocimiento, así como el establecimiento de normas de conducta con el uso de estos

dispositivos electrónicos que estén al alcance en ese momento.

Entonces como se nota, eminentemente, las TIC deben estar incluidas en la educación

principalmente porque los nuevos medios crean una nueva sociedad a la que el sistema

educativo tiene que servir. La educación emplea los medios utilizados en la

comunicación social, la renovación educativa debe plantear nuevos retos y proporcionar

alternativas en las modalidades de aprendizaje.

SISTEMA EDUCATIVO IDONEO.

Un sistema educativo ideal, pues debe ser en primer lugar que sea fácil de

manejar sin tantas complicaciones pedagógicas, administrativas y de carácter

burocrático, sino que sea un sistema educativo aparte de incluyente, humanista y basado

en valores y el respeto por la universalidad, etc., pues debería de tener las aulas

equipadas con internet en primer lugar, luego el docente o los docentes de cada plantel

educativo con su propia laptop o computadora de escritorio, un pizarrón electrónico o un

cañón potente con una buena resolución, calidad en el audio. Que, en el espacio áulico,

los alumnos cuenten con un dispositivo electrónico sea una Tablet o un smartphone y

una conexión entre todos los dispositivos en conjunto con el computador del profesor en
turno. De ser posible hay que contar con algún dispositivo especifico que permita el

control remoto de los aparatos para favorecer la movilidad del docente a lo largo del

aula. Otro aspecto importante a tener en cuenta será evitar que los enchufes y cables

estén al alcance de los alumnos sobre todo si son pequeños, así evitaremos riesgos

innecesarios Lo ideal es no descontextualizar el lugar donde se va a utilizar estos

recursos y que estos estén disponibles en el aula cotidiana, conocer y distribuir

adecuadamente este espacio, es indispensable para favorecer el proceso de enseñanza

y aprendizaje. Si se va a proyectar un video o imágenes o se desea recurrir a medios

tecnológicos la mejor distribución del aula de informática (si es que se cuenta con una) o

del aula de uso diario, es que dispongan las mesas en forma de “U” a modo de que

todos los estudiantes vean clara y libremente. Así mismo se debe cuidar todo lo que

respecta a la utilización de las TIC ya que será importante en cualquier etapa educativa

que el docente asuma su responsabilidad de secuenciar cualquier actividad, valorar los

medios disponibles y por supuesto prever cualquier problema que pueda surgir para

anticiparse y ser capaz de encontrar soluciones.

Que se vea un cambio significativo, que avance en acorde a la modernidad de

hoy, tal como lo pensó el famoso pedagogo Jhon Dewey que, si nosotros educamos al

niño con en el pasado, realmente le estamos robando su futuro, que dicho sistema

capacite a los profesores aparte de dotarlos con las herramientas necesarias por

supuesto. Que estén en constante capacitación con relación al manejo de las TIC,

porque obviamente tiene que haber ciertamente una planificación de los aprendizajes

que se van a manejar y de los momentos mas útiles para utilizar el internet y los

dispositivos electrónicos cuando no se tenga acceso al internet ya que se deben

desarrollar aplicaciones para trabajar en el aula de esta manera incluso sin conexión. Es

por ello que se resalta la funcionalidad del uso de las TIC, ya que no solo se pueden usar

para la búsqueda de información sino también para almacenarla y transmitirla en este

caso con fines educativos del aprendizaje y la enseñanza en el aula concretamente.

Entonces lo idóneo o ideal será ampliar la educación o el hecho educativo pues la

sociedad de hoy exige el diseño de nuevas estrategias y acciones complementarias para

transformar las aulas de clases en centros de aprendizaje que ofrezcan a los educandos

la oportunidad de crecer como personas.

ENTONCES ¿CUALES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE USAR TIC EN EL

AULA?

Ya se ha hecho énfasis en que la revolución digital a hecho que lo que hoy conocemos

con el nombre de tecnologías de la información y la comunicación repercuten en todos

los ámbitos de la sociedad incluido el de la educación. Las TIC y el uso de internet

avanzan a gran velocidad provocando un cambio cultural y social, crea la necesidad de

modificar los medios y canales para transmitir la información dentro del aula. Hay un

cambio significativo en los procesos de comunicación que permite la conexión con otros

fuera de los limites de espacio y tiempo y la adquisición de saber dentro del contexto de

una sociedad del conocimiento, la incorporación de las TIC a la enseñanza es una

necesidad pero sin duda esto tiene ciertas desventajas, destacando la gran inversión

económica, dificultad de adaptación por parte de los docentes, es necesario un cambio

de actitud para llevar a cabo este proceso y además de cierto tiempo, no se puede

esperar grandes cambios de la noche a la mañana. Otra desventaja de alguna manera

desalentadora es que ciertamente hay mucha información en la red, pero puede ser

abrumador al entrar y no ver una información conjunta organizada, sino que se

encuentra por doquier. Así mismo al entrar al buscador por ejemplo Google también

puede ser que la atención se distraiga de lo que realmente quería hacer, se pierde el

objetivo. En este mismo orden de ideas, debido a que las tecnologías van cambiando,

quizá los aparatos que utilizamos en este momento, mañana habrá que actualizarlos o

comprar nuevos ya que los sistemas operativos se van adaptando según las nuevas

necesidades. Por otro lado, en la cuestión socioeconómica, pues hay que reconocer que

no todos tienen el acceso a la tecnología ya sea por carecer de recursos económicos

para adquirir los dispositivos electrónicos o digitales y por no contar también con la

infraestructura necesaria.

Sin embargo, hay muchas ventajas, por ejemplo, el uso de las TIC favorece el trabajo en

equipo y fomenta la empatía. Las TIC ayudan a innovar y mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje, al profesor le acerca nuevos recursos e instrumentos que

favorecen la practica docente y permiten atender mejor a la diversidad del aula. El

docente se implica mas suponiendo mayor motivación también para este. La información

es accesible para todos, además de permitir conectar entre si por medio de equipos de

computo a diferentes centros educativos, favoreciendo la noción de comunidad. Este

aspecto de comunidad es realmente muy reelevante pues ya que ayudara a los docentes

a buscar la mejora de su escuela, aprender y mejorar la practica de la enseñanza-

aprendizaje esto en el marco de lo que se denomina como CPA o comunidad profesional

de aprendizaje pues ya que al usar las TIC puede intercambiar conocimientos,

experiencias, etc., no solo a nivel local sino con otros centros educativos de su entidad,
de otros estados e inclusive de otros países como el caso de España que es de donde

se retoma este termino de comunidad profesional de aprendizaje. Así mismo cabe

destacar que las TIC crean nuevas formas de pensamiento, son una herramienta para

lograr una alfabetización digital de quienes la utilizan y ayudan a solventar la brecha

generacional entre alumnos y profesores, facilita la gestión administrativa y educativa ya

que permite el acceso inmediato a bases de datos y estadísticas para conocer el

comportamiento académico de los estudiantes.

LAS TIC Y LAS BARRERAS EN LA EDUCACION PRIMARIA.

Una de las principales barreras que enfrenta la educación primaria con relación a la

implementación de las TIC ha sido la insuficiencia de recursos y el no contar con una

planificación adecuada por parte de los gobiernos de México, además de un punto muy

importante que menciona Daniel Rodríguez “el analfabetismo tecnológico” [ CITATION

ANI11 \l 3082 ]de parte de las autoridades responsables. Pues como se ha visto en las

últimas dos décadas se ha tratado de implementar las TIC en todas las escuelas

primarias del país sin mucho éxito y aquí se hace referencia a el primer intento bajo la

presidencia de Vicente Fox Quezada con el programa denominado enciclomedia “cuyo

esfuerzo institucional fue ofrecer a todos los niños y maestros de México diferentes

maneras de acceder al conocimiento, con apoyo de las Tecnologías de la Información y

la comunicación. La razón de ser de la enciclomedia era mejorar los niveles de

rendimiento de los estudiantes que toman parte en educación pública y que, para esto, la

estrategia fue reforzar la acción docente mediante la puesta a su disposición de un

sistema multimedia que consulta variedad de fuentes relevantes” [ CITATION Gra13 \l 3082 ]

sin embargo este proyecto innovador muy ambicioso cuya premisa era “si el docente
emplea medios digitales, mejoraran su aprendizaje” no dio los resultados esperados muy

a pesar de que la idea era cubrir todas las escuelas del país, en realidad solo fueron

centros educativos seleccionados por lo que no todos los alumnos tuvieron esa fortuna

de disfrutar esos recursos tecnológicos y obviamente y lamentablemente pues los

profesores también contribuyeron con no contar con las aptitudes necesarias para

trabajar de manera integral con este proyecto innovador. El otro proyecto que se llamó

Habilidades Digitales para Todos que fue como la continuación de enciclomedia ya bajo

la administración de Felipe Calderón Hinojosa el cual tampoco cumplió su objetivo muy a

pesar de que la intención era proporcionar una red de internet a más de 90 mil aulas

especialmente de educación secundaria y como ya había equipos de cómputo en las

aulas de quinto y sexto de primaria básica pues se pensó utilizarlos y dotarlos también

de internet, sin embargo hubo muchas trabas sobre todo en la cuestión técnica con

relación a la conectividad de la red y sobre todo que empresa daría dicho servicio, lo que

condujo a haber retrasos, el recorte presupuestal aunado por si fuera poco las grandes

disputas entre las empresas proveedoras, que no lograron hacerlo de manera equitativa,

de tal suerte que se fue al fracaso total a pesar de haber prometido que las escuelas

públicas darían clases adaptándose a la era digital. En este orden de ideas y después de

poner en el olvido a enciclomedia y al fallido programa habilidades digitales para todos,

el entonces presidente de México Enrique Peña Nieto, echó a andar el “nuevo programa

de equipamiento tecnológico de laptops para los alumnos de quinto y sexto año de

primaria el cual responde a uno de los compromisos asumidos en su campaña.” [ CITATION

GAC13 \l 3082 ] pues ya que se pretendía “beneficiar a los alumnos que cursan la primaria,

mediante la entrega de computadoras portátiles, mismas que servirán como una

herramienta tecnológica, que contribuya en el desarrollo pleno de sus capacidades

intelectuales, sociales y culturales” [ CITATION GAC13 \l 3082 ] en este sentido la buena idea

era integrar esta herramienta en el salón de clases en la utilización de los libros

convencionales y las bibliotecas propiamente dichas, y sin embargo tampoco tuvo los

resultados esperados pues resulto un fraude realmente, pues en primer lugar no hubo

reporte oficial sobre la entrega efectiva de las tabletas electrónicas, o sea al final de

cuentas no existió un monitoreo efectivo, un seguimiento sobre el impacto del programa

y hubo tampoco datos equiparables sobre si contarían con energía eléctrica los centros

educativos participantes, algo que obviamente era lo más básico, pues sino como

operarían los dispositivos electrónicos. Por otro lado, más de la mitad de las escuelas no

tenía acceso a la red que era necesario para que funcionaran los dispositivos, tampoco

explicaron que parámetros utilizaron para poner en marcha dicho programa pues ya que

solo en 15 entidades se logró aplicar del total de 32 y lamentablemente también se fue al

fracaso pues los equipos dados a los alumnos no los ocuparon con el fin que era, es

decir un dispositivo electrónico para investigar, obtener información y mejorar su

aprendizaje. Y pues también lamentable que los propios docentes pongan más barreros

al querer enseñar con un modelo a la usanza tradicional rebasados ya por las

Tecnologías de la Información y la Comunicación

CONLUSION

Se puede resumir que las TIC presuponen el desarrollo de una competencia digital en

los alumnos con relación a sus aprendizajes esperados según el campo o asignatura,

por otro lado, claro está que el hecho de usar un dispositivo electrónico realmente eso no

hará ni buenos ni mejores profesionales ni los alumnos adquirirán mas contenidos,

debido a que no todas tienen la eficiencia que se busca con relación a la comprensión de
un contenido especifico con relación a los alumnos. Es por ello que, "los sistemas

educativos tienen que asumir el reto de cambiar el plan de estudios y el proceso de

enseñanza aprendizaje para transmitir a los alumnos habilidades que funcionen de

manera efectiva.” [ CITATION LUN14 \l 3082 ]

Por otra parte, el uso de las TIC en el aula a pesar de tener grandes desventajas como

ya hemos visto, también tiene grandes beneficios pues ya que por una parte hay una

gran tarea al querer formar un ciudadano que no solo aprenda matemáticas y sea bueno

en lecto-escritura, sino también un ciudadano que esté acorde con este mundo

globalizante debido a que las TIC son necesarias en esta “sociedad de la información;

por los requerimientos de la economía mundial y sobre todo por el mercado de trabajo

que enfrentaran los egresados de cualquier escuela pública.” [ CITATION EDG16 \l 2058 ] Así

mismo se puede aseverar que hay una brecha enorme con relación a la capacitación

efectiva en el uso y aplicación de las TIC en el aula, y ojala que la SEP pueda ir

integrando esta tecnologías de la información y la comunicación en las aulas como lo

está planteando actualmente con el uso de los códigos QR especialmente en los libros

de Geografía de sexto grado y que invitan a que el docente modifique su forma de

transmitir el conocimiento a sus alumnos, creándole puertas para que se involucre en

este mundo revolucionario de las TIC.

ANEXOS Y APÉNDICES.

Un ejemplo de la información ampliada basándose en el uso del tic

País Italia

Italia cerró 2018 con una población de 60.359.546 personas, lo que supone un descenso

de 124.427 personas, 97.078 mujeres y 44.388 hombres, respecto a 2017, en el que la

población fue de 60.483.973 personas.

Italia puede considerarse un país con un número de habitantes significativo, si lo

comparamos con el resto de los países, ya que ocupa el puesto número 23 del ranking

de 196 estados que componen la tabla de población mundial de datosmacro.com.

Según los últimos datos publicados por la ONU, el 9,77% de la población de Italia son

inmigrantes. Italia es el 59º país del mundo por porcentaje de inmigración.

En 2018, la población femenina fue mayoritaria, con 30.959.288 mujeres, lo que supone

el 51,23% del total, frente a los 29.471.995 hombres que son el 48,77%.

Italia tiene una densidad de población media, de 200 habitantes por Km 2.

https://datosmacro.expansion.com/demografia/poblacion/italia

Pirámide de edad y sexo

https://www.populationpyramid.net/es/italia/2017/

País México

México finalizó el año 2018 con una población de 124.738.000 habitantes, un aumento

de 1.220.000 personas, 707.747 mujeres y 705.717 hombres respecto al año anterior,

cuando la población fue de 123.518.000 personas.

México está entre los países con más población del mundo, dentro del ranking de 196

estados que componen la tabla de población mundial de datosmacro.com.

Tan solo el 0,99% de la población de México son inmigrantes, según indican los últimos

datos de inmigración publicados por la ONU. México es el 156º país del mundo por

porcentaje de inmigración.

En 2018, la población femenina fue mayoritaria, con 63.356.944 mujeres, lo que supone

el 50,21% del total, frente a los 62.833.844 hombres que son el 49,79%.
México tiene una densidad de población moderada de 64 habitantes por Km 2.

Pirámide de edad y sexo

https://www.populationpyramid.net/es/m%C3%A9xico/2017/

Conceptos básicos sobre manejo de dispositivos móviles

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la
Cultura en el año 2020 los dispositivos móviles serán la principal herramienta de
conexión a internet para la mayoría de la población (UNESCO, 2012).

Definición de dispositivo móvil:

Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de pequeño tamaño, con algunas
capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con memoria
limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo
 otras funciones más generales. De acuerdo con esta definición existen multitud de dispositivos
móviles, desde los reproductores de audio portátiles hasta los navegadores GPS, pasando por
los teléfonos móviles, los PDAs o los Tablet PCs. (Baz, 2012).

Dado el variado número de niveles de funcionalidad asociado con dispositivos

móviles, en el 2005, T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team propusieron los
siguientes estándares para la definición de  dispositivos móviles:

Dispositivo móvil de datos limitado (Limited Data Mobile Device): dispositivos que tienen una pantalla
pequeña, principalmente basada en pantalla de tipo texto con servicios de datos generalmente limitados a
SMS y acceso WAP. Un típico ejemplo de este tipo de dispositivos son los teléfonos móviles.

Dispositivo móvil de datos básico (Basic Data Mobile Device): dispositivos que tienen una pantalla de
mediano tamaño, (entre 120 x 120 y 240 x 240 píxeles), menú o navegación basada en íconos o cursor, y
que ofrecen correo electrónico, lista de direcciones, SMS, y un navegador web básico. Un típico ejemplo de
este tipo de dispositivos son los Smartphone o teléfonos inteligentes.

Dispositivo móvil de datos mejorado (Enhanced Data Mobile Device): dispositivos que tienen pantallas
de medianas a grandes (por encima de los 240 x 120 píxeles), navegación de tipo stylus, y que ofrecen las
mismas características que el dispositivo móvil de datos básicos más aplicaciones nativas como
aplicaciones de Microsoft Office Mobile (Word, Excel, PowerPoint) y aplicaciones corporativas usuales, en
versión móvil, como Sap, portales intranet, etc. Un ejemplo son las Tabletas

Algunos tipos de dispositivos móviles son:

 Teléfonos inteligentes y tabletas.

 Relojes inteligentes
 Agendas digitales
 Calculadoras digitales
 Videoconsolas portátiles
 Reproductores digitales
 Cámaras fotográficas digitales
 Cámaras de video digitales
 Robots
 Tarjetas inteligentes

Sistemas operativos:

Los dispositivos móviles funcionan con lo que se conoce como Sistema Operativo, el
cual se define como: Capa compleja entre el hardware y el usuario, concebible
también como una máquina virtual, que facilita al usuario o al programador las
herramientas e interfaces adecuadas para realizar sus tareas informáticas,
abstrayéndole de los complicados procesos necesarios para llevarlas a cabo. Existen
diferentes opciones de sistemas operativos, si bien las más extendidas hasta hace
poco, eran Symbian, BlackBerry OS, Windows Mobile, Linux, hoy día los más
comunes son el  sistema móvil de Google de nombre Android y iOS de Apple. El uso
de uno u otro sistema operativo determinará las capacidades multimedia de los
dispositivos y la forma de éstas de interactuar con el usuario.

Tipos de conexiones:

Para obtener su máxima funcionalidad los dispositivos móviles requieren estar

“conectados” los tipos de conexiones en dispositivos móviles son:

Red Celular

La red celular también conocida como red de celdas, es un espectro en el espacio

organizado por cada operadora telefónica, que está basado en una estructura
conformada por un conjunto de celdas, con el fin de dar la mayor cobertura posible
cuando se realiza una comunicación entre dispositivos móviles celulares.

Generalmente,  podemos escuchar en el  “sitio X no hay cobertura” ello puede ocurrir
por varias razones: la operadora telefónica a la cual está suscrito no dispone de
suficientes celdas, no posee ninguna, están saturadas o  en mal funcionamiento.

Cada vez que nos desplazamos en forma automática, el teléfono va ubicando las
nuevas celdas disponibles que permiten ofrecer  una mejor calidad del servicio al
usuario del dispositivo móvil. Cuando se activa un dispositivo móvil celular bien sea
para realizar una llamada/mensaje o recibir una llamada/mensaje se realiza a través
de una celda o torre de transmisión y por medio de ondas de radio se establece la
comunicación bidireccional hacia los dispositivos móviles que permiten establecer la
comunicación.

Wi-Fi

El concepto del término Wi-Fi o Fidelidad sin Cables (Wireless Fidelity) hace
referencia al conjunto de soluciones que funcionan bajo la plataforma inalámbrica
802.11, que generalmente opera en la banda de 2,4 giga hertzios para la
interconexión por radiofrecuencia de dispositivos a distancia y libre de cableado.

Cuando se realiza algún tipo de acción, tales como: navegar en Internet, enviar un
correo o visualizar un video por ejemplo, en un dispositivo: computadora, tableta,
celular, etc., el sistema operativo ejecuta unas acciones con el fin de identificar si
existe una red Wi-Fi disponible con acceso libre o seguridad configurada en el
dispositivo para darle prioridad antes de hacer uso de la red de datos.

Bluetooth

Bluetooth es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área Personal

(WPAN) que posibilita la transmisión de voz y datos entre diferentes dispositivos
mediante un enlace por radiofrecuencia, los dispositivos que incorporan este
protocolo pueden comunicarse entre ellos cuando se encuentran dentro de su
alcance. Las comunicaciones se realizan por radiofrecuencia de forma que los
dispositivos no tienen que estar alineados y pueden incluso estar en habitaciones
separadas si la potencia de transmisión es suficiente.

Por lo general, la funcionalidad de Bluetooth es utilizada para conectar con un

dispositivo/accesorio que también disponga de esta tecnología tales como:
auriculares, kit de manos libre, celulares, tabletas, etc. con el objetivo de
interconectar dispositivos/accesorios o intercambiar datos.

Ventajas y desventajas:
Los dispositivos móviles se han convertido en una herramienta para la vida diaria y el
trabajo, algunas ventajas y desventajas que más se mencionan son:

Ventajas:

Tranquilidad. Los celulares y, sobre todo, los smartphones ofrecen a los padres la posibilidad de contactar
a sus hijos cuando éstos se encuentran en la escuela. Además, aun si durante todo el día los padres no lo
hicieran, los padres saben que en una emergencia, sus hijos pueden contactarlos. Cada vez más
smartphones tienen capacidades de GPS, para localizar a los equipos y a sus hijos, de ser necesario.

Respuestas al momento. Los niños son curiosos por naturaleza. Si en algún momento se les viene a la
mente alguna pregunta, pueden consultarla al instante sin necesidad de esperar hasta llegar a casa para
hacerlo.

Mayor acceso a la información. Muchos niños sólo conocen aquello que los padres les comparten, como
el gusto por un estilo musical o por la danza. Sin embargo, con los dispositivos electrónicos en clase podrán
ver más cosas y desarrollar interés por ellas.

Acceso a videos. El famoso discurso “Tengo un sueño” (“I Have a Dream”), de Martin Luther King, cobra
vida cuando se ve en una pantalla, más allá de leerlo en un texto escrito.

Algunas desventajas:

Acceso a materiales inapropiados. Aunque tanto las escuelas como los dispositivos tienen controles para
impedir que los niños vean material inapropiado, siempre existe el riesgo de que se encuentre, a propósito o
sin querer, medios para evadir dichos controles.

Cyber Bullying. Los niños son especialmente vulnerables al bullying, o “comportamiento agresivo de otras
personas hacia ellos”. Es probable que éste sea uno de los mayores riesgos o desventajas del uso de
dispositivos electrónicos en clase.

La “desconexión” del mundo “real”. Todos los mundos son reales, porque existen en nuestra mente, sin
embargo, algunos expertos afirman que entre los niños, el uso de estos dispositivos inhibe la comunicación
social y “cara a cara”, a la vez que privilegia las formas escritas y a distancia, en detrimento de las
capacidades comunicativas.
 Los dispositivos móviles al igual que las TIC han permeado  el ámbito educativo
según Sylvia Rojas Drummond, académica de la División de Estudios de Posgrado de
la Facultad de Psicología  de la UNAM, “No es un misterio que las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) sean atractivas para niños y adolescentes.
Estos grupos etarios disponen hoy de un mayor acceso a dispositivos como teléfonos
celulares, computadoras personales, tabletas e Internet, lo que ha incrementado el
uso de estas herramientas para una diversidad de propósitos. Sin embargo, no
deben satanizarse al suponer que crean personas antisociales; más bien, la mayoría
de esas tecnologías ha cambiado, de manera radical, la forma en que niños y
adolescentes socializan. Además, incrementan sus capacidades de alfabetización
informacional y digital” (Rojas, 2015)

Para el ámbito educativo se consideran algunas:

Ventajas:

 Ofrecen mayor flexibilidad para el aprendizaje.

 Los juegos pueden ser de gran apoyo en el proceso de formación,  impulsando
la colaboración y la participación.
 Podemos encontrar actividades significativas.
 Se puede acceder a información en línea.
 Ofrecen mayor autonomía.
 Fomentan la interacción entre los profesores y los alumnos.
 Con dispositivos móviles los alumnos son capaces de aprender a su propio
ritmo.
 Educación personalizada.

Desventajas:

 Precio: No sólo de los dispositivos, sino también de las aplicaciones.

 Energía: El uso de las aplicaciones hace que la batería se descargue más
rápido.
 Seguridad y privacidad: No hay manera de proteger a los usuarios del robo de
identidad.
 Compatibilidad: Aún no hay plataforma universal para dispositivos móviles.
 Obsolescencia: La tecnología progresa, a pesar de la capacitación, tendrá que
volverse  enseñar a usar otro.

Trabajos citados

Arturo Baz Alonso, Irene Ferreira Artime, María Álvarez Rodríguez, Rosana García Baniello.
(2012). Dispositivos móviles. 20 de junio de 2017, de E.P.S.I.G : Ingeniería de Telecomunicación.
Sitio web: http://isa.uniovi.es/docencia/SIGC/pdf/telefonia_movil.pdf

Castro, Luis. (2016). Wi-Fi, un servicio que necesitamos cada vez más, en donde
estemos. 18 de junio de 2017, de about en español Sitio web:
http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-Es-Wi-Fi.htm

Comunidad Wikipedia. (2016). Bluetooth. 18 de junio de 2017, de Wikipedia Sitio web:

https://es.wikipedia.org/wiki/Bluetooth

Lanix atención a usuarios. (2015). Tipos de Conectividad de los Celulares Android: Red,
WiFi, Bluetooth y Roaming. 18 de junio de 2017, de Lanix Sitio web:
https://soporte.lanix.co/hc/es/articles/204015959-Tipos-de-Conectividad-de-los-
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UNESCO. (2012). Mobile Learning for Teachers. Global Themes. París, Francia: Autor.

Las capas de personalización

Hace algunos años, cuando comprabas una PC y llegabas a casa a encender tu nuevo equipo,
que generalmente era un equipo que venía con el sistema operativo Windows, te dabas cuenta
que una vez que Windows arrancaba tenías instalado distinto Software, dependiendo de la
marca, por ejemplo si habías comprado algún equipo de la marca HP posiblemente tenía algún
software para imprimir o scanear propia de la marca, si por el contrario tu equipo era de la marca
dell, lenovo, acer, el software que te encontrabas era diferente.

Entonces te preguntarás ¿Por qué ? ¿Cualquier equipo de los anteriores era un equipo
Windows ? Sí, pero las marcas querían que tu experiencia fuera diferente.

Algo similar pasa el día de hoy, las compañías grandes como Samsung, Huawei, Xiaomi, entre
otras venden sus dispositivos con el sistema operativo Android, pero incluyen una capa de
personalización.

A continuación te compartimos algunas páginas de las capas de personalización de los

principales vendedores de smartphones con sistema operativo Android:

- Samsung - ONE UI 2

- Huawei - EMUI10

- Xiaomi - MIUI
 Adicionalmente Google lanzó el proyecto Android One, los dispositivos que cuentan con esta
versión (Android puro o Stock) contarán con al menos dos años de actualizaciones.

Con esto queremos concluir que en android contamos con una gran variedad de fabricantes, y de
versiones, por lo cuál la versión entre un dispositivo y otro pueden variar, dependiendo de la
marca, de la capa de personalización y de la versión de Android que tenga instalado el
dispositivo.

Para saber más

 La página de tecnología xataka realizó el 6 de febrero de 2019 una comparación de las
capas de personalización de Android.

 También puedes revisar las novedades en EMUI 10 de HUAWEI en el video del canal

topes de gama plus.

 Video oficial de la capa de personalización de ONE UI 2 de Samsung.

 El canal de youtube NewEsc realizó la siguiente comparativa: Android Stock vs

OxygenOS vs MIUI vs EMUI