Salud en Tabasco

ISSN: 1405-2091
[email protected]
Secretaría de Salud del Estado de Tabasco
México

Ortiz-García, Juan Manuel

Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación Salud en Tabasco, vol. 12, núm. 3,
septiembre-diciembre, 2006, pp. 530-540
Secretaría de Salud del Estado de Tabasco Villahermosa, México

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 ARTICULO DE REVISIÓN

Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de

investigación
Juan Manuel Ortiz-García

[email protected]

INTRODUCCIÓN dichos elementos pueden adecuarse a éstos, según lo

requerido en cada caso específico. También deseo aclarar
Con base en la experiencia personal como académico que el documento en cuestión constituye una propuesta
universitario, he tenido la oportunidad de percatarme en para abordar un protocolo de investigación, por lo que es
varias ocasiones que tanto los estudiantes de licenciatura susceptible de ser enriquecido.
o posgrado que deben desarrollar un trabajo de
investigación, como quien se inicia en este quehacer, se De igual manera, que los datos incluidos, aun cuando
encuentran ante la incertidumbre de cómo abordar el tienen su base en las ciencias sociales y del
protocolo del estudio que pretenden realizar. Esta comportamiento, pueden ser adoptados a los
situación, por lo general, provoca cierta ansiedad que requerimientos de las investigaciones que se realicen
tiende a desviar la atención requerida hacia el trabajo en otras áreas del saber y quehacer humanos, como es el
mismo, retrasando en gran medida el avance de las caso de las ciencias de las salud, con las debidas
investigaciones correspondientes. adaptaciones que la naturaleza misma del área de
conocimientos requiera.
En el caso de las entidades educativas, por lo general se
requiere información respecto a los proyectos de La estructura que presenta esta guía, incluye ocho
investigación que los miembros de las mismas pretendan apartados donde se concentran los elementos requeridos;
realizar, a fin de que las autoridades que correspondan la a saber: 1. Datos de identificación, 2. Resumen del
analicen y, en su caso, otorguen la aprobación a su proyecto, 3. Delimitación del problema, 4. Marco
desarrollo. Para ello, por lo general se cuenta con teórico-conceptual- referencial, 5. Marco contextual o
formatos diseñados para recabar dicha información. Sin situacional, 6. Desarrollo metodológico, 7. Recursos a
embargo, en muchas ocasiones estos formatos no utilizar y 8. Programación de las actividades a desarrollar.
especifican -o lo hacen de manera muy escueta- la forma
en que cada apartado debe ser comprendido y En adelante se desglosa esta estructura, no sin antes
desarrollado. aclarar el concepto de protocolo.

Tomando en cuenta lo anterior y con el propósito de que

los estudiantes o quienes se inicien en el quehacer Concepto de protocolo
investigativo puedan familiarizarse con los elementos que
requieren los protocolos de investigación, el autor del Este término se refiere originalmente a un resumen
presente trabajo académico consideró la posibilidad adherido, como primera hoja, a un libro de actas. 1
de elaborar un documento que orientara a los mismos a Relativo a una de investigación, y conceptuado como
requisitar de manera clara y sencilla documentos de esta documento antecedente a ésta, puede entenderse como
naturaleza, pretendiendo contribuir con ello al abordaje un proyecto donde se especifican los elementos que
de trabajos de investigación. De esta idea derivó la Guía resulta necesario para abordar el estudio de un fenómeno
Descriptiva para la elaboración de Protocolos de específico de la realidad (los términos proyecto, y
Investigación que por este medio se presenta. protocolo, serán usados en esta Guía como sinónimos; de
Cabe señalar que en esta Guía, se contemplan los igual manera, los que corresponden a estudio,
diversos elementos que por lo general integran un investigación o pesquisa).
protocolo de investigación y que aun cuando existan
requerimientos que varíen entre diferentes formatos de Representa una guía de condiciones que debemos
estos documentos,

530 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre

 ARTICULO DE REVISIÓN

(1)
Investigador del Instituto de Investigaciones y estudios Superiores de las Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana.

SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre 531

contemplar y de acciones a efectuar para conocer la tanto a la investigación
situación del fenómeno en cuestión, a fin de realizar en propuesta como a la(s)
primera instancia un diagnóstico que nos permita persona(s) que la pretende(n)
establecer las propuestas que en su caso, lleven a realizar.
modificar tal situación.
En este primer apartado se
Es un documento que antecede a la investigación y que se deberán especificar, entre los
presenta ante las instituciones de investigación o
educativas para dar a conocer los aspectos del estudio
que pretendemos, a fin de que sean evaluadas la
pertinencia y relevancia del mismo, así como su
oportunidad, originalidad, practicidad y aplicabilidad
para que se considere la posibilidad de su aceptación, sin
descartar la posibilidad de la continuidad de estudios
antecedentes.

Guía Descriptiva para la elaboración de Protocolos de

Investigación

Uno de los aspectos básicos de la investigación científica,

es el establecimiento de una serie de preguntas que
deberán ser contestadas en el transcurso del estudio a
desarrollar. Bajo este considerando, resulta
conveniente que el documento que le antecede -el
protocolo- deba estar integrado por un conjunto de
aseveraciones que respondan tales cuestionamientos
ligados íntimamente a la investigación que pretendemos
abordar.

Tomando en cuenta lo anterior, la presente Guía incluye

en cada uno de los apartados propuestos, las preguntas
que se considera debe hacerse el alumno o el investigador
al integrar el protocolo de investigación, así como la
aclaración que corresponde a los elementos respectivos.
A continuación se presentan los apartados que
comúnmente contienen los protocolos de investigación y
se describen los elementos en ellos contenidos.
Se aclara que por ser el protocolo un instrumento que
antecede -como ya se mencionó- a la investigación
misma, la información que aquí se vierta debe
contemplar una visión a futuro, esto es, se debe redactar
lo que se prevé hacer.

Aclarado lo anterior, a continuación se presentan los

apartados que bajo nuestra consideración deben ser
contemplados al elaborar un protocolo de investigación.

Apartado 1. Datos de identificación

Como su nombre lo indica, este primer apartado está

destinado a proporcionar la información que identifique
más importantes, los siguientes datos:

a) Respecto al (los) participante(s):

· Nombre y datos informativos del (los) responsable(s) de la
investigación.
· Nombre y datos de los colaboradores (en su caso).
· Nombre de la institución a la que pertenecen y papel que dentro la misma
desempeñan. Para el caso de los estudiantes o egresados de alguna
entidad educativa, se deberá indicar la carrera o el programa de posgrado
que corresponda.
· Nombre de la institución que respaldará el proyecto o aquella en donde el
mismo se desarrollará.

b) En cuanto al proyecto:
· Nombre del proyecto, el cual deberá manifestar las variables de estudio
contempladas así como su contextualización en tiempo y lugar. La
extensión del título es variable, siendo lo más importante el que se
proporcione una idea clara del estudio que se pretende. Sin embargo, se
recomienda no exceder de 20 palabras.
· Fecha de inscripción del protocolo, así como aquellas contempladas de
inicio y término del estudio. considerando por ejemplo el formato de día,
mes y año; y
· Tipología de la investigación (en este apartado sólo se indica el tipo de
investigación a abordar, de cuya clasificación y explicación se presenta un
resumen en el cuadro número 1. El análisis correspondiente se hace en el
apartado del desarrollo metodológico).

Apartado 2. Resumen del proyecto

Uno de los primeros requisitos para realizar un trabajo de investigación es contar

con un panorama del estudio a desarrollar. Al elaborar un protocolo de
investigación, debe pensarse que este panorama se compartirá con otras
personas, sobre todo con aquellas interesadas en el proyecto y de cuya opinión se
derivará su aprobación para iniciar las acciones correspondientes. En este
apartado deberá describirse concreta y objetivamente el contenido global de la
propuesta de investigación haciendo, un resumen de las consideraciones que
motivaron al planteamiento del estudio en cuestión;2 además, resulta conveniente
presentar la estructura y contenido del documento.

Apartado 3. Delimitación del problema

La realidad de nuestro entorno está integrada por múltiples factores que en una
dinámica relación producen diversos
fenómenos de carácter social, económico, político, Al responder esta pregunta, debemos
cultural y ecológico. Una de nuestras acciones como considerar entonces tanto las causas
investigadores consiste en detectarlos y visualizar en como los efectos (contemplados en
ellos diversas problemáticas, realizando una términos de síntomas) que se producen
delimitación basada en la propia formación y aplicación en el contexto del fenómeno a estudiar, lo
del quehacer profesional. En primera instancia, esta cual implica explicitar la naturaleza del
delimitación debe considerarse trascendente para la problema.
comunidad científica a la que pertenezcamos.

Establecer una problemática de los fenómenos

visualizados resulta de gran trascendencia para el
desarrollo de una investigación, dado que si no contamos
con un problema a resolver, no tendremos un objetivo a
perseguir y por lo tanto, no tendrá caso emprender el
estudio.

Este apartado involucra cuatro aspectos que se

encuentran íntimamente relacionados: a) determinación
del objeto de estudio, b) planteamiento del problema, c)
justificación del estudio y d) establecimiento de los
propósitos del mismo. A continuación se presenta una
explicación de cada uno de ellos, estableciendo las
preguntas que corresponden.

a) Determinación del objeto de estudio.

Este aspecto está destinado a contestar la pregunta ¿Qué
voy a investigar?
Para responderla, debemos visualizar nuestro entorno y,
como ya mencionamos, con base en nuestra formación
académica, fijar nuestra atención en un fenómeno
determinado que responda a nuestro interés profesional.
Lo anterior nos permitirá elegir nuestro objeto de estudio y
por lo tanto definir el tema de nuestra investigación. La
definición de este objeto, deberá contemplar las
variables de estudio que se consideren. Una vez
elegido éste, es conveniente analizar y establecer en el
documento el siguiente cuestionamiento:

b) Planteamiento del problema.

Este aspecto conlleva dos elementos: la determinación de
la naturaleza del problema, y el establecimiento de la(s)
pregunta(s) de investigación. Considerando estos dos
elementos, se pueden derivar las siguientes preguntas:

¿Qué situación prevalece en cuanto al objeto de

estudio?

Como mencionamos anteriormente, existen múltiples

factores de nuestra realidad social que en su dinámica
interacción crean fenómenos que a su vez tienen algún
efecto en el entorno visualizado.
Ello nos dará una panorámica de lo que Arias Galicia 3 denomina la
3
situación real donde se ubica nuestro objeto de estudio.

¿Cuál es el problema que visualizó?

Con base en la naturaleza del problema y en la determinación de la

situación real anteriormente comentada, podemos hacer una proyección
de la situación a la que aspiramos llegar a través de la realización de
nuestro estudio, es decir la situación deseada.3 De acuerdo al mismo
autor, cuando comparamos estas dos situaciones estamos en la posibilidad
de encontrar una problemática, estableciendo a la vez su grado de
dificultad.

De ello, se derivará la pregunta específica que guiará la investigación, es

decir, se hace el planteamiento del problema propiamente dicho.4 En
algunos casos se puede plantear más de una pregunta.

Es recomendable delimitar el problema tanto en forma espacial (dónde se

realizará la investigación) como temporal (cuándo se llevará a efecto).

c) Justificación del estudio.

El tercer aspecto a considerar en el apartado de delimitación del
problema, está orientado a responder a la pregunta ¿Por qué voy a
investigar ese fenómeno (objeto de estudio)?
¿Para qué lo voy a hacer? ¿Qué pienso aportar con los resultados de esta
pesquisa?

A través de las respuestas a estas preguntas se especifican, por un lado las

circunstancias y razones que nos motivaron a desarrollar la investigación
y por el otro, los efectos que ocasionará la realización de la misma es
decir, las consecuencias o repercusiones que se espera implicará la
investigación, considerando sobre todo la utilidad, los potenciales
impactos o beneficios que en los ámbitos social, económico, político
cultural, administrativo, y/o ecológico se espera, dejarán los resultados del
estudio así como la aportación de los mismos al campo de conocimientos
teóricos y metodológicos donde corresponda la investigación.

d) Establecimiento de los propósitos del estudio. Finalmente, el último

aspecto de este apartado se orienta a responder a la pregunta ¿Qué
pretendo alcanzar y/o demostrar?

Respondiendo a la misma, se constituyen de manera precisa los

propósitos que se intentará alcanzar a través del estudio. Es el
establecimiento de los objetivos de investigación, cuya finalidad es
señalar lo que se aspira lograr por medio de la
investigación a realizar. Estos objetivos deben de estudio han de ser
corresponder de manera directa con el planteamiento del ubicados dentro de diversas
problema y con la justificación del estudio a abordar. Su demarcaciones según
redacción debe hacerse con claridad pues representan, en corresponda al ámbito que se
conjunto con la(s) pregunta(s) de investigación, las guías deseé
del estudio.

Generalmente se plantean de forma general y específica

es decir, en el primer caso, el fin principal del estudio, y
en el segundo, los propósitos particulares que en su
conjunto contribuyan a lograr el objetivo general. Éstos
últimos deben vincularse con los elementos del desarrollo
metodológico.

Ambas clases de objetivos – general y específicos- deben

considerar:

· Las vertientes de investigación (Básica:

generación de nuevos conocimientos sobre el
objeto de estudio en cuestión, y Aplicada:
contribución a problemas específicos,
relacionados con el objeto de estudio abordado).
· El alcance del estudio a desarrollar
[exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo (ver cuadro N° 1).

Adicionalmente, puede contemplarse una pregunta más

para este apartado:

¿Qué posibilidades existen de que se lleve a cabo la

investigación?

La respuesta a esta pregunta corresponde a la viabilidad

del proyecto, es decir, la factibilidad del estudio,
considerando aspectos tanto personales como del
contexto físico y social donde el mismo se desarrollará.
Estos aspectos pueden concentrarse en tres rubros:

1. Las capacidades con que se cuente (conocimientos y

habilidades),
2. El interés y disponibilidad para realizar el estudio
(actitud hacia el trabajo a desarrollar), y
3. La disponibilidad de las condiciones (físicas, sociales y
económicas) y de los recursos a utilizar para abordar el
estudio que corresponda.

Apartado 4. Marco teórico-conceptual-referencial

Si por el concepto marco se entienden los límites que se

establecen para un fenómeno específico, en un trabajo de
investigación los elementos que integran nuestro objeto
delimitar. Por lo general existen cuatro marcos en el quehacer investigativo, a saber:
teórico, referencial, conceptual y contextual o situacional. En este apartado
trataremos lo relativo a los tres primeros casos, a fin de conformar con ellos un
solo marco: el Marco Teórico-Conceptual- Referencial.

Una de las primeras preguntas que podemos hacernos cuando iniciamos una
pesquisa es ¿En qué teorías y estudios previos me baso para realizar la
investigación? A efectos de responderla, debemos indicar aquí las corrientes o
enfoques teóricos (Marco Teórico) y los resultados de investigaciones previas
sobre el mismo objeto de estudio (Marco Referencial), que se van a analizar y
que servirán de base para desarrollar nuestra investigación.

En el primer caso, y considerando una primera lectura de textos que versen sobre
diversas teorías que puedan relacionarse con nuestro tema de investigación,
estaremos en condiciones de ofrecer una primera propuesta teórica que sustente el
estudio a realizar. Es decir, podremos derivar qué enfoque(s) teórico(s) podremos
considerar para delimitar y respaldar la investigación que pretendemos realizar.

Respecto al segundo caso, conviene indagar sobre las investigaciones que se han
realizado sobre el objeto de estudio; es decir, se debe realizar una revisión de la
literatura (impresa y electrónica) para conocer si ya se ha abordado dicho objeto a
través de estudios publicados, a fin de no ocurrir en repeticiones. En caso de que
nos interese un tema que ya ha sido abordado, debemos proponer una
investigación del mismo con características diferentes, por ejemplo, desde otro
enfoque, con otras poblaciones o muestras o con otras técnicas e instrumentos, u
orientar el estudio hacia la comprobación de factores que no fueron contemplados
en el (los) estudio(s) realizado(s).

Cabe señalar que en algunos de los casos, el concepto Marco Referencial se utiliza
para describir la situación o contexto donde se desarrollará el estudio, lo cual
puede corresponder si lo ubicamos como referente a este contexto; sin embargo,
desde el punto de vista particular, dicho concepto corresponde una manera
más amplia de pensamiento con el cual podemos poner en relación al fenómeno
estudiado, y donde pueden quedar incluidos los marcos conceptual, teórico,
histórico y contextual.
Estos dos marcos nos proporcionan una orientación sobre la manera en que
podemos abordar el estudio, considerando los antecedentes de tratamiento del
problema visualizado, en cuanto a sus aspectos teórico y metodológico. Esto es lo
que se conoce como como Estado del Arte, es decir, el conocimiento de lo
que se ha hecho respecto al objeto de estudio elegido.
 la información que se requiere.
Por otro lado, se debe establecer el significado que en el Respecto a la elección del método6 a
contexto de nuestro trabajo tendrán los términos centrales seguir, se puede decir
de la investigación, es decir, realizar el encuadre
conceptual que delimite al objeto de estudio y guíe hacia
el tema de investigación (Marco Conceptual).

Respecto a los términos relacionados con el marco

conceptual, Kerlinger y Lee4 proponen lo siguiente:
Concepto: Palabra que expresa una abstracción formada
por la generalización de elementos particulares.

Esquema conceptual. Conjunto de conceptos

interrelacionados por proposiciones hipotéticas y teóricas.
Constructo. Concepto con el significado adicional de
haber sido inventado o adoptado para un propósito
científico especial, de forma deliberada y consciente.

Las fuentes a consultar para el establecimiento del marco

teórico-conceptual-referencial pueden ser, entre otras, libros,
tesis de licenciatura o posgrado, reportes de
investigaciones, revistas, periódicos, Internet y
diccionarios especializados.

5. Marco contextual o situacional.

A este apartado corresponden las preguntas ¿Dónde ubico

mi investigación? y ¿En qué periodo de tiempo la ubico?,
y se refiere en primer lugar a la descripción general de las
características del contexto donde se desarrollará el
estudio, pudiendo ser por ejemplo, una organización,
una dependencia, un grupo social específico, una
comunidad o un barrio o vecindario determinado. En
segundo, a la especificación de la delimitación temporal
del estudio, refiriéndonos al periodo durante el cual el
mismo se desarrollará.
Ambas delimitaciones nos proporcionarán el contexto de
tiempo y lugar donde tendrá lugar la investigación que se
pretende realizar y que de acuerdo a Sánchez Aviña
(2006)2, resultan de gran relevancia como antecedente
para el investigador, al abordar un estudio.

6. Desarrollo Metodológico.

Este apartado está diseñado para responder a las

preguntas
¿Qué pasos voy a seguir para llevar a cabo mi estudio? y
¿Cómo voy a realizarlo? Con ello, estamos haciendo
referencia tanto al método con base en el cual
realizaremos nuestra investigación, como a las diversas
estrategias e instrumentos que necesitamos para recabar
 que dadas la complejidad y heterogeneidad de la realidad social, y por
ende de los fenómenos que en ella ocurren, existe una amplia variedad
de criterios para hacer investigación; ello, ha llevado a establecer una
pluralidad metodológica en la que podemos encontrar desde los cuatro
métodos del conocimiento propuestos por Sanders Peirce,4 de la tenacidad,
de la autoridad, a priori y de la ciencia, pasando por otras clasificaciones
que involucran diversos métodos como son el inductivo-deductivo, el
analítico, el experimental y el fenomenológico, hasta la propuesta por
7
M. Beltrán (1991), quien señala cinco tipos: cuantitativo, cualitativo,
etnográfico, biográfico e histórico.

Considerando la diversidad de juicios que al respecto se hacen, es

recomendable consultar varios textos de metodología a fin de
construir un criterio propio que se adecue tanto a nuestra formación
académica como a nuestro quehacer profesional.

En cuanto a la estructura que debe llevar el apartado del desarrollo

metodológico, a continuación se proponen los siguientes elementos:

a) Determinación del enfoque y tipo de investigación. En este apartado se

define y se justifica si el estudio será de carácter cualitativo, cuantitativo o
mixto; de igual manera, el tipo de estudio científico a desarrollar el cual se
presenta en el cuadro 1.

La determinación del enfoque de investigación se refiere a la

concentración de las diferentes corrientes de pensamiento, que han
surgido a lo largo de la historia y de las cuales han resultado las
propuestas de clasificación metodológica que se acaban de mencionar. De
esta concentración se hace un uso general de dos enfoques: el cuantitativo
y el cualitativo. A continuación se describe brevemente cada uno de ellos.

El enfoque cuantitativo, basado en el paradigma positivista

(fundamentado en el sistema filosófico que promulga que el conocimiento
debe surgir de la correlación de la evidencia empírica), se refiere al hecho
de que los datos recabados durante la investigación, son tratados para
probar las hipótesis establecidas teniendo como base la medición
numérica y el análisis estadístico, a fin de derivar patrones de
comportamiento de las variables seleccionadas.
8

Por su parte, el enfoque cualitativo, fundamentado principalmente en

la hermenéutica (relacionado con la acción interpretativa. Arte de
interpretar textos para fijar su verdadero sentido), no hace uso de la
medición para analizar los datos o sacar conclusiones de los mismos; se
trata más bien de comprender los fenómenos estudiados, tratando de
descubrir o afinar preguntas de investigación. En estudios
que tengan como marco este paradigma, puede o no Hipótesis nula (Ho) o hipótesis
existir el planteamiento y la prueba de hipótesis. de diferencias nulas, que

En cuanto al tipo de investigación científica podemos

mencionar que dada su naturaleza, ésta puede admitir
-como se comentó líneas arriba- varias formas de
clasificación considerando diversos aspectos de la misma,
como pueden ser: su finalidad, las fuentes de
información, el lugar donde se desarrolla, la
manipulación de variables, su dimensión temporal, y su
alcance, entre los más importantes. Para tener un
panorama general de los diversos tipos de investigación,
puede servir de base el cuadro número 1, el cual recoge
6 9
algunos criterios de clasificación propuestos por diversos
3
autores como Maurice Eyssautier, Zorrilla Arena,
Hernández Sampieri & otros,8 y Arias Galicia, con
algunas adecuaciones que el autor consideró pertinente
realizar. Para ampliar esta información, se recomienda la
consulta de los textos mencionados o de cualquier otro
escrito que aborde esta temática.

b) Establecimiento de la hipótesis y especificación de las

variables de estudio. En este apartado se trata de dar una
respuesta tentativa a la(s) pregunta(s) de investigación
previamente establecida(s). De igual manera, se intenta
definir las variables que hemos visualizado desde la
elección del objeto de estudio. Esta parte del
protocolo trata de responder las siguientes preguntas:

¿De qué supuesto(s) parto?

Con base en la(s) pregunta(s) de investigación derivadas
del planteamiento del problema, se establece una
respuesta tentativa a la pregunta de investigación en el
mismo expresada; ello corresponde al planteamiento de
la hipótesis propiamente dicho.
Una hipótesis es una proposición respecto a algunos
elementos empíricos y otros conceptuales, y sus
relaciones mutuas, que emergen más allá de los
hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de
llegar a una mayor comprensión de los mismos.3
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y
se pueden entender como explicaciones tentativas
del fenómeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones5.

En otras palabras, puede decirse que una hipótesis es una

aseveración respecto a la relación significativa o no, entre
dos o más variables.

Tipos de hipótesis
A fin de cumplir con los requerimientos de los modelos
inductivos de la estadística, el planteamiento de las
hipótesis se hace en dos sentidos:
niega la existencia de relación significativa entre las variables de estudio; se formula
comúnmente con la intención de ser rechazada.
Hipótesis alterna (H1) que por el contrario, afirma la existencia de relaciones
significativas entre las variables, es la aseveración operacional de la hipótesis de
investigación del experimentador3,10
Hipótesis de investigación, es la predicción de la teoría que se trata de probar3,10

Del planteamiento de las hipótesis que hagamos, se pueden detectar algunos

elementos que de inicio se suponen relacionados. Estos elementos son conocidos
con el nombre de variables.

Las variables de estudio pueden considerarse como elementos o características

relacionados con un fenómeno específico, cuya existencia se da en alguna medida,
razón por la cual son susceptibles de medición o cuantificación. Por lo general,
considerando el enfoque positivista, se plantean dos tipos de variables:

Variable Independiente (V.I.): entendida como el factor que produce alguna

variación en el estado de una situación determinada y por lo tanto, causa el
fenómeno estudiado. Es el antecedente de dicho fenómeno.

Variable Dependiente (V.D.): se refiere a las características del fenómeno en

estudio, cuya naturaleza es modificada por causa de la variable independiente.
Es decir, es el consecuente de la acción de una variable independiente.

De estas dos variables derivaremos:

Su definición conceptual: concebida como la definición del concepto tal y como se
muestra en algún diccionario o en un escrito especializado.
Su definición operacional: referida a la descripción de la medida observable de las
variables en estudio, así como la de los instrumentos que servirán de base para tal
medición.
c) Definición de la población. Aquí se responde a la pregunta
¿A quién voy a investigar? Para dar respuesta a este cuestionamiento, se realiza
una descripción de la población o universo que será nuestro sujeto de estudio. En
caso de que la población se considere demasiado grande para estudiarla en su
totalidad, se determina un número menor de casos, es decir, se realiza un disección
de la misma a la cual denominamos muestra; ésta, está integrada por las unidades
de análisis que serán sometidas a estudio (sujetos que serán sometidos
directamente al experimento u observación, y de los cuales se derivarán las
conclusiones y generalizaciones que correspondan), de cuyo análisis se
inferirán los resultados al total de la población (el término inferir se refiere a sacar
una consecuencia o conclusión a partir de algo).
 CUADRO 1. Aproximación a una taxonomía de tipos de investigación.

De acuerdo a: Esquema de Breve

descripción:
investigación:
La finalidad de la Básic Generación de nuevos conocimientos sobre el objeto de
investigación. a
estudio elegido.
Aplic Contribución a problemas específicos, relacionados con el
ada
objeto de estudio abordado.
Las fuentes de información. Documental Como su nombre lo indica, referida a la indagación a
través de documentos diversos, como pueden ser, por
ejemplo,
textos, revistas, grabaciones de audio y de video, prensa,
etc.
De campo Investigación en el lugar donde se encuentran las unidades
de análisis.
El lugar donde el estudio De laboratorio Las unidades de análisis se aíslan de su entorno para ser
de campo es llevado a estudiadas en un espacio específico.
cabo. ‘In En el lugar mismo donde el fenómeno tiene lugar.
situ’
Experimental Se ejerce control sobre las variables de estudio, ya sea en
el
laboratorio o en el campo. Sí hay manipulación de
variables. Existen tres tipos de experimentos:
a) Experimento puro o verdadero
b) Pre-experimento
El control que se tendrá sobre c) Cuasi-experimento
las variables de la
No experimental o Referida a la observación de la situación uma vez
investigación
ex- post- ocurrido el fenômeno. No existe manipulación de
facto variables.
Puede ser clasificado, de acuerdo a su dimensión
temporal, es decir, al número de momentos durante los
cuales se
recolectan los datos.
a) Transversal o Transeccional. A través de estos
esquemas se recolectan datos en un solo momento, para
describir variables y analizar su incidencia e interrelación
en ese
momento.
b) Longitudinal. Por medio de estos esquemas, se
recolectan
datos a través de diferentes momentos para analizar los
cambios ocurridos en las variables de estudio.
Exploratorio Se busca información sobre un tema o problema que a la
fecha nos resulten desconocidos. Nos
permite familiarizarnos con el fenómeno a
estudiar.
Descriptivo Se trata de especificar el conjunto de propiedades,
El alcance de la investigación
características y rasgos del fenómeno analizado,
según se
 considere su importancia.
Correlacional Tiene como propósito evaluar relaciones estadísticas que
puedan existir entre dos o más variables.
Explicativo Se intenta establecer las causas de los fenómenos que se
estudian.
CUADRO 2. Ejemplo de un cronograma para la investigación.
Temporalida 20 20
d 05 06
Actividades O N D E F M A M J J
1. Elaboración del Marco
Teórico-
Conceptual-Referencial.
2. Elaboración del Marco
Contextual.
3. Desarrollo Metodológico.
3.1 Planificación de la
investigación.
Problematización.
Justificación.
Establecimiento de objetivos.
Establecimiento de la hipótesis de
trabajo.
Establecimiento y definición de
las
variables de estudio.
Definición de la población.
Determinación del tamaño de la
muestra.
Diseño y prueba del (los)
instrumento (s) de recolección de
datos.
3.2 Trabajo de campo.
Recolección de datos.
3.3 Análisis e interpretación de
los
datos.
Tratamiento de los datos.
Análisis de la información.
Prueba de hipótesis.
4. Comunicación de resultados.
Seguimiento.
CUADRO 3. Resumen de la Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación
Pregunta a resolver Hacer referencia a: Concep
to.
¿Qué voy a investigar? Objeto de estudio. Fenómeno de la realidad que se abordará en la
investigación.
¿Qué situación prevalece en Naturaleza del problema. Aspectos generales que privan en el contexto del
cuanto a mi objeto de estudio? fenómeno a estudiar y del cual se deriva la
problemática
visualizada.
¿Cuál es el problema que Planteamiento del Pregunta de estudio que servirá como guía para la
visualizó? problema investigación.
¿Por qué voy a realizar la Justificación del Es la razón que nos motivó a realizar la
investigación? y ¿para qué lo estudio e investigación, así como los efectos esperados.
voy implicaciones del
a hacer? mismo.
¿Qué pretendo alcanzar? Objetivos de Propósitos que se espera cumplir en el desarrollo de
investigación. la
investigación.
¿Qué posibilidades existen de Viabilidad del proyecto. Factibilidad de que se desarrolle el estudio,
que se realice la investigación? considerando diversos elementos personales
situacionales.
¿En qué teorías y estudios Marco teórico- Se refiere a las corrientes o enfoques teóricos,
previos me baso para realizar el conceptual- referencial. investigaciones previas sobre el objeto de estudio a
estudio? abordar y los conceptos del los términos centrales del
y ¿bajo qué encuadre conceptual estudio que guiarán la investigación.
delimito mi objeto de estudio?
¿Dónde y cuándo ubico la Marco contextual o Es la descripción general de las características
investigación? situacional. situacionales y temporales en las que se llevará a
cabo la
investigación.
¿Qué pasos voy a seguir para Desarrollo Es la determinación del enfoque y tipo de
realizar mi estudio? y ¿cómo metodológico. investigación, así como de los aspectos
voy a realizarlo? metodológicos necesarios para llevar a cabo la
investigación, considerando los
siguientes cuestionamientos:
¿De qué supuestos parto? Hipótesis. Respuestas tentativas a las preguntas de
investigación
previamente establecidas.
¿Qué elementos intervienen en Variables de estudio. Elementos relacionados con un fenómeno específico,
este planteamiento? que existen en alguna medida y por lo tanto son
susceptibles de medición.
¿A quién voy a investigar? Definición de la Elementos que serán considerados en la
población. Sujetos investigación.
de estudio.
Definición de las Elementos de este universo, que serán sometidos
unidades directamente al estudio.
de análisis.
¿Cómo voy a realizar mi Elección del método. Bajo qué enfoque realizaré mi investigación
estudio?
¿Qué estrategia voy a seguir Técnicas de Son los procedimientos a seguir para recolectar los
para investigación. datos
recolectar los datos? que se requieren.
¿Con qué herramientas voy a Instrumentos. Todo aquello que me servirá de medio para recabar la
recolectar los datos? información que requiero.
¿Qué requiero para llevar a cabo Recursos a utilizar. Elementos necesarios para desarrollar mi
mi investigación? investigación.
¿Cuándo voy a realizar cada una Temporalización del Programa de actividades a desarrollar durante la
de las etapas de mi estudio. investigación, por medio de un cronograma.
investigación?
d) Procedimientos para la recolección de datos. En instrumentos y cada uno de ellos
este apartado se hace mención de la forma en que se se corresponde con las técnicas
piensa recopilar los datos relativos al objeto de que se vayan a utilizar, aún
estudio, respondiendo a la pregunta ¿Cómo voy a cuando no existe una
abordar el estudio? exclusividad entre

Es la descripción detallada en forma breve, de la manera

en que se prevé obtener los datos que se necesitan; es una
guía del trabajo de campo a desarrollar. A efectos de la
realización de un protocolo, es recomendable enlistar
rubros amplios que representen el total de las acciones a
desarrollar.

e) Elección de las técnicas y los instrumentos para

recolectar los datos. Este apartado se refiere a las
preguntas ¿Qué estrategias o procedimientos voy a seguir
para recolectar los datos que requiero? y ¿Con qué
herramientas voy a recolectar esos datos?

La primera pregunta hace referencia a las técnicas que se

consideren adecuadas para proceder a la recolección de
los datos que correspondan.

En primera instancia, y considerando la fuente de

información, se pueden visualizar dos técnicas:

Técnica documental. Destinada a recopilar información

sobre las teorías que sustentan nuestro trabajo, así como
los datos de los estudios previos relativos a nuestra
temática, que consideremos de importancia para nuestra
investigación y que podemos derivar de documentos
escritos o electrónicos, de cuyos ejemplos hablamos
anteriormente.

Técnica de campo. Entendida como el acopio de

testimonios que permiten confrontar los aspectos teóricos
con la realidad investigada. Ello, a través de la
observación o el contacto directo con el objeto y sujetos
de estudio. Esta técnica general hace uso a su vez de otras
técnicas, entre ellas: Encuesta
Entrevista
Observación participativa
Historias de vida
Grupos de discusión o focales

Cabe señalar que las técnicas documental y de campo no

son excluyentes, sino complementarias para un adecuado
desarrollo metodológico de nuestra investigación.

En cuanto al segundo cuestionamiento, nos referimos a

los instrumentos necesarios para recabar esos datos.
El cuestionario, la guía de entrevista, la guía de
observación y la ficha de registro, son ejemplos de estos
estos dos elementos.
En cuanto a estas herramientas, cabe mencionar que podemos hacer uso de
instrumentos diseñados por otros investigadores o construir los propios. En el
primer caso, se recomienda estandarizarlos (adecuarlos) a la población sujeto de
estudio. En el segundo, si no existen instrumentos que convengan a nuestro
estudio, se pueden diseñar unos nuevos tratando de realizar las pruebas
necesarias para establecer su validez y confiabilidad. La primera se refiere a la
correspondencia entre el contenido del instrumento y lo que deseamos medir; la
segunda, al grado de consistencia en las distintas mediciones a través de dicho
instrumento.

Se recomienda realizar aplicaciones previas del instrumento (piloto en este caso), a

fin de detectar y corregir imprecisiones que los instrumentos pudieran tener,
considerando los fines de la investigación.

7. Recursos a utilizar.

En este apartado se responde a la pregunta ¿Qué requiero para llevar a cabo mi

investigación? Para contestarla, deben ser contemplados todos los elementos que
consideremos necesarios a la realización del estudio, y que de una u otra manera
visualizamos al momento de establecer la viabilidad del proyecto de investigación.
Se recomienda elaborar un listado de los mismos, calculando los costos
correspondientes así como la calendarización de su uso.

Estos recursos pueden ser clasificarlos de acuerdo a su carácter. Ejemplo de ello

pueden ser recursos:

· Financieros,
· Materiales,
· Técnicos
· De infraestructura o equipo, y
· Humanos, entre los más importantes.

8. Programación de las actividades a desarrollar.

Finalmente, a fin de responder a la pregunta ¿Cuándo voy a realizar cada una de

las etapas de mi investigación?, se debe hacer una especificación de dichas
etapas y de las actividades en ellas contenidas así como del tiempo necesario para
efectuarlas a cabalidad. Para ello es recomendable elaborar un cronograma, mismo
que servirá de guía y control para efectuar el estudio en cuestión.

Podemos calendarizar estas actividades en un formato de doble entrada como el

que se presenta en el cuadro número 2, donde se colocan tanto las actividades
principales a
desarrollar, como el tiempo requerido para lograrlas. Se documento contiene es susceptible de ser enriquecida con
puede hacer uso de los periodos en forma semanal, los comentarios que colegas bien intencionados deseen
mensual, y bimestral, según se adecue cada caso realizar, acotaciones que serán bienvenidas para su
específico. análisis, y en su caso consideración.

Finalmente, a fin de que el usuario de este documento

CONCLUSIÓN pueda realizar una consulta rápida de lo que el mismo
contiene, en el Cuadro número 3 de los anexos, se
Por las implicaciones que una investigación científica presenta un resumen de los aspectos más importantes
pueda tener en el contexto donde la misma se realice, se aquí tratados.
deben contemplar diversos requisitos que garanticen la
seriedad del trabajo desarrollado. Uno de estos Es interés particular que el uso que pueda darse a la Guía
elementos es el protocolo de investigación, documento que por este medio se presenta, cumpla con los objetivos
que antecede a la misma y que por lo tanto establece para los cuales fue concebida.
ciertas condiciones para su desarrollo.

Considerando que en muchas ocasiones los estudiantes o REFERENCIAS

egresados de alguna licenciatura o posgrado, así como de
las personas que se inician en el quehacer investigativo 1. Rodríguez Castro, S. Diccionario Etimológico Griego-
no tienen familiaridad con los elementos que debe Latín del Español. México, Grupo Editorial Esfinge;
integrar un formato de esta naturaleza, se pensó en diseñar 2003.
un documento que proporcionara información suficiente, 2. Rodríguez Revoredo, M.A. Escala para evaluar los
clara y sencilla para su elaboración. datos básicos del diseño de una investigación en
educación. México, Secretaría de Educación y Cultura,
La Guía por este medio presentada, integra una serie de Subsecretaría de Educación Básica, Subsecretaría de
cuestionamientos que se encuentran relacionados con los Educación Media Superior y Superior; S/F.
que deben hacerse en el proceso de la investigación, ya 3. Arias Galicia, F. Introducción a la Metodología de la
sea desde su planificación o en el transcurso de la misma. Investigación en Ciencias de la Administración y el
Con base en estos cuestionamientos, se trata de Comportamiento. México, Edit. Trillas; 2001.
ofrecer explicaciones de los elementos que 4. Kerlinger, F.N. y Lee, Howard B. Investigación del
constituyen cada apartado del protocolo, a fin de Comportamiento, Métodos de Investigación en Ciencias
clarificar los conceptos correspondientes. Sociales. Cuarta Edición. México, Edit. Mc Graw-Hill;
2000.
Como se comentó en un inicio, esta Guía Descriptiva 5. Sánchez Aviña, J.G. El Proceso de la Investigación de
para la elaboración de Protocolos de Investigación Tesis. Un enfoque contextual. Segunda edición. México,
representa un primer esfuerzo del suscrito para contribuir Cuadernos Académicos de Trabajo 2, Universidad
a reducir la incertidumbre a la que muchas veces se Iberoamericana Puebla; 2006.
enfrentan quienes se inician en la labor de investigación, 6. Eyssautier de la Mora, M. Metodología de la
aclarando que este documento no tiene la intención de Investigación. Desarrollo de la inteligencia. Colombia,
contradecir opiniones vertidas por otros expertos en el Editorial ECAFSA; 2002.
tema, sino presentar una opción que oriente en la 7. Rubio, M.J. & Varas, J., El Análisis de la Realidad en
elaboración de proyectos de investigación. la Intervención Social, Métodos y Técnicas de
Investigación. Madrid, España, Edit. CCS; 1997.
Actualmente se hace una revisión de esta Guía para 8. Hernández Sampieri, R. & otros. Metodología de la
realizar las precisiones que se estimen pertinentes e Investigación. México, Edit. Mc Graw-Hill; 2003.8.
integrar otros elementos que faciliten al usuario de la 9. Zorrila Arena, S., Introducción a la Metodología de la
misma, un mejor aprendizaje basado en la práctica. Investigación. Sexta Edición. México, Aguilar León y cal
Editores; 2004.
Bajo estos considerandos, la información que este 10. Siegel, S., Estadística no paramétrica aplicada a las
ciencias de la conducta. México, D.F., Edit. Trillas; 1976.

540 SALUD EN TABASCO Vol. 12, No. 3, Septiembre-Diciembre