Versión: 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y Código: GFPI-G-
AUTOCONTROL 001
Guía de Aprendizaje para el Programa de
Formación Complementaria Virtual Fecha de
Vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 1: Determinar los elementos cognitivos para la

elaboración de un discurso pedagógico, basado en el modelo formativo, del programa de
formación Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.

En esta actividad de aprendizaje se tratan temas asociados con los modelos pedagógicos
y sus respectivas características, además lo relacionado con la teoría de las inteligencias
múltiples, su clasificación y los elementos necesarios para su identificación. También se
aborda lo concerniente con los elementos que facilitan la elaboración de un discurso
pedagógico para su aplicación en procesos formativos.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.

Programa de formación:
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA Estrategias
DE APRENDIZAJE Código: 41310010
pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. Versión: 03
Resultados de aprendizaje: Competencia:

240201056-01 240201056

Reconocer los elementos de la cognición para la Orientar formación presencial de

estructuración de un discurso pedagógico, acuerdo con procedimientos
teniendo en cuenta el modelo formativo de la técnicos y normativa.
institución.

Duración de la guía (en horas): 10 horas.

Guía de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

1. Consulte el botón Tutoriales, en el menú del programa de formación para visualizar

los videos de la plataforma virtual de aprendizaje.

2. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje, es

preciso verificar que realizó las actividades iniciales:

a. Actualizar los datos personales.

b. Realizar el Sondeo de conocimientos previos.
c. Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro social.

Importante: consulte el botón Información del programa, en el menú del programa

de formación para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir.

3. A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo del tema resuelva
los siguientes interrogantes:

 ¿Cree qué la implementación de modelos pedagógicos como herramientas de

conocimiento facilita la obtención de metas de aprendizaje?

 ¿Considera qué su discurso pedagógico es un reflejo de la teoría que lo orienta?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

Evidencia: Modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos son herramientas que las instituciones de formación aplican
para el desarrollo de su proyecto institucional y mejorar así sus procesos de enseñanza-
aprendizaje. Por lo anterior, se le invita a ver el video “Opinión modelo pedagógico,
profesor Edgar Reyes”1 con el fin de generar posturas frente al tema que permitan
abordar los siguientes interrogantes:

 ¿Por qué cree que las instituciones dedicadas a la formación académica deben

1
Universidad Nacional de Colombia. (2014). Opinión modelo pedagógico, profesor Edgar Reyes.
Consultado el 12 de abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY

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8
 incorporar un modelo pedagógico?

 ¿Un modelo pedagógico puede definir el proyecto institucional o la ruta para su

desarrollo? Justifique su respuesta.

Para acceder al video haga clic aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY

También puede consultar otros videos o artículos relacionados con los modelos
pedagógicos, con el fin de fortalecer los conceptos en torno a dicho tema.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable pero si muy
importante realizarlo para su proceso de aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Actividad interactiva “Los modelos pedagógicos en ambientes de

formación”

María, es una nueva instructora en un instituto formativo, allí implementan una serie de
modelos pedagógicos y consideran la teoría de unas inteligencias múltiples que ella aún
no conoce muy bien.
Por consiguiente, usted debe ayudarle a identificar en las escenas que irán apareciendo
los modelos o tipos de inteligencia que cada una de éstas representa de acuerdo al
entorno que allí se observa; para ello debe arrastrar la opción que considere correcta.
Seguidamente responda la pregunta que se le formula de acuerdo a la instrucción dada.
Tenga presente que aprueba esta evidencia contestando acertadamente cuatro (4) de
las preguntas formuladas.

Para acceder a la prueba interactiva “Los modelos pedagógicos en ambientes de

formación”, se deben seguir los siguientes pasos:
 Clic en la herramienta contenido del curso
 Clic en la carpeta Proyecto
 Clic en carpeta Actividad 1
 Clic en la sub carpeta Prueba interactiva: “Los modelos pedagógicos en
ambientes de formación”
 Clic en el recurso Prueba interactiva: “Los modelos pedagógicos en
ambientes de formación”
 Clic en ver Scorm o en el enlace:
https://sena.territorio.la/scorms/rte_wrapper.php?
SCOInstanceID=86423&ref=https://sena.territorio.la/content_semillas/index.php/Ar
chiveFile_41310010_3_VIRTUAL/res00136/index.html&id_persona=1548033&apel
lido=&nombre=PAULA
%20ANDREA&id_universidad=1256&AMBIENTE=PRODUCCION
 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en

educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de
revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han decidido
contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las directivas de la
institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad educativa de dicho
lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en la
elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la
institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

Para desarrollar este proceso tenga en cuenta lo siguiente:

 Identifique el modelo formativo con el que desea elaborar el discurso pedagógico.

 Elabore el discurso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes puntos:

o Justificación.
o Planteamiento del problema.
o Objetivos.
o Fases (descripción) del discurso pedagógico.
o Conclusiones.
o Referentes bibliográficos.

Descargue la evidencia dirigiéndose a la barra de navegabilidad HERRAMIENTAS,

luego ingrese a proyecto. Darle clic a Actividad 1 / Evidencia: Propuesta “El discurso
pedagógico en actividades de formación” y descargue el documento para ver la
descripción detallada de ésta.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela al

instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje:

Forma de entrega:

Ingrese al menú de navegabilidad Herramientas (en el lado izquierdo de sus pantallas)

 Por Evidencias: Allí encontraran todas las evidencias del curso ordenadas según el titulo
con información en la columnas (Nombre, archivos adjuntos, fecha límite y la calificación,)
Por favor tener en cuenta que las evidencias coloreadas con verde están vigentes,
mientras que las naranjadas ya están vencidas sin embargo pueden subirlas.

 Para enviar una evidencia: Deben darle clic al botón evidencias y dan clic en el nombre
de la evidencia que quieren enviar. Les debe aparecer la evidencia con el nombre, fecha
de entrega, instructor encargado y un enlace; debajo se encuentran también con un
espacio donde pueden escribir un comentario y luego publicar.
La parte más importante es la que se titula sube tu respuesta y nos permite subir la
evidencia de 3 formas:
4. Con un texto a manera de respuesta, solo es escribir y contestar.
5. Adjunta un archivo, le doy clic y busco el archivo en el computador lo abro y lo
adjunto.
6. Adjunta un vínculo: Que se dirija al archivo con su evidencia, por ejemplo si es desde el
drive. No olviden dar clic en el botón contesta para que su evidencia se vea
reflejada.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo

Inválido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo está
adjuntando lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo,
Examinar mi equipo.
3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de Criterios de evaluación
instrumentos de
aprendizaje
evaluación

De conocimiento:  Reconoce los  Actividad interactiva.

modelos pedagógicos,
 Evidencia: Actividad teniendo en cuenta la  Propuesta.
Interactiva “Los actividad formativa.
modelos pedagógicos
en ambientes de  Elabora un discurso
formación”. pedagógico, basado
en las necesidades de
De desempeño: la formación.
 De producto:

Evidencia: Propuesta “El discurso

pedagógico en actividadesde
formación”.

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Cognición: capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los
órganos del cerebro.

Inteligencia: facultad de conocer, analizar y comprender.

Internalización: mecanismo psicológico por el cual el individuo interioriza una norma o

una pauta social hasta el punto de considerarla como parte integral de su personalidad.

Múltiples: varias maneras.

Pedagogía: ciencia que se ocupa de la enseñanza y la educación.

Propenden: tener tendencia a algo o por algo.

Racionalización: proceso por el cual se da una explicación lógica o racional a un

comportamiento o sentimiento.

5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

 Bedoya, I. y Gómez, M. (1997). Epistemología y pedagogía. Bogotá, Colombia:

Ediciones Ecoe.

 Carretero, M. (1991). Desarrollo y aprendizaje. Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo

Editorial S.A.

 Egg, E. (2006). Claves para introducirse en el estudio de las inteligencias múltiples.

Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://www.terras.edu.ar/jornadas/21/biblio/21ANDER-EGG-Ezequiel-cap5-La-teoria-
de-la-IM-y-su-aplicacion.pdf

 García, M. (2014). Aprendizaje basado en inteligencias múltiples, de Howard Gardner.

Consultado el 12 de abril de 2016, en
 https://www.youtube.com/watch?v=YIXwTmwAoFc

 Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona,

España: Paidós.

 Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo

XXI. Barcelona, España: Paidós.

 Gardner, H. Kornhaber, M. y Wake, W. (2000). Inteligencia. Múltiples perspectivas.

Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo Editor S.A.

 Gómez, M y Polanía, R. (2008). Estilos de enseñanza y modelos pedagógicos.

Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1667/T85.08%20G586e.pdf;jses
sionid=7F155815EF7ADA71917E6D22F6F13B29?sequence=1

 Gómez, M. (2001). Pedagogía: definición, método y modelos. Revista Ciencias

Humanas. Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm

 Grupo Educare S.A. de C.V. (2012). Inteligencias Múltiples. Consultado el 12 de abril

de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

 Gutiérrez, I. (2002). Modelos educativos paradigmáticos en la Historia de la educación.

Arbor, (681), 3-17

 Honey, P. (s.f.). Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje.

Consultado el 12 de abril de 2016, en
www.uaeh.edu.mx/campus/icsa/descargas/honey_alonso2009.xls

 McLaren, P. (1999). Pedagogía Crítica. Bogotá, Colombia. CINDE.

 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014). Anexo técnico, lineamientos

técnicos, administrativos, pedagógicos y operativos del proceso de implementación de
los modelos educativos flexibles del Ministerio de Educación Nacional. Consultado el
12 de abril de 2016, en
https://sedcordobacobertura.wikispaces.com/file/view/ANEXO+TECNICO+MODELOS+
FLEXIBLES.pdf

 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Criterios para la evaluación,

selección e implementación de modelos educativos flexibles como estrategia de
atención a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad. Consultado el 12 de abril de
2016, en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
259880_archivo_pdf_criterios.pdf
 Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Portafolio de modelos educativos
flexibles. Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-85440.html

 Pozo, J. (1996). Teorías Cognitivas del aprendizaje. Madrid, España: Ediciones

Morata.

 Quezada, C. (s.f.). Las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Consultado el 12 de

abril de 2016, en
http://www.cepi.us/doctorado/didactica/03%20LAS%20INTELIGENCIAS%20MULTIPL
ES.pdf

 Rodríguez, J. (2008). Ideas y teorías cognitivas: Cognición y ciencias cognitivas.

Consultado el 12 de abril de 2016, en http://supervivir.org/docu.html

 Rosales, F. (1998). Análisis del discurso pedagógico y natural. Hacia un modelo de

interpretación del discurso del aula. Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/09/09_0452.pdf

 Secretaría de educación pública de México (SEP). (2004). Manual de estilos de

aprendizaje. Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2
004.pdf

 Silva, G. (s.f.). El concepto de competencia en pedagogía conceptual. Consultado el

12 de abril de 2016, en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-171773.html

 Universidad Nacional de Colombia. (2014). Opinión modelo pedagógico, profesor

Edgar Reyes. Consultado el 12 de abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?
v=4hcBx52w5jY

 Universidad Técnica Particular de Loja. (2012). Modelos pedagógicos. Consultado el

12 de abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=emfPOFWnKcw
 6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:

Experta temática
Lilian Clarena Franco López
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Marzo de 2016.

Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Abril de 2016.

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica

Martha Lucía Giraldo Ramírez
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Abril de 2016.