INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA MATEMÁTICAS
ASIGNATURA O GEOMETRIA
DISCIPLINA
UNIDAD O EJE
CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
TEMÁTICO
TEMA POLÍGONO Y POLIEDROS
GRADO 3
GRUPO 2
AÑO LECTIVO 2020
Alexandra Garrido
Karoll Juliana Herrera
DOCENTES Luz Stella Lima Elles
Leydis Pedroso Rojas

ESTÁNDAR

Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas

tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con

las propiedades geométricas.

COMPETENCIAS
BÁSICAS

1. Describe figuras geométricas planas como el rectángulo, el triángulo o el

cuadrado utilizando objetos elaborado con materiales reciclable

2. Conoce y comprende distintos polígonos bidimensionales y tridimensionales

a través de las tecnologías.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor

2. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el

maltrato en el juego y en la vida escolar

3. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas;

manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades

4. Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con
seguridad

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

2. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

participación en clase.

3. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la

casa y en la vida escolar.

4. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones

que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo

étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas tantas otras que hay entre las
demás personas y yo.

2. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de

etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

3. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndose, burlándose o poniéndole apodos ofensivos
4. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo,
cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a
las personas.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una

tarea.

2. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

3. Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio,

mi colegio).

4. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente

5. Supero mis debilidades

DESEMPEÑO(S)

1. Utiliza los objetos del medio para conocer las diferentes figuras geométricas.

2. Comprende los polígonos bidimensionales y tridimensionales a través de las TIC

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1. Relaciona objetos de su entorno con forma bidimensionales y

tridimensionales, nombra y describe sus elementos.

2. Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en

cuenta sus características geométricas comunes y describe el criterio
utilizado.

3. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y

tridimensionales.

TIEMPO: 3 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN: (iniciamos el saludo de bienvenida con la canción buenos días

amiguitos, se ora a papito Dios agradeciendo por la vida y dejando en su
presencia este día.
2. Se muestra a estudiantes un video relacionado a la temática.

https://youtu.be/5GLduNQ5kA4

3. SITUACIÓN PROBLEMA:
Seguido de la motivación, se exploran los saberes previos por medio de la
siguiente situación problema: Imagina que te piden dibujar el edificio de la
alcaldía de tu municipio. Se proyecta en video beam el siguiente banco de
imágenes y se pregunta: ¿Con cuál de las siguientes imágenes podrías dibujar
ese edificio?

4. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Después de enunciada la situación problema, se hacen a los estudiantes las

siguientes preguntas orientadoras:

¿Qué imagen utilizaste para dibujar el edificio?

¿Qué nombre les darías a estas figuras?

Menciona otros objetos o cosas que te gustaría dibujar con estas figuras

5. PUESTA EN COMÚN:

El docente interactuando con los estudiantes, fortalecerá y desarrollará las

distintas cuestiones expresadas por los educandos

Utilizando la euforia de los estudiantes se les invita a nombrar ejemplos de

triángulos, cuadrados, rectángulo con objetos que perciben en el entorno.

B. CONCEPTOS BÁSICOS:
El docente entrega computadores por pares de estudiantes, luego presenta los
conceptos básicos invitando a los estudiantes a entrar en el aplicativo Cuadernia
para que desde allí estudien y practiquen los conceptos del tema. Al final se les da
una impresión de la temática.
POLIGONOS

Un polígono es el área de un
plano que está delimitado por
líneas que tienen que ser rectas.
Un polígono es una figura plana
compuesta por una secuencia
limitada de segmentos rectos
consecutivos que cierran una
región en el plano. Estos
segmentos son llamados lados,
y los puntos en que se
interceptan se llaman vértices. El interior del polígono es llamado área.

Para considerar polígono a una figura esta debe cumplir que sus líneas siempre
deben ser rectas y que no puede estar abierto.

Lados: son los segmentos que forman la línea poligonal.

Vértices: son los puntos donde se unen los lados.

Ángulos: son las regiones del plano que delimitan dos lados.

Diagonal: es la recta que une dos vértices no consecutivos.

Centro: es el punto desde el que todos los ángulos y lados están a la misma distancia.
Radio: es el segmento que une el centro del polígono con cualquiera de sus vértices

Apotema: es el segmento que une el centro del polígono con el centro de

cualquiera de sus lados.

Base: Es el lado inferior de un polígono. Normalmente es el lado donde se «apoya»

la figura.

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
Podemos clasificar los polígonos de tres formas diferentes: según sus lados, según sus
ángulos y según sus lados y ángulos.

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS SEGÚN SUS LADOS

TRIÁNGULO CUADRILATERO

PENTAGONO HEXAGONO

HEPTAGONO OCTOGONO

ENEAGONO DECAGONO
 CLASIFICACIÓN DE POLIGONOS SEGÚN SUS ANGUNOS

POLIGONOS CONCAVOS POLIGONOS CONVEXOS

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS SEGÚN SUS LADOS Y ÁNGULOS

POLÍGONOS REGULARES POLÍGONOS IRREGULARES

POLIEDROS
Los poliedros son cuerpos geométricos compuestos
por figuras geométricas planas (polígonos). Tienen,
por tanto, todas sus caras planas. La palabra poliedro
proviene del griego y significa muchas caras. Son
figuras tridimensionales, es decir, tienen ancho, largo
y alto. Ejemplo:

Elementos de los poliedros

Los poliedros cuentan con los siguientes elementos principales:
Caras: Cada uno de los polígonos que limitan el poliedro.
Aristas: Segmentos en los que se encuentran dos caras.
Son los lados de las caras del poliedro.
Vértices: Son los puntos del poliedro en los que coinciden
tres o más aristas.

Poliedros regulares: Los poliedros son regulares cuando todas las caras que lo forman
son polígonos regulares iguales y en todos sus vértices concurren el mismo número
de caras. Existen únicamente 5 poliedros regulares, que son:
Tetraedro
Es un poliedro regular de cuatro caras, que son triángulos
equiláteros iguales. Cuenta también con 4 vértices y 6 aristas.
Todos sus vértices se encuentran a la misma distancia de los
demás.
 Hexaedro o cubo
Es un poliedro regular de seis caras, que son cuadrados iguales.
Cuenta también con 8 vértices y 12 aristas.

Octaedro
Es un poliedro regular de ocho caras, que son triángulos
equiláteros iguales. Cuenta también con 6 vértices y 12 aristas.

Dodecaedro
Es un poliedro regular de doce caras, que son pentágonos
regulares. Cuenta también con 20 vértices y 30 aristas.

Icosaedro
Es un poliedro regular de veinte caras, que son triángulos
equiláteros iguales. Cuenta también con 12 vértices y 30 aristas.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Luego de los conceptos básicos los estudiantes dibujan en sus cuadernos figuras
geométricas bidimensionales y tridimensionales.
Se le pide a un estudiante que mencione el nombre de la figura que dibujo. lo cual
debe tener en cuenta.

¿Cuántos lados tiene la figura?

¿Cuántas vértices tiene la figura?

¿Cuántas caras tiene la figura?

¿De acuerdo a los lados que figura es?

D. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Continuando con el uso del aplicativo Cuadernia los estudiantes desarrollaran las
siguientes actividades. El primero que termine pasa al computador y las resuelve.

Teniendo en cuenta los conceptos hasta ahora abordados, de respuesta a las

siguientes actividades:

1. ¿Cuál de la siguientes figuras es un polígono?

2 complete los siguientes enunciados rellenando el hueco contenido en la línea:

El cuadrado es un polígono que tiene _________________ lado y

________________ vértice
El polígono es una figura ________________
El triángulo tiene ________________ lados y es una figura ________________
La figura bidimensional tiene dos dimensiones ________________ y
________________
El Tetraedro es un poliedro regular de cuatro ________________, que son
triángulos equiláteros _________________.
La palabra poliedro proviene del griego y significa muchas __________________
3 Pregunta de selección múltiple con única respuesta:

¿El cuadrado es una figura?

A. Tridimensional
B. Bidimensional
C. Rectangular

Son las regiones del plano que delimitan dos lados

A. Angulo
B. Diagonal
C. Vértice
 Es el segmento que une el centro del polígono con cualquiera de sus vértices

A. Vértice
B. Radio
C. Angulo

El poliedro es una figura

A. Bidimensional
B. Tridimensional
C. Cuadrangular

4 Abre tu mente y llena la sopa de letra con las siguientes palabras

PENTAGONO, TRIANGULO, POLIGONO, CUBO, CUADRADO, HEXAGONO, POLIEDRO,

VERTICE y ANGULO

Y V E R T I C E H A L O O
K Y K O N O G I L O P M C
S O F O A L L F G N G C T
M C P D Q P N R F O T R A
T R I A N G U L O G D Y E
L P U R B C J V H A O O D
L L D D N B O E T T V H R
B B I A I P X S A N N T O
K F L U N A U C Q E F N Y
C Y F C G U E M I P Y I H
U Q H O B Q S O L U G N A
B K N P O L I E D R O T P
O O D K D L T M N O R B B
6. Relaciona escribiendo en el espacio en
blanco que tienen los conceptos, el
número correspondiente a la imagen.
1 TRIANGULO

2 CUBO

3 CILINDRO

4 CIRCULO

5 HEXAGONO

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de
Proceso de coevaluación
autoevaluación heteroevaluación
a. ¿Te pareció interesante a. ¿Se percibió la Escribe 4 ejemplo de
la clase de Geometría? metodología del trabajo figuras bidimensionales y
Si o no ¿por qué? cooperativo? 2 ejemplo de figura
tridimensional
b. se mostros receptivos a b. ¿Se Desarrolló
las indicaciones del habilidades para el análisis ¿Qué es figura una figura
trabajo del docente y geométrico? dimensional?
obtuvo excelente ¿Qué es un poliedro?
comportamiento c. Disfrutó el aprendizaje ¿Cuándo es una
en el desarrollo de la clase. poligono?
c. Que dificultades ¿Qué caracteriza un
encontraste en la d. Menciona dos valores polígono convexo y un
temática que que fortaleciste al polígono cóncavo?
consideras deberías desarrollar esta
superarlas temática.
B. COMPROMISOS
Por Último, como actividad de cierre se recordó la importancia de estudiar figuras
bidimensionales y tridimensionales y se les dejó la siguiente actividad para la casa:

Actividad en casa:

1. Con la colaboración de tus padres elabora con cartón o con cualquier material
reciclable una casa o un carro, donde tengas en cuenta las figuras geométricas
para realizar la actividad.

2. Colorea la respectiva figura geométrica

con los colores asignado

7. Investigar que es un prisma triangular y prisma rectangular.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Computadores
1. https://www.mundoprimaria.com/recursos- Internet
matematicas/poligonos Video beam
Software
2. http://localhost:6880/herramientas/editor Cuadernia
Tablero
3. https://youtu.be/5GLduNQ5kA4 Marcadores
Cuadernos
Lápices de colores
Papel
impresora
Reflexión sobre la importancia de planear una clase

La importancia de realizar el plan de clases radica en la necesidad de

organizar de manera coherente las actividades y su relación con los
objetivos que se desean lograr, de esta manera se establece una guía que
permite orientar al docente y brinda una sensación de seguridad a los
estudiantes, además de entregar un claro sentido de propósito y dirección
a la clase.

Cabe resaltar que para planear una clase hay que tener mayor
comprensión del tema, tener mayor confianza en si mismo, que nos permita
proveer la efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje mediante la
instrumentación de estrategia pedagógica.