UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “MONSEÑOR AÑO LECTIVO

MAXIMILIANO SPILLER”
Josefinos de Murialdo 2021- 2022
Tena-Napo

PROYECTO INTERDISCIPLINAR N. 2
1. DATOS INFORMATIVOS

SUBNIVEL: GRADO /CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO

BACHILLERATO
ENFOQUE: CIENTÌFICO
TÒPICO ALIMENTACIÓN SALUDABLE (PRODUCCIÓN Y CONSUMO
GENERATIVO: SOSTENIBLE)
CICLO: SIERRA AMAZONÌA

2. PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados

APRENDIZAJE O con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
METAS DE salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en
COMPRENSIÒN que se encuentre.
OBJETIVOS - Concientizar la selección y consumo de productos alimenticios sanos, así
ESPECÌFICOS como la práctica de hábitos alimenticios, para prevenir enfermedades
catastróficas (diabetes, hipertensión, obesidad entre otras).
- Incentivar en el círculo familiar de cada estudiante hábitos alimenticios
saludables y la práctica de actividad física.
- Sensibilizar a través de un video el consumo de productos alimenticios
saludables.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
ASIGNATURAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
LENGUA Y I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contraargumentación con dominio de
LITERATURA las estructuras lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3., S.4.)
Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.(J.4., I.3.)
(Ref.I.LL.5.4.2.)
Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos
con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso
de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir determinados efectos
en los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales. (I.3., I.4.) .I.LL.5.6.2.
BIOLOGÍA I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación
científica y/o la ejecución de experimentos sencillos sobre los procesos de abiogénesis,
características básicas, estructura, diversidad y función en la materia viva. (I.3., I.4.)
FÍSICA Obtiene magnitudes cinemáticas del MRUV con un enfoque vectorial, como: posición,
velocidad, velocidad media e instantánea, y desplazamiento a base de representaciones
gráficas de un objeto que se mueve en dos dimensiones. (Ref.I.CN.F.5.2.1.).
I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular uniforme
y explica las características del mismo considerando las aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje.
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular uniformemente
variado y establece analogías entre el MRU y MCU.
 QUÍMICA CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en
la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio
de experimentos sencillos.
MATEMÁTICA Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de centralización y dispersión para
datos agrupados y no agrupados; los interpreta, juzgando su validez.
(Ref.I.M.5.9.1)
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza operaciones de suma,
resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a la
Física.
EDUCACIÓN Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el impacto en la
FÍSICA salud. REF. I.EF.5.8.1.
Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva, tomando en
consideración las diferencias individuales. REF.I.EF.5.9.1.
DEFINICIÒN DEL PROYECTO Y PRODUCTO

NOMBRE DEL La alimentación saludable y la actividad fisica previene enfermedades.

PROYECTO
DEFINIR EL El presente proyecto se desarrollará en cuatro semanas. Como producto final los
PROYECTO/ estudiantes presentarán un video para fomentar el consumo de alimentos
PRODUCTO/ saludables y la práctica diaria de actividad física como medio para prevenir
enfermedades.
ESCENARIO La vida sedentaria sumado a los malos hábitos alimenticios, está incidiendo
/PREGUNTAS DE enormemente en la salud de las personas, que independientemente de la edad, se
INVESTIGACIÓN ven afectados por un sinnúmero de enfermedades como: diabetes, hipertensión
arterial, obesidad, enfermedades del corazón, presión arterial alta, colesterol
alto, síndrome metabólico, entre otras, que ponen en riesgo, no solo la salud sino
la vida de las personas.
¿Cuáles son las consecuencias de llevar una mala alimentación en la salud de las
personas?
¿Cómo afecta un estilo de vida sedentario a mi cuerpo?
¿Cómo puedo ser más activo en casa?
PREGUNTA GUÍA DE ¿De qué manera puedo promover en mi entorno una alimentación saludable y un
PROYECTO estilo de vida activo?
INDICACIONES: Lea la ficha pedagógica con la ayuda de un familiar y desarrolle las actividades,
según las orientaciones dadas por cada docente.

• El proyecto comprenderá la importancia de mantener el buen funcionamiento del cuerpo mediante la

comprensión y producción de textos literarios y no literarios, la práctica de actividades físicas y
alimentación saludable y la resolución de problemas matemáticos.
• El proyecto se desarrollará de manera individual
• Cada estudiante debe crear un portafolio de evidencias.
• Los insumos que se vayan generando de manera semanal y el producto final, los evaluarán los docentes
de las asignaturas del proyecto.
• Cada estudiante debe elaborar un solo producto (rotafolio) en el que se dé solución a la problemática
planteada desde diversas perspectivas, el mismo que lo difundirá a través de diversos medios.
• Usted puede utilizar los recursos que tenga disponibles en su hogar, si son reutilizables mucho mejor,
tales como: libros de asignatura con información de los temas, revistas, páginas Web, hojas,
marcadores, colores, cartulinas, tijeras, goma, entre otros.
OBJETIVO SEMANAL 1: Investigar sobre los alimentos y la actividad física que permiten mantener una
calidad de vida saludable.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Los textos argumentativos

SABÍAS QUE… En nuestra diaria convivencia, estamos en constante comunicación con las demás personas
y dentro de este proceso de intercomunicación social, se utiliza como un recurso para persuadir a la
argumentación, es así como hoy se lo hace a través de pancartas,folletos blogs, videos,entre otros; pero qué es
argumentar? A continuación:

RECUERDA que para argumentar utilizamos los textos argumentativos.

EJEMPLO:
TAREA:
1. En el siguiente texto argumentativo identifique la estructura; Introducción (tesis)-cuerpo o
desarrollo argumentativo-conclusión
 2. Lea el texto “Los videojuegos” y escriba el propósito que tiene el texto.

3. Investigar (ABP):
• ¿Qué son los videos?
• ¿Cuál es el propósito de un video?

RELACIÓN CON VALORES…

Observa las siguientes imágenes y luego escriba el mensaje que nos brinda para reflexionar

BIOLOGÍA
TEMA: LAS BIOMOLECULAS
SABÍAS QUE…
Una biomolécula es un compuesto químico que se encuentra
en los organismos vivos. Están formadas por sustancias
químicas compuestas principalmente por carbono, hidrógeno,
oxígeno, nitrógeno, sulfuro y fósforo. Las biomoléculas son el
fundamento de la vida y cumplen funciones imprescindibles
para los organismos vivos

RECUERDA.........

TIPOS DE BIOMOLECULAS

Biomoléculas inorgánicas
Las biomoléculas inorgánicas son necesarias para la vida, en general, y se encuentran tanto en los organismos
vivos como en los cuerpos inertes. Se caracterizan por no tener bases de carbono. Algunos ejemplos son el
agua, algunos tipos de gases como el oxígeno y las sales inorgánicas como el bicarbonato.
Biomoléculas orgánicas
Las biomoléculas orgánicas son aquellas moléculas que forman parte de los seres vivos y están constituidas
por un esqueleto de carbono. Estas son los glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos

ACTIVIDADES/TAREA PARA REALIZAR

Realizar una lectura comprensiva del texto enviado a classroom
Realice el siguiente crucigrama :
VERTICALES 5. Son el fundamento de la vida y cumplen
1. Conforman la base de las proteínas funciones imprescindibles para los organismos
2. Se encuentran tanto en los organismos vivos vivos
como en los cuerpos inertes. 6. Se caracterizan por tener bases de carbono
3. Son una fuente de energía importante para los 7. Se encargan del funcionamiento fisiológico
seres vivos 8. Participan en gran cantidad de procesos
4. Reserva de energías para el cuerpo biológicos
9. Proporcionan información biológica de vital
importancia para el funcionamiento de los
organismos.
ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISICIPLINAR
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
TEMA: LAS BIOMOLECULAS EN LA NUTRICION HUMANA
1. ¿Qué función cumple las biomoléculas en la nutrición humana?
2. ¿Cuáles son las biomoléculas de los alimentos?
3. Glúcidos: Definición, función y ejemplos
4. Lípidos: Definición, función y ejemplos
5. Proteínas: Definición, función y ejemplos
6. Vitaminas :Definición , función y ejemplos
RELACIÓN CON EL VALOR: LA TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es un proceso que atraviesan las personas cuando deben elegir entre distintas opciones.
¿Cuánto le cuesta decidir?
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FÍSICA
TEMA: Movimiento rectilíneo uniforme.
SABÍAS QUE: El jamaiquino Usain Bolt, en los juegos olímpicos de Londres del 2012, el 11 de agosto,
estableció un nuevo récord mundial en el relevo 4×100 metros con registro de 36,84 s. Además, superó el
récord olímpico en los 100 metros lisos tras ganar la final con un tiempo de 9,63 seg, por lo que estableció la
mejor marca de la historia, y su triunfo en los 100 metros le convirtió en el primer atleta en ganar la medalla
de oro olímpica en dos juegos consecutivos en ambas pruebas.
RECUERDA QUE: Movimiento rectilíneo uniforme es aquel en que el vector velocidad se mantiene constante.
Es decir, la velocidad es constante en módulo, dirección y sentido
TAREA:
1. Leer el texto del estudiante desde la página 30 hasta la página 35
2. En una hoja de papel ministro responda:
a. Escriba la ecuación de la aceleración.
b. Escriba la ecuación de la velocidad final en un instante de tiempo.
c. Escriba la ecuación de la posición.
 d. Pon dos ejemplos de MRUA y explica qué características tienen la velocidad y la aceleración
en este tipo de movimiento
RELACIÓN CON VALORES: Toma de decisiones
La toma de decisiones es un proceso que atraviesan las personas cuando deben elegir entre distintas opciones.
¿Cuánto le cuesta decidir?
QUÍMICA
TEMA: LOS ÁTOMOS Y LA TABLA PERÓDICA.
SABÍAS QUE.
En 1869, el ruso Dimitri Mendeleiev y, en 1870, el alemán Lothar Meyer, de manera independiente, presentaron
su tabla periódica con 63 elementos. La tabla periódica de ese tiempo presentaba estas características:
• Los elementos aparecían ordenados en filas horizontales en las que su masa atómica aumentaba de izquierda
a derecha.
• Los elementos de una misma columna vertical tenían propiedades semejantes.

EESTRUCTURA ELECTRÓNICA DE LA TABLA PERIÓDICA.

Estructura electrónica Al comparar la configuración electrónica de los elementos con su situación en la tabla
periódica, observamos que:
• Todos los elementos de un mismo período tienen el mismo número de niveles electrónicos, completos o no.
Este número coincide con el número del período (tabla).
• Los elementos de un mismo grupo presentan la misma estructura electrónica en su nivel más externo, o capa
de valencia.

FAMILIAS.
Los elementos representativos de las columnas 1 y 2 y el helio tienen un orbital de Valencia del tipo s. Los
elementos representativos de las columnas 13 a 18 tienen orbitales de valencia del tipo p. Los metales de
transición tienen orbitales del tipo d en la capa de valencia. Los metales de transición interna tienen orbitales
del tipo f en la capa de valencia. Las propiedades químicas de un elemento dependen de sus electrones de
valencia. Por ello, los elementos del mismo grupo tienen propiedades químicas semejantes

PERIODOS
Los períodos se designan por números correlativos del 1 al 7. En ellos los elementos presentan propiedades
diferentes que varían progresivamente desde el comportamiento metálico hasta el comportamiento no metálico,
para acabar siempre con un gas noble. El nivel energético en el que se encuentran los electrones de valencia en
los elementos de un período dado es el mismo, ya que cada uno posee un electrón de valencia más que el
anterior. Por ello, tienen diferentes propiedades los elementos en un período.

RECUERDA… Que la importancia de la tabla periódica radica en que muestra de una forma sencilla y visual,
además de algunas de las características propias de cada elemento, la variación de estructura interna y de
propiedades de los distintos elementos a lo largo de ella

TAREA:
LEER COMPRENSIVAMENTE LAS PÁGINAS DE LA 46 A LA 49 DEL LIBRO DE QUÍMICA DEL
MINEDUC Y,
Complete la siguiente tabla periódica con el nombre de las familias, los periodos, símbolos, nombres, número
atómico y número másico, solo de los metales alcalinos, alcalinotérreos y metales de transición.

INVESTIGACIÓN PARA EL PROYECTO INDISCIPLINAR.

TEMA: BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS
1. Qué son las biomoléculas inorgánicas.
2. ¿Por qué son importantes para la vida de los seres humanos y cómo se clasifica?
3. El agua: importancia, propiedades, estructura y función.
4. Las sales minerales: importancia, propiedades, estructura y función
RELACIÓN CON VALORES: LA TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es un proceso que atraviesan las personas cuando deben elegir entre distintas opciones.
¿Cuánto le cuesta decidir?
MATEMÀTICAS
Li = 65; A = 10; fi+1 = 7; fi–1 = 10

PARA EL PRODUCTO FINAL.

Reflexione. Cuál es la importancia de una alimentación saludable
Averiguar el peso de 15º más ( en libras) de sus amigos y 15º o más amigas (entre 14 y 15 años)
Investigue cual es el peso límite para que las personas de entre 14 y 15 años sea considera obesa u obeso
EDUCACIÓN FÌSICA
OBJETIVO SEMANAL 2: Investigar y reflexionar en la importancia de una alimentación adecuada, así
como la práctica de ejercicios físicos diarios que aporten positivamente en el estilo de vida del ser humano.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Los argumentos-tipos de argumentos
SABÍAS QUE…

RECUERDA… Argumentar es presentar razones para fundamentar alguna idea u opinión sobre un tema.
Cuando se argumenta hay un interés de convencer a nuestro/a receptor/a. Desde luego, tenemos que estar
muy seguros/as de la idea que defendemos. A esa idea se le llama tesis y es la idea central o eje del texto
argumentativo; y por lo tanto para defender esa tesis u opinión debo valerme de diferentes tipos de argumentos
como los siguientes:

TAREA:
1. Frente a cada texto escriba el tipo de argumento que se utiliza.
 TEXTO TIPO DE ARGUMENTO
Me parece que las camionetas marca Nissan, de acuerdo con mi
experiencia y las de mis clientes, se descomponen de la caja de
transmisión. Si quieres comprar la camioneta Nissan piensa que
tendrás que invertir en arreglar la transmisión.
Puedo apostar que 90% de alumnos estaría dispuestos a apoyar la
exención de exámenes arguyendo que cumplen con sus tareas. Por
ello, Los alumnos de preparatoria x estarían dispuestos a exentar sus
exámenes.
Realizar ejercicio de forma diaria aumenta el autoestima. Lo confirmó
Carlos Paz, médico especialista en rehabilitación emocional.

«La música rap, por ejemplo, hace que sus oyentes sean vulnerables a
la agresión».

2. Elabore la redacción de un texto argumentativo, aplicando su estructura. Para ello siga el

siguiente proceso:
TEMA ACCIONES PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
PLANIFICACIÓN -
LLUVIA DE IDEAS
Escribir 5 ideas que
sustenten el por qué
debemos tener una
alimentación saludable.

ORDENAR IDEAS TÍTULO:

Aquí ordenamos las ideas INTRODUCCIÓN:
de acuerdo a la estructura
que posee un texto
argumentativo. CUERPO ARGUMENTATIVO:

CONCLUSIÓN:

3. Investiga(ABP):
• ¿Cuáles son los tipos de videos que podemos realizar.?
• ¿Qué tipo de lenguaje se debe utilizar en los videos?

RELACIÓN CON VALORES…

Observa las siguientes imágenes y escriba la reflexión que nos otorga.
BIOLOGÍA
TEMA: GLUCIDOS

RECUERDA
Los glúcidos son biomoléculas orgánicas que aportan energía a los seres vivos, ya sea para su uso inmediato
o para su almacenamiento. Están formadas por carbono, oxígeno e hidrógeno. Constituyen un grupo de
sustancias muy extenso y variado y en algunas ocasiones llamados hidratos de carbono o carbohidratos o
simplemente azúcares .Se distinguen tres grandes grupos de glúcidos: los monosacáridos, los oligosacáridos y
los polisacáridos
ACTIVIDADES/TAREA PARA REALIZAR
- Realizar una lectura comprensiva de la pág. 50 hasta la pág. 52 del libro de 1ero de Biología del
Mineduc
- Realice lo siguiente :
1. Clasifica los siguientes glúcidos según su estructura: glucosa, almidón, sacarosa, fructuosa, ribosa,
celulosa, lactosa, quitina, maltosa, galactosa, Ubíquelos en le siguientes esquema

2. completa el siguiente cuadro

TIPO DE GLÚCIDO MONOSACÁRIDOS DISACÁRIDOS POLISACÁRIDOS
Cantidad de carbonos

Representación grafica

Funciones
 Características y
propiedades

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISICIPLINAR

FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
TEMA: LAS BIOMOLECULAS EN LA NUTRICION HUMANA
1. ¿Cuál es la deferencia entre alimentación y nutrición
2. ¿Cuál es la diferencia entre alimentos y nutrientes?
3. ¿Qué es una alimentación saludable?
4. ¿Cuáles son los beneficios de comer sano?
5. Buscar imágenes relacionadas al tema
RELACIÓN CON EL VALOR: AUTO EQUILIBRIO
1. Responda la siguiente pregunta :
¿Cómo controla la ansiedad?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
 FÍSICA
TEMA: Movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
SABÍAS QUE: Un estudio realizado a lo largo de seis años en el Laboratorio Nacional Lawrence Berkeley en
Berkeley, California, reveló que correr ayuda a perder peso más rápido que caminar, pero que ambas
actividades son saludables por igual porque no depende de la intensidad del ejercicio sino cuántas calorías se
queman durante éste.” Es decir, el estudio se basó principalmente en la distancia y no en el tiempo
RECUERDA: A nivel de las articulaciones, es preferible caminar que correr y sobre todo teniendo en cuenta
sobre qué tipo de terreno se corre, “las articulaciones de los miembros inferiores durante la carrera soportan
una carga de dos y tres veces al peso corporal, lo que condiciona que las personas que corren tengan un riesgo
mayor de desarrollar un proceso artrósico al cabo de los años frente a las personas que caminan”
TAREA:
1. Investiga y responda en una hoja de papel ministro.

• ¿Cuántos kilómetros debe correr al día una persona para quemar calorías?
• ¿Cuánto tiempo debe correr al día una persona para quemar calorías?
• ¿Cuál es la velocidad máxima a la que puede correr una persona común (no deportista)?
• Haga un análisis de la información consultada, y responda: ¿A su parecer que beneficios brinda
caminar y correr?
RELACIÓN CON VALORES: Auto equilibrio
Responda: ¿Cómo controla la ansiedad?
QUÍMICA
TEMA: PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS METALES.
SABÍAS QUE.
ELEMENTOS REPRESENTATIVOS
Los metales alcalinos:
• Los metales alcalinos térreos:
• Los metales térreos:
• Grupo 4A o coronoides:
• Grupo 5A o nitrogenados:
• Grupo 6A o anfígenos:
• Grupo 7A o halógenos:
• Grupo 8A o gases nobles:
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS METALES PROPIEDADES FÍSICAS
• Tienen brillo metálico.
• Son de consistencia dura porque ponen resistencia a dejarse rayar.
• Los metales presentan tenacidad, ofrecen resistencia a romperse cuando ejercen una presión sobre ellos.
• Son maleables ya que se dejan hacer láminas sin romperse, como el zinc y el cobre.
• Poseen buena conductividad calórica, ya que lo absorben y lo conducen.
• Los metales permiten el paso de la corriente eléctrica a través de su masa.
• En su gran mayoría, poseen altas densidades.
• Se funden a elevadas temperaturas.
• Todos los metales son sólidos a temperatura ambiente, menos el mercurio, que se encuentra en estado líquido

PROPIEDADES QUÍMICAS
Los metales son muy reactivos, especialmente con los halógenos, debido a la capacidad que tienen de perder
electrones. Se caracterizan por formar óxidos, sales e hidróxidos.
• Los metales reaccionan con el oxígeno formando óxidos. Esta reacción es frecuente cuando se deja objetos
de hierro a la intemperie, ya que observamos una capa de color ocre llamado óxido.
• Los metales forman hidróxidos y ocurre cuando un metal alcalino reacciona con el agua. Por ejemplo, la
reacción del sodio con el agua es muy violenta y produce hidróxido de sodio.
• Cuando un metal reacciona con un ácido y libera el gas hidrógeno, se forman sales. Este tipo de reacciones
son explosivas, por lo que se debe tener mucho cuidado

RECUERDA… La tabla periódica está dividida en grupos (filas) y períodos (columnas). Cada color representa
elementos con propiedades comunes.

TAREA:
LEER COMPRENSIVAMENTE LAS PÁGINAS 50 A LA 54 DE SU LIBRO DEL MINEDUC Y,
Realice un cuadro comparativo entre las propiedades físicas y químicas de los metales y los no metales.
INVESTIGACIÓN PARA EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR.
TEMA: BIOMOLÉCULAS INÖRGANICAS
1. ¿Cuáles son las sales minerales presentes en nuestro cuerpo y qué importancia tienen las sales
minerales para nuestro cuerpo?
2. ¿Por qué es importante consumir gran cantidad de agua todos los días?
3. ¿Cuáles son los riesgos que puede experimentar al no consumir una cantidad adecuada de agua segura?
RELACIÓN CON VALORES…
MATEMÀTICAS
TEMA: MEDIDAS DE DISPERSIÓN
En estadística es muy importante el análisis de la variabilidad de los datos En esta sección nos enfocamos en
las medidas de dispersión Algunas de estas medidas son el rango (amplitud), la varianza y la desviación
estándar
Rango
Esta medida de dispersión se conoce también como amplitud
Definición Sea X = {x1 , ..., xn} un conjunto de n datos reales El mínimo valor del conjunto de datos X se
denota xmín = mín {xi | i = 1, 2, , n} El máximo del conjunto de datos X se denota con xmáx = máx {xi | i = 1,
2, , n}. El rango R se define como: R= xmáx- xmín.
Ejercicio resuelto
1 Para el conjunto de datos A = {7,5; 7,9; 7,5; 8,2; 8,1; 8,2; 8,3; 7,5; 8,0; 8,0} se tiene x mín = 7,5; xmáx = 8,3
Luego, el rango del conjunto A es; R = 8,3 – 7,5 = 0,8
Desviación media
Definición Sea X = {x1, , xn} un conjunto de n datos reales, y la media aritmética de X, la diferencia de

i– , i = 1, …, se llama desviación (o también desvío) de xi de . La desviación |xi – |, i = 1, …, n se llama

desviación absoluta de xi de x (o también desvío absoluto) Sirve para definir la desviación media

Definición. La desviación media absoluta D m de un conjunto de datos X = {x1, , xn} se define como
La desviación media absoluta para datos agrupados se calcula así:
Varianza
Se llama también desviación cuadrada media de la población
Definición Sea X = {x1, , xn} un conjunto de n datos reales (n > 2)
i) La varianza de la población X se denota σ2 (que se lee sigma al cuadrado) y se define como:

donde μ es la media de la población

ii) La varianza de la muestra X se denota σ2 (que se lee sigma al cuadrado).

Donde es la media aritmética de la muestra

Varianza para datos agrupados

Para datos agrupados, la varianza de una muestra se calcula así;
Desviación estándar
Definición Sea X = {x1, , xn} un conjunto de n datos reales (n > 2)
i) La desviación estándar de la población X se denota σ (que se lee sigma) y se define como

ii) La desviación estándar de la muestra X se denota σ, y se define como

TAREA:

PARA EL PRODUCTO FINAL:

Con los datos obtenidos en la semana anterior, organice la información en una tabla de frecuencias de varones
y una de mujeres y calcule la media aritmético, Mediana y Moda
EDUCACIÓN FÌSICA
 ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3:
FASE: ELABORACIÒN DEL PRODUCTO
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: El texto Argumentativo-Redacción-uso de los conectores

SABÍAS QUE…Para redactar un texto cualquiera, debemos seguir un proceso:

RECUERDA…
Cuando redactamos un texto argumentativo, nos valemos de varios recursos gramaticales, tales como los
conectores.
TAREA:
A. Escriba el conector que se presenta en las siguientes oraciones, siga el ejemplo

B. Redacte el segundo borrador del texto argumentativo,recuerde seguir su estructura.

Luego de haber revisado el primer borrador,observado errores (repetición de
palabras,coherencia,secuencia en las ideas,ortografía)proceda a redactar el segundo borrador.
TITULO

INTRODUCCIÓN
 CUERPO
ARGUMENTATI
VO

CONCLUSIÓN

C. En un organizador grafico dé a conocer los pasos para realizar el video.(ABP)

D. Redacte la presentación que realizará en su video sobre “la alimentación saludable” ,(ABP)

RELACIÓN CON VALORES… Observa las siguientes imágenes y escriba la reflexión que nos otorga.

BIOLOGÍA
TEMA: LIPIDOS
SABÍAS QUE…
Los lípidos son moléculas orgánicas que están compuestas principalmente por carbono e hidrógeno, y que
tienen como característica principal el ser insolubles en agua, pero solubles en otros compuestos orgánicos
como la bencina y el cloroformo.
RECUERDA…
Los lípidos forman parte vital de la alimentación de los seres vivos ya
que muchas vitaminas no pueden asimilarse excepto que estén en
presencia de ciertos lípidos. Además muchos ácidos grasos resultan
indispensables para el metabolismo animal. Al mismo tiempo, ciertos
lípidos forman el tejido adiposo (conocido comúnmente como grasa),
que cumple un rol de soporte, protección y almacenamiento energético
de suma importancia para el organismo animal, aunque producido en
exceso también puede constituir una amenaza para el equilibrio de la vida

ACTIVIDADES/TAREA PARA REALIZAR

- Realizar una lectura comprensiva de la pág. 56 hasta la pág. 59 del libro de 1ero de Biología del
Mineduc
- Realice lo siguiente :
1. Complete el cuadro comparativo de los siguientes lípidos
TIPOS DE LÍPIDOS ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS FUNCIÓN
Triglicéridos

Colesterol

Fosfolípidos

Ceras
 2. Escriba la diferencia entre lípidos saponificables y lípidos insaponificables
3. Elaboración del producto final del proyecto interdisciplinario
ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISICIPLINAR
FASE: ELABORACIÒN DEL PRODUCTO
En el apartado para Biología del video, exponer lo trabajado en las semanas 1 y 2
RELACIÓN CON EL VALOR: LA DISCIPLINA
Responda la siguiente pregunta:
¿Qué relación hay entre la disciplina y el conocimiento?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FÍSICA
TEMA: Movimiento rectilíneo uniforme acelerado
SABÍAS QUE: Las personas que están buscando perder peso, correr o caminar les ayudará con este objetivo.
Es cierto que correr consume más calorías que caminar. “Caminar a paso acelerado quema aproximadamente
el mismo número de calorías por kilómetro, aunque lleva más tiempo alcanzar la misma distancia.”
RECUERDA: A nivel del estado anímico, “se considera que correr parece mejor que caminar. Tanto caminar
como correr favorecen el riego sanguíneo cerebral, ayudan a preservar la memoria, aumento el rendimiento
intelectual y reducen el riesgo de ictus y de Alzheimer. Las actividades intensas y sostenidas como el correr,
proporciona una sensación de bienestar psicológica, de euforia, que no aporta el caminar”
TAREA:

1. Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=TtEssmIcFxE y completar la

siguiente tabla.

En base a la información trabajada la semana 1, 2 y 3 el estudiante debe elaborar un video de máximo 1 minuto
(explicando la distancia y tiempo que es recomendable caminar y correr, para mantener una buena salud).
Este video será deberá ser insertado en el video producto final.

RELACIÓN CON VALORES: Disciplina

¿Qué relación hay entre la disciplina y el conocimiento?
QUÍMICA
TEMA: PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS NO METALES.

SABÍAS QUE.
Tenemos elementos sólidos, líquidos y gaseosos. La mayor cantidad son elementos sólidos; los líquidos son
solo dos y los gases son los elementos de la familia 8A y el hidrógeno.
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS NO METALES
PROPIEDADES FÍSICAS
• Los no metales carecen de brillo.
• Por lo general, son malos conductores del calor y de la electricidad.
• No son maleables ni dúctiles y tampoco reflejan la luz.
• Funden a bajas temperaturas

PROPIEDADES QUÍMICAS
• Los no metales presentan la característica de no ceder electrones; por lo tanto, siempre ganan o atraen
electrones en una reacción química.
• Reaccionan entre sí con los metales; algunos de estos elementos presentan formas alotrópicas, como el
carbono, selenio, fósforo y azufre.
• Poseen moléculas formadas por dos o más átomos, los cuales tienen en la última capa 4, 5, 6 y 7 electrones.
• Al ionizarse, adquieren carga eléctrica negativa. Al combinarse con el oxígeno, forman óxidos no metálicos
o anhídridos.
• Los halógenos y el oxígeno son los más activos

RECUERDA. Nuestro cuerpo es una de las especies más perfectas existentes, cuyo funcionamiento es producto
de la interacción de ciertos elementos químicos que pueden ser: calcio, yodo, potasio, fósforo, hierro entre
otros. Estar sano significa serlo en lo físico como en lo mental para que nuestro cuerpo funcione en armonía

TAREA:
LEER COMPRENSIVAMENTE LAS PÁGINAS 54 A LA 56 DE SU LIBRO DEL MINEDUC Y,

Complete la síguete tabla periódica con los nombres de las familias, los símbolos, el nombre, el número atómico
y el número másico de los no metales y lantánidos y actínidos.
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.
TEMA: ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL ( video)
Insertar en el video los contenidos abordados en las semanas 1 y 2

RELACIÓN CON VALORES…

MATEMÀTICAS
TEMA: Medidas de posición: cuartiles, deciles y percentiles
SABÍAS QUE:
Las medidas de posición son aquellas en donde puedes dividir los datos en dos partes iguales, llamada mediana,
lo puedes dividir en cuatro partes iguales llamado cuartiles, en diez partes iguales llamados deciles y en
percentiles dividir en 100 partes iguales. La mediana es una medida de posición con respecto a los datos
centrales porque se divide en dos partes (50%) En la siguiente presentación se abordará el concepto de medidas
de posición, así como su uso y el cálculo de la misma para datos no agrupados y agrupados.
RECUERDA:
Para reforzar sus conocimientos revisar el siguiente link.

https://epamatematicas.blogspot.com/2017/08/cuartiles-deciles-y-percentiles.html

ACTIVIDADES PARA REALIZAR.

RELACIÓN CON VALORES: DISCIPLINA

EDUCACIÓN FÌSICA
OBJETIVO SEMANAL 4: Difundir y concientizar a la sociedad, mediante un video, sobre el consumo de
productos alimenticios saludables y la práctica de actividad física diaria.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4:
FASE: DIFUSIÒN Y EVALUACIÒN DEL PRODUCTO
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: El texto argumentativo-Redacción final-Recomendaciones para presentar el producto final (video)

SABÍAS QUE…

RECUERDA…
ABP
TAREA:
1. Elabore la redacción final del texto argumentativo , tome en cuenta las recomendaciones que su
maestra le explicará en la clase virtual.
2. Presente y comparta video sobre “la alimentación saludable” con sus familiares,amigos y
docentes.(ABP)

RELACIÓN CON VALORES… Observa las siguientes imágenes y escriba la reflexión que nos da.

BIOLOGÍA
TEMA: LAS VITAMINAS
SABIAS QUE....
Las vitaminas son un grupo de sustancias que son necesarias para el funcionamiento celular, el crecimiento y
el desarrollo normales. Existen 13 vitaminas esenciales. Esto significa que estas vitaminas se requieren para
que el cuerpo funcione apropiadamente.
Las vitaminas se agrupan en dos categorías:
• Vitaminas liposolubles que se almacenan en el hígado, el tejido graso y los músculos del cuerpo. Las
cuatro vitaminas liposolubles son A, D, E y K. Estas vitaminas se absorben más fácilmente por el
cuerpo en la presencia de la grasa alimentaria.
 • Las vitaminas hidrosolubles no se almacenan el cuerpo.
ACTIVIDADES/TAREA PARA REALIZAR
1. Investigue y complete el siguiente organizador grafico sobre las vitaminas B3, K y E

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISICIPLINAR

FASE: DIFUSIÒN Y EVALUACIÒN DEL PRODUCTO (VIDEO)
Socialice el VIDEO con su familia y envié para su calificación según las orientaciones compartidas.
RELACIÓN CON EL VALOR: LA AUTOESTIMA
Describa una forma de autovaloración
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FÍSICA
TEMA: Movimiento rectilíneo uniforme acelerado

SABÍAS QUE: La mayoría de los movimientos observados en la naturaleza son muy complejos, aunque en
numerosas ocasiones pueden interpretarse como combinaciones de desplazamientos rectilíneos y/o circulares,
con o sin aceleración.

RECUERDA: Está demostrado que las personas activas gozan de una mejor calidad de vida, presentan mayor
vigor, más resistencia a las enfermedades, mantienen su figura, tienen más confianza en sí mismas, menor
tendencia a las depresiones, inclusive, suelen seguir trabajando vigorosamente en edades avanzadas.
TAREA:
El estudiante debe difundir el video proyecto final.

RELACIÓN CON VALORES: Autoestima

Describa una forma de autovaloración

QUÍMICA
TEMA: PROPIEDADES PERIÓDICAS
SABÍAS QUE
PROPIEDADES PERIÓDICAS
RADIO ATÓMICO
Al radio atómico lo definimos como la mitad de la distancia entre los núcleos de dos átomos adyacentes.

RADIO IÓNICO. Esta propiedad es importante cuando se estudian compuestos iónicos, ya que la estructura
tridimensional de estos depende exclusivamente del tamaño de los iones involucrados. Así, según se trate de
cationes o de aniones, tendremos:

ENERGÍA DE IONIZACIÓN Y AFINIDAD ELECTRÓNICA

Dentro de un grupo, la energía de ionización suele aumentar al disminuir el número atómico, es decir, aumenta
al subir en un grupo. Dentro de un período, por lo general, la energía de ionización se incrementa al aumentar
el número atómico; es decir, crece de izquierda a derecha al avanzar en el período, y en la familia, .

LA AFINIDAD ELECTRÓNICA. es la energía que se da cuando un átomo neutro adquiere un electrón,

intercambia energía con el medio y se transforma en un anión. Dentro de un grupo, la afinidad electrónica se
incrementa al aumentar el número atómico. Dentro de un período, aunque con muchas excepciones, la afinidad
electrónica aumenta conforme disminuye el número atómico. Por ejemplo el cesio tiene mayor afinidad
electrónica

ELECTRONEGATIVIDAD Y CARÁCTER METÁLICO. La electronegatividad de un elemento es la

capacidad de sus átomos para atraer electrones de la molécula de la que forman parte. Dentro de un grupo, los
átomos más electronegativos son los de menor número atómico, es decir, los de menor.
Carácter metálico. Es la capacidad de ceder electrones. Se relaciona con la afinidad electrónica y la
electronegatividad. Los elementos no metálicos son muy electronegativos, tienen alta energía de ionización y
baja afinidad electrónica. Los elementos metálicos son poco electronegativos, tienen baja energía de ionización
y alta afinidad electrónica
RECUERDA.

TAREA:
LEER COMPRENSIVAMENTE LAS PÁGINAS 59 A LA 62 DE SU LIBRO DEL MINEDUC Y,
Realice un organizador gráfico de secuencias con las propiedades periódicas de los elementos.

PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL (VIDEO)

RELACIÓN CON VALORES…
MATEMÀTICAS

TEMA: Características de un vector ,Cálculo de lo longitud de vectores, Igualdad de vectores

SABÍAS QUE
Se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un punto hacia otro, es decir, que tiene
dirección y sentido. Los vectores en física tienen por función expresar las llamadas magnitudes vectoriales.
El término vector proviene del latín vector, vectoris, cuyo significado es ‘el que conduce’, o ‘el que transporta’.
Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando deben ser expresados en una
fórmula, se representan con una letra coronada por una flecha.

Características de un vector

Los vectores, representados gráficamente, poseen las siguientes características:

Dirección. Definida como la recta sobre la cual se traza el vector, continuada infinitamente en el espacio.
Módulo o amplitud. La longitud gráfica que equivale, dentro de un plano, a la magnitud del vector expresada
numéricamente.
Sentido. Representado por la punta de la flecha que gráficamente representa al vector, indica el lugar
geométrico hacia el cual se dirige el vector.
Punto de aplicación. Correspondiente al lugar o punto geométrico en donde inicia el vector gráficamente
Nombre o denominación. Representado mediante una letra que acompaña al vector gráficamente
representado, y que coincide con la magnitud que expresa o con la suma de los puntos de inicio y fin de su
valor.

Cálculo de lo longitud de vectores

Longitud del segmento director determina el valor significado del vector y se llama longitud del vector o
módulo del vector. Para señalar el módulo del vector se utilizan dos líneas verticales a la izquierda y a la
derecha |AB|.

Módulo del vector (longitud del vector) |a| en las coordenadas rectangulares equivale a la raíz cuadrada de
la suma de cuadrados de sus coordenadas.

Así en caso del problema plano el módulo del vector a = {ax ; ay} se puede calcular por la fórmula siguiente:
|a| = √ax2 + ay2
Ejemplo de la calculación de módulo del vector (longitud del vector).
Calcular longitud del vector a = {2; 4}.
Solución: |a| = √22 + 42 = √4 + 16 = √20 = 2√5.

Así en caso del problema espacial el módulo del vector a = {ax ; ay ; az} se puede calcular por la fórmula
siguiente:
|a| = √ax2 + ay2 + az2
Ejemplo de la calculación de módulo del vector
Calcular longitud del vector a = {2; 4; 4}
Solución: |a| = √22 + 42 + 42 = √4 + 16 + 16 = √36 = 6.

-Un vector tiene componentes . Hallar las coordenadas de si se conoce el extremo

Un vector tiene componentes . Hallar las coordenadas de si se conoce el extremo

. Como no conocemos las coordenadas de , las denotamos mediante

.
Sabemos que las coordenadas de un vector se obtienen a partir de restarle el punto inicial al punto final

Obtenemos dos ecuaciones

4 Resolvemos las dos ecuaciones y obtenemos que las coordenadas de son

IGUALDAD DE VECTORES
Se dice que dos vectores →AB y →CD son iguales (o equipolentes) cuando tienen la misma dirección, el
mismo sentido y la misma magnitud. ... Gráficamente, dos vectores iguales (o equipolentes) son los lados
opuestos de un paralelogramo.

Si la magnitud, dirección y sentido de dos vectores A y B son iguales, entonces se dice que ambos son
vectores iguales.
Dos vectores A y B son iguales cuando tienen la misma magnitud, |A| = |B|, la misma dirección y el mismo
sentido, sin importar que no tengan el mismo origen (o punto de aplicación).
Para dos vectores iguales, sus segmentos orientados deben ser paralelos.
Ejemplo 1: Determinar si A = (3, 2) y B = (-3, 6) son vectores son vectores iguales:

A y B serán vectores iguales si sus magnitudes (o módulos), dirección y sentido son iguales.

Cálculo de los módulos:

Sabemos que A = (3, 2), por lo tanto:

|A| = √ [ (Ax)2 + (Ay)2] = √ [ (3)2 + (2)2 ]

=√(9+4)=

= √13

Ahora, sabemos que B = (-3, 6), por lo tanto:

|B| = √ [ (Bx)2 + (By)2] = √ [ (-3)2 + (6)2 ]

= √ ( 9 + 36 ) =

= √45

Los módulos no son iguales, en consecuencia, los vectores A y B no son vectores iguales.
Ejemplo:
a = {1; 2; 4}
b = {1; 2; 2}
c = {1; 2; 4}

a = c - así que sus coordenadas son iguales;

a ≠ b - así que sus coordenadas no son iguales.

RECUERDA.
Los vectores, en la vida cotidiana, se aplican para representar físicamente muchas situaciones o magnitudes.
Por ejemplo:
Para representar una fuerza, esto se observa mucho en las industrias.
Para representar direcciones y trazar rutas, cuando usamos un GPS se observa esta aplicación.
Para calcular desplazamientos, esto se evidencia en los sistemas de control de muchos aviones.
Para calcular velocidad de diferentes objetos en movimiento: trenes, vehículos, aviones u otros.
Cuando usamos el brazo para señalar un objeto usamos la definición de vector de manera inconsciente.
Para construir infraestructuras como puentes.

TAREA: El estudiante debe difundir el video proyecto final.

RELACIÓN CON VALORES: RESPONSABILIDAD

EDUCACIÓN FÌSICA
 COMPROMISOS
• Consumir alimentos saludables para prevenir enfermedades.
• Desarrollar las actividades físicas de manera individual o en familia para mantenernos sanos física y
mentalmente.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Reflexionar sobre los aprendizajes que he alcanzado en el proyecto número dos de las actividades
trabajadas por semanas.
Expresar en forma oral y con dibujos, las respuestas.

1. ¿Qué he aprendido en las actividades desarrolladas?

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

2. ¿Cómo lo he aprendido?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
3. ¿Para qué me ha servido?
 ………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………….
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………..
5. ¿Qué enseñanzas logré realizando estas actividades?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………....

RESPUESTA A LA PREGUNTA GUÌA: ¿De qué manera puedo promover en mi entorno una
alimentación saludable y un estilo de vida activo?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 ELABORADO POR:

Nombre: Ing. Ma. Nombre: Ing. Galo Nombre: Lic. Rosa Nombre: Lic. Nombre: Lic.
Augusta Escobar. Vizuete Sánchez Fernando Jaramillo Selene Ramos
Firma: Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28

Nombre: Lic. Luis Nombre: Carlos Nombre: Alexandra Nombre: Lic. Nombre:
Guerrero Ramos Cárcamo Mercedes Lozada Firma:
Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28 Fecha:2021-10-28

REVISADO Y CERTIFICADO POR: APROBADO POR:

COORDINADOR/A PEDAGÓGICO/A VICERRECTORA
SUBNIVEL/AREA-PROYECTO
Nombre: Nombre: Nombre:
Lic. Mercedes Lozada Lic. Mery Pilco MSc. Lic. Miryan Sandoval MSc.
Firma: Firma:
Firma:

Fecha:2021-11-05 Fecha:2021-11-06
Nombre: Nombre:
Lic. Jorge Canchig Lic. Fernando Jaramillo
Firma:
Firma:

Fecha:2021-11-06 Fecha:2021-10 Fecha:2021-09-…