Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 39 vistas

    Informe de La Evaluacion Diagnostica-2021 - para Enviar

    Cargado por

    Andres Grados
    El resumen analiza los resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas realizada a estudiantes de 1° y 3° grado de una institución educativa. Se detalla el porcentaje de respuestas correctas, parciales e inadecuadas por competencia y sección. Se concluye que se deben considerar el escenario de conectividad de cada estudiante y plantear estrategias diferenciadas utilizando herramientas digitales, mejorar los refuerzos y enfocarse en las competencias más difíciles.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Informe de La Evaluacion Diagnostica-2021 - para Enviar

    Cargado por

    Andres Grados
    39 vistas4 páginas
    El resumen analiza los resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas realizada a estudiantes de 1° y 3° grado de una institución educativa. Se detalla el porcentaje de respuestas correctas, parciales e inadecuadas por competencia y sección. Se concluye que se deben considerar el escenario de conectividad de cada estudiante y plantear estrategias diferenciadas utilizando herramientas digitales, mejorar los refuerzos y enfocarse en las competencias más difíciles.

    Título original

    INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA-2021- PARA ENVIAR

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El resumen analiza los resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas realizada a estudiantes de 1° y 3° grado de una institución educativa. Se detalla el porcentaje de respuestas correctas, parciales e inadecuadas por competencia y sección. Se concluye que se deben considerar el escenario de conectividad de cada estudiante y plantear estrategias diferenciadas utilizando herramientas digitales, mejorar los refuerzos y enfocarse en las competencias más difíciles.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    39 vistas4 páginas

    Informe de La Evaluacion Diagnostica-2021 - para Enviar

    Cargado por

    Andres Grados
    El resumen analiza los resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas realizada a estudiantes de 1° y 3° grado de una institución educativa. Se detalla el porcentaje de respuestas correctas, parciales e inadecuadas por competencia y sección. Se concluye que se deben considerar el escenario de conectividad de cada estudiante y plantear estrategias diferenciadas utilizando herramientas digitales, mejorar los refuerzos y enfocarse en las competencias más difíciles.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    INSTITUCION

    IINSINSTITU”ACION EDUCATIVA
    EDUCATTIVA “SANTO“SANTO
    DOMINGO” DOMINGO”
    Jr. Estudiantes N° 250 - Moro

    “Año del bicentenario del Perú 200 años de Independencia”

    INFORME N°001-2021- UGEL – S – I.E- SD- M- A- MAT.


    AL : Dr. Job Félix Aguirre Espinoza
    Director de la I.E “Santo Domingo”- Moro

    Del : Prof. Andres Grados Mendoza


    Docente del área de Matematica

    Asunto : Informe de Evaluación Diagnostica del nivel de desarrollo


    de las competencias en el área de matemática.

    Fecha : 20 de Julio del 2021

    Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Con la finalidad de informar sobre la


    evaluación diagnostica del nivel de desarrollo de las competencias del área de matemática del 1° y 3°
    grado de secundaria de las secciones A, B , y A,B,C,D respectivamente.
    Habiendo realizado la evaluación diagnostica “Conozcamos nuestros aprendizajes” en la tercera semana
    del mes de Julio (lunes 12 y martes 13), El conjunto de preguntas de esta prueba evalúa los aprendizajes
    que el estudiante debió haber logrado el grado anterior al que esta cursando, es decir 6° grado de primaria
    y 2° grado de secundaria.
    La prueba esta diseñada de manera que su aplicación y el análisis nos permitan
    identificar lo siguiente:

    ▪ Que aprendizajes han logrado desarrollar los estudiantes en las competencias evaluadas.
    ▪ Que aprendizajes de las competencias evaluadas aun no han sido logrados por los estudiantes.
    ▪ Que estudiantes tienen mayores necesidades de aprendizaje.
    ▪ Que aprendizajes de las competencias evaluadas son más difíciles de lograr en los estudiantes.

    Para ello, adjunto al presente de manera detallada el anexo 1,2 .” Análisis e


    interpretación de los resultados de la evaluación por grado y secciones”.

    Es todo cuanto puedo informar a Ud, para su conocimiento del caso y fines
    pertinentes.

    Atentamente

    Docente de matemática
    ANEXO 1: FICHA DE RESPUESTAS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
    ANEXO :2 : Análisis de los resultado de la evaluación diagnostica

    CUADRO RESUMEN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA POR GRADO Y SECCION

    GRADO RESUMEN DE LAS RESPUESTAS DE LA PRUEBA

    Preguntas
    Y COMPETENCIAS Total de Preguntas Preguntas Preguntas Omitidas PORCENTAJE
    SECCION estudiantes Acertadas Parciales inadecuadas P.A P.P P.I P.O

    Total
    (. ) (X) (-------)
    Resuelve problemas de cantidad (p =9) 9 77 9 43 6 135 57% 7% 32% 4%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 15 de 75 7 45 8 135 56% 5% 33% 6%
    cambio (p.=9)

    1° A Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 6 29 50 4 31 5 90 56% 4% 34% 6%


    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 32 ------------ 25 3 60 53% ---- 42% 5%
    Resuelve problemas de cantidad 9 64 10 37 6 117 55% 8% 32% 5%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 63 5 44 5 117 54% 5% 37% 4%
    cambio
    Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
    13 de
    1° B 6 40 2 34 2 78 51% 3% 43% 3%
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 27 26 3 20 3 52 50% 6 38% 6%
    Resuelve problemas de cantidad 8 84 6 39 7 136 62% 4% 29% 5%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 17 de 99 3 49 2 153 65% 2% 32% 1%
    cambio

    3° A Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 7 25 71 4 39 5 119 60% 3% 33% 4%


    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 39 2 21 6 68 57% 3% 31% 8%
    Resuelve problemas de cantidad 8 76 7 54 7 144 53% 5% 37% 5%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 18 de 83 6 65 8 162 51% 3% 40% 6%
    3° B cambio
    Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 7 28 70 3 49 4 126 56% 2% 39% 3%
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 39 2 28 3 72 54% 3% 39% 4%
    Resuelve problemas de cantidad 8 71 7 64 10 152 47% 5% 42% 6%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 19 de 81 7 74 9 171 47% 4% 43% 6%
    3° C cambio
    Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 7 32 73 2 55 3 133 55% 1% 41% 3%
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 40 2 31 3 76 53% 2% 41% 4%
    Resuelve problemas de cantidad 8 73 2 59 2 136 54% 1% 43% 2%
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y 9 17 de 79 3 67 4 153 52% 1% 44% 3%
    3° D cambio
    Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 7 27 61 4 49 5 119 51% 4% 41% 4%
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4 36 1 29 2 68 53% 1% 43% 3%
    TOMA DE DECISIONES PEDAGOGICAS

    De acuerdo a lo resultados obtenidos se debe considerar lo siguiente:

    ✓ Escenario de conectividad del estudiante.


    ✓ Planteamiento de estrategias diferenciadas
    ✓ Utilización de herramientas digitales o virtuales de acuerdo a la necesidad del estudiante
    ✓ Mejorar las estrategias de reforzamiento
    ✓ Considerar las competencias que requieran mayor interés y desarrollo de dificultad.

    Moro, 20 de Julio del 2021

    Prof. Andres Grado Mendoza

    También podría gustarte