betes ftTextos Jorge Hernando Cadavid Mora Estefania Ferrero Marciales Sandra Moreno Cardozo Orlendo Plazas Motta Patricia Valenzuela Rueda Gupotéeneo pecagécico que co el aval al texto an las dimonsionas de contenido, podagon)a, equad do gneroy adecuelén ala diversdad curl Nelly Vargas Carag ‘Adana Gorsiles Neve Retos Lenguaje 6 Copyright© 2012 CCarjl Educacion S.A. Boge, 0. C, Colombe Proh la reproducci otal o parcial cle et ib, pr cules red sn pemo ercita dela toi Impses0 por Quad/ Graphic: Impreso en Colombia-Pintadin Colombia Diciembre de 2011 Directors editorial Patra Ospina Rosero Eeditora jefe de sroa lly Vor Camargo Edieras Adana Gomi Navano Nelly Vers Comargo Grace Ramee Gaovito Diagramacisn Groce Ramies Garvito, Mari Cauca Reboleds Gms: Dieeho de eubiorta Lu Ignacio MarinesVilllba T thtsactn Carlo Dae, Co ian Sara, avin Pres, Cama Verges elon Rubino, Eis Tal Miranda Stele Cardoza Alonso, Maen Mors Rice | Fotoarai Aichvo oxdco Ector Norms (©2011 Tinstoce Deposit egal ISON calibro: 978-058-45.3737-9 Eve aus comentarios al rea de Lenguole y Ueratura de Corel Eduacion AS nellyvargasearajaleom 0 Todos tos derechos revered (El editar ha resized una besqued minciots ena ebtancin do los derechos de ator necearos paral realiscién delos acts de ‘eprciecén,cstabucin y comunicaién publica. En caso de estonia ce titular lagtimos de derecnorpetensconts a obras no idertseadoe Incudas en esta aba, yo arpotedas po excepcén ante lagal alguno, estos pueon contacter al eitor a ravés del erro elactrnico rllargas@earvejalcom para sv oporuinaidenticaciény ges,‘Rotos Lenguaje 6 contribuye con tu educactén integral ya que te lleva a desarrollar tus habiidades comunicativas (escuchar, hablar, leery escribir] y te prepara para ser lun mejor cludadano, dia la familia ya la saciedad. EnRetos Lenguaje 6 participas de manera activa en tu praceso de aprendizaje ‘mediante el desarrollo del contenido en cuatro unidades, que se organizan as: Literatura: disfruta de la literature de forma divertda. Lee, juega, aprende y crea. Produccién textual: aprende sobre los dstintos temas gramaticales, lortograficos y los relacionados con la comunicacin orl Comprensidn textual: aprépiate, mediante lalectura, de otros temas importantes para tu vida dara aplials en las diferentes asignaturas, Medios de comunicacién: conoce la utlidad ‘y manejo de los meios de comunicacién, Otros sistemas simbélicos observa, lee e interpreta simbolos, fotografas,vallas e historieta. ‘Ademés, encuentras varledad de secciones que ‘complementan tu aprendizaj.Inictando alalecttra Génerosliterarios ‘Siuna noche de invierno un vigero ‘Comprensidn lector. CCludadania y valores... Los géneros lteratios + Los primeras géneros + Evolucién de los géneroslterarios + Generalities Weertel + Género narrative. + Género dramético En resumen. tras lecturas sugeridas Actividades de afianzamiento Gramitica Elquinto planeta Elsustantivo «. Joaquin .. Eladjetivo. + Clases de adjetvos. Actividades de afianzariento Ontografia Produccion textual (efi) 3 éCémo pueden fermarse Jos grupos silabicos? Edcehiofe), «4 ahsa eo cams Clases de palabras segin el acento La tilde en los diptongos ytriptongos Habla Lenguaje, lengua y habla... SERS C IN| flPropésito escritural Ciera) textual Gtros sistemas!) (euneacn) feaieors Were be comunicactén no verbal - comunicacion Evaluacién integral Et équita herida por uno fecha. los brahmanes yelleén Los trabajos de Hércules. Comprensién lectora.. iudadania y valores... Clases de narracién = Lafabule.. * elementos constitutivos dela ful. + Elcuento.« + Laepopeya Elmito. + eQué esel mite? + Clases de mites. * Laleyenda Enresumen...... tras lectures sugeridas ‘Actividades de afianzamiento .. Gramética + Los modos del verbo «+ La persona y el nimero del verbo. «+ Las formas no personales del verbo. ... EF aI Ba enim deine nob a + ¢Qué es un adverblo?. + Clases de adverbios as ‘Actividades de afianzamiento .... Ortografia Late diacritica ~ Palabras homdfenas, hhomégrafes y parénimas Habla la produccién de la vor. Los textos instructivos « Elafiche Elperiédico Evaluacion integralLas palabras y nuestros sentimientos Utica Lo extraordlnario.. De regreso. All, Sondlas, Cancion Elresplandor, Sombra conocida Comprensién lectora. Cudadania y valores Ellenguaje de la poesia + Lapoesia + Figurasiteraies. + Elementos del poema En resumen, Otraslecturas sugerdas ‘Actividades de afianzamiento Gramitica Reflexién ‘ 122 ‘Noche de recuerdos azules, Papatotes... 123 Los determinants, a aa + elartieulo. + Los determinantes demostrativos y poresivos + Los determinantes interrogatvos, ‘exclamativosy relatives: Actividades de afanzamiento Ortografia efjos y sufjos Sinénimos y anténimos .... Habla Dialecto y tecnicismo 140 143 Ebrestumen oases noe + Caractersticas del resumen . + Cémo resumit? 148: las sefales + Clases de sefales.. 8. 149) laradio.... Ellenguaje de la radio Elvalor de la racio 152 153 Evaluacién integral Dramitica Galleo Galt... Comprensién lectora. Cludadanfa y valores Subgéneros dramiticos la traged La cometia.... La traglcomedia * Clases de teatro En resumen. tras lecturas sugeridas Actividades de afianzamiento.. Gramitica Supersticiones y celebridades {a oracién y sus partes. * Ofaciones segin su entonacién.... 1h, perezal La estructura del parrafo * Funciones de los pérrafos., Actividades de aflanzamiento Ortogratia Las maylisculas y las abreviaturas: Elpunto ya coma .. ta puntuacién yel estilo Elpunto tacoma Habla La exposicién ora ‘= Durante a exposicidn ten en cuenta .. La expresion de as ideas. + Aspectos que se deben recordar al expresar puntos de Vista a. .saw w El mapa. Elchat. Evaluacion integral 213>) Iniciando el camino \ de la lecturaLiteratura omprendo obres iterarias de ciferentes géneros, propiclando asl el desarrllo de mi capacidad c- fica y creative. CComprension ¢ interpretacin textual ‘Comprendo © interpreto diverss tipos de texto, pana cstablecer sus reladones internas y su des- ‘icadon en une tpologa text. ‘Reconozco a inadicin oral como fuente ce la con- formacén y desarolo de a iterate Produccién textual Conozco utitzo algunas esrategias arqumen- tathes que posblen la consuccin de tains ‘rales en stuacones comunicatves auténcas Produrco fexos cscs que responden a nece- silades especiicas de comunicacon, @ procedi- ‘mientos sisterdticos de claboracin y establezco ‘exosinteriextuales ly extatextaies. ‘Medios de comunicacion y oiros sistemas simbolicos oracterzo los mets de comunicacon masiva y seeclona la informacion que emien para desit- cao y elmacenerla, Relodono de manera inerextual abras que em plane! lenguaje no verbel y obras que emplean dlenguele verbal tica de la comunicacion ‘Reconazco, en sitiaciones comunicativas autentt- ca5, la dversidad y cl encuentro de cultures, con ifn de ofianzar mis acttudes de respeto y fole- rancia. + Leo obras teraras de génera narratvo, ico y dramatic, deciver- 39 femaétca, €poca y real. ‘econozco en las obras lilerarias procedimientos namratvos, icas ‘ydramatcos. + econo7co las cracterisices de lo diversas tipos de texto que le, ‘+ Compara el contenido de os diferente tipos de texio que he lido, + Esiablezco relaciones de semeanza y aiferencia entre los diversos fipos de texto que he leido. |denifco en la radicén orl el origen de los génerasiteraios fun domentaes: ric, namativo y dremetico. DDefino una femeiica para la elaboracion de un texto oral can fines ‘rgumentaives. + Baboro un plan textual, erarquizanda la informacion que he obte- ido de fuenes diversas, DBefno una temética pora la produccién de un texio nerretve, LUevo ¢ cabo procecimienios de bisqueda, selecién y almacena- mento de informacion acerca dela fematica que voy a Isla en texto narrative, ‘Recongzco lo carctrsicas de ls principales mecios de comunt adn mesiva. Sslecciono y clasicol nformacin emia por es medias cle co- ‘manicactén masiva. Ceracerzo obres no verboles(pinura, escultur, arquitecture, dan- 7a, el), mediante producciones verbeles + Comparo el sentido que tiene ol uso del espacio y de los movi- _mientos corpordes en sitiecianes comunicatnas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artstices. Ceraceriza el contextoculura del ore y io camparo con el mio,ES Literatut' Presaber: {Te gusta la lectura? Ella es importante para el descubrimiento de otros mundos, de nuevas aventuras y de seres inimaginados. A continuacion, Italo CaNino olrece una re- flexion de la lectura como experimento vita Si una noche de invierno un viajero (Fragmento) Estas a punto de empezar a leer la nueva novela de Italo Calvino, Si una noche de invierno un viajero. Relgjate. Concéntrate. Aleja de ti cualquier otra idea. Deja que el mundo que te rodea se esfume en lo indis- tinto. La puerta es mejor cerrarla; al lado siempre esté la televisién encendida. Dilo, en seguida, a los demés: “/No, no quie~ ro ver la televisién!”. Alza la voz, si no te oyen: “Estoy leyendo! jNo quiero que me molesten!” . Quizé no te han oido, con todo ese estruendo; dilo més fuerte, grita: “|Es- toy empezando a leer la nueva novela de Italo Calvino!”. O no lo digas si no quieres; esperemos que te dejen en paz. Adopta la postura més cémoda: sentado, tumbado, aovillado, acostado. Acostado de espaldas, de lado, bocabajo. En un silén, en el sofa, en la mecedora, en la tumbona, en el puf En la hamaca, si tienes hamaca Sobre la cama, naturalmente, o dentro de la cama. También puedes ponerte cabeza abajo, en postura de yoga. Con el libro in vertido claro. La verdad, no se logra encontrar postura ideal para leer. Antafo se lefa de pie, ante un atril. Se estaba acostumbrado a perma- necer de pie. Se descansaba asf cuando se estaba cansado de montar a caballo. A ca- ballo a nadie se le ocurria nunca leer; y sin embargo ahora la idea de leer en el arzdn, el libro colocado sobre las crines del caba- llo, acaso colgado de las orejas del caballo mediante una guarnicidn especial, te pare- ce atractiva. Con los pies en los estribos se deberia estar muy cémodo para leer; tener los pies en alto es la primera condicién para disfrutar de la lectura,Bueno, ja qué esperas? Extiende las pier- nas, alarga también los pies sobre un cojin, sobre dos cojnes, sobre los brazos del sof, sobre las orejas de sllin, sobre la mesita de té, sobre el escritorio, sobre el piano, so- bre el globo terréqueo. Quitate los zapatos, primero, Si quieres tener los pies en alto; si no, vudivetelosa poner Y ahora no te que- des ahi con los zapatos en una mano y el libro en la otra. Regula la luz de modo que no te fatigue la vista. Hazlo ahora, porque en cuanto te hayas sumido en la lectura ya no habra. forma de moverte. Haz de mada que la pagina no quede en sombra, un adensarse de letras negras sobre un fondo gris, uni- formes como un tropel de ratones; pero ten cuidado de que no le caiga encima una luz demasiado fuerte y que no se refieje sobre la cruda blaneura del papel royendo las sombras de los caracteres como en un mediodia de! Sur. Ya en el escaparate de la libreria localizaste la portada con el titulo que buscabas. Si- guiendo esa huella vital te abriste paso en la tienda a través de la tupida barrera de los Libros Que No Has Leido, que te miran cefiudos desde mostradores y estanterias tratando de intimidarte. Pero tu sabes que no debes dejarte acoquinar, que entre ellos se despliegan hectareas y hectdreas de los Libros Que Puedes prescindir de Leer, de los Libros Hechos Para Otros Usos Que la Lectura, de los Libros Ya Leidos sin Ne- cesidad Siquiera de Abrirlos, Pues Perte- necen A La Categoria De Los Ya Leidos Antes Aun De Haber Sido Escritos. Glosario cylacto: encagerse corno un ovito bala de hic ‘Tumbona: especie de hamaca. ‘Avil mueble que sirve para sostener libro. ‘Aczir’ sila de montar a cabal. Guswricién: arreos de caballos Acoquinar:dejase asustar, Nenarse de miedo.Y asf superas el primer cinturén de ba- luartes y te cae encima la infanteria de los Libros Que, Si Tuvieras Mas Vidas Que Vivir Ciertamente, Los Leerfas También De Buen Agrado Pero, Por Desgracia, Los Dias Que Tienes Que Vivir Son Los Que Son. Con répido movimiento saltas sobre ellos y llegas en medio de las falanges de los Libros Que Tienes Intencién De Leer, Aunque Antes Deberias Leer Otros, de los. Libros Demasiado Caros, Que podias Es- perar A Comprarlos Cuando Los Reven- dan A Mitad de Precio, de los Libros Que Podrias Pedirle A Alguien Que Te Preste, de los Libros Que Todos Han Leido, Con que Es Casi Como Si Los Hubieras Leido También Ti. Eludiendo estos asaltos, lle- gas bajo las torres del fortin, donde ofrecen resistencia. Hete aqui que te ha sido posible reduc el niimero ilimitado de fuerzas en presencia a un conjunto muy grande, si, pero en cual- quier caso calculable con un ntimero finito, aunque este relativo alivio se vea acechado por las emboscadas de los Libros Leidos Hace Tanto Tiempo, Que Seria Hora de Releerlos, y de los Libros Que Has Fingi- do Siempre Haber Leido, Mientras Que Ya Seria Hora De Que Te Decidieses A Leer- los De Veras. Te liberas con répids zigzags y penetras de un salto en la ciudadela de las Noveda- ces Cuyo Autor O Tema Te Atrae. Tam- bin en el interior de esta fortaleza puedes practicar brechas entre las escuadras de los defensores dividiéndolas en Novedades De Autores Temas No Nuevos (para ti © en absoluto) y Novedades De Autores O Temas Completamente Desconacidos {almenos para ti) y defini la atraccién que sobre ti ejercen baséndote en tus deseos y necesidades de nuevo y de no nuevo (de fo nuevo que buscas en lo no nuevo y de lo no ‘nuevo que buscas en lo nuevo). Todo esto para decir que, recorridos répidamente con la mirada los titulos de los volimenes expuestos en la libreria, has encaminado tus pasos hacia una pila de Si una noche de invierno un viajero recién impresos, has agarrado un ejemplar y lo has llevado a la caja para que se estableciera tu derecho de propiedad sobre él. CALVINO, Italo. Siuna noche de inviemo un viajero. Barcelona Sruele, 1997.eC ate) 6) Bi interpreta 1, Enuncia y describe tres requisitos que menciona el autor para iniciar co- tectamente una nueva lectura. Completa el siguiente cuadro con la informa- cién textual de las distintas barreras de libros que debe atravesar el lector de Si una noche de invierno un viajero en la libreria.3. Traza una linea entre el tipo de libro mencionado por italo Calvino y el ejemplo que desde tu criterio le corresponda. Luego explica tu respuesta aun compafiero. ¢ Libros hechos para otros usos ¢ Cuentos de terror que la lectura e Libros que todos han leido ¢ Libro de recetas de cocina © Libros leidos hace tanto tiempo, que seria hora de releerlos © Mitos griegos ¢ Novedades de autores o temas completamente desconocidos © Cuentos de ciencia ficci6n @ Argumenta 4. El autor menciona una serie de categorias de libros presentes en una li- breria a manera de ejército. De acuerdo con tu concepto, escribe en frente de cada categoria el ntimero de importancia. Ten en cuenta que 1 es el més importante y 5 el menos. Sustenta tu respuesta. _] Libros Que No Has Leido (| Libros Demasiado Caros, Que podrias Esperar A Comprarlos Cuando Los Revendan A Mitad de Precio |_| Libros Que Podrfas Pedirle A Alguien Que Te Preste Libros Leidos Hace Tanto Tiempo, Que Seria Hora de Releerlos ("| Novedades De Autores O Temas No Nuevos (para tio en absotuto) 5. El autor afirma que tener los pies en alto es la primera condicién para disfrutar la lectura. Piensa en una posicidn distinta en la que también sea comodo disfrutar de la lectura y dibijjala o recértala de una revista y pégala en tu cuaderno. Explica tu elecccion. W@ Prop6on 6. El autor menciona, entre otros, a Los Libros Ya Lefdos sin Necesidad Si- quiera de Abrirlos. Menciona dos ideas para que esta clase de libros se convierta en Libros Que Merecen ser Leidos.ss Cuando obtenemas fo. Ciudadania y valores "Ros froporiemos, coma feo de nuestros esfuerzos, nos ‘Senbimas més satisfechos El esfuerzo Com las metas cumplidas ue cuando obsenemos 1. El personaje de Si una noche de invierno un viajero tuvo que 05 miss logs de una ‘manera facil. enfrentarse a varios obstéculos en la librerfa para obtener el libro que buscaba. A continuacién, encontrards varias imagenes de ac- ciones que, bien realizadas, pueden traer excelentes resultados. Une con una Linea de color cada esfuerzo con su resultado posible. 2. Elautor, Italo Calvino, le recomienda al personaje algunas frases que debe decir para lograr el silencio necesario al momento de empezar la lectura. Imagina que te diriges a tus padres y transforma las frases para que sean mas cordiales y demuestren cortesia. Escribelas en tu cuaderno. iNo, no quiero ver televisi6n! iBstoy leyendo! {No quiero que me molesten! 3. Ya sabes que el esfuerzo y la dedicacién son fundamentales para lograr tus objetivos. Ahora, escribe una lista de compromisos que puedas cum- plir en este mes en el colegio y en casa. a slain i ta = c leieteneianin arare kh eseee Las géneras literarios Los libros se publican a tal velocidad, que por cada libro leldo se dejan de leer cuatro mil publicados el mismo dia. Es decir, los libros no leldos aumentarlan cuatro mil veces mas que las libros leidos. Por eso se inventaron las libros que no son para leer Libros que se pueden tener a la vista, sin sentimiento de culpa: diccionarios, enciclopedias, atlas, libros de arte, de cocina, de consulta. También por eso se in- ventaron los géneros literarios, como una forma de hacer finita la forma infinita de los libros. Los géneros literarios intentan hacer de tado el uni- verso de las letras un mundo cerrado. Sofiemos que toda la literatura, toda esa inmensidad, en vez de ocupar el espacio interestelar y ahogarnos, se reduz- c@ aun océano. Ese océano ordenado podria ser una biblioteca. Los géneros literarios designarian y catalogarlan buena parte de ese universo. Los primeros géneros Con la literatura nos enfrentamos a un fenomeno caracterizado por la multiplicidad de manifestaciones. Para no caer abrumados bajo el peso de lo variado, tendemos aagrupar, organizar, clasificar, distinguiir, etc. Lajerarqula de los géneros literarios esta pensada, desde los antiguos griegos, en re- facién con la jerarquia de fos estados animicos del espiritu: la tragedia, por ejemplo, expresa la inquietud y dolor del hombre ante su destino; la epopeya es la expresién elocuente del heroismo. Tanto la tragecia como la epopeya son consideradas géne- Tos mayores, como formas poéticas superiores a la fabula 0 a la leyenda, clasificadas ‘como géneros menores. decir la expresion: Q a iPobrel Su vida pareca una epopeyar?gedia y la epopeya eligen figuras de reyes, grandes dignatarios y héroes, la satira presenta, en general, personajes y problemas de la burguesia, y la farsa busca Sus elementos entre el pueblo. Los géneros literarios son modelos de escritura que sirven camo criterio de cla- sificacion, atendiendo a semejanzas de construccibn, teratica y modalidad de discurso literario, El fildsofo griego Aristoteles realizo una clasificacion y sistematizacion de las obras literarias en diversos tioos y familias, del mismo mado que el bo- tanico agrupa y clasifica las especies vegetales. La clasificacién propuesta por Aristoteles continua vigente después de mu- hos siglos, En su obra Poética ofrece una perspectiva sobre el estado actual de los géneros literarios. Divide las obras en tres grandes grupos ast: género a Pasties, lirico, género narrativo y género dramatico, | fitsto grego. Evoluci6n de los géneros literarios =~ (qari) o—>}Género lirico ‘Abarca toda la poesia. En estas obras, el autor expresa sentimientos profundos, es- tados de animo y contemplaciones del mundo. La lirica obedece a una exaltaci6n emocional. Se trata, en efecto, de una actitud del animo que busca, expresandose, comprensién y participacién El autor lirico —el poeta— no testimonia mas que de si mismo, necesitado de sim- patla hacia sus estados psicoldgicos. La lirica se manifiesta en poemnas y poetas anhe- losos de testimoniar de si mismos, de ser ofdos, preocupados por obtener atenci6n hacia sus procesos espirituales y sus peculiares reacciones ante el mundo exterior. Lo que hace el poeta lirico es entregarse 0 abandonarse a su yo, y con exaltaci6n imponerio a toda la realidad, esto es, verla coloreada de lo que él es. Lo real —se di- rla— ya no vale sino en cuanto representa un estado animico, un “paisaje del alma’. El poeta colombiano Rogelio Echavarria (1-926), por ejemplo, quien fuera el primero en fijar su mirada en lo cotidiano y citadino, expresa con su soneto Todo es amor la pasion por el mundo, la fugacidad de su belleza, la brevedad de su sentir. Todo es amor Todo es amor lo dicho y lo callado; elimpulso del ndbil sorprendido; la violeta escondida del olvido y el odio, que es amor sacrifcade, Lallama es un amor en sf abrasado; la ceniza, un amor ya consumido pero viviente amor semidormido que esconde el germen htimedo al sembrado. Glosario “Todo es amor: la paz, la guerra, el dia, obit es la persona 2pta para la noche, el sf que paga al bien amado cesasse, Es muy comin decito yel no, que es imperfecta exolatria dela mujer La alegria es amor manifestado; la nostalgia, amorosa melodia; y la muerte, el amor eternizado. Egolaia: adoracion a st mismo. ECHAVARRIA, Rogelio. Edad sin tiempo. Bogotd : Eciciones Teoria, 1948,Género narrativo Abarca el cuento y la novela. El autor, en estas obras, alterna la voz del narrador con la de los personajes. Maneja como. técnica la descripcion y los didlogos. Los personajes se sittan en.un tiempoy un espacio. El narrador busca tras las rostros de sus personajes, tras los gestas y los habitos, la vida secreta de sus almas. Los sucesos narrados son, unas veces, ficticios, es decir, imaginarios, no ocurridos; y otras veces, reales, verdaderos. Solo que en este Ultimo caso el autor los disfraza, modificando algunos detalles, cambiando el nombre de los personajes, variando el Sitio 0 sitios en que la accion se desarrolla. El narrador toma de la vida sus elementos, los materiales de que se ha de servir, y luego las combina, los relaciona, los ajusta, y como un buen arquitecto, va construyendo en su mente la futura creacion. El escritor peruano Mario Vargas Llosa {1936}, ganador del Premio Nobel en 2010, describe el “arte de narrar” como un striptease o desnudo invertido. Cartas a un joven novelista (Fragment) En una conferencia juvenil, traté de expli- car este mecanismo como un striptease in- vertido, Escribir novelas seria equivalente a Jo que hace la profesional que, ante un au- ditorio, se despoja de sus ropas y muestra su cuerpo desnudo, El novelista ejecutaria la operacién en el sentido contrario, En la elaboracién de la novela, irfa vistiendo, disi- mulando bajo espesas y multicolores pren- das forjadas por su imaginacién, aquella desnudez inicial, punto de partida del es- pectaculo, Este proceso es tan complejo y minucioso que, muchas veces, ni el propio autor es capaz de identificar en el producto terminado esa exuberante demostracién de su capacidad para inventar personas y Glosario mundos imaginarios, aquellas _imigenes agazapadas en su memoria —impues- tas por la vida— que activaron su fantasia, lentaron su volun- tadeindujeron a produciraquella historia vee Me atrevo a ir algo més lejos respecto a los temas de la ficcidn. El novelista no eli- ge sus temas; es elegido por ellos. Escribe sobre ciertos asuntos porque le ocurrieron ciertas cosas. En la eleccidn del tema, la libertad de un escritor es relativa, acaso inexistente, VARGAS LLOSA, Mario. Cartas a un joven novelista, Barcelona : Ariel, 1997. ivertidas y asombrosas que te pasan cada la? Entonces, eres un buen narrador Practica la narracién de otras historias me- ‘Mos personales. Swipteese acto de desnudarse en puidico como espectacud Agazapades agachadas, qe er- cogen el cuerpo contra terraGénero dramatico Abarca las obras de teatro escritas en verso 0 en prosa a través del didlogo de los personajes. Estas obras estan destinacles a representarse en un escenario, delante de unos espectadores Lo propio del género dramatico es la “totalidad del movimiento”, esto es, la trans- cripcién literaria de la vida mediante la accidn, representacién y actuacion. El teatro, en efecto, se compone literariamente de unas acciones que entran en conflicto. El escritor de la obra teatral (dramaturgo) sorprende al puiblico con unas confictos que se despliegan hasta afectar al espectacior. En el siguiente fragmento de Don Juan Tenorio, el dramaturgo esparicl y poeta 1o- méntico José Zorrila (1817 — 1893} logra crear ese conflict y esas relaciones entre drama y publico. Don Juan Tenorio (Acto Ill) Don Juan: {Conque por mi doblan? Estatua: Si. Don Juan: Tarde la luz dela fe penetra en ri corazén, pues crimenes mi razén a su Don Juan: {Y esos cantos funerales? Estatua: Los salmos penitenciales que es- tan cantando por ti Don Juan: {Y aquel entierro que pasa? Estatua: Es e! tuyo. Don Juan: {Muerto yo! Estatua: El capitan te matd a la puerta de tu casa, luz tan solo ve. Los ve... con horrible afan porque al ver su multitud ve a Dios en la plenitud de su ira contra don Juan. jAh! Por doquiera que fui la razén atropellé, la virtud escarnect y a la justicia burlé, y em- ponzofié cuanto vi. Yoa las cabafias bajé y a los palacios subi, y los claustros escalé; y pues tal mi vida fue, no, no hay perdén para imi, (Mas ahi estdis todavia (A los fantas- mas.) con quietud tan pertinaz! Dejadme mori en paz a solas con mi agonia. Mas con esta horrenda calma, {qué me augu- ris, sombras fieras? {Qué esperan de mi? ZORRILLA, José. Antologia dela literatura fantéstica seleccién Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy Casares. Buenos Ares Sudamericana, 1995,+ lirica (poesia). + Epica + Narrativa (cuento, novela). + Teatro (obras de teatro). + Oratona, + Ensayo. + Didéctica, + Periodismo. ® Otras lecturas sugeridas Guentos de Oscar Wilde WILDE, Oscar. Bogold : Norma, 2008. Todos los futbolistas van al cielo BADRAN, Pedro. Bogoté : Norma, 2002 1 ' — El gigante de un solo ojo (Cuentos de la Ocisea) OSBORNE, Mary Pope. Bogoié : Norma. 2004 Seis cuentos de Oscar Wide confor- man este libro: “El ruseftor y la ros ! principe fel, “El cohete extraordi- nario’, “El joven rey", “El amigo fie y “El gigante egoista’. Las cuentas que ‘aqui se offecen son unos ciésicos de la fiteratura inglesa, Sus bellas historias han sido capaces de conmover, y de ganar para la leciura, a millones de personas alrededor de! mundo. Esta es la historia de un joven cuya Vida esta determinada por el tbo Poco a poco no solo va encontrando suvvocaciOn en este deporte y las cif cultades que de all sobrevienen, sino ue el flibol se convierte en el hilo invisible que lo llevaré a descubrir su propio origen Cuando Ulses debe dejar su casa para pelear en la Guerra de Troya, ‘nunca imagina que estard lejos de su familia por tantos afios. Con el tiem- po, llega por fin el momento de em- prender el camino de vuelta a casa Sin embargo, en el viaje le esperan muchos peligros, el primero de ellos, €lperverso Polifemo, e! ggante deun solo go.Were hr rere) 1. En qué consiste la divisién en géneros que hace el filésofo Aristételes. En tu cuaderno, da una breve explicacién de cada uno e incluye un ejemplo 2. Acontinuacién, encontraras una lista de textos de todas clases. Clasifica- los por géneros en el siguiente cuadro. Caperucita Roja, Edipo Rey, La pobre viejecita, Romeo y Julieta, Gien afios de soledad, El principito, La vida es suefio, Rinrin Renacuajo, Nocturno, Género Iirico Género dramatico 3. Encierra con un color diferente los fragmentos que correspondan al género Iirico (verde), al género dramético (rojo) y al género narrativo (morado). sam Era un vampiro i que sor- iCémo os habéis senti- | fa agua por las noches y entre, y mi vida salga. | db, seins en todos estos das? | f as! Por las madrugadas. a aoa a Hamlet: Muchas gracias, Bien | | Romeo: Bien, | ——e beso y voy bajar Enles pélidastardes | ae — || mex unhada amiga | «en a ben que lo | lashistoriassecretas, |b = Ahora que sbi ion a bien que lo || BST | iban a matar, le habjan entrado unas | Una tarde de lluvias Primaverale | grandes de vivir como solo. | ic apse gores tan gan iy ‘cuando viajaba sola hacia Barcelo- las puede senirun recén resuctado. | na conduciendo un coche alquilado, | ne Maria dele Luz Cervantes sft na_| avera enel desierto de fos Monegro o— |4, Une con una linea los géneros y subgéneros con los personajes adecua- dos. Fébula ( 5. Retnete con dos compafieros. Tomen como punto de partida la noticia y conviérianla en un texto narrativo, en uno poético y en uno dramatico. Escriban los textos en e] cuaderno. México superé su propia marca mundial con el taco mas largo del mundo Fue un taco de 50 metros y 29 centimetros de largo preparado en la plaza Garibaldi de México DE Sobre la gigantesca tortilla de harina de maiz, los cocineros dispusieron para su relleno un ni- mero no determinado de kilos de cebolla, arroz, cilantro, chicharrén de cerdo, carne de res, pollo, huevo y salchicha, entre otros ingredientes. Con esta marca, el Gobierno pretende enviar un men- saje al exterior: "Mostrar que México es un pais muy atractivo, que tiene una gastronomia muy, rica y variada, entre muchas otras cosas, y que no somos un lugar de violencia extrema como. cuentan las noticias internacionales”. [...] Una vez se arms el plato en Garibaldi, en medio de 1a algarabia del piblico y la musica de mariachis, los asistentes pudieron degustar el ‘macrotaco’ gratuitamente en la misma plaza, donde se suelen concentrar decenas de estos grupos musicales. El taco, ademds de ser el platillo estrella para los na- cionales, es uno de los emblemas gastronémicos més famosos de México en todo el mundo. MEXICO DEF, México (EFE). El Tiempo, 23 de septiembre de 2011.6. Elobjetivo del poeta es expresar su propio estado animico y buscar iden- tificacién con los demas. {Qué sientes ti en este momento? En una hoja, escribe un poema que refleje tu estado de animo y sea capaz de transmi- tirlo alos demas. Luego, compartelo con un compaifiero. 7. Dibuja un escenario teatral detallado donde se pueda actuar un drama que tenga como tema El colegio. 8. Usando las palabras que encontrarés a continuacién elabora un poema rimado de tema libre. revista ~ Facebook — amigo - rock — parque coraz6n ~ magia — autobits ~ ojos ~ pelicula9. Mario Vargas Llosa escribe Cartas a un joven novelista con la intencién de hablarle a un aprendiz sobre el oficio de escribir. Elige una de las siguien- tes ocupaciones, imagina que eres experto en ella y escribe tu versién de una carta dirigida a un principiante. médico — piloto de avién — cocinero — paracaidista — jugador de fatbol 10.A partir de la imagen, escribe en tu cuaderno el inicio de un cuenio. Ten en cuenta que debes incluir la descripcién de los personajes que participan en él, el lugar y el contexto de la historia. 11. En compaiifa de tus compaiieros de cla- se, seleccionen uno de los cuentos escri- tosen el numeral 10, y creen una pequefia obra teatral en la que muestres la forma del género dramatico.Presaber: {Crees que son necesarias las palabras para comunicarte? /Recuerdas cues fue- rom las primeras palabras que aprendiste a decir? {Para que te servian esas palabras? Subraya, en lectura El quinto planeta, con un tipiz de color azul, las palabras que nombran personas © cosas. ie has pregu : os ofcios que pareceninitiles? Menciona algunos que asi como fs det Faroe de fa historia, parecen absurdos pero, en el fon: do, tienen un sentido especial. oo El quinto planeta (Fragmento) El quinto planeta era muy extrafia. Era el més pequetio de todos, Habla apenas lugar para alojar un farol y un fa- rolero. El princpito no lograba explicarse para qué podian servir, en algtin lugar del cielo, en un planeta sin casas ni poblacisn, un faroly un farolero, Sin embargo, se dijo a si mismo: —Tal vez este hombre es absurdo. Sin embargo, es me- ros absurdo que el rey, que el vanidoso, que el hombre de negocios y que el bebedor. Por lo menos su trabajo tiene sentido, Cuando enciende el farol es como sihiciera nacer tuna estrella més, 0 una flor Cuando apaga el farol, hace dormirala flory ala estrella. Es una ocupacién muy linda Es verdaderamente ttl porque es linda. Cuando llegé al planeta salué respetuosamente al faro- lero: —iBuenos dias! ¢Por qué acabas de apagar tu farol? —Es la consigna —respondis el farolero—. Buenos dias! —iY qué es la consigna? —Apagar mi farol. Buenas noches! —Y encendié el faro. —iY por qué acabas de volver a encerderlo? —Es la consigna, —No lo comprendo —dijo el principito. —No hay nada que comprender —dijo el farclero—. La consignaees a consigra, ;Buenos das! Y apagé su farol. DE SAINT EXUPERY, Antoine. El princiito. Buenos Aires : Emecé, 1981ee Oh care) €] sustantivo éNotaste la cantidad de sustantivos nombrados en el texto? Alll se habla de planetas, faroles, feroleros, principes, cielo, poblacién, rey, estrella, flor. Todas esas personas y cosas son sustantivos. El nombre o sustantivo es una parte variable de la oracién que designa personas, animales y objetos. Ciertos estados de las cosas, cuando son vistos como un elemen- to, pueden ser, también, sustantivos. Por ejemplo: la tristeza, la alegria, la fe, el amor. Se puede reconocer un sustantivo porque siempre va después del determinante: el érbol, la nifia, la alegrla, un médico. Los sustantivos pueden ser concretos 0 genéricos. Son cancretos cuando denomi: -Baiaseresreales 0 que parecen: Dios, joven, centauro..San genéricas.sirepresentan atada.unaespecie: el arbol, el racional, el ser humano. También, se dice que el sustantivo es variable porque puede cambiar de género y de numero. Veamos: Rey: — género masculino, ntimero singular. Reinas: género fernenino, numero plural. Clases de sustantivos = Comunes: cuando se aplican a toda clase de persona, animal o cosa. Ejemplos: médico, rio, zapatos. is ™ % gato cuaderno * Propios: representan una persona, animal o cosa determinados. Ejemplos: Dios, Francisco, Tarzan (un perro}, Colombia, Chocé = Abstractos: denotan cualidad, facultad, accién. Ejemplos: inteligencia, caridad, bondad. =aes ae Gramética a ~~ Produceién textual * = ee * Colectivos: cuando representan un grupo de seres. Ejemplos: rebafio, batailén, piara, enjambre. batalion harmiguero Los sustantivos, seguin su estructura, se dividen en primitivos, derivados, simples y compuestos. * Primitivos: los que no se derivan de ninguna otra palabra: rbal, pez, hombre, risa. * Derivados: los que nacen de otras palabras: pintura, de pin- tar; escritor, de escribir Por un solo vocablo: pelota, me- + Simples: los que estan formados } Génico, lobo, Andrés. * Compuestos: los que se forman de dos 0 mas voces: casaquinta, sobremesa, tajalapiz. CsPresaber: {Tu abuelo atin vive? Haz un listado de palabras que describan como es o como era tu abuelo. A continuacién, lee un breve relato sobre un abuelo, Joaquin En un instante en que se calmé lallovizna y se abrieron las nubes, entré un rayo de luna atravesando la noche hasta la casa de latas ala orilla de la carrilera del tren. Al vivia Joaquin, un anciano que no po- sefa més que una carreta, un caballo vieio y un perro coio. Desde la muerte de su es- osa, hacia muchos afios, los dos animales eran su tinica compan. Esta noche, la fie- bre y los dolores de la vejez lo acosaban, lo hacian sufrir inmensamente. Era triste de verdad aquella noche en que la luz de la luna pegs de lleno contra las la- tas, dejando todo de color azul: azul se vefa el caballo mojado; azul, el perro que gemia inquieto, presintiendo cosas terribles. —Aytidenme, por favor, alguien que me ayude —gemia el viejo de labios resecos y manos delgacas y temblorosas, gastadas manos de trabajador que madrugé toda la vida hacia la plaza de mercado, con la zorra desvenciiada, tirada por el caballo, acompa- jiado siempre del perro cojo que trotaba al lado con la lengua afuera, hiimeda y rosada. ROMAN, Celso. Los amigos del hombre. Bogota : Carls Valencia Editores, 1980 | Glosario I Sentr algo que no ha Sucedico como si fuera real Desvencjade: gastada, acabada, ‘Ago que est roto 0 a punto de acabarse Zea te ne eS an ~~~" Produccion textual * 0" I adjetivo Presta mucha atencidn a las palabras subrayadas del texto. Observa que todas ellas acompafian a un sustantivo. = jQué se dice de la casa? Que es de latas. + {Del caballo? Que es viejo, = (Del perro? Que es cojo. * {De las manos? Que son temblorosas, deigadas y gastadas. Ahora, podremos definir y clasificar estas palabras que hemos denominado adjetivos. {Con qué adjetivos describirias a Ws 2 El adjetivo es la parte variable de la oracién que califica jamente en una des s ‘gos? No pienses solame © determina al sustantivo que acompafia, también en sus mocos ~“Produccion texiucl es awe Monosiabas Dios, paz, uz, sal, ven Bislabas beso, cama, rosa, tuna Tislabas camisa,foreo, pedazo, cabalio Polislabas ontagrafia, bicicleta, vacaciones, Gescubrimientos 1. Busca palabras monosilabes, bisilalvas, trisilabas y polisilabas en la lectu- ta Frida. Completa la tabla. Een Monosflabas Bislabas Trislabas Poiisilabas 2. Con una palabra de cada categoria de la tabla anterior, escribe una ora- cién en tu cuaderno. 3. Lee la cancién y encierra las palabras de acuerdo con su grupo silébico. Las bisilabas de color azul. Las trisilabas de color verde. La calle de mi infancia se convierte en mi Wembley, de otfos barrios vienen maradonas y pelés, la copa més grandiosa es un roscén con gaseosa, suelte pues el cuero que mi gente estd que goza. Coro “Todos los domningos soy el pibe de mi barrio, dos ladrillos, mi Campin, mi barra, el vecindario. Dy: KrépulaPresaber: Se te ha roto el corazdn por amor? {Crees que ha sido algo grave? Como podirlas expresar esos sentimientos de manera escita? {Crees que los estas escribiendo de la mejor manera posible. El dia es lindo El dia es lindo a y desde que amanecié no ha hecho més que crecer como si fuera un drbol, y tiene a esta hora una rama que canta en forma de pajaro y una fruta que vuela en forma de avin y un perfume que trepa en forma de sol. Eldiaes lindo poeta be RE ‘quea ti te cambiaron de colegio. NINO, Jairo Anibal. La alegria de querer. Bogota : Carlos Valencia Editores, 1986. No busques mds tu cuaderno de geografia No busques més tu cuaderno de geografia. Yolo saqué de tu morral No quisiste ir a matiné conmigo, el domingo pasado. Mis amigos me contaron que estabas en compaiiia de Bermudez, el grandote que practica la lucha libre. Me contaron que estabas muy linda, y que te reias a cada rato. No busques mas tu cuaderno de geografia. Ahora que esta lloviendo, asdmate a la ventana, y verds pasar ochenta barquitos de papel. No busques mas tu cuaderno de geografia. NINO, Jairo Anibal. La alegria de querer. Bogota : Carlos Valencia Euitores, 1986.pS ocibe texto este eer eeescse nse toe =e a * otegeafa ee €l acento Recuerda que para establecer los acentos tonicos debes, primero, dividir la palabra en silabas y reconocer su respectivo orden. Esto lo puedes hacer mentalmente. Mira este ejemplo: re a ma fa transantepentitima —_antepentitima pentitima wimay Clases de palabras segiin el acento Se ec Seacentlian en la titima slaba, Se les marca tilde si terminan en Amanecié, crecer, avién Mae vocal, nos aoa Se acentian en [a penditima Se les marca tide cuando no ter Linda, drool angel siaba mminan en vocal, nos Us ulti Pajaro, pelicula, fis cries S2aentian ena arepenit= Todas levn ce sero, peli, Mca ma slaba, Se acentian en la transantepe- Todas levan tide* ‘Addjselo,fdcimente Sobresdrdjuias itima stlaba. Generalmente, son verbos que, al final, llevan la particula -selo 1. Identifica en qué sflaba recae el acento ténico en estas palabras y subré- yala. Marca la tilde a las que la lleven y explica por qué Colombia carcel-arroz_— dragon —_japones 2. Completa el siguiente esquema con palabras de El dia es lindo. La linea roja es la que lleva el acento. a b. si d. e. L 3. En una tabla como la siguiente, escribe las palabras de No busques mas tu cuaderno de geografia que se ajusten a la categoria. eres | sabres oeLa tilde en los diptongos y triptongos Cuando el diptongo esta formado por una vocal abierta y una cerrada, la tilde va sobre la vocal abierta, Ejemplo: fuésspeces. Cuando el diptongo esta formado por dos vocales cerradas y la palabra sea aguda o esdrijula, la tilde va sobre la segunda vocal cerrada. Ejlemplos: jesuttico, ben-jul Los triptongos generalmente se tildan. La tilde va sobre la vocal abierta. Ejemplo: co-piéis, man-da-riais. 1. Lee el siguiente fragmento del cuento A veces quisiera ser un tigre. ‘A veces quisiera ser un gato travie- so. Correrta por toda la casa y tiraria al suelo todo lo que no estuviera puesto en su sitio, Saltaria dentro del acuario y pescaria el pez mas gordo. Cuando lle- garan los papas a la casa, exclamarian “Huyyuyuyuyuyuyuyuy!” pero no me harfan nada porque no me podrian atra- par, y todos tendrian miedo de mis uiias afiladas. A veces quisiera ser locutor de televisién. Leerfa noticias, solo para ni- jos. Y después les dira a los papas que no se pusieran furiosos cuando lleguen las calificaciones. Al final, saludarfa a mi abuela y a mi amiga Julia. A veces qui- siera ser un perrito. Mi amo me llevaria a sus juegos de vaqueros con sus amigos. Estariamos entonces en el Lejano Oeste, en la pradera, y cuando hicieran consejo de guerra me sentarfa con ellos y pon- dria atencién. Mi amito estiraria su mano para ver si yo atin es- tuviese ahi, porque sin mi ten- dria miedo en la oscuridad. Aun cuando fuera un vaquero. ERHARD, Diet. A veces quisiera ser un tigre Coleccién Torre de papel Bogotd : Norma, 2004, 2. Busca en el texto todas las palabras que tengan diptongos. Explica la re- gla por la cual tienen o no tilde. [oy faheori [ots IM EeaNCTaie fel lode fal No flevanitilde porquea ~- — yx Habla — ee “== producctén texte! * : i Presaber: No estamos solos. Tenemos un sistema de comunicacién propio y debemos hacerlo valer. :Alguna vez has inventado un lenguaje secreto para comunicarte con tu mejor amigo? Cuéniale a tu compafiero cimo era ese lengua. Lenguaje, lengua y habla 1a comunicacién no es exclusiva de los seres humanos. También transmiten mensajes los animales. por medio de gritos y movimientos, como lo hace la abeja exploraciora para indicar a sus compafieras el lugar exacto donde han descubierto el néctar de las flores. Pero es el ser humano el que ha alcanzado el mayor desarrollo en la comunicacion y, por lo tanto, en la vida social. La comunicaci6n humana Podemos decir que la sociedad nace de la necesidad de comunicacion; y de la comunicacion nace el lenguaje. Veamos los elementos necesarios para desarrallar procesos comunicativos: El lenguaje Es cualquier medio de comunicacién. De ahi que también los seres vivos tengan un lenguaje, pues transmiten mensajes a través de diferentes sefiales. La lengua Se entiende por lengua, o también idioma, el sistema (0 conjunto organizado} de signos del lenguaje utiizado por un determinado grupo humano, Las frases, las palabras y los sonidos que emplea un americano son diferentes a los que emplea un suizo 0 un polaco. La primera lengua de cada persona se llama lengua materna. En todo acto de comunicacion pantcipan dos personas: el emisor 1 8! eceptor El primero emite o dirige ef mensaje y el segundo, lo re Oeentiende. (Somos siempre emisores o receptores? .Cémo ue se da ese cambio de rol o papel? Comeént [ee papel tal con tus |El habla Asi como no podemos aprender todas los idio- mas, tampoco podemos usar todos los términos propios de nuestra lengua. Con estudio y lectura, logramos aumentar nuestro caudal informativo de la lengua. Cada uno de los hablantes tiene dominio sobre la lengua a la que pertenece. El uso que cada uno hace de la lengua es lo que llamamos habla. 1. Investiga como se comunican los murciélagos. {Como se llaman los soni- dos que emiten? 2. Dentro de las figuras, dibuja seftales que inventes para tu colegio. Por ejemplo, bota la basura en su lugar, sé amable, ayuda a tus compafieros, respeta la fila, aséciate a una buena causa, eto 3. Unos cientificos encontraron una hoja con unos signos grabados en ella. A partir de las claves que te damos, escribe qué podré estar alli escrito. Se ed ‘Ayuyoo yoo, eoroyo okvbavbohoo ce dls, Gelli pal deade Arevac, ev ha aveyve Fpeyict a Nera aie es t Tt n vs seta de ae sates 1 nS dee i.mprens! on e interpretaci6n textual Presaber: A la pregunta spara qué escribir?, muchos responderian: ‘porque toca’, ‘porque solo asi me puedo gradu “porque sino fo sé hacer, dificimente consequiré un empleo’ Sin embargo, vamos més al fondo de la pregunta: Zqué razones me impulsan a escribir? 2Cémo expreso mi forma de sera través de la escritura? Razones para escribir (Fragmento) Confieso que me gusta escribir y que me lo paso bien escribiendo. Me resisto a creer ‘que naci con este don especial. Al contra- rio, me gusta creer que he aprendido a usar la escritura y a divertirme escribiendo; que yo mismo he configurado mis gustos. La le- tra impresa ha sido un compafiero de viaje que me ha seguido en circunstancias muy distintas. Poco a poca he cultivado mi sen- sibilidad escrita, desde que llevaba paiiales, cuando veia a padres y hermanos jugando con letras, hasta la actualidad, Cuando era un adolescente escribia poe- mas y cuentos para analizar mis sentimien- tos, sobre todo en momentos delicados En la escuela y en la universidad, me harté de tomar apuntes, resumir y anotar lo que tenia que retener para repasar més tarde; también escribs para aprender (resefas, comentarios, trabajos) y para demostrar que sabia (exmenes). Todavia hoy, cuan- do tengo que entender un texto o una tesis complejos, hago un esquemna o un resumen escrito, Creo que cada persona puede cultivar la aficidn por la escritura de una manera pa- recida. Solo se trata de saber encontrar Jos indiscutibles beneficios personales que puede offecernos esta tarea. Un dia te po- nes a escribir sin que nadie te lo ordene y entonces descubres su encanto. Vuelves a hacerlo y, pocoa poco, la escritura se revela ‘como una gran amiga, como una excelente y util compafiera de viaje. Te conviertes en una) escritor{a) — jojol, en minuiscula, si hace falta. CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura Barcelona : Anagrama, 1999.€I propésita escritural ‘Antes de bucear por las profundidades de la escritura coma técnica en si misma, con- viene plantear algunas consideraciones en torno a las razones 0 propésitos por fos cuales escribimos y las caracteristicas que implican los distintos tipos de textos escritos. Expresar asuntos personales Diarios, agendas de via, relatos, anécdotas, carts, notas, créni- cas, disertaciones. Cartas formales, memorandos, solicitudes, invitaciones, memo- ras, actas, notificaciones. Informer, comunicar lnventar, crear Relatos, cuentos, novelas, poe- mas, mitos, leyendas, fabulas, chistes, comedias, canciones, anécdotas, ensayos, Exponerinformacién Noticias, ensayos, entrevista, manuales,articulos cientficos y periodistcos, documentales, tex tos académicos, enciclopedias. Convencer persuadir Ensayos, catas, discursos, arcu: los de opinion, crticas, comen- tarios,editoriales, manifesto, disertaciones, {Quieres aprender a escribir por gusto? ‘Muchos escrtores empezaron con diatos personales y bitacoras de viajes. Consigue ‘un cuaderno, déjalo cerca de tu cama y por las naches, escribe las cosas que te Pa saron, las peliculas que vise, las cosas que hay por as cales.. Sito hacesariamente, puedes llegar a ser un gran esctor = Se diige al autor mismo a a alguien en particular * Se desariollalibremente. Es fuido, informal. Es subjetivo * Se drige a un particular 0 a un gran pubico. Sigue formulas convencionales, modelos estblecidos. + Es impersonal, formal, Circula en contestos socia- les, lborales, de oficina. * Se dirige a un amplio auditoro. * Desarrala un estilo personal, terario, *E5.un discurso organizado sequin algunos mode- los, Puede ser experimental * Se dirige a un amplia pubic. * Es objetivo. Circula en contextos académicos, Estilo claro, veraz, estructurado con rigor. Sigue modelos establecidos, * Sediige a un amplo pubic. = Expresa opiniones personales sustentadas. Es subjetivo. Desarrolla estrategias argumentativas. Gircula en Ambitos académicos, iterarios 0 polti- 0s. Cuidadoso manejo del lenguaje.“Comprension e inierP! etacion textual — 1. Sefiala cual es la mejor manera de escribir sobre tus amigos: a. Una biografia . Unarticulo de opinion b. Una crénica d. Un manifiesto Relaciona los propésitos de la izquierda con los tipos de texto de la de- Techa. ° Exponer informacion * Informar, comunicar © Convencer, persuadir © Inventar, crear ° Expresar asuntos personales * Memorando + Ensayo ° Nota © Leyenda ° Documental Comenta con un compafiero cémo se relaciona el siguiente texto con lo visto sobre el propésito escritural. Escribir es... (Fagmento) Para mi, escribir es la manera mas bara- ta de pensar, de reflexionar, de ordenar el caos interior, la mezco- lanza que lo real, interior y exterior produce en nues- tro organismo. Eseribir es un acto de libertad sin trampa ni cartén. Como el leer Podemos mani- pular las palabras, colo- carlas como nos plazca, hacer con ellas un mun- do, hacer con ellas lo que ros dé la realsima gana, Podemos escribir a dis- tintos destinatarios, con distintos objetivos, ha- ee | cer diez versiones de una misma historia, lo que queramos. {Alguien da més? Es- erbir significa coneiliarse con la soledad, con el silencio, con el yo interior frente a la barbarie del ruido, de la estupidez, de la irracionalidad, del aborregamiento. Escribir es un método formidable para registrar con los cinco sentidos, como un detective, lo que sucede en la realidad, en mi realidad, lingiifstica y existencial Por eso, es conveniente escribir todos los dias. En definitiva: escribir es una tarea tan apasionante que no podemos dejarla en manos dela improvisacién. MORENO, Victor. El deseo de escribir. Navarra : Pamiela, 1994.4, Elescritor del siguiente texto tiene la intencién de exponer cémo es el cuendti, supuesto animal de las selvas americanas. Te proponemos que en frente, redactes nuevamente el texto pero con la intencién de hacer una crénica de un viajero que sobrevivié al ataque del cuendt. Recuerda expresar las emociones sentidas por el viajero. Existe en el nordeste de la repdblica un animal curiosisimo con aspecto de puerco espin y eri- zo a la vez, cubierto con larguisimas pias de = —— sombria fama. - - ee Dicese de él que, al ser atacado, lanza sus fle- — chas contra el enemigo con la velocidad de una. sialon [= bala, y esto desde ocho a diez metros. Dichas piias, segtin la misma popular creencia, son ve- nenosisimas y no se pueden arrancar mas de la carne. A tal monstruo se le llama cuendi —— Es animal bastante raro, que apenas se encuen- tra una vez en lo més sombrio del bosque. —_— Heracio Quiroge (uruguay) 5. Hlabora un cuestionario para indagar sobre distintos temas, por ejemplo, el problema de la copia en tu colegio. Anétalo en tu cuaderno. Sino sabes cémo empezar, observa el ejemplo que trata el tema del uso de las TIC. Al final escribe cual es la intencién escritural de un cuestionario. 1. Sobre elusode j ¢Cuadntas horas al a. Una hora los computado- | diadedicasausarel | be Dos horas. Tes en casa. computador en casa? c. Cl Ente 3y 4 horas, d. No tengo. No uso. 6. Escribe, en una pagina, una reflexién personal sobre lo que para ti signifi- ca escribir. {Qué emociones te produce? {Qué haces normalmente cuan- do te dedicas a escribir? {Cudles son tus mayores problemas? {Qué valor le das a la esctitura?Presaber: Las historietas, cémics 0 tebeos nos permiten divertimos o trasladamos a I ares inimaginables. ‘Alguna vez has leido alguna historieta? Cuxéntales a tus amigos sabre ella La historieta 1. Observa con atencién la siguiente historieta. Luego, relaciona cada vifie- ta con los textos que aparecen a continuacién. a. b. e d. © Pues a ver cuando vuelvo a . traerte algo ie ° Ajem. ° Gracias. ° © {Note voy a dar propinal éQué es Ia historieta? Aqui tienes. _ Calvin, corre a traerme mi bolsa, por favor. Necesito mi calculadora. Claro. La historieta es una forma de narracién visual en la que sé cuenta una historia a través de ilustraciones y del uso de onomatopeyas para indicar 0 sefialar los sonidos que producen los personajes.