Curso:

Ambientes De Aprendizaje

Presenta:
Carlos Alfonso Mejía Ardila Id: 664736

Tutor:
Johanna Patricia Moreno Cortes

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental

Bogotá, D.C. Julio 23 de 2021

ELABORARÁ UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE COINCIDENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL,
LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LA EDUCACIÓN COMBINADA

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL LA EDUCACIÓN VIRTUAL LA EDUCACIÓN COMBINADA

 
Sirve de Apoyo a las clases No existen limitaciones Combinación de la presencialidad con la
presenciales ya distancia, permitiendo a geográficas, permite que los estudiantes virtualidad. Combina los recursos de las TIC
CARACTERÍSTICAS los instructores, alumnos y materiales puedan participar en tareas o actividades en y de Internet, con las sesiones presenciales,
estar ubicados en diferentes lugares y el mismo momento independientemente del con el fin de lograr objetivos de aprendizaje.
no centralizados. lugar en que se encuentren, tiempo real (Washington, 2010)
(sincrónico), o en el tiempo particular de
Hay 4 modelos distribuidos muy cada uno (asincrónico). Utiliza todos los El diseño instruccional se beneficia de lo
usados: recursos en línea y permite el acceso a presencial y lo virtual. Reforzando los
cualquier cantidad y variedad de recursos y conocimientos en la clase presencial y
-El uso de la web para difundir materiales didácticos en la red. Permite ampliándolos a través de las TIC.
conocimiento y que complementan la utilizar recursos esparcidos en diferentes
explicación del instructor. (Textos, servidores de Internet; contar con Las TIC proporcionan al entorno virtual un
bibliotecas virtuales). instructores, tutores ubicados en otra región carácter tutorial, en el que el alumno dirige
geográfica. su aprendizaje de acuerdo con sus
-El uso de la interacción en habilidades y tiempo. (Bartolomé, 2008)
comunidades virtuales, que permiten Dorrego (2006), cita a Kearsley (2000),
complementar las relaciones cara a para mostrar las características de la Elementos más usados:
cara. educación online: -Clase Presencial.

-El uso de mundos virtuales para -Colaboración -Actividades de lectura con textos impresos.
extender el aprendizaje práctico. -Conectividad
-Centrado en el estudiante -CD-ROM contenido para aprendizaje
-El uso de técnicas de visualización -Sin límites de lugar y tiempo autónomo.
para entender mejor un tema. Material -Comunidad
para visualizar. -Exploración -Herramientas de soporte como softwares
El aprendizaje distribuido se hace -Conocimiento compartido colaborativos, discusiones en foros,
 efectivo a través de las herramientas -Experiencia multisensorial exámenes en línea, etc.
tecnológicas, como la web, el correo -Autenticidad -Capacitación a distancia mediante
electrónico, videos, grupos en línea, videoconferencia, audioconferencia, etc.
chats, lista de distribución, etc. La construcción del conocimiento se da a
(Fernández y Córdova, 2006). partir de las experiencias de los -Aprendizaje y capacitación con base en la
participantes y de los aprendizajes previos web.
derivados del contexto laboral y cultural en
el que están inmersos. (Lopez y Garcia, -Capacitación asincrónica con base en la
2006). web e instrucción online como el correo
electrónico, plataformas educativas, foros de
A través de los programas en línea se busca discusión, etc.
fomentar en los estudiantes, hábitos de
estudio y autodidactismo. (Hernández, -Capacitación sincrónica con base en la Web
2007). como los Chatrooms, conferencias vía
computadora, etc.

(Kerres y De Witt, 2003; Hofman, 2001)

CONCEPTO
Se refiere a cualquier método que no Es una forma de educación a distancia, un Modo de aprendizaje mixto que conjuga las
requiere la presencia física del alumno proceso que incluye cursos dictados a características de la enseñanza presencial
en el salón de clases. través de correo electrónico, video, o con la tecnología no presencial. (García,
La comunicación puede ser masiva y conexión vía teléfono o TV por satélite – 2006).
sustituye la interacción personal en el cualquier forma de aprendizaje que no
aula por la acción sistemática y implique la clase tradicional en la cual los Hace referencia a la combinación y mezcla
conjunta de diversos recursos estudiantes y el instructor deben estar en el de instrucción y aprendizaje presencial
didácticos que propician el aprendizaje mismo lugar al mismo tiempo. (Ko y (cara-a-cara) con herramientas y tecnologías
independiente y flexible de los Rossen, 2001, citados por Dorrego, 2006). de la comunicación y la informática usadas
estudiantes (García Aretio, 2001). para la educación a distancia y la tecnología
instruccional. (Mortera, 2002).

Se utilizan las potencialidades de la

red para que los alumnos puedan
utilizar recursos esparcidos por el La enseñanza en línea se fundamenta en la
 mundo en diferentes servidores de Comunicación mediada por el computador
Internet. También permite recurrir a (CMC), y que “…la CMC sirve a la
formadores que no necesariamente gente en casi cualquier lugar, porque los
tienen que estar en el mismo espacio participantes sólo necesitan tener acceso
geográfico donde se imparte el curso. a un computador, una conexión de red y
clave, un modem y una línea de teléfono
El concepto de aprendizaje distribuido para participar”. (Salmon, 2002, citado por
es un término que evoluciono de la idea Dorrego, 2006).
de distribución de recursos de
aprendizaje vía las tecnologías y las Es un ambiente de colaboración donde no
comunicaciones. existen límites de lugar y tiempo, el
aprendizaje es centrado en el estudiante y
se integra a una comunidad orientada al
Es un paradigma instruccional basado aprendizaje. (Dorrego, 2006).
en las necesidades de los estudiantes y
en el uso de las herramientas
electrónicas que dan soporte al
aprendizaje.

SEMEJANZAS
Utiliza las tecnologías de la El estudiante adquiere competencias Con la incorporación de las TIC se logra la
comunicación para hacerse efectiva, relacionadas con el uso y manejo de las competencia en el manejo de la tecnología.
puesto que, el aprendizaje distribuido TIC, puesto que aprende con estas y de Dicha competencia es requerida en la
en sí consiste en mediar a través de las estas. Requiere de una plataforma que sirva sociedad del conocimiento.
TIC, la interacción entre estudiantes, de aula virtual para los alumnos que están
docente y materiales. Se utilizan las haciendo el curso. Las plataformas pueden Se utilizan portales (Plataformas Virtuales),
plataformas cerradas y abiertas, para ser cerradas o abiertas. tanto abiertas como cerradas para el
hacer llegar a los estudiantes, los encuentro virtual entre alumnos y
contenidos de estudio. profesores. A su vez estos ambientes son un
medio para la entrega de los materiales del
curso y para recibir las tareas.
(Washington, 2010).
El aprendizaje distribuido, se encarga Las perspectivas de enseñanza y
 de distribuir o depositar los recursos y aprendizaje, que se tiene a partir de las La concepción del proceso de enseñanza que
herramientas tecnológicas, que hacen concepciones constructivista y se maneja es la constructivista, ya que se
posible el aprendizaje a distancia. Por sociocultural, las cuales permiten el diseño busca que los conocimientos que recibe el
lo tanto, la concepción del proceso de de estrategias encaminadas al trabajo alumno, los nutra con su experiencia laboral
enseñanza- aprendizaje, será el que se colaborativo entre los alumnos. y los aplique. El docente es un facilitador
tenga en el curso, para el que se esté De acuerdo con Onrubia (2005), los que guía el aprendizaje independiente que va
aplicando. Normalmente en la enfoques mencionados son los que mejor desarrollando el alumno, el cual es el
educación a distancia se utiliza el se adecuan al aprendizaje en línea. responsable de construir su propio
enfoque constructivista. aprendizaje.
La dependencia del estudiante hacia el
El punto de encuentro de los docente es nula, puesto que el docente solo Plantea un escenario en donde la
estudiantes puede ser un espacio guía al alumno, resuelve dudas y propicia dependencia del estudiante hacia el docente
virtual, o puede haber un punto de el debate. El alumno online tiene la libertad es mínima, para que el primero sea
encuentro físico, si el estudiante lleva para enfocar y ampliar la construcción de conductor de su propio aprendizaje. Se
sus estudios mediante el correo postal. conocimientos hacia lo que le va a ser útil procura que el alumno sea autogestión y
en el campo laboral en el que se desarrolla. constructor activo de su aprendizaje.
A parte de utilizar las TIC como medio
de comunicación, antes en otra época El punto de encuentro y centro de El punto de encuentro entre el docente y el
también se utilizó el correo postal. actividades de los alumnos que estudian alumno es un espacio virtual y a su vez un
online es solo un espacio virtual, en donde espacio presencial. En esta modalidad las
no existe la presencialidad. Utilizan las TIC sirven para mejorar las clases
TIC como único medio para la presenciales y la comunicación fuera del
comunicación entre alumno-alumno y entre aula de clase e innovar mediante
docente-alumno. Utilizan las Tic como experiencias en entornos virtuales.
medio de entrega de información a los
alumnos.

DIFERENCIAS
Al igual que en el aprendizaje Solo se utilizan recursos informáticos para Se utilizan recursos informáticos y recursos
combinado los recursos pueden ser realizar tareas y la entrega de trabajos no informáticos como: la pizarra, material
informáticos y no informáticos. El siempre es en formato digital. Se potencia de lectura impreso, proyector de
potencial de las competencias se verá el dominio de competencias conceptuales, transparencias. La entrega del trabajo puede
potenciado de acuerdo con el modelo procedimentales y actitudinales, pero con ser en formato físico o digital.
de instrucción que se siga en el curso a mayor énfasis en las conceptuales que en el
distancia para el que se utilice el Blended Learning, puesto que la Se potencia el dominio de competencias
aprendizaje distribuido. oportunidad de reflexionar acerca de los conceptuales, procedimentales y
conceptos y debatir sobre los mismos de actitudinales, está ultima se potencia con
manera guiada y ordenada permite mayor énfasis en la educación presencial
socializar la información y ampliar el (Washington, 2010).
conocimiento.
Seguridad de que no hay implantación de
Falta de seguridad en cuanto personalidad al realizar un examen o realizar
a la suplantación de personalidad, en la una participación, cuando esto se hace de
realización de exámenes o en una manera presencial.
participación.

Tabla N°1. Adoptado de Ensayo sobre la actividad. 3: Elaborar un cuadro comparativo

 Conclusión
El agregar nuevas y mejores tecnologías enfocadas a la comunicación para ser utilizados en los
procesos educativos ha permitido acercar la educación a una mayor cantidad de personas e
incorporar individuos que por diversas razones no habían podido continuar sus estudios. Ya que no
solo rompe con las barreras de espacio y tiempo que presenta el sistema tradicional de educación,
sino que tiene varias modalidades como la educación combinada y la educación virtual lo cual
permite adaptarse a los gustos y necesidades de cada individuo.

La educación Hibrida permite combinar lo mejor de una clase presencial con las ventajas que ofrece
un entorno virtual de aprendizaje, aprovechar la clase magistral del docente y el debate que se
genera en clase y posteriormente utilizar la plataforma virtual para crear conocimiento mediante
materiales y actividades, que generen en el alumno la creatividad, el análisis y las competencias
para aprender constantemente y a lo largo de la vida.

La educación virtual a diferencia de la anterior no posee encuentros presenciales entre los

estudiantes y el docente, por lo que toda la interacción se produce en línea. Esta opción es adecuada
para aquellas personas que no pueden asistir a clases presenciales y que desean poner en práctica
sus conocimientos rápidamente en su ambiente de trabajo. Algunas de las competencias que genera
son el trabajo colaborativo, el dominio del Internet y las TIC, el análisis, la construcción de saberes,
entre otras.

Por último, existe otro término que se estudio en dicho trabajo que es el Distributed Learning, el
cual se refiere a la distribución de los elementos de la EaD, es decir los materiales no se encuentran
en un solo sitio, están alojados en diversos sitios como servidores, bibliotecas, plataformas, etc y la
separación física del docente y del estudiante. (Ramirez. 2012)
 Referencias Bibliográficas

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Kerres, M., y De Witt, C. (2003). A Didactical Framework for the Design of Blended Learning
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Mortera, F. 2002. Educación a distancia y diseño instruccional: Conceptos básicos, historia y

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Ramirez, M. 2012. Ensayo sobre la actividad 3.3 del módulo 3: Elaborar un cuadro comparativo
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 distribuido), online learning (aprendizaje en-línea). Recuperado de:
https://www.academia.edu/8697019/Actividad_3_3_Cuadro_Comparativo_Maria_A_Ramire
z

Washington, O. 2010. Contexto y desarrollo de la modalidad educativa blended-learning en el

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