La Psicomotricidad

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200
AÑOS DE INDEPENDENCIA”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL.
DOCENTE: Oscar La Rosa Feijoo.

ALUMNA: Arbelí García Saldarriaga.
CURSO: Psicomotricidad I.
CICLO: III.
LA PSICOMOTRICIDAD.
Es una disciplina el cual objetivo es trabajar con el cuerpo e inclusive con facultades
emocionales y cognitivas de una persona. En el caso de los niños es donde más se aplica, ya
que en la infancia es donde se tiene mayor aprendizaje. Por medio de esta se logra mejorar
la relación del niño o la persona con el mundo exterior y desarrollar su movilidad.
Un buen maestro debe emplear buenos ejes para dar empleo a esta disciplina como son el
contexto adecuado para que así el niño tenga las oportunidades para su enriquecimiento
personal. La metodología que se emplee se debe ajustar a la madurez y proceso de
aprendizaje de los niños. El o la docente juegan un papel importante, van de la mano la
formación personal y profesional.
Todo el concepto de psicomotricidad es muy extenso. Desde el siglo XX fue estudiado y

con el paso del tiempo fue desarrollándose para así poder ajustarse a la educación y a la
mente de las personas. Se aplican distintas metodologías para aplicarla.
Los espacios deben ser muy importantes en la psicomotricidad, ya que por ellos se puede
definir un buen procedimiento de aprendizaje, estos también presentan objetivos, estos son:
*Los infantes por medio del juego

alcancen autonomía, desarrollen su
capacidad de creatividad y se adapten
al mundo exterior.
*Aprendan y adquieran capacidades y

competencias.
*Que los niños maduren todos los

aspectos de su personalidad, tanto
biológicos, cognitivos, afectivos y
sociales.
El perfil del educador en la psicomotricidad.
Se deben tener en cuenta cuatro saberes.
Competencia técnica.
El docente debe tener todo el dominio de los conceptos básicos de la psicomotricidad,

procedidos de las ciencias humanas y de educación. Conocer técnicas propias de la
psicomotricidad, vista de distintas perspectivas, patrones, teorías y metodologías y una
formación tecnológica y científico – cultural.
Competencia metodológica.
Tener la capacidad de diseñar y desarrollar las unidades de programación sobre la

psicomotricidad para emplearlas en las escuelas. También tener la capacidad de diseñar,
preparar y elaborar material didáctico que provengan de experiencias psicomotrices. Poder
resolver problemas y tomar decisiones para la garantía de calidad del trabajo en aula.
Participar en trabajos y construir saberes asociados a la psicomotricidad.
Competencia participativa.
El o la docente deben hacer un trabajo dinámico al mismo tiempo deben resolver y

enfrentar problemas durante el desarrollo de las clases de psicomotricidad. Poder
relacionarse con los demás en la actividad profesional como lo es el trabajo en equipo,
colaborar con la comunidad educativa. Además de eso tiene que poseer ciertos rasgos de
conducta:
 Saber observar, esperar y dar la oportunidad.

 Ser guía, orientador, animador, entre otros.
 Tener capacidad verbal y no verbal.
 Valorar y explorar repuestas positivas.
 No tratar de dirigir ni tampoco dejar hacer.
Competencia personal. Ser un docente original,

realista, tener una conducta leal y consistente, autonomía
en sus decisiones siempre y cuando sean para la mejoría o bien de las actividades escolares,
asumir responsabilidades, etc.
Hacerse cargo de las dimensiones de mora, deberes y afectividad, pero todo eso implica que
el educador presente:
 Ser comprendedor.
 Ser de confianza y seguridad.
 Que pueda satisfacer las necesidades.
 Tratarlos como personas.
 Aceptar a todos sus alumnos.
 Que proporcione materiales o medios para que aumenten su rendimiento académico
y progreso escolar.
CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD.
Como se sabe es una actividad que se realiza más en niños de la primera infancia, aplicada
en colegios como por especialistas, para así evitar dificultades en el futuro. Por estas
razones la psicomotricidad se caracteriza por:
 Apoyar y reforzar áreas motoras.

 Brindar conocimiento al infante sobre su cuerpo y como puede realizar
movimiento con él.
 Posibilitar al niño hallar la relación que tiene su cuerpo con el mundo que lo
rodea.
 Ayuda a la maduración del sistema nervioso.
TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD.
Psicomotricidad gruesa. – Está relacionada con los movimientos amplios de nuestro

cuerpo, movimientos realizados por piernas, brazos y torso. Dependen mucho de la agilidad
y equilibrio. Ejemplos de esta psicomotricidad sería, saltar, trepar o gatear. Esta es
importante porque el niño accede a explorar su cuerpo por medio de estos movimientos,
fomenta su autonomía, mejora su concentración junto a su creatividad y su confianza.
Psicomotricidad fina. – Son movimientos coordinados de manera secuencial realizados en

distintas partes del cuerpo. Entre las más conocidas están los movimientos de las manos y
ojos. Estos solicitan mucho nivel de precisión. A medida que el niño crece alcanza de
manera natural las capacidades de la psicomotricidad fina.

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Todo el concepto de psicomotricidad es muy extenso. Desde el siglo XX fue estudiado y

*Los infantes por medio del juego

*Aprendan y adquieran capacidades y

*Que los niños maduren todos los

El perfil del educador en la psicomotricidad.

Se deben tener en cuenta cuatro saberes.

El docente debe tener todo el dominio de los conceptos básicos de la psicomotricidad,

Tener la capacidad de diseñar y desarrollar las unidades de programación sobre la

El o la docente deben hacer un trabajo dinámico al mismo tiempo deben resolver y

 Saber observar, esperar y dar la oportunidad.

Competencia personal. Ser un docente original,

 Apoyar y reforzar áreas motoras.

Psicomotricidad gruesa. – Está relacionada con los movimientos amplios de nuestro

Psicomotricidad fina. – Son movimientos coordinados de manera secuencial realizados en

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