3°-4°-Eda 7-Act 6

y
Estudiante: N° de Orden: Fecha: 04-10-21
Semana TÍTULO: MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR Sesión 6

SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
En el Perú y de manera específica en la ciudad de HUIMBAYOC, el
9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta
situación es preocupante para la comunidad educativa de la I.E. N°
0775 ”HUIMBAYOC”, pues repercute en diferentes ámbitos de la
vida cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades
económicas y domésticas ha generado que esta escasez se
incremente, lo que se hace más evidente en algunas regiones de
nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el
uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener agua de
diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades
y usarla de manera adecuada.
Ahora que ya recordamos la situación significativa de la experiencia procederemos a desarrollar la actividad de hoy
Situación de aprendizaje / Presentación:
¡Hola, chicos y chicas de tercer y

cuarto grado de secundaria!
Bienvenidos a la sexta experiencia de
aprendizaje: “Proponemos soluciones
creativas para el uso sostenible del agua”,
lo cual nos lleva a la reflexión a partir del
siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=f0rB1-rXGQ8
Cátedra Perú Ambiental - Disponibilidad y Uso Adecuado del Agua.
Expositor Carlos Alva, Especialista en Gestión de la Calidad
Ambiental del Agua en el Perú MINAM EDUCCA.
Recogemos datos de la cantidad de agua usada en nuestro

Mis saberes previos: hogar y completamos la siguiente tabla:
Lavado de Limpieza de Uso en Regado de Aseo Total de

Día Alimentación
ropa pisos inodoros plantas Personal Litros
1
2
3
4
Luego daremos lectura al Recurso 6-1 y con los datos de tu familia , responde a las siguientes preguntas:
y
¿Cuál es el promedio diario de •.......................................................................................................................................

consumo de agua?
¿Cuánto, en promedio, es el •........................................................................................................................................

consumo de un integrante?
De acuerdo con el consumo de agua de

un integrante, ¿en qué nivel de servicio •.........................................................................................................................
se encuentra tu familia, según la OMS?
¿Qué consecuencias trae para tu
familia encontrarse en ese nivel de •....................................................................................................................
efecto?
En caso de que tu respuesta fuese de riesgo
muy alto o alto, ¿qué solución plantearías
•..................................................................................................................
para obtener o para incrementar el acceso al
agua? Argumenta tu respuesta.
¿El agua que obtienes como parte de tu
solución es apta para el consumo? Si no •.......................................................................................................................................
lo es, ¿qué podrías hacer para generar
agua que lo sea?
1m3 1000L
Propósitos de aprendizaje:
Propósito: Exploraremos las características medibles de un filtrador de agua para modelarlo y determinar la
cantidad de insumos que emplearemos en su construcción. Tener el diseño o dibujo del filtrador de agua
ayudará a elaborarlo de manera precisa.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Informe con - Relacionar las características y las medidas del filtrador de agua
Resuelve para asociarlo y representar un cilindro.
Dibujo de - Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión
problemas de
forma, Filtrador y cálculo sobre las propiedades del cilindro para interpretar un problema
según su contexto.
movimiento y de propiedades
- Combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos y
localización. Cilíndricas. procedimientos para determinar el área y volumen del cilindro
empleando unidades convencionales.
ENFOQUE TRANSVERSAL: VALOR:

De Derechos Conciencia de Derechos
Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

Aprendemos: cumplir el propósito de aprendizaje de esta sesión.
y
ACTIVIDADES
1° Actividad: Conocemos y comprendemos la Situación. ( Recurso 6-2)
2° Actividad: Representamos nuestro filtrador de Agua.
3° Actividad: Ponemos en práctica lo aprendido. (Desarrollo del reto)
4° Actividad: Evaluamos nuestros aprendizajes.
Actividad
CONOCEMOS Y COMPRENDEMOS
1
LA SITUACIÓN
CONOCEMOS Y DESCRIBIMOS LAS

CARACTERÍSTICAS DE UN FILTRADOR DE AGUA
En las últimas décadas, diversas organizaciones, empresas,

comunidades educativas e incluso familias han desarrollado
nuevas e innovadoras propuestas tecnológicas para el filtrado del
agua obtenida de fuentes naturales, como la lluvia o la atmósfera,
las cuales son soluciones sencillas de bajo costo y fáciles de usar.
Por ello, los estudiantes del 3° y 4° grado de Secundaria de la I.E.

N° 0775-HUIMBAYOC, vamos a explorar un modelo de filtrador de
agua para identificar sus características, considerando las
orientaciones realizadas en la actividad de ciencias.
Adaptado de Hesperian Health Guides. (s. f.).
Cómo purificar el agua para beber [Imagen].
Recuperado de https://cutt.ly/pbSKkk5
De lo observado en la imagen respondemos a las siguientes preguntas:
¿Qué formas geométricas tienen los tres Si nos ubicamos al frente del diseño del Desde la vista superior, ¿qué tipo de figura
envases? ¿Cómo se denominan? envase 2, ¿qué figura observamos? se observa? ¿Qué parte del cilindro
Describe sus características. Represéntala en forma gráfica. representa?
Representamos el desarrollo plano del envase 2 El diámetro de la base del envase 2 es 30 cm. ¿Qué cantidad de agua
considerando sus medidas. ¿Cómo emplearías esta en cm3 se almacenará en la zona de la abertura para filtrar agua?
representación para hallar el área del filtro? Explica.
PUEDES REVISAR EL RECURSO 6-2 PARA PODER APOYARTE Y RESPONDER A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS
y
Determinamos el espacio que ocupa cada Explicamos la razón de usar un envase

¿Y cuánto será en litros? ¿Recuerdas las uno de los materiales para el filtrado de
cilíndrico para el filtrador.
características y propiedades del cilindro? agua en el envase 2. Consideramos un
diámetro de 30 cm
Actividad REPRESENTAMOS NUESTRO Ahora, haremos un dibujo. Para ello, seguirás los
2 FILTRADOR DE AGUA siguientes pasos:
1. Explora los modelos de filtradores de agua La escala permite la representación de un objeto en el

propuestos en la actividad de ciencias. Asimismo, plano con una variación respecto a su tamaño real, pero
revisa los datos del consumo de agua de tu familia en manteniendo sus proporciones
un día. Luego, elige un modelo considerando los dos
aspectos.
2.Elabora una lista de los insumos y materiales que
necesitarás para tu filtrador. Recuerda que el envase
de filtración debe ser cilíndrico.
3.Describe el envase que emplearás en tu filtrador,
incluyendo sus medidas
4.Mediante un dibujo, modela el envase de filtración
de tu elección, a una escala de 1 : 3 (incluye la
representación de los insumos). El modelo debe Encontramos las escalas para nuestra representación:
reproducir las características medibles como altura,
diámetro, altura que ocuparán los insumos, etc.
5.Según tu dibujo, ¿cuántos cm3 necesitarás por cada
insumo? Sustenta tu respuesta de acuerdo a tus
cálculos.
6.Finalmente, comparte tu dibujo con tu familia y
explica cómo te servirá al momento de construir tu
filtrador de agua. Luego, dialoguen sobre el trabajo
colaborativo y el apoyo de cada miembro para
lograr su construcción.
y
Actividad 3
Teniendo en cuenta lo aprendido el día de hoy y el recurso 6-3 , lo vamos a
Reto: poner en práctica desarrollando las siguientes situaciones problemática:
1. Un laboratorio farmacéutico envasa alcohol en envases de forma cilindrica, que miden 4cm de diámetro
y 10 cm de altura. Calcula la capacidad de los envases en Litros.
2. ¿Qué altura debe tener un depósito cilíndrico de 5m de radio para
que pueda contener 314 litros de agua?
Actividad 4 Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que
Evalúo mis aprendizajes requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
¿Qué puedo hacer para

Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo
mejorar mis
aprendizajes?
Relacioné las características y las medidas del filtrador de agua
para asociarlo y representar un cilindro.
Expresé con dibujos y con lenguaje geométrico mi
comprensión sobre las propiedades del cilindro para
interpretar un problema según su contexto.
Combiné y adapté estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos para determinar el área y volumen del cilindro
empleando unidades convencionales.
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo me sentí en el desarrollo de la actividad?
_________________________________________________________________ __________________________________________________________
¿pude representar el filtrador de agua?¿pude resolver ¿Respeté las normas de convivencia en el desarrollo de
encontrar el volumen del cilindro? la actividad?
_________________________________________________________________ ____________________________________________________________
¿Qué dificultades presenté? ¿Cómo lo solucioné? ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?
_________________________________________________________________
___________________________________________________________

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Situación de aprendizaje / Presentación:

¡Hola, chicos y chicas de tercer y

Recogemos datos de la cantidad de agua usada en nuestro

Lavado de Limpieza de Uso en Regado de Aseo Total de

¿Cuál es el promedio diario de •.......................................................................................................................................

¿Cuánto, en promedio, es el •........................................................................................................................................

De acuerdo con el consumo de agua de

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALOR:

Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

CONOCEMOS Y DESCRIBIMOS LAS

En las últimas décadas, diversas organizaciones, empresas,

Por ello, los estudiantes del 3° y 4° grado de Secundaria de la I.E.

De lo observado en la imagen respondemos a las siguientes preguntas:

Determinamos el espacio que ocupa cada Explicamos la razón de usar un envase

1. Explora los modelos de filtradores de agua La escala permite la representación de un objeto en el

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¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo me sentí en el desarrollo de la actividad?

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