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    Fundamentos Epistemologicos

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    Este documento presenta la asignatura "Fundamentos epistemológicos de la investigación" de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo general es construir un horizonte teórico sobre el significado e importancia de la investigación para la formación de maestros. Los contenidos incluyen las diferencias entre conceptos como epistemología y conocimiento, las escuelas filosóficas del conocimiento, y paradigmas de investigación en educación. También incluye un taller sobre la relación entre creación e investigación.

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    Este documento presenta la asignatura "Fundamentos epistemológicos de la investigación" de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo general es construir un horizonte teórico sobre el significado e importancia de la investigación para la formación de maestros. Los contenidos incluyen las diferencias entre conceptos como epistemología y conocimiento, las escuelas filosóficas del conocimiento, y paradigmas de investigación en educación. También incluye un taller sobre la relación entre creación e investigación.

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    fundamentos epistemologicos

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    Este documento presenta la asignatura "Fundamentos epistemológicos de la investigación" de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo general es construir un horizonte teórico sobre el significado e importancia de la investigación para la formación de maestros. Los contenidos incluyen las diferencias entre conceptos como epistemología y conocimiento, las escuelas filosóficas del conocimiento, y paradigmas de investigación en educación. También incluye un taller sobre la relación entre creación e investigación.

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    Este documento presenta la asignatura "Fundamentos epistemológicos de la investigación" de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo general es construir un horizonte teórico sobre el significado e importancia de la investigación para la formación de maestros. Los contenidos incluyen las diferencias entre conceptos como epistemología y conocimiento, las escuelas filosóficas del conocimiento, y paradigmas de investigación en educación. También incluye un taller sobre la relación entre creación e investigación.

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    Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación

    Departamento de Educación y Pedagogía

    Tipo de actividad: Asignatura(EDP163) Créditos: 3


    Nombre: Fundamentos epistemológicos de la investigación. Intensidad Horaria: 4 Horas semanales.
    Requisitos: Correquisitos:

    Introducción

    En el marco de la formación integral de los estudiantes de la Licenciatura en Educación artística es de suma


    importancia acercarse a la comprensión del proceso creador, desde su propia experiencia. De esa manera podrán, a
    futuro en el ejercicio del quehacer pedagógico, brindar a la comunidad educativa, donde se encuentren, la creación
    de experiencias significativas a fin de desarrollar, potenciar y fortalecer las capacidades y habilidades de sus
    estudiantes. A su vez, permitirá la transformación de un conocimiento sistemático a uno vivencial y significativo
    (transposición didáctica), una necesidad latente en los contextos educativos. Como también, contribuir a la
    comprensión de la Educación Artística como un saber y un lenguaje que parte de la subjetividad de cada ser humano.
    Por lo anterior, la presente Unidad temática desarrolla los contenidos de forma comprensible a fin de fortalecer el
    conocimiento de algunos elementos fundamentales de las expresiones artísticas desde la teoría y su propia vivencia,
    en el contexto epistemológico de la dialéctica Arte-Educación Artística. Por tanto se centra en ejecutar actividades
    que generen movimiento y al mismo tiempo pensamiento, a partir de la reflexión o praxis que se lleva a cabo durante
    el transcurso del aprendizaje; a su vez, contribuyendo en el desarrollo de habilidades artísticas, sociales y
    Comunicativas, partiendo de los elementos fundamentales de la educación artística: sensibilidad, percepción,
    cognición y creatividad.

    Objetivo General

    Construir un horizonte teórico propio sobre el significado y el sentido de la Investigación y su papel en la formación
    de los maestros y maestras, abriendo nuevas puertas a la pregunta por lo cognitivo en sí, en relación a:
    Conocimiento, arte y Ciencia; especialmente en el campo de la educación y la pedagogía. Permitiendo a su vez a los
    participantes alimentar sus conocimientos sobre lo que significa ser maestro investigador, aventurero y aventurera del
    saber, de las ciencias, especialmente de nuestras ciencias humanas y sociales y específicamente de la educación y
    la pedagogía.

    Contenido

    1° EJE. BASE TEORICA


    -Diferenciaciones teóricas entre: Epistémica(s), Episteme, Epistemología(s), Gnoseología, Conocimiento, Lo
    Cognitivo, Saber, Sabiduría, Arte, ciencia.
    -Síntesis histórica de las principales Escuelas Filosóficas del Conocimiento: El Materialismo, El Idealismo, El
    Empirismo, El Racionalismo.
    - La Matriz Epistemológica: Investigación – Teoría - Método - Realidad objeto de Estudio.
    -Noción de Paradigma y Paradigmas Científicos
    - Perspectivas teóricas y paradigmáticas desde las cuales puede enfocarse y estudiarse un objeto o sujeto de
    investigación educativa y pedagógica:
    2° EJE. DE REFLEXIÓN
    ¿Qué es el conocimiento?
    ¿Qué es ciencia, su método y su filosofía?

    http://facultades.unicauca.edu.co/educacion Página 1
    ¿Cuál es la relación conocimiento y ciencia?
    ¿Qué es la epistemología?
    ¿Cuál es la relación ciencia y epistemología?
    ¿Por qué se dificulta el proceso científico en los seres
    Humanos? La noción de obstáculo epistemológico
    ¿Qué paradigmas caracterizan los procesos investigativos?
    ¿Cuáles son los enfoques de la investigación social?
    ¿Cuál es la diferencia entre investigar en educación e investigar sobre educación?
    ¿Cuál es la diferencia entre investigación educativa e investigación pedagógica?
    ¿Qué es la Investigación en Educación Artística?

    No olvidaremos que el punto de REFERENCIA de cada uno de estos CONTENIDOS estará


    Relacionado con la investigación en la educación, con la formación de nosotros (as) como
    Investigadores (as).
    3° EJE. TALLER SOBRE LA RELACIÓN CREACIÓN – INVESTIGACIÓN
    -Sensibilidad-Percepción y Cognición en el proceso de las Expresiones Artísticas
    -Desde la exploración, búsqueda y experimentación, diferenciar: Percepción Estética-Percepción Funcional.
    -Reflexión creativa de la dimensión estética del conocimiento con la pregunta rectora: ¿En que términos el arte es una
    forma de conocimiento?

    Bibliografía

    MARDONES, J.M. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Editorial


    Anthropos. Barcelona, 1991, Pág. 63- 68
    EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, Revista 31. Capítulos: Investigación,
    Paradigmas, paradigmas y sintagmas. La pregunta generadora de una
    Investigación. Parámetros para el debate de lo cualitativo y lo
    Cuantitativo, Págs. 28-31; 46-50; 52-55 Edit. Magisterio, Bogotá,
    Marzo de 2008.
    CURSIO, Carmen Lucia. Investigación cuantitativa. Una perspectiva
    Epistemológica y metodológica. Editorial Kinesis. Armenia, 2002.
    Capítulo 1-6
    DESLAURIERS, Jean Pierre. Investigación cualitativa. Editorial Papiro.
    Pereira 2004. Pág. 5-22
    BUNGE, Mario. La ciencia. Su método y su filosofía. Editorial Fundación
    Promotora Colombiana de Cultura, Bogotá, 2003. Pág. 7-16
    BACHELARD, Gastón. La formación del espíritu científico. Editorial siglo
    Veintiuno. Buenos Aires, cuarta edición, 1975. Capitulo I. la noción de
    Obstáculo epistemológico. Pág. 15-26
    BARTHES Rolan. La Aventura Semiológica. Paidós. Barcelona. 1977
    BATTCOCK Gregory. La Idea como Arte. Editorial Gustavo Gili S.A
    GEYMONAT Ludovico. Filosofía y Filosofía de la Ciencia. Editorial Labor S.A
    GOMBRICH Ernst y ERIBON Didier. Lo que nos dice la Imagen. Conversaciones sobre el Arte y la ciencia. Norma.
    Bogotá.1991
    BARRIGA MONROY, Martha Lucía. La Investigación en Educación Artística. Una guía para la presentación de
    proyectos de pregrado y postgrados. Bogotá. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 2012.

    http://facultades.unicauca.edu.co/educacion Página 2

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