PsicoEducativa: Reflexiones y Propuestas

Vol. 2, Núm. 3, 2016

Propuesta de intervención: Autoconcepto e Imagen

corporal en la niñez intermedia
Alejandra Itzel García Ponce (*) [email protected]
Diana Laura Hernández Vázquez (*) [email protected]
*Estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

Cómo citar este texto: García, A. I. y Hernández D. L.(2016). Propuesta de intervención: Autoconcepto e
imagen corporal en la niñez intermedia. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas. 2(3), 60-66.

RESUMEN
Uno de los vectores psíquicos que surgen durante la infancia intermedia corresponde al surgimiento del autoconcepto. El autoconcepto es la
percepción mental compuesta por lo que el niño o niña piensa de sí mismo, lo que cree capaz de conseguir y lo que cree que piensan los
demás de él o ella (Uszynska-Jarmoc, 2008). Desde esta tesitura, la presente investigación tuvo como objetivo estudiar la influencia de los
estereotipos socioculturales en la construcción y percepción de la imagen corporal, en conjunto, con la medición del nivel de autoconcepto
global, determinando si existe una relación entre la imagen corporal y el autoconcepto de los niños que cursan el quinto y sexto año de
primaria. Los participantes fueron niños de primaria a quienes se les aplicaron dos instrumentos, el primero que busca evaluar el
autoconcepto y el segundo la autoimagen. Los resultados obtenidos mostraron que los individuos pertenecientes a la muestra no
presentaron distorsión corporal y sus niveles de autoestima se encuentran en un nivel adecuado, lo que permitió inferir que los niños con
una autoestima adecuada tienden a reconocer su cuerpo de manera positiva. Además, los datos expresados y obtenidos a partir de los
instrumentos aplicados, permitieron identificar que los medios de comunicación sí son un factor que influye en la conformación de un ideal
de la imagen corporal
Palabras clave: Autoestima, autoimagen, infancia intermedia, medios de comunicación.

1. INTRODUCCIÓN socioculturalmente, lo que puede causar efectos negativos en el

La niñez intermedia es una etapa crucial del desarrollo que desarrollo de los niños, mismos que pueden prevalecer en la
comprende de los 6 a los 11 años de edad, en esta etapa se adolescencia e incluso en la edad adulta. La insatisfacción
aprecian distintos e importantes cambios: físicos, psicológicos, corporal, que deviene del aspecto físico de la autoimagen, y el
cognitivos y sociales. Además, comienza la adquisición de nivel de autoconcepto se encuentran íntimamente relacionados,
ciertas pautas que guían los comportamientos de los niños, las pues la insatisfacción corporal puede causar un bajo nivel de
cuales se obtienen a partir de la socialización con la familia y autoconcepto y por el contrario, un bajo nivel de autoconcepto
con el resto del contexto sociocultural en el que se encuentran puede propiciar que los niños se sientan insatisfechos con su
inmersos. Estos factores externos al niño, ayudan a conformar cuerpo. Los factores que podrían ser los más relevantes e
conceptos claves para su desarrollo como lo son: el influyentes en la insatisfacción corporal, son la exposición a
autoconcepto y la autoimagen. El autoconcepto es la percepción ciertos estereotipos que se convierten en exigencias para los
mental compuesta por lo que el niño o niña piensa de sí mismo, niños, los malos hábitos en la alimentación de los mexicanos y
lo que cree capaz de conseguir y lo que cree que piensan los el estilo de vida moderno basado principalmente en el
demás de él o ella (Uszynska-Jarmoc, 2008). Por su parte, la sedentarismo. Por lo anterior y haciendo énfasis en la creciente
autoimagen de los niños, es un constructo que parte del ola de estereotipos socioculturales a los que se enfrentan los
autoconcepto, y se entiende como la forma en la que el niño se niños, es pertinente indagar sobre la influencia de estos en la
concibe en el presente y en el futuro formando aspiraciones y construcción y percepción de la imagen corporal y la relación
expectativas de sí mismo. La autoimagen se compone por varios que se tiene con el nivel de autoconcepto de los niños que cursan
aspectos, uno de ellos es el aspecto físico, es decir, la forma en el quinto y sexto año de primaria, con edades comprendidas
cómo perciben su imagen corporal los niños, siendo esta la entre 10 y 11 años y que pertenecen a la Escuela Primaria
manera en que se identifican así mismos en términos de su General Emiliano Zapata. Se utilizaron como instrumentos para
musculatura, adiposidad, estatura, forma, peso y otras la investigación, la Escala de Autoconcepto (Para alumnos de 7 -
características físicas medibles y cuantificables. En la 12 años) - Piers- Harris (1969), la Escala de Evaluación de la
actualidad, existe una gran preocupación con respecto a los altos Imagen Corporal - Gardner (1999) y por último, un cuestionario
niveles de insatisfacción corporal en los niños y niñas que se para determinar los estereotipos que intervienen en la
encuentran en la niñez intermedia, esta ocurre cuando el infante construcción de una imagen corporal en niños. Los resultados
interioriza un cuerpo ideal, determinado y comparado obtenidos a partir del estudio, indican que en general, la muestra

*Estudiante de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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presenta un nivel medio de autoconcepto, es decir, que éstos autoimagen del niño, ocasionando efectos negativos en su
están formando sus valores y componentes con relación al desarrollo. Por ejemplo, bajos niveles en los constructos
autoconcepto de una forma adecuada. Respecto a su imagen mencionados (autoconcepto, autoimagen, autoestima e
corporal, la mayor parte de los niños la percibe como delgada, y identidad) y/o la aparición de trastornos alimenticios y
la mitad del número de niñas perciben su imagen como normal. psicológicos, los cuales pueden prevalecer durante largos
Por último, se evidenció que los medios de comunicación son periodos. La imagen corporal se ha visto afectada por diversos
un factor influyente en la configuración de un ideal de la factores, Davison, Markey , & Birch (2000 citado en
imagen corporal, específicamente, como un “proveedor” de un Ricciardelli, et. al 2003) han encontrado que algunos de los
cuerpo ideal, más no como factor principal, pues se encontró, factores socioculturales relevantes para entender las
que son los padres los que sugieren y permean determinado preocupaciones de la imagen corporal en los niños son: la
criterio en el cuerpo de los niños. A partir de estos resultados, se familia, los compañeros y los medios de comunicación.
generó una propuesta de intervención integral en la que no sólo
se trabaje con los niños, sino también con los padres, esto con el 2. MARCO CONCEPTUAL
fin de prevenir insatisfacción corporal y bajos niveles en su
autoconcepto, o bien, potencializar la satisfacción en la imagen Perspectiva
corporal y los altos niveles en el autoconcepto, utilizando como En los niños el autoconcepto se va conformando gradualmente
medio la institución escolar a la que pertenecen. desde la infancia temprana a partir de las observaciones y
experiencias del individuo en el mundo físico y social, es decir,
a través de las relaciones con los padres y madres o con las
Propósito personas más cercanas del infante y posteriormente con el grupo
El propósito del presente artículo es el estudio de la influencia familiar y social. Asimismo, se va modificando y adaptando a
de los estereotipos socioculturales en la construcción y las nuevas experiencias, tanto internas como externas, de
percepción de la imagen corporal, en conjunto, con la medición acuerdo a la percepción real que tenga el individuo de sí mismo
del nivel de autoconcepto global, determinando si existe una y a lo esperado o puesto en valor por el entorno más
relación entre la imagen corporal y el autoconcepto de los niños significativo (lo ideal). Burns (1990 citado en Morelato, Maddio,
que cursan el quinto y sexto año de primaria, con edades Valdez 2011) concibe al autoconcepto como un conjunto
comprendidas entre los 10 y 11 años. Y a partir de los resultados organizado de actitudes que el individuo tiene hacia sí mismo en
obtenidos en la investigación, desarrollar una propuesta de las que se distinguen tres componentes: a) un componente
intervención centrada en la formación adecuada, corrección o cognoscitivo: la autoimagen b) un componente afectivo y
potencialización de la imagen corporal y el nivel de evaluativo: la autoestima y, c) un componente comportamental
autoconcepto de los niños, con el fin de que ésta construcción o tendencia conductual: la motivación. Con respecto a la
sea adecuada y mejore su desarrollo actual y futuro de los niños. autoimagen éste es un constructo social derivado del
autoconcepto, y ha sido definida como la representación que la
Presentación de la problemática persona hace de sí mismo, a partir de las experiencias vividas y
La infancia intermedia es una época importante para el los juicios de valor realizados por los demás. Está compuesta por
desarrollo del autoconcepto dado que se empieza a crear la múltiples aspectos, uno de ellos es el aspecto físico, como se ha
autoimagen o autoevaluación, en la que el niño se juzga a sí mencionado, hace referencia a la manera en cómo percibe el
mismo por la manera en que interactúa con el contexto y alcanza individuo su imagen corporal, identificado aspectos de sí
los patrones sociales y las expectativas que se ha creado de su mismos como la estatura, peso y otras características físicas.
propio autoconcepto. Por lo tanto, la construcción del La edad intermedia resulta ser un periodo vulnerable, ya que los
autoconcepto y la autoimagen son cruciales, pues en conjunto primeros años son determinantes en la valoración que toma el
con la autoestima y la identidad forman la personalidad del niño. concepto de sí mismo, y su génesis es producto de las
Estas construcciones, entre los 6 y los 11 años, suelen ser sólidas interacciones que se llevan a cabo en los contextos sociales en
y aumenta la probabilidad de que perduren hasta la edad adulta y que se desarrolla el niño, por lo que la adopción de ideas o
favorezcan su desarrollo, si existe una construcción adecuada de estereotipos, construidos socioculturalmente, puede ocasionar
ellas. Gálvez, A., Rodríguez, P., Rosa, A., García, E., Pérez, J., insatisfacción y una distorsión de su imagen corporal y así,
Tarraga, L. & Tarraga, P. (2015) mencionan que el afectar su desarrollo en ámbitos cognitivos, emocionales, físicos,
autoconcepto y la autoimagen se consideran indicadores de etc. Ejemplo de ello, es que actualmente los niños hacen grandes
funcionamiento multidimensional: físico, cognitivo, esfuerzos por tener el aspecto físico propuesto por los medios de
comportamental, afectivo y social. Así, un autoconcepto y una comunicación o la sociedad en general, preocupándose, incluso,
autoimagen positivos estarán en la base del buen funcionamiento de manera excesiva por su imagen corporal. Lo cual, se ve
personal y social dependiendo de él, en buena medida, la reflejado en las investigaciones de los últimos años que han
satisfacción personal, por lo que ambas construcciones deben señalado la relación significativa entre la imagen corporal
favorecer el desarrollo de los niños, y para esto es necesario la negativa y la probabilidad de desarrollar trastornos alimenticios
intervención de factores que generen altos niveles de (Attie y Brooks-Gunn, 1989 citados en Santrock,2004). Estas
autoconcepto, autoimagen y por ende, de satisfacción corporal. afectaciones en la niñez intermedia, posteriormente pueden
reflejarse en anomalías de tipo psicosocial tales como bajo
Presentación del problema específico autoconcepto físico, baja autoestima, insatisfacción corporal,
Hoy en día existen altos índices de insatisfacción corporal en depresión, ansiedad, déficit de atención, hiperactividad, etc.
edades cada vez más tempranas, lo cual puede ser causa o Respecto a esta problemática, diversas investigaciones han
consecuencia de inadecuadas construcciones del autoconcepto y demostrado que la insatisfacción con la imagen corporal y el
bajo autoconcepto físico se encuentran relacionados y han
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aumentado considerablemente, llegando a convertirse, en un ¿Qué niña/niño te gusta más? Para el análisis, se decidió dividir
problema de salud pública. las 9 siluetas en 3 delgadas, 3 normales y 3 con sobrepeso; se
tomó en cuenta la figura percibida y la figura ideal y el porqué
Causas del problema de la elección de estas. Además, se hizo una interpretación de
Con respecto a la problemática que dio lugar al presente trabajo, cada niño/a con su imagen corporal real, observada por los
se hipotetiza que los criterios de una imagen corporal adecuada aplicadores, en donde la diferencia entre la imagen corporal
o idealizada es propuesta/sugerida principalmente por los percibida y la deseada se considera el índice de insatisfacción de
padres, ya que con ellos existe una mayor interacción. Como se la imagen corporal, y la diferencia entre la imagen percibida por
ha mencionado la construcción de la imagen corporal deviene los aplicadores y la imagen percibida por los niños se considera
en gran parte de los juicios de valor realizados por los demás, en el índice de distorsión. La silueta central obtiene el valor 0,
este caso, por el padre, la madre, por las personas más cercanas mientras que las siluetas situadas a su izquierda tienen
al infante e incluso por medios de comunicación. Sin embargo, puntuaciones negativas (de –1 a –4) y las situadas a su derecha
se podría inferir arriesgadamente, que las sugerencias por parte obtiene puntuaciones positivas (de 1 a 4).
de los padres tienen como objetivo, que los infantes tengan una Por último y para fines específicos de la investigación se elaboró
buena salud física y no con el fin de promover un estereotipo un cuestionario sobre la evaluación de estereotipos, el cual
estético e ideal, como aquel o aquellos que suelen proponer los consta de 20 preguntas, 14 son con opción de respuesta
medios de comunicación (televisión, redes sociales, revistas, dicotómica (Sí - No), y seis con diferentes opciones de
etc.) u otras personas . Por otra parte, si los niños pertenecientes respuesta. Las opciones de respuesta de los seis reactivos
a la muestra cuentan con un nivel alto o medio de autoconcepto anteriormente mencionados son las siguientes: El primero de
global, es decir, que tienen un reconocimiento adecuado de sí ellos, el cual que va referido hacia el conocimiento del medio de
mismos, y una idea apropiada de cómo es que son concebidos comunicación de preferencia del evaluado tiene como opción de
por los demás, estos resultados, podrán relacionarse con la no respuesta: Redes Sociales, Televisión, Revistas y/o Periódicos.
distorsión y satisfacción corporal y si por el contrario, se Los dos siguientes reactivos se enfocan en determinar cuáles son
encontrara un nivel bajo de autoconcepto, este estaría los factores influyentes en la ingesta alimentaria y su percepción
relacionado con una insatisfacción y distorsión corporal. corporal por lo que las opciones de respuesta son las siguientes:
Concordando con los autores Gálvez, A., Rodríguez, P., Rosa, Amigos, Padres y Medios de comunicación. Y finalmente los
A., García, E., Pérez, J., Tarraga, L. & Tarraga, P. (2015), dos reactivos restantes buscan conocer quienes han realizado
quienes mencionan que un indicador de un funcionamiento comentarios positivos y negativos sobre el cuerpo de los niños,
saludable de factores tales como el físico, cognitivo y dando como opciones de respuesta: Papá, Mamá, Hermanos y
comportamental, afectivo y social, es el autoconcepto, por lo Amigos. Este cuestionario permitió identificar qué factor
que es en gran parte, la base de la satisfacción personal, (padres, amigos o medios de comunicación) influye más en la
involucrando así, la satisfacción corporal. Ya que estas permeación de estereotipos sobre la percepción corporal que
construcciones suelen ser sólidas en estas edades, se podría forman los niños, su opinión/actitud sobre los modelos
suponer que los participantes de la muestra, probablemente televisivos y la presencia o ausencia por la
mantengan o continúen desarrollando una imagen corporal y un preocupación/ansiedad generada por los estereotipos presentes
autoconcepto apropiado, sin dejar de lado la ayuda que se les en el contexto de los niños.
puede brindar a través de programas integrales.
Obtención de datos
3. PLANTEAMIENTO Escala de autoconcepto de Piers-Harris para niños:
Fase 1. Contacto institucional y selección de la muestra. En las
Método que se presentó a los participantes la prueba, objetivos, y demás
Se utilizó la escala de autoconcepto de Piers-Harris para niños detalles del ejercicio realizado, creando un ambiente de
(de 7 a 12 años), la cual permite evaluar el autoconcepto en confianza y garantizando la confidencialidad.
niños, para determinar si se presenta una visión estable acerca de Fase 2. Aplicación de la prueba. Los participantes llevaron a
la percepción que tienen estos sobre sí mismos, visión que se cabo la prueba sin un límite de tiempo y de manera individual
desarrolla y estabiliza durante la infancia. Este instrumento, trazando una “X” sobre las palabras «sí» o «no», según se
presenta una lista de 80 frases con respuestas dicotómicas (Sí- sintieran identificados o no con la descripción de cada frase.
No) en las que se pidió al alumno/a que eligiera una respuesta y Fase 3. Recolección y análisis de información. Se interpretaron
la tachara según sus experiencias y opiniones. Las frases abarcan los resultados del nivel de autoconcepto global de los niños y las
seis factores o subescalas: comportamiento, estatus intelectual y niñas, a través de la plantilla de corrección del instrumento y se
escolar, ansiedad, popularidad, aspecto corporal y cualidades contrastaron entre sí. Lo que contribuyó a la creación de una
físicas, felicidad y satisfacción. hipótesis.
El siguiente instrumento que se utilizó en la investigación para Escala de evaluación de la imagen corporal de Dohnt y
medir la percepción que tienen las niñas y niños de su cuerpo y Tiggermann (2005):
el cuerpo ideal (autoimagen física), y a partir de esto, medir el Fase 1.Se presentó la escala de evaluación de la imagen
índice de distorsión e insatisfacción de la imagen corporal, fue la corporal, proporcionando las instrucciones necesarias para su
Escala de evaluación de la imagen corporal de Dohnt y realización.
Tiggermann (2005), sin embargo, esta escala sólo es para la Fase 2. Los experimentadores, realizaron la observación de la
evaluación de niñas, por lo que se hizo una adaptación para que imagen corporal de cada niño para la obtención de los índices de
se pudiera también evaluar a los niños. El instrumento consta de insatisfacción y distorsión. los niños realizaron la selección y
9 siluetas, con 2 preguntas: ¿Qué niña/niño se parece más a ti? y explicación de las siluetas.
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García y Hernández. Propuesta de intervención: Autoconcepto e Imagen corporal en la niñez intermedia.
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 Fase 3. Se analizaron los resultados de cada niño y a partir de 3. EVALUACIÓN DE LA INFLUENCIA DE ESTEREOTIPOS
ahí se hizo la evaluación pertinente para cubrir los objetivos del EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL EN
instrumento. LOS NIÑOS
Cuestionario de Evaluación de estereotipos:
Fase 1.- Se presentó a los participantes la prueba, se
mencionaron los objetivos, instrucciones y demás detalles del
ejercicio a realizar, además se garantizó el manejo adecuado y la
confidencialidad de los datos.
Fase 2.- Aplicación de la prueba. Los participantes llevaron a
cabo la prueba sin un límite de tiempo y de manera individual,
se les pidió que trazaran una “X” o subrayaran la respuesta que
mejor correspondiera a sus experiencias.
Fase 3. Recolección y análisis de información. Se interpretaron
los resultados a partir de la cuantificación del inciso elegido con
mayor frecuencia en cada reactivo, es decir, se tomaron como
resultados representativos a aquellas opciones de respuesta que
fueron mayormente indicadas por los evaluados y a partir de
esto, se eligieron los reactivos más significativos para demostrar
la influencia de los estereotipos.
3.1 EVALUACIÓN DE LA INFLUENCIA DE LOS
Resultados FACTORES EN LA IMAGEN CORPORAL
1. EVALUACIÓN DEL AUTOCONCEPTO GENERAL, A
TRAVÉS DE LA ESCALA DE AUTOCONCEPTO DE
PIERS-HARRIS PARA NIÑOS (DE 7 A 12 AÑOS).
NIVEL DE AUTOCONCEPTO GLOBAL

30% 15%
BAJO
55%
MEDIO
ALTO

FIGURA 1. Distribución porcentual del autoconcepto 3.2SENTIMIENTOS GENERADOS POR LOS

ESTEREOTIPOS

2. EVALUACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL DE LOS

NIÑOS, A TRAVÉS DE LA ESCALA DE EVALUACIÓN
DE LA IMAGEN CORPORAL DE DOHNT Y
TIGGERMANN.

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4. CONCEPCIÓN DEL CUERPO IDEAL. interés y toman en cuenta su aspecto físico, lo cual podría ser un
factor que los haga sentir insatisfechos con su cuerpo.
Figura Corporal Preferida o Ideal.
Con respecto al cuerpo ideal, el 90% de las niñas mostró una
preferencia a un cuerpo de complexión normal, esto es, una
figura que no se coloca en los extremos de la escala (complexión
muy delgada - complexión muy robusta) . En cuanto a los niños,
sólo el 24% manifestó una predilección por la complexión
normal. Por otra parte, sólo un 10% de las niñas dijo preferir un
cuerpo delgado, mientras que en el caso de los niños el 76% se
inclinó por ello. A través de ésta prueba, se pudo conocer el
porqué de la elección del cuerpo ideal. Si bien, la mayoría de las
niñas (70%) expresó atención y preocupación por su figura ,con
respecto a ello, el 58% de los niños manifestó lo mismo. El 30%
de las niñas mostró preferencia a mantener un cuerpo de
complexión normal o equilibrada, en contraste con los niños que
sólo 10% estuvo de acuerdo con ello.
De acuerdo a esto, sólo el 10% de los niños se sentiría orgulloso
A partir de los resultados y la evaluación de la Escala de
de poseer un cuerpo del tipo deseado, en el caso de las niñas
Autoconcepto de Piers- Harris se puede observar que, poco
ninguna hizo referencia a esto. Por último, un 22% de los niños
más de la mitad de la muestra se encuentra catalogada en un
consideran tener un parecido respecto a la figura corporal
rango medio de autoconcepto, por lo que se puede deducir que la
preferida o ideal. Considerando lo mencionado, es que se puede
muestra no presenta un nivel bajo y significativo de
dar cuenta del interés y preocupación de las niñas por mantener
autoconcepto, pues tan sólo un 15% de los participantes fue
una buena figura y un cuerpo equilibrado, mientras que algunos
colocado en ese rango. Lo anterior, podría ser un primer
niños también expresaron un deseo por un cuerpo equilibrado
indicador de la no presencia de insatisfacción corporal, ya que la
más no en su mayoría, así mismo mostraron un interés por
autoimagen o autoconcepto físico, es uno de los componentes
poseer un cuerpo que consideren ideal y el cual mencionaron
principales en la formación del autoconcepto global. Es a raíz de
lograría hacerlos sentir orgullosos o satisfechos.
esta reflexión, que se puede hacer deducciones y relaciones de
Insatisfacción corporal y distorsión de la imagen corporal.
resultados con los dos instrumentos restantes. Comenzando por
Por último, al medir la insatisfacción corporal y el índice de
el instrumento de estereotipos en el que se encontró una
distorsión de la imagen corporal, tanto niñas como niños
tendencia en los niños por no sentirse angustiados al comparar
mostraron un índice de insatisfacción de -1 , puntuación
sus cuerpos con los modelos propuestos por los medios, no
negativa, que refiere a que presentan una insatisfacción sobre su
envidiar los cuerpos de los modelos, ni hacer observaciones o
cuerpo, puesto que optaron por elegir siluetas de una mayor
juicios de otros cuerpos partiendo de su complexión , esto
complexión corporal a la que en realidad poseen.En cuanto al
permite creer que se debe a que la mayoría de los participantes
índice de distorsión corporal , en las niñas se pudo notar un
se encuentran dentro de la norma adecuada de autoconcepto y
índice mayor de distorsión pues se obtuvo hasta una puntuación
por lo tanto la imagen de sí mismo no se ve repercutida por las
de -2 , mientras que en los niños la puntuación fue de -1 en su
sugerencias/exigencias sociales. Aunado a esto, es conveniente
mayoría. De modo que, se puede inferir que a partir de la
mencionar que otro de los factores que posiblemente esté
concepción de un cuerpo ideal los niños y las niñas muestran no
relacionado con los niveles de autoconcepto de la muestra es la
sentirse agusto con sus cuerpos, pues optan por una silueta más
distorsión e insatisfacción de imagen corporal.
delgada de la que actualmente presentan y al elegir un cuerpo
Imagen corporal.
que aspiran ser, lo cual refieren, los hace sentirse insatisfechos e
Los resultados obtenidos referentes al concepto de imagen
inseguros con su cuerpo
corporal, fue dividido en a) figura corporal percibida, que se
Estereotipos.
refiere a cómo el niño se identifica físicamente y sus
A partir de los datos obtenidos del cuestionario de evaluación de
características físicas, y b) la figura corporal preferida o ideal, es
estereotipos, se encontró que el medio de comunicación
decir, el cuerpo que ellos desearían tener y con el cual se
preferido por los infantes pertenecientes a la muestra es la
sentirían satisfechos.
televisión, aunque si bien, es importante señalar que no hay una
Figura Corporal Percibida.
gran diferencia porcentual con respecto a la preferencia de las
Con base en los resultados obtenidos, se encontró que la mitad
redes sociales ya que, cada vez más los niños tienen acceso a
de las niñas (50%) percibe su cuerpo con una complexión
este tipo de medio de comunicación. Y que al igual que la
normal, esto debido a que mencionaron no sentirse con
televisión éstas presentan sugerencias físicas (prototipos de
complexión robusta o delgada. En cuanto a los niños, sólo el
imagen corporal) que promueven la delgadez en el caso de las
11% se catalogó en una complexión normal. Un 10% de las
mujeres y la musculatura en el de los hombres. Por lo tanto,
niñas manifestó percibir su complexión delgada, en cambio el
para conocer la influencia del factor de los medios
76% de los niños refirieron distinguirse como delgados y en su
comunicativos se realizaron preguntas acerca de la sugerencia de
mayoría expresaron sentirse bien con ello. El 40% restante de las
un estereotipo que corresponde a un cuerpo delgado. Al evaluar
niñas dijo tener un cuerpo con sobrepeso, esto debido a que
los factores que intervienen en la percepción corporal y los
consideran no poseer un peso “adecuado”, en tanto los niños
cambios de hábitos alimenticios de los niños, se observó que los
sólo un 13% estimo sentirse con sobrepeso. Si bien es a partir de
agentes potenciales que los influencian son los padres, es a partir
esto, que se puede observar que los niños y las niñas sí tienen un
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de esto que se puede arriesgar a inferir que, estas sugerencias *Pláticas Informativas en las que se promueva una postura
hacia su imagen corporal y los cambios de hábitos alimenticios crítica frente a los estereotipos estéticos que promueven un
por parte de los padres, tienen como objetivo promover y cuerpo ideal. Además de la fomentar la alimentación saludable.
mantener una salud adecuada y no a imponer estándares de
belleza mediados por un estereotipo de belleza corporal. Ahora Institución Escolar: Debido a que es un contexto en el cual el
bien, aunque su concepción corporal parece no estar permeada niño interactúa socialmente y a partir de este también construye
totalmente por estereotipos totalmente definidos, la mayoría de su autoimagen y autoconcepto, se pretende que en ésta se
los niños considera que sí existe un cuerpo ideal. Aunque los promueva :
medios de información bombardeen a los niños con publicidad y *La realización de actividad física al menos tres veces por
sugerencias de cuerpos estilizados, la mayoría de ellos semana.
declararon no sentirse angustiados al comparar sus cuerpos con *Hábitos de alimentación saludables. Proporcionando comida
los modelos propuestos por los medios, no envidiar los cuerpos con un contenido nutricional adecuado, esto referida a la venta
de los modelos ni hacer observaciones o juicios de otros cuerpos de alimentos en la cooperativa escolar y el comedor de la
partiendo de su complexión. Si bien, esto podría hacer referencia institución.
y relacionarse con los niveles de autoconcepto de la muestra Si bien, estas dos propuestas parten del supuesto de que factores
pues, cuando una persona tiene un autoconcepto adecuado puede relacionados con la insatisfacción corporal, es la exposición a
aceptar sus características tanto positivas y negativas , por lo que ciertos estereotipos que se convierten en exigencias para los
como indican las gráficas correspondientes los participantes no niños como los malos hábitos en la alimentación y el estilo de
se ven permeados significativamente por los estándares de un vida relacionado con la reducción de la autoestima, basado
estereotipo físico. principalmente en el sedentarismo, los modelos estéticos y la
opinión de los demás sobre ellos.´
Solución del caso Aportaciones
El objetivo de la intervención es la formación adecuada, En el presente trabajo no sólo se reporta la problemática sino
corrección o potencialización de la imagen corporal y el nivel de también se genera una propuesta de intervención integral, la cual
autoconcepto de los niños, con el fin de que ésta construcción pretende trabajar en conjunto con padres, hijos e institución, y
sea apropiada y mejore su desarrollo actual y futuro de los escolar no sólo con los infantes.
niños.Esto a través de distintas estrategias, que hacen de ello un
trabajo integral con las personas y medios más influyentes y Discusión
cercanos a los niños y niñas, en este caso los padres y la Los resultados obtenidos en la presente investigación, muestran
institución educativa. que los individuos pertenecientes a la muestra no presentaron
Padres: Se contempla invitar a los padres a asistir a pláticas distorsión corporal y sus niveles de autoestima se encuentran en
informativas en las que podrán aprender y adquirir ciertas un nivel adecuado, es entonces que se puede inferir que los
herramientas para: niños con una autoestima adecuada tienden a reconocer su
*Potencializar el autoconcepto e imagen corporal de sus hijos. cuerpo de manera positiva. Además, los datos expresados y
*Cómo promover adecuadamente en los infantes el cuidado su obtenidos a partir de los instrumentos aplicados en la muestra,
cuerpo, de manera que ésta sea una proposición dirigida a la permitieron identificar que los medios de comunicación sí son
salud física/corporal y no al cumplimiento de estándares un factor que influye en la conformación de un ideal de la
corporales estéticos. imagen corporal ya que fue referido como el principal
Con el fin de llevarlos a la práctica en un taller o conferencias configurador de la idealización de un cuerpo delgado , es decir
presentadas a los grupos de sus hijos y a otros más que de un cuerpo ideal, más no es el factor principal, pues con base a
pertenezcan a la niñez intermedia. Facilitando que estos se la información recabada son los padres los que sugieren y
generalicen a la vida diaria de sus hijos, tanto dentro como fuera permean un criterio de cuerpo delgado en los niños, lo cual se ve
de la institución. Cabe mencionar, que para que estas pláticas se reflejada en la construcción de una concepción corporal personal
lleven a cabo, se debe preparar al personal de la institución que del niño. Por lo que esta investigación apuesta por inferir que la
estará a cargo de estas pláticas. influencia por parte de los padres es derivada por el interés de
Niños: Debido a que los resultados muestran que los niños que los niños tengan una salud física adecuada y no una imagen
tienen un nivel medio de autoconcepto y que la mayor parte no corporal estética.
presenta distorsión ni insatisfacción de su imagen corporal, se Es así que a partir de una investigación teórica y de la
pretende potencializar estos constructos a partir de: introducción al estudio de campo que fue generada, la propuesta
*Realización de actividades didácticas en las que se buscará que de intervención se considera que es una buena forma de
los niños sepan evaluar correctamente los aspectos positivos y prevenir, detectar y combatir la construcción de una imagen
negativos sobre: apariencia física, capacidad intelectual, forma corporal inadecuada, lo cual con el tiempo genera problemas en
de ser, rendimiento escolar pensamientos y actitudes en relación la autoestima provocando trastornos alimenticios.
a sí mismo y en relación a los demás. En cuanto a la propuesto de intervención es necesario mencionar
Se les transmitirá la idea de que cada uno de ellos es diferentes que ésta está diseñada con el fin de que pueda ser dirigida tanto
de los demás. Es decir ,cada uno con diferentes características, como para los niños como para los padres, puesto que uno de los
pero que esas diferencias no necesariamente tienen que ser objetivos es no dejar de lado alguno de los factores implicados
malas.Esto con el objetivo de que ellos puedan dar cuenta de que en una inadecuada construcción de la concepción corporal. Lo
cada uno de ellos es diferente y aprender potenciar y valorar los cual resulta en una intervención más completa y así que no se
aspectos positivos que el niño tiene, aumentando de esta forma, descuiden factores que son de vital importancia en este proceso.
su autoestima. Considerando que los padres son el eje central de la
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García y Hernández. Propuesta de intervención: Autoconcepto e Imagen corporal en la niñez intermedia.
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construcción corporal del infante estos deben ser quienes pertinente promover la implementación de este programa o uno
intervengan en su sana configuración. Es entonces que similar en otras escuelas, sin dejar a un lado, la promoción de la
suponemos que si se cambia la manera de en qué se concibe el actividad física y el combate a actividades que promuevan el
fin u objetivo de tener un cuerpo delgado, es decir, no la sedentarismo, que hoy en día está presente en cualquier edad, y
búsqueda de cumplir con cánones estéticos, sino obtención de un posteriormente enfocarse en evaluar escuelas con este tipo de
cuerpo saludable, será más fácil poder contribuir con esta programas y valorar una muestra mayor o de igual forma, tener
problemática. Por último, es importante mencionar que los datos un grupo control para poder conocer el impacto de este tipo de
obtenidos en la investigación, sugieren que otro factor que programas.
influye en la obtención de estos, es el Programa Escuelas de
Tiempo Completo, implementado en la Escuela Primaria 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
General Emiliano Zapata, y el cual hace énfasis en Cazalla N. & Molero, D. (2013). Revisión Teórica sobre el
recomendaciones y acciones para una alimentación saludable, ya autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista
que la muestra no presenta índices de sobrepeso y favorece a la Electrónica de Investigación y Docencia, 43 (5) , 43-64.
construcción de su autoconcepto e imagen corporal. Cabe Gálvez, A., Rodríguez, P., Rosa, A., García, E., Pérez, J.,
mencionar que los datos recolectados pueden ser insuficientes Tarraga, L. & Tarraga, P. (2015) Relación entre el estatus de
para generalizar estos resultados. peso corporal y el autoconcepto en escolares. Nutrición
Hospitalaria, 31 (2), 730-736.
CONCLUSIÓN Licciardelli, L., McCabe, M., Holt, K. & Finemore, J. (2003).
Concluyendo con lo antes mencionado y con los resultados Biopsychosocial model for understanding body image and body
obtenidos en el estudio de campo, se observa que estos no change strategies among children. Applied Developmental
difieren significativamente de la teoría revisada, si bien es a Psychology, 24 (1), 475-495.
partir de ésta que se corroboran los aspectos relacionados con Morelato, G., Maddio, S. & Valdéz Medina, J. (2011).
los constructos implicados en esta investigación. El Autoconcepto en Niños de Edad Escolar: El papel del maltrato
autoconcepto y la autoimagen fungen como factores infantil. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 20 (2) 151-
determinantes del desarrollo en los niños, y estos se encuentran 159.
estrechamente relacionados con la construcción y percepción de Mccabe, M., Ricciardelli, L., Salmon, J. (2006). Evaluation of a
la imagen corporal, lo que a su vez va a determinar la Prevention Program to Address Body Focus and Negative Affect
satisfacción o insatisfacción que se tenga con ella. Al plantear la among Children. Journal of Health Psychology, 11 (4), 589-598.
intervención, se pretende prevenir que exista una insatisfacción Ricciardelli, L., McCabe, M., Holt, K. & Finemore, J. (2003). A
de la imagen corporal y un bajo nivel de autoconcepto, sin biopsychosocial model for understanding body image and body
embargo, como los resultados no sugieren precisamente una change strategies among children. Journal Of Applied
intervención basada en la prevención, se hará énfasis en la Developmental Psychology, 24 (2), 475-495.
potencialización de estos constructos pretendiendo que se pueda Pienda, J., Perez, J., Pumariega, S. & Garcia, M. (1997).
generalizar a otras poblaciones, es decir, ser tomada como una Autoconcepto, Autoestima y aprendizaje escolar. Phisicotema, 9
intervención aplicable a diferentes edades que se encuentren (2), 271-289.
dentro del rango de la niñez intermedia, puesto que no sólo se Puhalj, S., Matejek, C. & Planinsec, J. (2013). Physical self-
centra en prevenir , sino también pretende ser funcional cuando concept, anthropometry and body composition in
la problemática (insatisfacción corporal) se encuentre presente, preadolescents. Annales Kinesiologiae, 4 (2), 17-28.
ya que los contextos abordados en la intervención (familiar y Santrock, J. (2004). Adolescencia. Psicología del desarrollo.
social [institución escolar]) son esenciales para la configuración España: McGraw Hill.
del autoconcepto y autoimagen y por lo tanto, para el desarrollo Williams, N., Fournier, J., Coday, M., Richey, P., Tylavsky, F.
general del niño. Estas construcciones deben abordarse de & Hare, M. (2013). Body esteem, peer difficulties and
manera integral, por lo cual la enseñanza de los padres a perceptions of physical health in overweight and obese urban
fomentar una autoimagen y un autoconcepto adecuado, se children aged 5 to 7 years. Child: Care, Health And
considera es una manera eficaz de poder contribuir a evitar y Development, 39(6), 825-834.
combatir una problemática que se ha llegado a considerar en la Uszynska-Jarmoc, J. (2008). The Child’s Conception of
sociedad actual como una condición común. Además, se puede Selfknowledge and Self-esteem. University of Joensuu,
concluir, en cuanto a la institución, que el Programa Escuelas de Savonlinna Department of Teacher Education, 1-15.
Tiempo Completo, implementado en la Escuela Primaria
General Emiliano Zapata, y el cual hace énfasis en
recomendaciones y acciones para una alimentación saludable,
contribuye a los resultados obtenidos, y se cree que es un factor
que favorece estos constructos y la salud física de los niños. Sin
embargo, los datos recolectados pueden ser insuficientes para
generalizar estos resultados y estas conclusiones por lo que se
sugiere la realización de otros estudios con el mismo objetivo o
retomando otros constructos que también son importantes en
esta edad y en la influencia de estereotipos respecto a la
satisfacción o insatisfacción de la imagen corporal, por ejemplo,
el autoestima y la identidad, teniendo en cuenta que también
son parte esencial del autoconcepto. Por último, parece
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García y Hernández. Propuesta de intervención: Autoconcepto e Imagen corporal en la niñez intermedia.
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