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    Reflexión Sobre Las Técnicas de Recolección de Datos en Entornos Virtuales Más Usadas en La Investigación Cualitativa

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    REFLEXIÓN SOBRE LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN


    ENTORNOS VIRTUALES MÁS USADAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    CURSO INVESTIGATIVO EN LA DISCIPLINA

    Presentado a:

    German López Noreña

    AUTORAS:

    Ana María Villarreal


    Ingrid Geraldine Rúa
    Camila Paredes Suárez
    Claudia Patricia González 
    Allison Gomez Madroñero
    Jeniffer Dayana Chingua Cuaical 
    Diana Valentina Guzmán Delgado

      Facultad de educación, Universidad Santiago de Cali

    Jeniffer Dayana Chingua Cuaical- Estudiante de la licenciatura en educación Infantil –


    Correo: [email protected]
    Allison Gomez Madroñero - Normalista Superior -Estudiante de la licenciatura en educación
    Infantil – Correo: [email protected]

    Diana Valentina Guzmán Delgado- Estudiante de la licenciatura en educación Infantil –


    Correo: [email protected]

    Camila Paredes Suárez - Técnico En Primera Infancia- Estudiante de la licenciatura en


    educación Infantil – Correo: [email protected]

    Claudia Patricia González – Normalista Superior- Estudiante de la licenciatura en educación


    Infantil – Correo: [email protected]

    Ingrid Geraldine Rúa – Normalista Superior: Estudiante de la licenciatura en educación


    Infantil – Correo: [email protected]

    Lizeth Toro Castillo - Estudiante de la licenciatura en educación Infantil – Correo:


    [email protected]

    Ana María Villarreal- Normalista Superior: Estudiante de la licenciatura en educación


    Infantil – Correo: [email protected]
    2

    Las tecnologías de la información son muy importantes en la sociedad actual ya que estamos
    en un mundo globalizado en donde nos movemos por este medio. Más allá del internet o
    enviar correos o mensajes se debe tener en cuenta que se brindan las herramientas necesarias
    para investigar, indagar y es necesario saberlas utilizar desde el punto de vista educativo
    nos enfocaremos en la investigación ya sé que se pueden analizar recoger y presentar datos.
    El navegar por internet nos brinda posibilidades de poder comunicarse con otros
    investigadores buscando textos digitalizados, sistemas multimedia, entrevistas por Internet,
    videograbaciones,... simulaciones. En general, las TIC brindan al investigador la posibilidad
    de utilizar el audio, el vídeo, la imagen, los datos en textos escritos o hablados, todos
    recolectados mediante la mensajería del correo electrónico, de los foros de discusión, la
    observación en línea, el monitoreo o registros de todas las acciones generadas por los sujetos
    mediante un equipo informático. Situación anterior, producto de estar el conglomerado
    humano en la llamada Sociedad de la información y del Conocimiento (López-Noreña,
    2010f).

    Para hacer una buena investigación hay que tener en cuenta de donde vamos a sacar la
    información si es pertinente al tema de investigación que estamos trabajando

    Un lector articulador elige adquiere y utiliza la información para producir escritura, y la


    competencia lectora en el ámbito de la investigación no solo significa "la capacidad de
    construir significado a partir de un pero, también logran una variedad de textos
    Comportamientos y actitudes que favorecen la lectura en todo momento vida.

    La lectura es la clave para capacitar a los investigadores y al lector que se desarrolla en esta
    área; requiere cierta competencia que permita hacer un trabajo respetable, como la
    investigación demanda lectores eficiente, hipotético, generar soluciones, comparar, analizar y
    describir hechos y procesos, clasificar, narrar, categorizar y reflexionar sobre los
    conocimientos nuevos y adquiridos. Todos estos son operaciones realizadas desde la
    observación y experiencia, pero en mayor medida de la información que se lee. Las TIC
    especialmente Internet, proporcionan enormemente facilidades de búsqueda y acceso a
    diferentes fuentes documentales en formato digital, por ejemplo: libros digitales, revistas
    electrónicas, ponencias, informes de investigaciones, actas de congresos, boletines, censos,
    bases de datos, periódicos electrónicos, enciclopedias etc. Para lo cual debe existir un proceso
    3

    previo de digitalización de las fuentes en formato tradicional (papel) para su puesta en la red,
    y así convertirse en bienes públicos al servicio del investigador.
    Los hipervínculos crean múltiples vías de navegación para que los usuarios con diferentes
    intereses puedan decidir su propia secuencia de exploración, basada en sus propios estilos de
    asimilación y en los requerimientos particulares de información. Por lo que los hipervínculos
    se refieren básicamente a la no linealidad, a la navegación entre fragmentos de información
    textual, sonora, gráfica, audiovisual en grandes redes interconectadas.
    Viejos y nuevos sistemas de búsqueda e información donde en la cultura anterior de librerías,
    se clasificaba de manera estable, organizada jerárquicamente se definían por interés en cosas
    concretas.

    En la selección meticulosa. La Calidad de las ediciones y su autenticidad de los textos se


    puede observar la Eliminación de colecciones y en las colecciones permanentes. Se presenta
    una Preservación de textos determinados a la navegación según sus intereses concretos, por
    otro lado, en la Cultura del hipervínculo. La Diversificación. Es Flexible De un sólo nivel,
    que permite todas las asociaciones posibles.

    Acceso a todo: Se encuentra la Inclusión entre ediciones y Disponibilidad de textos para que
    después Todo se guarde. Y en las Colecciones dinámicas. Se encuentra la Evolución
    intertextual de la Navegación lúdica.

    Los tipos textuales. Contienen únicamente texto, pues su navegación es lineal porque carece
    de hipervínculos. Prácticamente es el tradicional documento de texto en formato digital,
    plasmado o colgado en la web.

    En los Hipertextuales. Al igual que los textuales contienen únicamente texto, con la
    diferencia de que existen relaciones mediante hipervínculos entre las palabras o conjuntos de
    palabras que lo componen, tanto dentro del mismo como hacia otros documentos
    hipertextuales. Proporcionando así una navegación no lineal.

    Las Multimedia les. Son los documentos en donde se combina texto, imágenes, fotografías,
    sonidos, animaciones, video y/o cualquier otro tipo de datos en formato digital. A lo que estos
    documentos no presentan hipervínculos por lo que su navegación puede considerarse lineal.
    4

    Y en las Hipermediales. Si a un documento multimedial se le agrega la capacidad de


    vincularse dentro del mismo o con otros documentos, es decir se le agregan hipervínculos,
    entonces se convierte en un documento hipermedial. Por consiguiente, su navegación no es
    lineal, «no secuencial» de acuerdo al camino elegido por el usuario.
    Quien dice que la lectura es una habilidad para procesar, archivar y comprender información,
    pues asumimos que, así entendida, es concomitante al origen moderno de la investigación
    científica. Kenneth Goodman (1968: 15)

    Los documentos escritos son las fuentes de información más tradicionales con mayor
    cantidad de datos directos que pueden proporcionar acerca de los acontecimientos históricos
    estudiados. En esta parte se incluye (mirar, escuchar, etc.) e involucran ciertos aspectos del
    mundo, abarcando cosas que están diseñadas para registrar a una humanidad colectiva,
    cencos privados y personales (cartas, diarios, fotos, etc.), cosas que intentan despertar
    diversión, admiración, orgullo o disfrute estético (canciones, arquitectura, novelas, etc.).

    Teóricamente la investigación (marco teórico). Dispone de dos primeros pasos de una


    investigación (la idea y planteamiento del problema), ya que una vez que se tiene claro que se
    va a investigar, es el “manos a la obra” de la investigación. Consiste en analizar y presentar
    las teorías que existen sobre el problema a investigar, también incluye los trabajos e
    investigaciones que existen y todos los antecedentes sobre lo que se va a desarrollar como
    investigación. De esta manera el marco teórico se refiere a todas las fuentes de consulta
    teórica de que se puede disponer sobre el problema a investigar, aquí nos enfocamos en una
    técnica de investigación (lectura y documentación). A través del análisis, obtendremos
    resultados y también tendremos un marco teórico.

    Cabe destacar que en muchas ocasiones los términos multimedia e hipermedia suelen
    utilizarse como sinónimos pero que en realidad existe una diferencia entre ellos, El término
    hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y multimedia, una red hipertextual en la
    que se incluye no sólo texto, sino también otros medios: imágenes, audio, vídeo. Multimedia
    es la combinación o utilización de dos o más medios de forma concurrente. El término
    multimedia sigue siendo confuso pues todavía no ha sido bien definido y sus límites resultan
    difusos.Pero como se ha descrito anteriormente, la diferencia se basa en la presencia o no de
    hipervínculos. Sin embargo esta diferencia es muy poca desde la literatura especializada
    5

    sobre las TIC, ya que el término multimedia en sí, ha ocasionado diversos significados en
    cuanto a su definición, a tal grado que ha englobado al término hipermedia.

    Los textos digitalizados, sistemas multimedia, entrevistos por Internet, videograbaciones,


    simulaciones. En general, las TIC brindan al investigador la posibilidad de utilizar el audio, el
    vídeo, la imagen, los datos en textos escritos o hablados, todos recolectados mediante la
    mensajería del correo electrónico, de los foros de discusión, la observación en línea, el
    monitoreo o registros de todas las acciones generadas por los sujetos mediante un equipo
    informático

    La combinación, uso compartido o complementariedad de las técnicas de recolección de


    datos está en cierto modo implícita en las estrategias metodológicas y por ende en el proceso
    de triangulación de las mismas. Los resultados obtenidos se someten a un proceso de
    triangulación; Un procedimiento para contrastar los datos obtenidos tanto como sea posible.
    De esta forma, el investigador puede obtener información completa y variada con el fin de
    comprender e interpretar la situación en estudio. Las técnicas de documentación, observación
    y conversación en un estudio cualitativo, por lo que cabe destacar que la observación y la
    participación son actividades ubicuas en el desarrollo de estudios en entornos virtuales.

    El complemento de las técnicas de recolección de datos es muy útil y al mismo tiempo


    necesario en los estudios realizados en entornos virtuales, ya que la información recibida de
    las personas se inserta en un ambiente de anonimato en el que pueden desarrollar identidades
    alternativas. Por otro lado, no se debe olvidar que existen conexiones entre el mundo virtual y
    el real La complementariedad se da, por tanto, no solo en los estudios centrados en el
    ciberespacio, sino también en los estudios que analizan situaciones en relación con ambos
    mundos, el virtual y el real.

    Para concluir las tecnologías de la información y comunicación han generado muchas


    oportunidades para que las personas se pongan en contacto, interactúen, opinen y construyan
    en grupo. De esta forma nos movemos hacia otra cultura de investigación, hacia otra forma
    de entender y hacer la investigación. La información y la comunicación se hacen más
    necesarias.
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    Los textos digitalizados, sistemas multimedia, entrevistas por Internet, videograbaciones,...


    simulaciones. En general, las TIC brindan al investigador la posibilidad de utilizar el audio, el
    vídeo, la imagen, los datos en textos escritos o hablados, todos recolectados mediante la
    mensajería del correo electrónico, de los foros de discusión, la observación en línea, el
    monitoreo o registros de todas las acciones generadas por los sujetos mediante un equipo
    informático.

    Finalmente es importante resaltar que los anteriores elementos planteados en estas


    conclusiones, se resignifican y redimensionan en la praxis pedagógica de este momento de la
    humanidad, denominado por la Organización Mundial de la Salud-OMS como Crisis
    Sanitaria del Covid-19 (López-Noreña, 2021; Plasencia-Díaz, 2021).

    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

    López-Noreña, G. (2021). Editorial: Resignificación de la paideia griega en el escenario de la


    pra-xis pedagógica del COVID-19. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(8), 10-
    13. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050801

    López-Noreña, G. (2010f). Sobre ls Sociedades de la Informacion y la del Conocimiento:


    criticas a las llamadas Ciudades del Conocimiento Latinoamericanas desde el Paradigma
    Ecologico. Disponible en https://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/877/indice.htm

    Plasencia -Díaz, A. (2021). ¿Hacia una nueva realidad educativa? Complejidad, educación y
    poscovid. Revista Electrónica En Educación Y Pedagogía, 5(9), 10-13. Recuperado a partir
    de https://revedupe.unicesmag.edu.co/index.php/EDUPE/article/view/241

    Orellana López, Dania Mª; Sánchez Gómez, Mª Cruz TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE


    DATOS EN ENTORNOS VIRTUALES MÁS USADAS EN LA INVESTIGACIÓN
    CUALITATIVA Revista de Investigación Educativa, vol. 24, núm. 1, 2006, pp. 205-222
    Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica Murcia, España.
    https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321886011.pdf

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