PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Dirección Regional : Huánuco
I.2. Institución Educativa : Micaela Bastidas
I.3. Director : Yonel Vara
I.4. Coordinador : Shirley Pitman
I.5. Docente : Clarisa Herrera Acosta
I.6. Área : Ciencias Sociales
I.7. Grado/ Sección : 1ro y 2do : A y B
I.8. Ciclo : VI

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

2.1 Propósitos del área:

El área de ciencias sociales tiene como propósito que los estudiantes se formen como
ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de
que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través
de la gestión de los recursos ambientales y económicos, a través del enfoque de la ciudadanía
activa, a partir de la construcción de interpretaciones históricas, gestionando
responsablemente el espacio, ambiente y los recursos económicos, con la finalidad de lograr el
perfil de egreso de la educación básica.

2.2 Características del contexto:

La Institución Educativa Micaela Bastidas, se ubica en el caserío denominado Las Palmeras en el
distrito de Churubamba, Provincia de Huánuco, Región Huánuco.
Contexto Local: La presencia del Covid 19, ha generado desestabilidad en todos los sectores y
más aún para la población vulnerable. La situación Las familias se dedican a la agricultura
predomina la producción de árboles frutales lucma, mango, palta, así mismo la crianza de
animales menores como cuyes, gallinas, patos.
Durante el mes de abril se celebra la escenificación de la semana santa, recordando la pasión
muerte y resurrección de Jesús donde concurren personalidades a nivel local regional y nacional.
Los pobladores suelen tener sobreproducción de papa que generan un bajo costo en el mercado
obteniendo pérdidas económicas afectando la canasta familiar en los meses de enero a abril. En
época de lluvia en algunas zonas como es el caso de Quinta Prada (Chinchao) son afectados por
inundaciones.
En el centro poblado menor de Chullqui y otras zonas aledañas se da un gran movimiento
comercial por la existencia de canteras como material de agregados.
Se ha incrementado en 15% el embarazo en adolescentes (Fuente centro de salud de
churubamba), identificando un 46% de estudiantes con anemia (fuente centro salud class
churubamba), por ser un distrito de extrema pobreza, se considera también un gran porcentaje
de analfabetismo.
Finalmente, las aguas no son tratadas y no es apto para consumo humano, como consecuencia
las infecciones intestinales.

2.3. Características del estudiante

 La mayoría de los estudiantes son de familia que proceden de la zona con escasos recursos
económicos encontrándose en el quintil 1 y quintil 2 (pobreza y extrema pobreza), el estudiante
en su gran mayoría proviene de familias disfuncionales.
Los estudiantes en su gran mayoría son independientes económicamente, prefieren emigrar a la
zona selva en busca de oportunidad laboral para generar sus propios recursos, los estudiantes
profesan el catolicismo y diversas creencias religiosas.
Tenemos estudiantes con habilidades diferentes.
Utilizan la tecnología con frecuencia y pasión, se considera que tienen dificultad en matemática,
comunicación, sin embrago sobresalen en actividades de deporte como futbol, voleibol y
atletismo; también actividades artísticas como dibujo, pintura, danzas locales y nacionales.
En sus momentos de ocio disfrutan música variada, consideran que a su Institución le falta
ambientes para actividades extracurriculares (juegos danza, lúdicos, polideportivos, piscina).
Son comunicativos y generan fácilmente amistad con sus pares, respetuosos.

Referente al aspecto académico, los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso en las

diferentes competencias del CNEB

III. TITULOS DE EXPERIENCIAS Y DURACIÓN

BI N DURACIÓ
SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS
M ° N
Proceso de evaluación Del: 15 marzo
0 Recojo de información de los estudiantes. 3 semanas
diagnóstica Al: 31 marzo
Ciudadanía y
Promovemos la participación ciudadana y la Del: 05 abril
1 convivencia en la 3 semanas
I convivencia en la diversidad Al: 23 abril
diversidad
Trabajo y Promovemos el trabajo y emprendimiento con el
Del: 26 abril
2 emprendimiento en el uso sostenible de nuestros recursos. 3 semanas
Al: 14 mayo
siglo XXI .
Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra salud en Del: 24 mayo
3 4 semanas
ambiental armonía con el ambiente para prevenir la TB Al: 18 junio
II Reconocemos y valoramos los avances y logros
Logros y desafíos del Del: 21 junio
4 obtenidos en nuestro bicentenario 5 semanas
país en el bicentenario Al: 23 julio

Ciudadanía y
Del: 09 agosto
5 convivencia en la Promovemos acciones para mejorar la sociedad 3 semanas
Al: 27 agosto
diversidad
III Salud y conservación Promovemos el uso de la información para estar Del: 30 agosto
6 3 semanas
ambiental saludables y en armonía con el ambiente. Al: 17 setiembre
Descubrimiento e Reconocemos la creatividad de las peruanas y los Del:20 setiembre
7 3 semanas
Innovación peruanos Al: 07 octubre
Salud y conservación Promovemos la prevención de la anemia Del: 18 octubre Al:
8 4 semanas
ambiental 12 noviembre
IV
Logros y desafíos del Del:15 noviembre
9 Construimos un mejor país 5 semanas
país en el bicentenario Al: 17 diciembre
TOTAL 36
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

PROPÓSITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE
(*)
Promove Promovemo Promove Reconocemos Promove Promov Reconoce Promovemo
mos la s el trabajo mos el y valoramos mos emos el mos la s la
participa y cuidado los avances y acciones uso de la creatividad prevención
COMPETENCIAS Y ción emprendimi de logros para informa de las de la
CAPACIDADES DEL
AREA ciudadan ento con el nuestra obtenidos en mejorar ción peruanas y anemia.
Construi
a y la uso salud en nuestro la para los
mos un
conviven sostenible armonía bicentenario. sociedad. estar peruanos.
mejor
cia en la de nuestros con el saludabl
país.
diversida recursos. ambient es y en
d. e para armonía
prevenir con el
la TB. ambient
e.
Interpreta Construye interpretaciones históricas sobre
críticament hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
X
Construye interpretaciones históricas

e fuentes X X X explica hechos o procesos históricos, a partir de

diversas. la clasificación de las causas y consecuencias,
Compren reconociendo sus cambios y permanencias, y
de el
X usando términos históricos. Explica su relevancia a
tiempo X X X partir de los cambios y permanencias que generan
histórico
en el tiempo, empleando distintos referentes y
Elabora convenciones temporales, así como conceptos
explicacion relacionados a instituciones sociopolíticas y la
es sobre
economía. Compara e integra información de
procesos
históricos X X X X diversas fuentes, estableciendo diferencias entre
las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las
fuentes.
Gestiona responsable- mente el

Compre Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

nde las
relacion al realizar actividades orientadas al cuidado del
es entre planeta.
los Compara las causas y consecuencias de diversas
element X X X
os situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer
naturale medidas de prevención. Explica cambios y
s y permanencias en el espacio geográfico a diferentes
sociales escalas. Explica conflictos socio ambientales y
Maneja
X territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
fuentes X X
 espacio y el ambiente de Utiliza información y diversas herramientas
informaci cartográficas para ubicar y orientar distintos
ón para elementos del espacio geográfico, incluyéndose.
comprend
er el
espacio
geográfic
o y el
Ambiente

Genera
acciones
para
conservar X X
el X X
ambiente
local y
global.
económicos Gestiona responsable- mente los recursos

Comprend Gestiona responsablemente los recursos

e el económicos al promover el ahorro y la inversión
funcionam de los recursos. Promueve el consumo informado
iento del
X X frente a los recursos eco- nómicos y los productos
sistema
económic y servicios financieros, asumiendo una posición
o y crítica respecto a la publicidad y rechazando toda
financiero. actividad financiera informal e ilegal. Explica las
interrelaciones entre los agentes del sistema
Toma
económico y financiero nacional teniendo como
decisione
s
referencia el mercado. Explica el rol del Estado
económic en el financiamiento del presupuesto nacional.
as y X X
financiera
s.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES TIC.:

Personaliza
entornos
virtuales.
Gestiona
información del X X X X X X X X X
entorno virtual.
Interactúa en
entornos X X X X X X X X X
virtuales.
Crea objetos
virtuales en X X X X X X X
diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:
Define metas de X X X X X X X X X
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para X X X X X X X X X
alcanzar metas.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el X X X X X X X X X
proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Búsqueda de la X X X X
excelencia.
Intercultural. X x x X
De Derechos. X x X X
Inclusivo o de
atención a la X X
diversidad.
Ambiental X X
Del bien común X x X X
Igualdad de x X X
género x
 V. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS

EXPERIENCIAS AREAS
E0 Las migraciones y las consecuencias en las Con las áreas de DPCC y RELIG VI.
personas
E1 Promovemos la participación democrática y la Con las áreas de DPCC y COM
convivencia en la diversidad
E2 Promovemos el trabajo y emprendimiento con el Con las áreas de DPCC y CyT
uso sostenible de nuestros recursos
E3Promovemos el cuidado de nuestra salud en Con las áreas de DPCC y EPT
armonía con el ambiente para prevenir
enfermedades respiratorias como la TB
E4 Reconocemos y valoramos los avances y logros Con las áreas de DPCC y COM
obtenidos en nuestro bicentenario
E5 Promovemos acciones para una mejor sociedad Con las áreas de DPCC y COM
E6 Fortalecemos el buen uso de la información para Con las áreas CyT
estar saludables y en armonía con el ambiente
E7 Reconocemos la creatividad de las peruanas y Con las áreas de DPCC y COM Y EPT
los peruanos
E8 Promovemos la prevención de la anemia Con las áreas de DPCC y COM Y CyT
E9 Construimos un mejor país Con las áreas de DPCC ,EPT Y RELIG
CRONOGRAMA DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

BIM N° SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS

Proceso de evaluación Del: 15 marzo
10 Recojo de información de los estudiantes. 3 semanas
diagnóstica Al: 31 marzo
Ciudadanía y convivencia Promovemos la participación ciudadana y la Del: 05 abril
1 3 semanas
I en la diversidad convivencia en la diversidad Al: 23 abril
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
Trabajo y emprendimiento Del: 26 abril
2 sostenible de nuestros recursos. 3 semanas
en el siglo XXI Al: 14 mayo
.
Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía Del: 24 mayo
3 4 semanas
ambiental con el ambiente para prevenir la TB Al: 18 junio
II Reconocemos y valoramos los avances y logros
Logros y desafíos del país Del: 21 junio
4 obtenidos en nuestro bicentenario 5 semanas
en el bicentenario Al: 23 julio
Ciudadanía y convivencia Del: 09 agosto
5 Promovemos acciones para mejorar la sociedad 3 semanas
en la diversidad Al: 27 agosto
Salud y conservación Promovemos el uso de la información para estar Del: 30 agosto
III 6 3 semanas
ambiental saludables y en armonía con el ambiente. Al: 17 setiembre
Descubrimiento e Reconocemos la creatividad de las peruanas y los Del:20 setiembre
7 3 semanas
Innovación peruanos Al: 07 octubre
Salud y conservación Promovemos la prevención de la anemia Del: 18 octubre Al: 12
8 4 semanas
ambiental noviembre
Del:15 noviembre
IV
Logros y desafíos del país Al: 17 diciembre
9 Construimos un mejor país 5 semanas
en el bicentenario

TOTAL 36
 VII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN
Se realizará de manera previa al desarrollo de un proceso de aprendizaje, con la intención de
DIAGNÓSTICA explorar las competencias que ya poseen los estudiantes, se evaluará al inicio del proceso
educativo o de una situación o secuencia didáctica.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación
oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de aprendizaje; teniendo en
FORMATIVA cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y
la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar
hasta dónde es capaz de usar sus competencias.
Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes
SUMATIVA
esperados de cada estudiante, al concluir una situación o secuencia didáctica

VIII. BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria .
2015. Lima. Santillana S. A.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria .
2012. Lima. Santillana S. A.
 Texto de Formación Ciudadana y Cívica 2. 2012. Lima: Editorial Santillana.
 Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
ESTUDIANTE
 Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
 Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana
S.A.
 Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana
S.A.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 2er. grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Santillana S.A.

Huánuco, mayo del 2021

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DIRECTOR COORDINADOR
PEDAGÓGICO

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DOCENTE