Susana R.

RCP respuesta única ( teoría) (si hay alguna pregunta que no os suena puede ser del libro
anterior y no es materia de estudio )
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS.
Tema 1

1. Si un estimador, no coincide, en promedio, con el parámetro que intenta estimar y además

su distribución tiene poca variabilidad: Decimos que es un estimador eficiente

2. La varianza muestral es: Un estimador consistente de la varianza poblacional y Un

estimador sesgado de la varianza poblacional.

3. La eficiencia relativa: Es un valor entre O y 1 y Es un cociente entre dos varianzas

4. La varianza insesgada es: b) La varianza muestral multiplicada por n y dividida por n-1.

5. La desviación típica de la distribución muestral de un estadístico es: Una medida de

variabilidad y El error típico de ese estadístico.

6. Si la varianza muestral (sesgada) vale 100, el estimador insesgado de la varianza

poblacional: a) Es mayor que 100

7. Si la esperanza de un estimador no es igual al parámetro: a) El sesgo no es nulo

8. La eficiencia de un estimador es una medida de variabilidad: a) De ese estimador.

9. La distribución de frecuencias de una característica en la población viene definida por

su media y su: c) Varianza.

10. Un estimador es insesgado: a) Si la media de la distribución muestral del estimador es

igual al parámetro y b) Si la esperanza del estimador es igual al parámetro.

11. ¿Cuál de estos estimadores es suficiente para m? b) 1/n (Y1+.......+Yn)

12. El error típico de la varianza es: a) La desviación típica de la distribución muestral de

la varianza.
13. E(P) = p por lo que la proporción de la muestra P: a) Es un estimador insesgado de la
proporción poblacional

14. Cuando la distribución muestral de un estimador Ô1 es menos variable que la de otro

estimador Ô2, diremos que: b) Ô1 es más eficiente que Ô2

15. Un estimador es suficiente: a) Si utiliza toda la información de la muestra para estimar

el parámetro.

16. El sesgo del estimador es: c) La diferencia entre la media de la distribución muestral
del estimador y el parámetro.

17. El error típico de la media es: a) La raíz cuadrada de la varianza de la distribución

muestral de la media
18. Si la eficiencia relativa de un estimador, Ô1 respecto a otro estimador, Ô2 es del 85%,
para un mismo tamaño muestral: c) El cociente entre las varianzas de las distribuciones
muestrales de los respectivos estimadores es 0,85

19. En la estimación puntual: b) Se toma un valor muestral concreto como estimación del
parámetro.

20. Un estimador es más eficiente: a) Cuanto mayor sea la varianza de la distribución

muestral del estimador. y b) Cuanto menos varíe el valor del estimador de una muestra a
otra

21. ¿Cuál es la varianza de la distribución muestral del estimador 1 si sabemos que la

eficiencia relativa de él y otro estimador 2 es de 0,89 y la varianza de 2 35?: c) 31,5

22. El intervalo de confianza: b) Es más pequeño cuanto mayor es el nivel de confianza,

para los mismos datos.

23. Cuando se rechaza Ho mediante el nivel crítico p: a) Necesariamente se rechazará con

el valor crítico.

24. El estadístico de contraste Z para una media vale -2,15, siendo alfa igual a 0,05, n= 145
y el contraste bilateral. b) Se rechaza Ho

25. El rechazo de H1 implica necesariamente que: c) El valor muestral del estadístico de

contraste cae en la zona de aceptación de Ho

26. A la zona de rechazo de la hipótesis nula se suele llamar: b) Región crítica

27. Cuando ponemos a prueba una hipótesis, el método que se utiliza para tomar una
decisiónentre la hipótesis nula (Ho) y la hipótesis alternativa (H1) es: c) El contraste de
hipótesis.

28. El nivel crítico p: b) Para su cálculo se tiene en cuenta la dirección del contraste
(unilateral/bilateral)

29. Elija la alternativa correcta: b) El nivel crítico p es un valor entre 0 y 1

30. Los intervalos de confianza: a) Formalmente son un método de estimación de

parámetros

31. En los contrastes de hipótesis. c) Si el valor obtenido al aplicar el estadístico de

contraste cae dentro de la región de aceptación, podemos rechazar la hipótesis alternativa.

32. La hipótesis nula: c) Ambas alternativas son incorrectas.

33. La desviación típica de la distribución muestral de un estadístico se llama: Error típico

34. Sobre el nivel de significación alfa de un contraste estadístico: a) Se fija antes de

analizar los datos

35. El nivel crítico p y el nivel de significación alfa: a) Son probabilidades

Y b) Su comparación permite decidir si se rechaza o no la hipótesis nula
36. En general, dado un mismo nivel de confianza, cuanto mayor es el tamaño de la
muestra: c) Mayor es la amplitud del intervalo.

37. Cuando construimos un intervalo de confianza para la media, manteniendo constantes

los demás factores, ¿qué ocurre si adoptamos un nivel de confianza (n.c.) del 95% en lugar
del 99%. b) Aumenta la probabilidad de cometer error tipo I.

38. Una estimación por intervalos: c) Establece un rango de valores dentro del cual se
estima esté el valor del parámetro.

39. Beta de un contraste estadístico: b) Es una probabilidad.

40. La hipótesis nula: “la varianza del grupo 1 es mayor o igual que la varianza del grupo
2”, se refiere a un contraste: c) Unilateral izquierdo.

41. Con n = 50, la probabilidad del error tipo II es igual a 0,30. Con un n = 40 y
manteniendo constantes los demás factores: b) Beta será superior a 0,30

42. El valor crítico : b) Es función de alfa

43. El nivel crítico p: b) Su valor depende del valor muestral del estadístico

44. La probabilidad de error tipo II representa: c) La probabilidad de aceptar la hipótesis

nula siendo falsa.

45. Cuanto mayor es la probabilidad del error tipo II, manteniendo constantes los demás
factores: a) Menor es el nivel de significación

46. La probabilidad de error tipo I representa: a) La probabilidad de rechazar la hipótesis

nula siendo verdadera

47. El contraste de hipótesis tiene como finalidad:

a) Obtener información sobre algún aspecto de la población de la que se extrajo la
muestra.

48. Que dos hipótesis sean mutuamente excluyentes significa que: c) El rechazo de una de
ellas implica necesariamente la aceptación de la otra

49. La idea general del contraste de hipótesis es hallar: a) La probabilidad asociada al valor
muestral del estadístico.

50. Una hipótesis alternativa del tipo μ<μ0 plantea un contraste: a) Unilateral izquierdo

51. El nivel de significación (α): b) Se fija de forma arbitraria en la planificación de la

investigación

52. Sobre el nivel crítico p: b) Puede ser menor que uno

53. Cuando construimos un intervalo de confianza para la media, manteniendo constantes

los demás factores, ¿qué ocurre si adoptamos un nivel de confianza (n. c.) del 99% en lugar
del 95%?: a) Con un n.c. del 99% la probabilidad de α será menor y menor la probabilidad
de cometer error tipo I.
54. Si obtenemos un nivel crítico p mayor que el alfa adoptado quiere decir que: c) Los
resultados no son estadísticamente significativos.

55. Sobre alfa y el nivel crítico p: b) Si sus valores son iguales se rechaza la hipótesis nula
56. En general, dado un mismo nivel de confianza, cuanto mayor es el tamaño de la
muestra: a) Mayor es la precisión del intervalo

57. La distribución muestral de la media es normal: a) Cuando es normal la distribución de

la variable estudiada o cuando tiende a la normalidad a medida que aumenta el tamaño de
la muestra

58. El error típico de la distribución muestral del estadístico varianza es: a) La desviación
típica de la distribución muestral de la varianza

59. Sabemos que la variable rendimiento académico se distribuye normalmente en la

población de estudiantes de Bachillerato en España, pero no conocemos el valor de la
varianza de tal variable. Un investigador quiere saber entre qué límites se encuentra la
media del rendimiento académico en la población. Toma una muestra aleatoria e
independiente de 400 estudiantes y obtiene una media de 20 siendo la varianza insesgada
de 4. ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa el valor aproximado, del límite inferior
del intervalo de confianza para α = 0,05? c) 16,08

60. Hemos extraído una muestra aleatoria de 49 sujetos y le hemos medido el pulso en
reposo, obteniendo una media igual a 60 pulsaciones por minuto. Sabemos que las
pulsaciones forman una escala de intervalo y se distribuyen normalmente con varianza
poblacional igual a 16. Tomamos un n.c. del 99%. ¿cuál será el error máximo (Emáx)
aproximado en el cálculo del intervalo de confianza para μ? b) 1,47

61. Se considera que hemos obtenido un resultado estadísticamente significativo cuando:

a) Cuando se acepta H1
62. En el contraste de hipótesis para la varianza tratamos de:
a) Probar si nuestros datos concretos han podido ser obtenidos de una población con esa
varianza.

63. En el contraste de hipótesis, la elección de: b) μ0, μ1, α, β es arbitraria mientras que la σ2
y n no lo son.

64. La distribución muestral de un estadístico permite inferir:a) Un parámetro

65. Cuando calculamos el intervalo de confianza para la proporción, en el caso de una

muestra, nuestro objetivo es determinar: a) Los valores que limitan el valor del parámetro
proporción que cumplen la característica

66. Hemos extraído una muestra aleatoria de 36 sujetos y les hemos medido el tiempo de
reacción a un estímulo visual, obteniendo una media igual a 50 milisegundos. La varianza
poblacional de la distribución de los tiempos de reacción es igual a 9. Sabiendo esto, cuál
será el intervalo de confianza del 95% en torno a la media poblacional:
a) 49,02 < μ < 50,98

67. Hemos aplicado un cuestionario de ansiedad a una muestra de 16 deportistas antes de

una competición y obtuvimos una puntuación media en ansiedad iguala 5. Las
puntuaciones en el cuestionario de ansiedad forman una escala de intervalo y se
distribuyen normalmente con varianza igual a 4. ¿Entre qué valores esperamos se
encuentre la media poblacional de la ansiedad precompetitiva, a un nivel de confianza del
95%?.: b) 4,02 < μ < 5,98

68. Atendiendo a los datos del problema anterior, entre qué valores esperamos se
encuentre la media poblacional de la ansiedad precompetitiva, a un nivel de confianza del
99%: a) 3,71 < μ < 6,29

69. Hemos estimado en una muestra de 16 españoles, la media del grado de acuerdo sobre
la legalización del aborto obteniendo Ȳ = 8. El grado de acuerdo sobre la legalización del
aborto es una variable medida a nivel de intervalo que se distribuye normalmente en la
población con σ2 = 36. Asumiendo un nivel de confianza del 95%, qué tamaño debe tener
la muestra para que la media no se aleje más de ± 1 punto de la media poblacional: 139

70. Con los datos del problema anterior, sin tener en cuenta que conocemos la varianza
poblacional, sino que conocemos desviación típica y la media del grado de acuerdo sobre
la legalización del aborto, Ȳ = 8 y S = 5. Queremos saber, a un nivel de confianza del 99%
qué tamaño debe tener la muestra para que la media estimada no se aleje más de ± 3
puntos de la media poblacional: b) 26

71. En una investigación sobre ansiedad, contrastamos la hipótesis nula de que la media
poblacional e igual o mayor que 10. i sabemos que el valor muestral del estad stico de
contraste z = 2,88 y el nivel crítico, p= 0,002, ¿qué significa esta p?:
a) Que la probabilidad de obtener un estadístico de contraste igual o menor que el hallado
es 0,002.

72. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior y adoptando un α= 0,01:
a) Se rechaza H0, puesto que p < α

TEMA 2: CONTRASTE DE HIPÓTESIS EN LOS CONTRASTES DE UNA MUESTRA.

La potencia: b) Es deseable que no sea inferior a 0,80

2. Con n = 40, la potencia es igual a 0,70. Con un n = 60 y manteniendo constantes los

demás factores: b) La probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo falsa será mayor
que 0,70

3. El estadístico de contraste Z para una media vale 3, siendo alfa igual a 0,05, n = 120, y el
contraste bilateral: c) Se rechaza H0

4. En los contrastes de hipótesis referidos a una muestra, cuando el interés del

investigador se centra en el parámetro media, lo que se prueba es: a) Si nuestros datos
concretos han sido obtenidos de una población con esa media

5. Con n = 30, la potencia es igual a 0,60. Con un n = 40 y manteniendo constantes los

demás factores: b) La probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo falsa será mayor
que 0,60

6. En la potencia del contraste de hipótesis, la relación de α y n: a) Es inversa con β

7. Para realizar el contraste de hipótesis sobre la proporción, utilizamos el estadístico P

que se calcula con:a) Datos dicotómicos.

8. En el contraste de hipótesis para la varianza, la variable aleatoria cuyo parámetro σ2

0 pretendemos contrastar, sigue un función de densidad de probabilidad: c) Normal.
9. Un contraste de varianza permite comprobar si los datos de la muestra proceden de una
población con varianza igual a la estipulada en H0: b) Sí
10. Un contraste de una media permite comprobar si los datos de la muestra proceden de
una población con media igual a la estipulada en la hipótesis nula: a) Sí

11. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: b) En el caso de una sola muestra y si
se conoce la varianza de la población el estadístico de contraste para la varianza es Z.
12. Las condiciones para poder aplicar el estadístico de contraste Z en el caso de la
proporción (una sola muestra) incluyen: a) Muestra aleatoria de n observaciones y
población dicotómica.

13. Tenemos una población normal con varianza conocida. Se toma de ella una muestra de
tamaño n = 15. Para estimar el valor del parámetro media poblacional μ, utilizaremos un
estadístico de contraste cuya distribución es: a) Normal (N(0,1))

14. La distribución muestral de un estadístico de contraste es la distribución T de Student

con n – 1 g. L. Y el contraste es unilateral derecho. Para un valor muestral igual a 1,33 y 17
grados de libertad, el nivel crítico p es: a) 0,10

15. La prueba de Wilcoxon para una muestra: b) También conocida como prueba de
rangos y signos.

16. La prueba de Wilcoxon frente a la de signos: a) Gana en precisión ya que aprovecha

mejor la información disponible.

17. Aplicamos el estadístico de contraste W de Wilcoxon (para una muestra) y obtenemos

t+ =101 y t- =19, siendo α = 0,05, n= 15 y el contraste bilateral:
b) Se rechaza H0
18. Cuando en el cálculo del estadístico de contraste de Mann-Whitney-Wilcoxon se
observan empates: a) En la ordenación conjunta de las puntuaciones, a los valores
empatados se les asigna la media de sus órdenes.

19. Las condiciones para poder aplicar el estadístico de contraste S (signos) en el caso de
una sola muestra: c) Muestra aleatoria de n observaciones y cualquier tipo de distribución
20. El estadístico S se aproxima a una distribución normal: c) Siempre.

21. El estadístico S normalmente sigue una distribución: a) Normal

22. Para probar hipótesis relativas a la mediana, cuando se cumple la aleatoriedad de las
observaciones, la distribución de la variable es simétrica en la población y el nivel de
medida de intervalos, aplicaremos la prueba de: a) Wilcoxon antes que la de signos porque
aporta más información.

23. Para contrastar hipótesis sobre la mediana, si queremos utilizar la prueba de Wilcoxon,
es necesario que el nivel de medida de los datos sea, al menos: c) De intervalo

24. La depresión es una variable medida a nivel de intervalo que se distribuye

normalmente en la población con varianza conocida. Para una muestra n = 16, ¿qué valor
toma la probabilidad del error tipo II si al contrastar H0: μ = 5 frente a H1: μ = 7, vale 0,70
la probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo falsa?: a) 0,30
25. Sabemos por trabajos anteriores que un antidepresivo tiene una tolerancia media,
sobre los pacientes que lo toman, de 1,5 según algún índice de tolerancia (cuanto mayor es
el índice mayor es la tolerancia) y una varianza igual a 1. Pensamos que modificando la
fórmula química del antidepresivo podríamos incrementar la tolerancia a este
medicamento sin que se modifique su propiedad antidepresiva. El grado de tolerancia al
antidepresivo es una variable medida a nivel de razón que se distribuye normalmente en
la población. Para un n = 25, ¿cuál es la probabilidad de obtener un resultado significativo,
si hipotetizamos una diferencia de + 0,5 entre la media bajo la hipótesis alternativa y
aquélla bajo la hipótesis nula (μ1 – μ0 =0,5) teniendo en cuenta un α = 0,01?: c) 0,56

26. En algunas investigaciones sobre conformismo social, los madrileños fueron

calificados de conformistas. Un investigador basándose en sus propios estudios, opina que
los madrileños no son conformistas, hipotetizando un puntuación inferior a 5 en una
escala de conformismo social que va de 0 a 10, lo cual indicaría inconformismo. Sabiendo
que las puntuaciones en conformismo social forman una escala de intervalo y se
distribuyen normalmente en la población con varianza igual a 1, ¿cuál será la potencia del
contraste para H1 : μ = 4, manteniendo constantes los demás factores?: α = 0,05 y n = 25
c)0,9996

27. En una distribución muestral normal (del estadístico media), con una media de 30 y
una desviación típica de 16, ¿qué probabilidad hay de obtener al azar una media
comprendida entre 14 y 26?: b) 0,6826

28. En una muestra aleatoria de 101 sujetos, procedentes de una población normal e
infinita, se ha obtenido una media igual a 40 y una desviación típica igual a 15. ¿Qué
porcentaje de medias hay comprendido entre los valores t picos = 2,4 y = 1,5 de la
distribución muestral de la media?: a) 92,5%

29. Se ha realizado la distribución muestral de la media con 225 muestras, de 90 sujetos

cada una, y se ha comprobado que es normal. En la población, el valor de la media es de 45
(μ = 45) y el de la desviación típica de 15 (σ = 15). Cuál será el valor típico (puntuación
típica) que, llevado a ambos lados de la media, comprende el 90% de los casos de esa
distribución muestral?: b) ± 1,65

30. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior, qué media de esa distribución
muestral dejará por debajo de sí el 90% de los casos: a) 47,02

31. A una muestra aleatoria de 17 estudiantes de secundaria se les aplicó una prueba cuya
finalidad era medir sus conocimientos sobre conceptos científicos básicos. En la variable
analizada, los estudiantes se distribuyen normalmente con una media igual a 78. Los
resultados del estudio en la muestra fueron: media igual a 84,984 y desviación típica igual
a 16. El intervalo de confianza de la distribución muestral será: α = 0,05 ± 2,12

32. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior, el estadístico de contraste será:
b) t = 1,746

33. con los datos de los dos problemas anteriores, el criterio de decisión será:
c) Para un n. c. del 0,95 no podemos aceptar la H1.

34. Una muestra aleatoria de 30 personas presenta una desviación típica, en la variable
“tiempo de ejecución” de una tarea de reconocimiento de palabras, igual a 120 segundos.
Queremos saber si es compatible este resultado, a un nivel de confianza de 99% con el
supuesto de que la desviación típica en la población (para esta variable), con una
distribución normal, es de 150 segundos. Teniendo esto en cuenta, el planteamiento de las
hipótesis sería: b) H0 : σ2 = 1502 y H1 : σ2≠ 1502

35. Con los datos del problema anterior, el estadístico de contraste será:
a) χ2 = 19,2
36. Teniendo en cuenta los datos de los dos problemas anteriores, el intervalo confidencial
será: c) 13,1 < χ2 < 52,3

37. La decisión tomada sobre los resultados será la siguiente: c) Como nuestro estadístico
de contraste se encuentra en el intervalo confidencial al 99% de n. c., no podemos rechazar
la hipótesis nula.

38. Con muestras aleatorias de 121 sujetos, la distribución muestral de la media (de una
variable que se distribuye normalmente en la población) tiene una media de 25 y como
desviacióntípica de 10. La formulación de las hipótesis será: n.c. : 95% a) H0 : μ = 25 y H1 : μ
≠ 2539. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior, el estadístico de contraste
para comprobar que una muestra del mismo tamaño con media = 28 y desviación típica =
30 pertenece a la misma población será: a) Z = 0,3

40. atendiendo a los resultados anteriores, el criterio de decisión será:

b) Podemos afirmar que la media obtenida por nosotros en la investigación, es
compatible, a un nivel de confianza del 95%, con la hipótesis de que la media de la
población sea de 25.

41. En una muestra aleatoria de 200 sujetos, procedentes de una población normal e
infinita, se ha obtenido una media igual a 60 y una desviación típica igual a 20. Cuál será el
error típico de la media: c) 1,42

42. Un educador piensa que sólo un 15% de los alumnos de cuarto de primaria, del colegio
en el que trabaja, son capaces de manejar con rapidez el diccionario. Para comprobar lo
que piensa, selecciona al azar una muestra de 150 alumnos de ese curso y les realiza una
prueba de manejo del diccionario. Teniendo en cuenta estos datos, la formulación de las
hipótesis estadísticas será: α = 0,05 a) H0: π = 0,15 y H1: π ≠ 0,15

43. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior, el contraste será:
c) Bilateral

44. El estadístico de contraste para los datos de los dos problemas anteriores será:

b) Z = 1,715

45. Atendiendo a los datos de los problemas anteriores, la interpretación de los resultados
será: b) Con un nivel de confianza del 95% podemos afirmar que la sospecha del educador
está justificada, es decir, que sólo un 15% de los alumnos maneja con rapidez el
diccionario.

46. El equipo docente de la asignatura Diseños de Investigación y Análisis de Datos

considera que el 50% de los alumnos que se presentan a examen, obtienen una nota de 7 o
más. Tras realizar el examen de febrero, comprueban que en una muestra aleatoria de 200
exámenes, 70 obtienen la calificación de Notable, 20 son calificados con Sobresaliente, 80
obtienen la calificación de Aprobado y 30 la de Suspenso. Sabiendo que: Suspenso < 5; 7 >
Aprobado ≥ 5; 9 > Notable ≥ 7; Sobresaliente ≥ 9 ¿Qué planteamiento dará el equipo
docente a las hipótesis estadísticas?: (n. c., 95%) a) H0 : η = 7 y H1 : η ≠ 7
47. Según los datos del problema anterior, el estadístico de contraste será:
c) = 1,41

48. Atendiendo a los resultados obtenidos, la conclusión a la que se puede llegar es la

siguiente: a) Es posible seguir manteniendo que la mediana de la población de referencia
está en la puntuación 7, es decir, que el 50% de los alumnos que se presentan a examen
obtienen una nota de 7 o más, con un nivel de confianza del 95%.

TEMA 3

1. Los diseños de investigación intersujetos determinan analizar los datos con estadísticos
de contraste para: b) Muestras independientes

2. Si tras establecer el intervalo de confianza respecto a una diferencia entre proporciones

independientes, encontramos que el valor cero no se encuentra en el intervalo:
c) Debemos rechazar la hipótesis nula de igualdad entre proporciones poblacionales.

3. Cuando establecemos el intervalo de confianza para la diferencia entre pares de medias

correspondientes a muestras independientes, se mantendrá la H0 si:
a) El valor del parámetro estipulado en H0 cae dentro del intervalo.

4. ¿Cuál de las alternativas es correcta?: (LAS DOS)

a) Dos muestras son independientes cuando las observaciones o medidas son
independientes entre las muestras, pero no dentro de ellas.
b) Cuando se mide una variable en los dos miembros de n pares de sujetos siendo los
miembros de cada par muy similares en alguna característica relevante, estamos ante
un diseño de medida independientes.

5. En el cálculo del estadístico de contraste T para el caso de dos muestras independientes

es necesario conocer: a) La varianza insesgada de cada muestra

6. Para aplicar un contraste de medias en dos muestras independientes, se debe cumplir

que: b) La variable dependiente debe estar medida, al menos, a nivel de intervalo

7. Queremos contrastar que H0: π21 = π12. Hemos estimado que la diferencia entre las dos
proporciones poblacionales estará entre los valores 0,047 y 0,470 con una probabilidad
igual a 0,99. Se podría interpretar que: a) Ambas proporciones son distintas

8. En el contraste estadístico de dos medias independientes:

a) Lo más habitual es desconocer el valor de las varianzas poblacionales
9. Hemos seleccionado aleatoriamente un grupo de 10 imágenes y las procesamos con dos
programas de ordenador (cinco a cada programa asignadas aleatoriamente) para ver si
existen diferencias entre los tiempos medios de procesamiento de las imágenes, ¿cómo
son lasmuestras? a) Independientes

10. Para la aplicación del estadístico W de Wilcoxon (LAS DOS)

a) No importa la forma de la distribución de la variable
b) La distribución de la variable debe ser normal

11. En algunas investigaciones sobre percepción de olores, se encontró que la diferencia

entre la proporción de mujeres que detectan la presencia de moléculas de androsterona y
la de los varones es 0,10. Para contrastar este resultado, extraemos una muestra aleatoria
de 800 mujeres (M) y otra de 400 hombres (H), y encontramos que 640 mujeres y 200
varones detectan la presencia de dichas moléculas. Cuál sería la formulación de las
hipótesis estadísticas: (N.c. 99%) a) H0: πM πH = D = 0,10 y H1: πM πH ≠ D ≠ 0,10

12. El estadístico de contraste en el caso de los datos del problema anterior sería:
b) Z = 6,9
13. La conclusión obtenida en nuestro análisis sería: a) Para un n. c., igual a 0,99, la
diferencia entre la proporción poblacional de mujeres que detectan la presencia de
moléculas de androsterona y la de los varones es distinta de 0,10.

14. Un psicólogo deportivo desea estudiar el efecto de la relajación sobre la amplitud de

apertura de piernas (AP). Extrae aleatoria e independientemente 9 gimnastas con una AP
similar y las asigna también aleatoriamente a dos grupos. A los del primer grupo (grupo
experimental),les somete a un programa de estiramiento de 14 semanas de duración en el
que se introducen ejercicios de relajación y a los del segundo grupo (grupo control) les
somete al mismo programa de estiramiento pero sin ejercicios de relajación. Finalizado el
programa de estiramiento, mide la amplitud de la apertura de piernas a los 9 gimnastas.
Las medidas obtenidas en los grupos experimental (E) y control (C) son las siguientes:
E: 130 127 142 145 135
C: 110 125 120 115
La amplitud de movimiento es una variable medida en grados que se distribuye
normalmente
en ambas poblaciones con varianzas desconocidas pero supuestas iguales. N. c. 95%
Según estos datos, ¿cuál sería la formulación de la hipótesis nula?: (LAS DOS)
a) H0: μE = μC y H1: μE ≠ μC
b) H0: μE μC = 0 y H1: μE μC ≠ 0

15. Atendiendo a los datos del problema anterior, la zona de rechazo de la hipótesis nula
está formada por: b) Todos los valores iguales y menores que t7, 0,025 = 2,36 e iguales y
mayores que t7, 0,975 = 2,36

16. Continuando con el problema anterior, el valor del estadístico de contraste será:
a) t = 3,52

17. Según los datos de los problemas anteriores (14, 15 y 16), podemos afirmar:
a) Que los resultados llevan al rechazo de H0, a un nivel de significación igual a 0,05, de
que las muestras proceden de dos poblaciones con medias iguales.

18. Queremos comparar el método tradicional (T) de la UNED con un método nuevo, en
concreto, un método multimedia (M), para la enseñanza a distancia de la estadística.
Nuestra hipótesis es que los alumnos que estudien con el método tradicional obtendrán
unas notas inferiores a las de los alumnos que estudien con el método multimedia.
Extraemos aleatoria e independientemente 7 alumnos del segundo curso de psicología de
la UNED y les asignamos también aleatoriamente a los dos métodos de enseñanza. Los
datos que aparecen a continuación representan las notas obtenidas en un examen de
estadística en ambas muestras de alumnos:
Método Tradicional (MT): 4 5 6 2
Método Multimedia (MM): 9 8 10
La nota en estadística es una variable medida a nivel de intervalo que se distribuye
normalmente en ambas poblaciones con varianzas: σ2T = 4 y σ2 M = 2. N. c. 95%. Teniendo
en cuenta estos datos, ¿cuál será la formulación de las hipótesis estadísticas?:
b) H0: μT ≥ μM y H1: μT < Μm
19. Atendiendo a los datos del problema anterior, el valor del estadístico de contraste será:
c) Z = 3,68

20. Continuando con los datos de los problemas anteriores, podemos afirmar que: b) A
nivel poblacional, los alumnos que estudiaron con el método tradicional tienen una
nota media en estadística inferior a los que estudiaron con el método multimedia,
asumiendo un nivel de significación igual a 0,05.

21. Algunas variables ejercen su influencia sobre las conductas haciendo éstas más o
menos variables. Un investigador quiere investigar esta cuestión en la conducta afectiva de
los niños. Su hipótesis es que la conducta afectiva de los niños es menos variable que la de
las niñas. Extrae una muestra aleatoria de 41 niñas y otra de 31 niños y les mide la
afectividad mediante un cuestionario obteniendo una varianza insesgada igual a 9 en la
muestra de niños y una de 36 en la muestra de niñas. La variable puntuación en el
cuestionario de afectividad está medidaa nivel de intervalo. ¿cuál será el planteamiento
de la hipótesis estadísticas? (N. c. 99%)
c) H0: σ2A ≤ σ2 O ó H0: σ2A / σ2 O ≤ 1 y H1: σ2A > σ2 O ó H1: σ2 A / σ2 O > 1
22. El estadístico de contraste, atendiendo a los datos del problema anterior será:
c) f = 4

23. La zona de rechazo de la hipótesis nula estará formada por todos los valores:
a) Todos los valores iguales y mayores que f0,99; 40, 30 = 2,30

24. Los resultados llevan a las siguientes conclusiones:

b) Los resultados llevan al rechazo de H0 con un nivel de significación igual a 0,01, de que
la varianza de las puntuaciones en el cuestionario de afectividad en la población de
niñas, es igual o menor que en la de niños.

25. Se quiere comprobar el efecto de un método novedoso de aprendizaje en dos grupos

de niños, uno de 4 alumnos y otro de 3. Sabemos que el análisis estadístico ha aportado
diferencias significativas del efecto del nuevo método con respecto al tradicional. Sabemos
que el grupo de n=4 al que se le aplicó el método nuevo, obtuvo una media igual a 6 y una
desviación típica insesgada de 4, y que el grupo de n=3 al que se le aplicó el método
tradicional obtuvo una media de 5 y una desviación típica insesgada de 2. ¿Cuál será la
magnitud del efecto del método novedoso sobre el tradicional? c) 0,29

26. Tras realizar análisis estadístico sobre dos muestras de 7 y 8 sujetos, los resultados
apoyan la hipótesis del investigador de que la relajación influye positivamente sobre la
elasticidad en los deportistas. Los resultados obtenidos son los siguientes:
Grupo 1: n=7 ȲR = 125,8 σ2 R = 68,7 (Grupo con relajación) Grupo 2: n=8 ȲNR=119,5 σ2
NR =61,67 (Grupo sin relajación) ¿Cuál será la magnitud de la mejoría de la elasticidad tras
aplicar la relación?: a) 0,78

27. Un psicofísico hipotetiza que los hombres y las mujeres no son igualmente variables en
sensibilidad olfativa. Extrae una muestra aleatoria de 13 hombres (H) y otra de 25 mujeres
(M) y les mide la sensibilidad olfativa, obteniendo una varianza insesgada igual a 10 en la
muestra de hombres y de 17 en la de mujeres. La sensibilidad olfativa es una variable
medida a nivel de intervalo que se distribuye normalmente en ambas poblaciones. N. c.
90%. ¿Cuál será la formulación de la hipótesis estadística?:
b) H0: σ2M = σ2 H ó H0: σ2M / σ2H = 1 y H1: σ2 M ≠ σ2 H ó H1: σ2M / σ2H ≠ 1
28. La zona de aceptación de la hipótesis nula, teniendo en cuenta los datos del problema
anterior, está formada por todos los valores : a)f0,05; 24, 12 = 0,46 < H0 < f0,95; 24, 12 = 2,51
29. El estadístico de contraste, atendiendo a los datos de los dos problemas anteriores
será: c) f = 1,70
30. atendiendo a los datos de los problemas anteriores, (27, 28, 29), ¿se rechaza la
hipótesis nula?: b) No, ya que el valor del estadístico de contraste cae dentro de la zona de
aceptación de la hipótesis nula

31. Siguiendo con los problemas anteriores, ¿apoyan los resultados la hipótesis del
investigador?: a) No, ya que se acepta la hipótesis nula.

32. En una investigación en el área de la psicología deportiva, extraemos aleatoria e

independientemente 200 nadadores y les asignamos también aleatoriamente a las dos
condiciones de un experimento, obteniendo dos muestras de 100 nadadores (grupo
experimental y grupo control). Durante un mes, los nadadores del grupo experimental (E),
además de un entrenamiento intenso, son sometidos a una terapia de relajación, mientras
que los del grupo control (C) realizan el mismo entrenamiento intenso pero sin terapia de
relajación. Las respuestas afirmativas dadas por ambos grupos, al finalizar el período de
entrenamiento, a la pregunta “¿se siente muy cansado?”, fueron 60 en el grupo
experimental y 70 en el grupo control. Queremos saber si la terapia de relajación influye
en la proporción de respuestas afirmativas. Teniendo en cuenta un n. c. del 99%, cuál será
el planteamiento de las hipótesis estadísticas: a) H0: πE πC = 0 y H1: πE πC ≠ 0
33. El estadístico de contraste, teniendo en cuenta los datos del problema anterior, será:
c) z = 1,47

34. El nivel crítico p asociado a nuestro estadístico, será: c) 0,1416

35. Teniendo en cuenta los datos del problema anterior, se rechazará la hipótesis nula?:
a) No, porque p = 0,1416 > α = 0,01

36. Según los resultados de los problemas anteriores, a qué conclusiones llegaremos:
b) La relajación no ha tenido efecto sobre la proporción de respuestas afirmativas a la
pregunta ¿se siente muy cansado?.

37. Un investigador quiere estudiar el efecto de la privación de agua sobre el tiempo que
tardan las ratas en recorrer un laberinto. Extrae aleatoria e independientemente 60 ratas y
les asigna también aleatoriamente a las dos condiciones del experimento: 12 y 24 horas de
privación de agua. Las 30 ratas sometidas a 12 horas de privación de agua (muestra A)
tardaron un tiempo medio de 5,9 minutos en recorrer un laberinto y las 30 ratas
sometidas a 24 horas de privación (muestra B) tardaron 6,40 minutos en recorrer el
mismo laberinto, siendo las desviaciones típicas isesgadas 0,29 y 0,30 respectivamente.
Sabiendo que el n. c. fijado por el investigador es del 95%, cuál será el planteamiento de
las hipótesis estadísticas: a) H0: μA = μB ó μA μB = 0 y H1: μA ≠ μB ó μA μB ≠ 0

38. El estadístico de contraste atendiendo a los datos del problema anterior, será:
c) t = 6,58

39. ¿Cuál será el intervalo de confianza?:

b) 0,35 < μA μB < 0,65

40. ¿Se rechazaría la hipótesis nula?: b) Sí, porque la probabilidad asociada al estadístico
de contraste obtenido es menor que el nivel de significación acordado en nuestra
investigación.

TEMA 4
1. Un ejemplo de muestras relacionadas son las obtenidas:
a) Con un diseño clásico antes y después de un tratamiento.
2. Cuando hallamos los valores críticos del estadísticos T, para dos muestras relacionadas,
con más de 30 grados de libertad, acudimos a la tabla de distribución: c) Normal.

3. El estadístico Z aplicado para el contraste de medias en muestras relacionadas, se

distribuye normalmente: a) Con media 0 y varianza 1

4. Cuando hallamos los valores críticos del estadístico T, para dos muestras relacionadas,
con más de 30 grados de libertad, acudimos a la tabla de distribución:
a) Normal

5. En los contrastes para dos muestras dependientes:

c) Un ejemplo típico es el diseño en el que se toman medidas pre y post tratamiento.

6. Cuando se mida una variable en los dos miembros de n pares de sujetos siendo los
miembros de cada par muy similares en variables relevantes del estudio, asumiremos que
las observaciones de ambas muestras: a) Están relacionadas pero ello no implica que las
diferencias entre cada par de observaciones lo estén.

7. Se desea estudiar si una terapia de relajación reduce el nivel de ansiedad. Se obtiene una
muestra aleatoria de 8 sujetos y se les toman medidas en ansiedad antes y después de
aplicarles la terapia. Sabemos que la variable está medida a nivel de intervalo y que la
distribución poblacional de las diferencias entre cada par de puntuaciones es simétrica en
torno a la medida de tendencia central. ¿Qué estadístico de contraste aplicaría?:
W de Wilcoxon

8. La prueba de Wilcoxon: b) Presenta restricciones en cuanto a la distribución de la

variable en la población y en el nivel de medida de los datos.

9. Cuando utilizamos el estadístico de contraste de Mann-Witney-Wilcoxon, hay que tener

en cuenta que las dos poblaciones, si difieren, lo hacen: a) Sólo en tendencia central

TEMA 5: Diseños con más de dos grupos independientes.

1.El análisis de varianza se ocupa: c) De averiguar qué variabilidad corresponde al factor
estudiado y cuál al error experimental.

2. En el análisis de varianza: a) A las variables independientes se las denomina factores y a

las categorías en que se dividen, niveles.

3. Un modelo experimental se considera equilibrado: b) Cuando el número de elementos

es el mismo en todas sus muestras.

4. En un análisis de varianza, si la variabilidad intergrupo es mayor que la variabilidad

intragrupo: c) Significa que existe diferencia entre los grupos en cuanto a la varianza.

5. Dentro de una muestra en el análisis de varianza: b) Se llama variabilidad intra a la que

se produce dentro de las muestras e inter a la que se produce entre las muestras.

6. Se dice que la MCinter es un estimador sesgado de la varianza poblacional:

c) Porque su esperanza es igual a la varianza poblacional más un sumando.

7. Decimos que un modelo es de efectos fijos:

a) Cuando el investigador establece como niveles del factor sólo aquellos que está
interesado en estudiar.

8. En un modelo de efectos variables: b) Las hipótesis se establecen sobre las varianzas

poblacionales de los efectos del factor.

9. La importancia de las comparaciones planificadas radica c) En su naturaleza “ a priori “

10. Los supuestos de análisis de varianza son: b) Normalidad, homocedasticidad e

independencia.

11. El cometido del Análisis de Varianza es: c) Discernir qué variabilidad corresponde al
factor estudiado y cuál al error experimental.

12. El que un modelo sea o no equilibrado cuando aplicamos el análisis de varianza,

depende de: b) El número de elementos de las muestras

13. Con el ANOVA contrastamos, la diferencia de: b) Medias entre varias muestras

14. La varianza intragrupos es la varianza atribuible: a) El error experimental

15. El estadístico de contraste en el análisis de varianza se distribuye según la

distribución: a) F de Snedecor
16. En el razonamiento del análisis de varianza se supone que dentro de un mismo nivel,
las puntaciones deberían ser: a) Semejantes

17. Queremos comprobar si el ambiente en el que se desarrolla un niño influye en los

valores/puntuaciones obtenidas en un test de inteligencia. Para ello, extraemos de la
población dos grupos de 10 niños cada uno. Uno de ellos de una zona deprimida (grupo D)
y otro de otra zona con un nivel socieconómico elevado (grupo E). Se aplica a ambos
grupos un test de inteligencia y se obtienen los siguientes datos:
SCtotal = 2250,8 SCintra= 1379,6 ¿Cuál será el estadístico más adecuado a utilizar?
a) Estadístico F

18. Cuál será el resultado de nuestro estadístico atendiendo a los datos del problema 24?.
c) F= 11,36

19. Cuál será nuestro valor crítico, atendiendo a los datos del problema 24? b) 4,414

20. A un n.c. del 95% aceptaríamos la Hipótesis alternativa?: (datos del problema 24)
a) Sí porque el valor del estadístico es mayor que nuestro valor crítico.

21. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en los ejercicios anteriores (24 al 27), la
conclusión a la que hemos llegado es la siguiente: c) Al haber obtenido una diferencia
significativa en nuestro estudio, se deduce que el ambiente en el que se desarrolle un niño
influye en las puntuaciones obtenidas en un test de inteligencia.

TEMA 6: ANÁLISIS DE DATOS EN DISEÑOS INTRASUJETOS

1. La diferencia entre dos observaciones del mismo sujeto: (las dos)

a) Depende de la diferencia debida a los efectos del tratamiento
b) Depende de la varianza residual o error (efectos incontrolados)
2. Se pretende estudiar el efecto de un tratamiento, con 5 niveles o dosis diferentes, sobre
10 sujetos. El estadístico de contraste toma un valor F = 29,42 . Para un nivel de confianza
del 0,99. Deseamos saber si el tratamiento ha hecho algún efecto sobre los sujetos.
c) Sí, el tratamiento ha hecho efecto, por eso rechazamos la Ho
3. Según el problema anterior, ahora empleamos 3 niveles de tratamiento y 5 sujetos. El
estadístico obtenido es F = 18,12 El n. c. ahora es del 0,95. Según los datos: c) Rechazamos
la Ho puesto que el estadístico de contraste arroja diferencias significativas.
4. De una muestra de imágenes con el mismo número de puntos (es decir, del mismo
tamaño), se han escogido al azar ocho imágenes diferentes (tomadas en distintas escenas)
y se las ha procesado mediante cuatro algoritmos de emparejamiento (A, B, C, D), con el
objeto de ver el número de emparejamientos incorrectos (EI) que se producía con cada
uno y así determinar la eficacia relativa de los mismos. Teniendo en cuenta un n. c. del
99% y sabiendo que la suma de cuadrados del tratamiento es 248,5, la suma de cuadrados
error es 22 y la suma de cuadrados total es 341,5, cuál será el valor del estadístico de
contraste: c) 64,78

5. El valor crítico obtenido, atendiendo a los datos del problema anterior, será:
a) 4,87

6. Con un nivel de confianza del 99% podemos afirmar (según los datos de los problemas 4
y 5):
c) Que existen diferencias significativas entre al menos dos de los algoritmos en número
de emparejamientos incorrectos.

7. Se lleva a cabo una investigación para estudiar si las Técnicas de Inoculación de Estrés
(TIE) tienen efecto sobre la ansiedad precompetitiva de los corredores de velocidad. Para
ello, se seleccionaron aleatoriamente 12 atletas de entre todos aquéllos que puntuaron
alto en una batería de tests de ansiedad y se les enseñaron la TIE. Para estudiar el efecto
de las TIE se tomaron cuatro medidas de ansiedad precompetitiva mediante un
cuestionario específico en cuatro ocasiones: la 1ª fue tomada en una situación de
laboratorio antes de enseñarles las TIE (LA), la 2ª en una situación previa a la competición
antes de la TIE (CA), la 3ª en una situación de laboratorio después de las TIE (LD) y la 4ª
en una situación previa a la competición después de las TIE (CD). Teniendo en cuenta un
n.c. del 99% y que la suma de cuadrados del tratamiento vale 26,25, la suma de cuadrados
error vale 52,25 y la suma de cuadrados total vale 297,25, ¿cuál será el valor del
estadístico de contraste?: c) 5,526

8. El valor crítico, según los datos del problema anterior es: b) 4,51

9. Atendiendo a los datos de los dos problemas anteriores, podemos concluir que:
a) Existen diferencias significativas entre al menos dos de las cuatro situaciones de
recogida de datos sobre la ansiedad.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS TEMA 7

1. El laboratorio de aprendizaje animal dispone de doce ratas de una cierta raza, con las
que realiza un experimento. Posteriormente adquieren otro grupo de doce ratas (de otra
raza) y, tras la realización del mismo experimento, en las mismas condiciones, sospechan
que los resultados son diferentes según con qué grupo de ratas se realice la experiencia.
La prueba consistía en tomar los tiempos que tardaban en travesar un corredor con
recompensa final, después de 1, 2 ó 3 días de privación de comida.
La variable dependiente (tiempos) se distribuye normalmente, además, las observaciones
son independientes y las varianzas homogéneas. (n. c. 95%) Teniendo en cuenta estos
datos, cuál sería el valor crítico para el factor A (tipo de rata):
a) 4,41
2. Cuál sería el valor crítico para el factor B (tiempo de privación de comida): b) 3,55

3. Cuál sería el valor crítico para la interacción de ambos factores (AB): c) 3,55
4. Continuando con el problema 1, hemos obtenido las siguientes sumas de cuadrados:
SCA = 73,5 SCB = 312,33 SCAB = 7 SCS/AB = 47 A la luz de los resultados podemos concluir, con
respecto al factor A (ratas): b) Existen diferencias significativas entre los dos grupos de
ratas

5. Teniendo en cuenta las sumas de cuadrados anteriores, podemos concluir en cuanto al

factor B (tiempo de privación): c) Estar privadas de comida 1, 2 ó 3 días influye de forma
distinta.
6. Continuando con los datos de los ejercicios anteriores y refiriéndonos al efecto de la
interacción, podemos concluir que: a) No se da ningún efecto significativo cuando se
combinan los dos factores.

7. A 12 ratas procedentes de dos camadas (C y D) se las entrena en la ejecución de un

determinado problema en un laberinto. Se las deja durante cierto tiempo alejadas del
mismo y ejecutando otras tareas, y nuevamente se las lleva al laberinto. El investigador
quiere probar el recuerdo del aprendizaje y toma los tiempos de las ratas en esta segunda
ejecución del laberinto. Dado que no tomó los tiempos de esas mismas ratas antes del
entrenamiento, toma un grupo control de otras 12 ratas de las mismas camadas, y les mide
los tiempos. Los resultados fueron, tras calcular las sumas de cuadrados: SCA = 2,67 SCB =
16,67 SCAB = 20,16 SCS/AB = 101 Se dan los supuestos de homogeneidad de las varianzas y
normalidad. Nc. 95% Teniendo en cuenta estos datos, el valor del estadístico de contraste
para el factor A (ratas) es: c) 0,53
8. Siguiendo con el ejercicio anterior, es estadístico de contraste para el factor B
(adiestramiento) es: a) 3,30
9. Por otro lado, el valor del estadístico de contraste para la interacción sería:
a) 3,99

10. Tras realizar el cálculo de los estadísticos, podemos concluir, refiriéndonos al factor A:
b) No existen diferencias significativas entre las ratas

11. Del mismo modo, podemos concluir acerca del factor B (adiestramiento):
b) No existen diferencias significativas entre los adiestramientos.

12. En cuanto a la interacción, podemos concluir:

c) No se dan efectos significativos cuando se combinan los dos factores.