Taller Reconectandonos Con Nuestro Segundo Hogar. CICLO 2

Institución Educativa
Monseñor Jaime Prieto Amaya

Resolución de aprobación N° 003055 del 14 de diciembre del 2011
Modificada por Resolución N° 2805 del 10 de noviembre del 2016
Código DANE: 354001012173
Orientaciones para diseñar el taller Reconectándonos con

nuestro segundo hogar
CICLO ll
Objetivo: Generar un espacio de acogida y reconexión de nuestros estudiantes con la escuela su

segundo hogar en este retorno a la presencialidad.
Población: Estudiantes
Responsable: Docentes
Tiempo estimado: 3 horas
Momentos metodológicos
 Actividad inicial:
Contacto Inicial:
Los docentes con anterioridad colocarán en el aula de clase un letrero decoroso, con una
frase acogedora para sus estudiantes, manifestando lo felices que nos sentimos como
Institución de tenerlos nuevamente en la presencialidad. Por otra parte, y evitando
incumplir los protocolos de bioseguridad como, por ejemplo, el distanciamiento. Los
docentes saludarán de manera cordial a cada uno de sus estudiantes recordándoles que
han llegado a su segundo hogar.
(A continuación, el docente puede emplear alguna de las siguientes frases para realizar
en el mural).
“Siempre será placentero recibir a un amigo, pues constantemente estuviste presente”
“Sueña en grande y pasarán cosas gigantes ¡Bienvenido!”
“Bienvenido de vuelta, ya ves que no puedes deshacerte de mí, ni aunque estés en otro
lugar”
Una vez se dé inicio al encuentro con los estudiantes, los docentes les motivaran a observar su
aula de clases, recordar que fue lo primero que les llamó la atención al ingresar al colegio.
Seguidamente se iniciará la oración que se llevará a cabo de manera participativa. El docente si
así desea compartirá con sus estudiantes una pequeña tarjeta para que allí expresen de manera
creativa su respuesta a la siguiente pregunta:
¿Por qué motivos doy gracias en este día?
Se dará un espacio no muy extenso pero significativo para que los estudiantes manifiesten la
respuesta a la pregunta. Finalizado este espacio, el docente ambientará el momento con una
música instrumental suave y les invitará a participar de manera espontánea.
Cerramos el momento anterior con la siguiente oración que nos caracteriza y afianza nuestra
Identidad:
Toma, Señor, y recibe

toda mi libertad,
mi memoria,
mi entendimiento
y mi voluntad.
De ti, Señor,
todo lo he recibido;
a Ti todo lo devuelvo.
Dispone de mí según
tu voluntad.
Dame tu Amor
y tu Gracia,
que solo eso me basta.
San Ignacio de Loyola.
Finalizado el momento anterior motivaremos a nuestros estudiantes a colocarse en pie,

colocar la mano en el corazón escuchar y entonar el Himno de Fe y Alegría. (Se puede
proyectar la letra o entregar en pequeños papelitos a los estudiantes para que puedan
participar del himno. Asimismo, el himno se puede colocar desde el sonido de cada aula,
para ser escuchado por los estudiantes).
HIMNO DE FE Y ALEGRIA:
CORO:
Fe que da la alegría
Fe que da la ilusión
/Construimos unidos
La esperanza de Dios/.
ESTROFAS:
I
Esperanza que es vida
Es justicia y amor
/No quedar satisfechos
Mientras haya dolor/.
CORO:
Construimos unidos
La esperanza de Dios.
II
Formaremos un pueblo
De noble corazón
/Donde nuestros hermanos
No sufran opresión/.
CORO:
Construimos unidos
La esperanza de Dios.
III
Por Colombia luchemos
Con afán, con ardor
/Expresando en la vida.
La exigencia de amor/.
CORO:
/Construimos unidos
La esperanza de Dios/.
Finalizado el contacto Inicial, invitaremos a nuestros estudiantes a participar del siguiente

ejercicio de Atención Plena (Mindfulness). (Los docentes adaptarán el siguiente ejercicio de
acuerdo con las posibilidades del grupo a orientar, este ejercicio es opcional, podrá tomar uno
que se adapte al grupo).
Mindfulness
Enlace del vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=1eg0sG6JpLc

• Después de escuchar el anterior audio cuento, a partir de una lluvia de ideas
realizarán un mapa mental con las ideas que nos surgieron a partir de la historia;
agregando dibujos y con creatividad plasmar esas palabras que quedaron a partir
del ejercicio.
• Luego de realizar el mapa mental se procede a escribir un texto en el cuál ellos
plasmen las ideas, sentimientos y emociones que surgieron al regresar a su
segundo hogar.
 Actividad inicial:
El regreso a nuestra segunda casa
 En la siguiente actividad rompe hielo los estudiantes tendrán un acercamiento con la

realidad de su sentir en este retorno.
El docente mencionará (escribirá en el tablero) unas palabras relacionadas con la importancia
de reconocer el porqué de venir al colegio nuevamente. Allí el estudiante reconocerá qué debe
dejar en casa y qué debe traer consigo a su segundo hogar (el colegio).
Listado de palabras:
Motivación, disciplina, conciencia reflexiva, amor, honestidad, compromiso, paciencia,
reflexión, autocuidado, respeto, empatía, solidaridad, actitud positiva.
 En el tablero el docente ubicará o dibujará la silueta de las siguientes imágenes en un
cuadro; con el fin de que los estudiantes puedan escribir en media hoja blanca una
reflexión en torno al listado de palabras de lo que deben traer a su segundo hogar, y por
el reverso de la hoja escribir que es lo que no deben traer a su segundo hogar (aspectos
negativos).
 Actividad central:
Nos disponemos a escuchar con atención el cuento “El secreto de Saúl” leído por el docente,
invitando a que interactúe de manera expresiva y eufórica para dinamizar cada momento de la
lectura, así da ejemplo para que el estudiante lo haga con la misma intención de manera
individual.
Una vez identificado el tema central y socializar el cuento con los demás compañeros,
realizamos la dinámica sobre la “memoria” donde consiste en identificar el par de cada imagen
referente al cuento, de allí responderemos la pregunta asignada a la imagen encontrada.
A continuación, están las imágenes y algunas de las preguntas a socializar para jugar “Memoria”
Estas abarcarán aspectos claves sobre valores identificados en la historia tales como la
responsabilidad, la tolerancia, compañerismo, amistad, lealtad entre otros aspectos que serán
reflejados en el transcurso de la lectura.
1. ¿Cuál es el nombre del cuento?
2. ¿Cuál es el nombre del autor?
3. ¿Cuáles son los personajes principales?
4. ¿en qué escenario se desarrolla el cuento?
5. ¿Qué enseñanza deja el cuento?
6. ¿Qué harían el lugar del protagonista?
7. ¿Qué otro final le pondrías a la historia?
8. ¿Te sientes identificado con el personaje principal del cuento?
9. ¿Relata una anécdota similar que conozcas?
10. ¿Qué valores destacas del cuento?
ACTIVIDAD DE CIERRE
Se dividirán a los estudiantes en grupos, a cada grupo se le asignara un cuento o fábula,

resaltando un valor o norma de convivencia.
1. Realizar lectura de los siguientes cuentos
2. Identificar el valor o norma de convivencia
3. Entre los integrantes del equipo deben realizar una representación a partir
de una composición mixta (imágenes y texto) resaltando el pacto de convivencia.
4. Socialización de la composición mixta.
EL MONO BURBUJA
Hace mucho, mucho tiempo, a las afueras del BOSQUE DE LA AMISTAD, vivía el monito Burbuja
con su hermana Pompa, sus padres y sus abuelos. Un día el monito Burbuja llegó asustado a su
casa con una noticia que escuchó en el bosque y dijo... –Hay un extraño ser en forma de corona
que está enfermando a los habitantes del pueblo cercano. Pompa y Burbuja planearon un viaje
para averiguar por sí mismos lo que estaba pasando. Alistaron una linterna, una cobija, una carpa,
frutitas para el camino y agua.
Pompa preguntó: –¿Qué tan lejos está el BOSQUE DE LA AMISTAD?
El monito Burbuja respondió: –Mmm… Como a cinco horas. No, como a ocho horas. No, como a
un día. ¡No sé! Pero está lejos. Mejor avisemos a nuestros papá y mamá sobre el viaje. Así, Pompa
y Burbuja fueron donde sus padres a pedirles permiso. Pompa no entendía qué estaba pasando
y por eso, a su padre le preguntó: –¿Qué es lo que produce tanto miedo? Y, ¿por qué está
acaparando la atención de todos los que viven en el bosque? Su padre, con cariño, explicó a
Pompa y al monito Burbuja que el extraño ser en forma de corona es un germen que se mete en
el cuerpo y a muchos habitantes del bosque está enfermando.
–Pero no se preocupen, tenemos varias armas para que su expansión se frene y no nos haga más
daño”– aseguró el padre de Pompa y añadió.. A este germen, que es un virus muy pequeño, le
gusta viajar. De vecino a vecino, le gusta brincar. En las superficies de plástico, madera y metal se
puede quedar. Por eso, para desinfectar, alcohol, cloro o jabón debemos usar
Pompa y Burbuja todavía no desistían de su viaje, así que fueron donde sus abuelitos a contarles
que una expedición al BOSQUE DE LA AMISTAD querían realizar. –Si se están enfermando los
habitantes, ¿para qué quieren ir? Se sabe que este virus, como muchos otros, entra por la boca y
la nariz– dijo con ternura la abuelita y les dio seis sabios consejos...
Pompa y Burbuja entendieron muy bien los consejos de su abuela y por qué debían permanecer
en casa. Cuando les preguntaron qué decisión finalmente iban a tomar, ellos respondieron...
–Pronto prontito este tiempo pasará y poco a poquito nuestras actividades se reanudarán!–
GOTA DE AGUA, COPO DE NIEVE

Érase una vez una gota de agua que soñaba con convertirse en un copo de nieve para cubrir
praderas. Esperó muchos años hasta que una gran sequita evaporó a la gota, quien comenzó a
subir hasta el cielo, formando parte de una pequeña nube. Tan pronto como hizo frío, sin perder
la oportunidad se dejó caer en forma de nieve, sobre el campo.
Pero era sólo un diminuto copo de nieve, en cuanto tocó el suelo se convirtió nuevamente en una
gota. Esperó nuevamente a evaporarse y llegar a otra nube, sobre la cual entusiasmada repitió el
proceso anterior, de dejarse caer tan rápido como pudo, pero el resultado fue el mismo, seguía
volviéndose gota en segundos. Intentó lo mismo una y otra vez.
Un día, llegó a una nube enorme, con millones de gotas de agua evaporada. La nube era enorme,
pero incómoda, ya que unas gotas les daban órdenes a otras obligándolas a apretarse mucho
entre sí: “¡las gotas grandes abajo! ¡Las gotitas arriba! ¡Rápido, no tenemos tiempo que perder!”
La gota se alejó pensando en dejarse caer de nuevo, cuando otra gota la detuvo para preguntarle:
“¿A dónde vas? ¿No quieres participar?”
Al ver el gesto de la sorprendida gotita, la otra comenzó a explicarle: “Todas las que estamos en
esta nube queremos ser copos de nieve por mucho tiempo, para eso estamos todas aquí. Hace
años intenté muchas veces ser un copo por mí misma, pero era imposible. Entonces encontré
esta nube que es genial porque todas hacemos un poco de esfuerzo para nevar, y gracias a todos
los poquitos hemos logrado nevar por mucho tiempo.”
Al poco tiempo ambas gotas volaban por el cielo como copos de nieve, junto a otros millones que
caían como gotas y como copos de nieve. Nuestra gota comprobó con alegría, que trabajando en
equipo se puede conseguir hasta lo más complicado.
Moraleja
Nunca hay que darse por vencido
LA LECCIÓN DE DORA
A Dora le encantaba la escuela, pero era algo trasto. Cada vez que la
profesora llegaba a su nombre al pasar lista al comienzo del día decía:
“Dora, la desmontadora”. Decía eso porque le encantaba montar y
desmontar cosas. Relojes, el mando de la tele, los juguetes de su hermano
pequeño…
Lo malo era que, como Dora era tan traviesa, nadie se atrevía a jugar con
ella. Así que terminaba jugando sola en una esquina del patio. A ella no le
importaba porque se lo pasaba pipa desmontando las cosas de los demás.
A un compañero le dejó su yoyó encima de la mesa con cada pieza por un
lado y a otro le sacó todos los botones de la calculadora. Cuando la
profesora preguntaba qué había hecho, ponía cara de buena y lo negaba
todo. Hasta que un día la pillaron con un destornillador en la mochila, el
que usaba para desmontar las cosas.
Aunque a Dora parecía divertirle reírse de sus compañeros y ver sus caras
de desconcierto cuando se encontraban con sus cosas desmontadas, en el
fondo se sentía sola. Porque, cuando se le terminaban las ideas para hacer
travesuras, no tenía nada que hacer ni nadie con quien jugar o a quien
contarle sus trastadas.
Un día llegó una alumna nueva a clase. Se llamaba Ruth. Los demás niños
le dijeron:
-Ten cuidado con Dora: le gusta estropear las cosas de los demás.
Sin embargo, Ruth no hizo caso, porque sus padres siempre le habían dicho
que tenía que formarse su propia opinión sobre las personas y no dejarse
influenciar por los demás. Ni para lo bueno ni nada lo malo. Por lo tanto,
Ruth se sentó al lado de Dora en el comedor.
Al principio no le hizo gracia, pero al rato agradeció su compañía. Cuando

Ruth vio por primera vez a Dora coger el portaminas de un compañero y
desmontarlo, le dijo que no debía hacer eso porque no sabía el esfuerzo
que le había supuesto tenerlo. Le explicó el valor de las cosas y el respeto
que hay que tener por los demás.
-¿Te gustaría que alguien escondiese ese destornillador con el que

desmontas las cosas?- le preguntó Ruth.
-No- reconoció Dora avergonzada.
Desde ese momento descubrió que era mucho mejor tener amigos y que
solo podría hacerlos si les respetaba.
Retroalimentar:
1. ¿Cómo nos sentimos al retornar a nuestro colegio?

2. ¿Cuáles son mis motivaciones en este corto espacio de año escolar que nos queda?

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Objetivo: Generar un espacio de acogida y reconexión de nuestros estudiantes con la escuela su

“Siempre será placentero recibir a un amigo, pues constantemente estuviste presente”

“Sueña en grande y pasarán cosas gigantes ¡Bienvenido!”

¿Por qué motivos doy gracias en este día?

Toma, Señor, y recibe

San Ignacio de Loyola.

Finalizado el momento anterior motivaremos a nuestros estudiantes a colocarse en pie,

Finalizado el contacto Inicial, invitaremos a nuestros estudiantes a participar del siguiente

Enlace del vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=1eg0sG6JpLc

El regreso a nuestra segunda casa

 En la siguiente actividad rompe hielo los estudiantes tendrán un acercamiento con la

Se dividirán a los estudiantes en grupos, a cada grupo se le asignara un cuento o fábula,

GOTA DE AGUA, COPO DE NIEVE

Al principio no le hizo gracia, pero al rato agradeció su compañía. Cuando

-¿Te gustaría que alguien escondiese ese destornillador con el que

-No- reconoció Dora avergonzada.

1. ¿Cómo nos sentimos al retornar a nuestro colegio?

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