Pmceez5 21 22

Proyecto de apoyo a
la inclusión en la
educación regular.
Zona 05 de
educación especial
SEBS
Ciclo Escolar
2021-2022
1
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Zona 05 de educación especial SEBS
CLAVE: 02FSE0018L
DOMICILIO; Av. marmoleros y calle F. #1800 Col. industrial. Depto.# 6
TELEFONO. 686 555-59-64
CORREO ELECTRONICO [email protected]
NOMBRE DEL INSPECTOR
Profr. Pedro Ángel Machado Durazo.
SERVICIOS
USAER 2
CLAVE: 02FUA0028K
DOMICILIO; Río San Miguel y calle 5ta. González Ortega.
TELÉFONO. 6865801746
CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
SITIO WEB:https://usaern2.wixsite.com/usaer2
DIRECTOR; Roberto Romo Davis.
USAER 3
2
CLAVE: 02FUA0029J
DOMICILIO; Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.
TELÉFONO. 6865673908
CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
SITIO WEB: https://sites.google.com/view/sala-usaer-3/página-principal
DIRECTORA; Laura Margarita Ham Corrales.
USAER 7
CLAVE: 02FUA0032X
DOMICILIO: Avenida Dalias y Manuel Acuña, Colonia Alamitos
TELÉFONO: 6865682432
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/usaer-7-mexicali/p%C3%A1gina-
principal?authuser=2
DIRECTORA; Laura Margarita Ham Corrales.
USAER 11
CLAVE: 02FUA0022Q
DOMICILIO: Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.

3
SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/sitio-usaer-11/inicio
DIRECTORA; Marissa León Pacheco.
USAER 13
CLAVE: 02FUA0030Z
DOMICILIO: Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.
SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/secretaria-de-educacion-b-c/inicio
DIRECTORA; Maria Teresa De la Cerda López.
USAER 41
CLAVE: 02FUA0091M
DOMICILIO: Avenida Genovevo De La O, Colonia Ricardo Flores Magón.
4
SITIO WEB:
http://eduespecialmxli.wixsite.com/usaer41
DIRECTORA; Saraí Becerra Alva.
ÍNDICE
5
● Introducción.
● Contextualización
● Autoevaluación / diagnóstica.
● Prioridades educativas y áreas de oportunidad.
● Objetivos.
● Metas.
● Programación de actividades y establecimiento de compromisos.
● Estrategias de seguimiento y evaluación
INTRODUCCIÓN
6
El ciclo escolar que iniciamos tiene por objetivo prioritario el menguar en
manera de lo posible, los efectos adversos dejados por los periodos de
aislamiento y recogimiento provocados por los meses de pandemia del SARS cov-
2 Covid 19, además de reactivar de actividades presenciales en los espacios
educativos, esto de manera paulatina y segura.
Durante la fase intensiva del CTE que abarcó el periodo que está
comprendido del 23 al 27 de agosto del 2021, se a trabajado en los aspectos que
integran el PEMC programa escolar de mejora continua. Con el fin de que los
docentes los reconozcan y diferencien al momento de ser abordados en la
planeación del mismo.
Así también se ha establecido la importancia del diagnóstico y la selección
de aprendizajes fundamentales, como base para la elaboración de un plan de
atención que se desarrollará en el periodo extraordinario de recuperación que
inicia el 13 de septiembre y concluirá el día 23 de noviembre de 2021.
Los servicios de educación especial, no se encuentran al margen de estos
hechos, por el contrario, están inmersos como actores principales, sobre todo en
lo referente a la atención de los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación, así como de aquellos que presentan algún tipo de
discapacidad.
La educación especial posee una importancia relevante en la promoción de
la educación inclusiva, es por ello que, en la obligación de todos los actores
educativos, pero en particular la de los servicios de educación especial, se
7
deberán impulsar todas las acciones que lleven a la conformación de una
sociedad incluyente, donde se respeten las diferencias y se proteja a los grupos
en situación de vulnerabilidad.
Es a través de la conformación de proyectos de mejora que se marca la
ruta de apoyo de cada uno de los servicios que integran esta zona escolar de
educación especial y en la coincidencia de objetivos y metas, es como se
integra este plan anual de acompañamiento y seguimiento al proceso de atención
de alumnos en los servicios de educación especial de la zona, en busca de
lograr el apoyo y el impulso adecuado a su aprendizaje y de todas las
prioridades educativas de las escuelas que reciben atención por parte de nuestros
servicios y que se espera desarrollar, en este ciclo escolar.
CONTEXTUALIZACIÓN
La zona escolar 05 de educación especial perteneciente a la Secretaría de
Educación y Bienestar Social del estado de Baja California, y bajo la coordinación
municipal de educación especial de Mexicali, se encuentra constituida por seis
servicios de USAER de los cuales cuatro son del turno matutino, USAER # 2,
USAER # 7, USAER # 11 y USAER # 41 y dos prestan sus servicios en el turno
vespertino USAER # 3, USAER # 13.
Las USAER son de organización completa y atienden en promedio a cuatro
escuelas de educación básica, principalmente de educación primaria pero también
8
son atendidas dos escuelas de educación secundaria y una escuela de educación
media superior, (CONALEP MEXICALI 2)
Geográficamente se atiende el sector oriente de la ciudad en escuelas
ubicadas en las colonias, Alamitos, Pro-hogar, Venustiano Carranza, Lázaro
Cárdenas, Gonzales Ortega, Valle Dorado, Buganvilias, Robledo y otras colonias
colindantes.
En total la zona atendió el ciclo escolar 2020-2021 a 969 alumnos, los
cuales enfrentan diferentes barreras que les impiden su aprendizaje de manera
regular, limitando también su participación plena en la vida escolar y comunitaria.
El principal reto para este ciclo escolar 2021-2022, se plantea en la forma
en la que los servicios de educación especial apoyarán a la reapertura de
escuelas a clases presenciales y la adecuación del proceso en apoyo a la
educación regular a una nueva normalidad , siguiendo los principios pedagógicos
del fortalecimiento de la inclusión educativa y las normas generales de la
educación básica que garanticen entornos seguros de aprendizaje tanto para
alumnos como docentes que intervienen en su educación.
NUMERALIA DEL PROCESO DE ATENCIÓN
9
Ciclo 2020-2021
Se atendieron 9 zonas de educación básica.
Zona IX
Zona X
Zona VI
Zona VIII
Zona II
Zona XI
Zona 60
Zona XVIII
Zona XVI
Zona Secundarias
Zona Secundarias
Fueron atendidos en total de 27 Escuelas por 6 servicios de USAER
USAER 2
Esc. Prim. Estado de Baja California
Esc. Prim. Independencia
Esc. Prim. Libertad
Esc. Prim. Venustiano Carranza
Esc. Sec. Estatal No. 22 Lic. Benito Juárez (Matutino)
10
USAER 3
Esc. Prim. Jaime Torres Bodet
Esc. Prim. Benito Juárez
Esc. Prim. Justina Velazco de Rodríguez
Esc. Prim. Justo Sierra
CONALEP Mexicali II
USAER 7
Esc. Prim. Sergio Márquez Moreno
Esc. Prim. José María Morelos y Pavón
Esc. Sec. Justo Sierra No. 75
Esc. Prim. Mariano Matamoros
USAER 11
Esc. Prim. 24 de febrero
Esc. Prim. Juana Inés de la Cruz
Esc. Prim. Jesús González Ortega
USAER 13
Esc. Prim. Lic. Adolfo López Mateos
Esc. Prim. Patria
Esc. Prim. Lorenzo López González
11
Esc. Prim. Eucario Zavala Álvarez
Esc. Sec. Estatal No. 22 Lic. Benito Juárez (Vespertino)
USAER 41
Esc. Prim. Eva Torrea de Salas
Esc. Prim. Ricardo Flores Magón
Esc. Prim. Arsenio Acosta Aréchiga
Esc. Prim. Heroínas de México
Total, de Docentes de la Zona USAER
Maestros de Apoyo: 55
Psicólogos: 9
Maestr de Comunicación: 6
Trabajador Social: 7
Secretaria: 7
Aux. Intendencia: 7
Director: 6
Inspector: 1
ATP: 3
Médico Escolar: 2
ALUMNOS ATENDIDOS
USAER 2= 182
12
USAER 3= 118
USAER 7= 168
USAER 11= 155
USAER 13= 209
USAER 41= 137
Total, de Alumnos Atendidos por la Zona: 969
DISCAPACIDADES ATENDIDAS.
Baja Visión
Ceguera
Sordera
Hipoacusia
Discapacidad Motriz
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Psicosocial
Trastorno del Espectro Autista
Discapacidad Múltiple
Dificultad Severa de Conducta
Dificultad Severa de Comunicación
Dificultad Severa de Aprendizaje
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
Aptitudes Sobresalientes
13
Otras condiciones
DIAGNÓSTICO
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De acuerdo a los resultados recolectados del ciclo escolar 2020-2021, las
escuelas atendidas por los servicios de educación especial de esta zona
escolar, principalmente han presentado problemas relacionados con el
aprovechamiento escolar, pero para fines de diagnóstico se deben de
considerar los diferentes ámbitos que infieren en dichas problemáticas como lo
son:
a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
b. Prácticas docentes y directivas
c. Formación docente
d. Avance de los planes y programas educativos
e. Participación de la comunidad
f. Desempeño de la autoridad escolar
g. Infraestructura y equipamiento
h. Carga administrativa
Es por ello, que la zona escolar 05 de Educación Especial y en concordancia
con estas necesidades, se establece que las áreas prioritarias de atención
serán las referidas a:
1. Apoyo al aprendizaje.
2. Acompañamiento y orientación a docentes.
3. Formación docente (docentes de USAER).
15
4. Organización del apoyo escolar. (agendas, planeaciones, bitácoras etc.)
5. Acompañamiento y orientación a alumnos y padres de familia.
6. Promoción de la inclusión y eliminación de BAP.
7. Infraestructura y equipamiento.
8. Vinculación interinstitucional (relación con otras instituciones, centros
escolares. Etc.)
1.-Apoyo al aprendizaje
En esta área prioritaria, se pretende establecer estrategias en coordinación con la
escuela de educación regular, que permitan dar seguimiento a los alumnos en
riesgo escolar, alumnos en situación de vulnerabilidad y el fomento de la mejora
de los aprendizajes.
2.- Acompañamiento y orientación a docentes
En esta área de oportunidad o área prioritaria de acción la pretensión es
coadyuvar con los docentes de educación regular, en el reconocimiento de las
características que presentan los alumnos en atención por parte de la USAER así
como la cooperación en actividades y orientaciones didácticas, encaminadas a dar
una adecuada atención a las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos.
16
3.- Formación docente (docentes de USAER)
En esta área prioritaria, se busca fortalecer la preparación profesional de los
docentes que participan en la USAER a través de capacitaciones, talleres y cursos
que sean idóneos a la función que desarrollan.
4.- Organización del apoyo escolar. (Agendas, planeaciones, bitácoras etc.)
En este rubro, se busca definir de marera clara los instrumentos que se utilizarán
en la organización del servicio brindado por la USAER y que impactará en la
atención de alumnos, padres y maestros de la escuela regular.
5.- Acompañamiento y orientación a alumnos y padres de familia.
Esta área prioritaria, es referida a la orientación brindada por los especialistas de
la USAER a padres y alumnos que se encuentran bajo la atención de la misma, y
se enfoca en la orientación en instituciones que pueden apoyar en el proceso de
atención, así como en las técnicas de enseñanza y adecuaciones en los
contenidos de aprendizaje que se deben de implementar en el ámbito familiar para
la atención de los alumnos.
6.- Promoción de la inclusión y eliminación de BAP
17
Esta área prioritaria, se refiere a todas las acciones que como unidad se
emprenden para la promoción de la inclusión educativa, así como los esfuerzos
destinados a la detección y eliminación de las barreras para el aprendizaje y la
participación que enfrentan los alumnos atendidos por la USAER.
7.- Infraestructura y equipamiento.
En este apartado son consideradas las necesidades de mantenimiento y
adecuación de los espacios físicos utilizados por la USAER, también así, los
materiales didácticos y equipos que intervienen en la atención de los alumnos.
8.- Vinculación interinstitucional (relación con otras instituciones, centros
escolares, etc.)
En esta área prioritaria, son organizadas las interacciones que la USAER tiene con
otros servicios ya sean estos de carácter público o privado y que tienen incidencia
en la atención de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje o la
participación o de alumnos con algún tipo de discapacidad.
La atención brindada por las USAER que conforman esta zona escolar será a
través del establecimiento de estrategias de acompañamiento a las escuelas que
presenten problemas referidas al acoso escolar, violencia y discriminación en
todas sus facetas y principalmente a través de la promotoría de la inclusión
18
educativa de alumnos con discapacidad o que enfrentan Barreras para el
aprendizaje y la participación.
Por tal motivo durante el ciclo escolar 2021-2022 los docentes de esta zona
escolar aplicarán las actividades con la finalidad de contribuir al fortalecimiento del
quehacer educativo de las instituciones de educación regular donde se presten los
servicios de educación especial, buscando el desarrollo en los ámbitos antes
mencionados, así como también a lo referido a las áreas de oportunidad
detectadas en los mismos.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
19
Derivado del análisis de los resultados escolares del ciclo 2020-2021 se ha
determinado que en el proceso de apoyo educativo son observables varias áreas
de oportunidad, dentro de las cuales destaca:
1.- Apoyo al aprendizaje.
● Se requiere brindar mayor apoyo a escuelas que no cuentan con los
servicios de educación especial.
● Se requiere brindar mayor apoyo a los alumnos que presentan necesidades
básicas de aprendizaje.
● Se necesita brindar apoyo a la educación regular en el abatimiento de la
baja participación de los alumnos de manera presencial y a distancia.
2.- Acompañamiento y orientación a docentes
● Es prioritario incrementar la rendición de cuentas a docentes y padres de
familia sobre la atención brindada a los alumnos por parte de los servicios
de educación especial.
● Es necesario conocer el protocolo de para la prevención, detección y
actuación en situación de riesgo por abuso sexual infantil, acoso escolar y
maltrato de niños, niñas y adolescentes.
20
3.- Formación docente (docentes de USAER)
● Se requiere mayor preparación de docentes de educación regular y
especial para apoyar a niños con discapacidad o que enfrentan BAP, en
particular en actividades a distancia.
● Se requiere capacitación de docentes en aspectos relacionados al Diseño
Universal del Aprendizaje (DUA).
● Capacitar al personal de nuevo ingreso en la organización del apoyo
escolar.
4.- Organización del apoyo escolar. (Agendas, planeaciones, bitácoras etc.)
● Es requerido disminuir la carga administrativa por parte de los docentes de
educación especial, priorizando la atención de los alumnos.
● Es una necesidad, el mejorar los procesos de planeación que considere
ajustes para alumnos con discapacidad o que enfrentan BAP.
● Es necesario, la Promoción de la planeación que considere la evaluación
formativa.
● Determinación de fechas para la planeación docente
21
5.- Acompañamiento y orientación a alumnos y padres de familia.
● Es necesario, mejorar la vinculación del trabajo de los servicios de
educación especial con la comunidad escolar.
● Es prioritario, incrementar la rendición de cuentas a docentes y padres de
familia sobre la atención brindada a los alumnos por parte de los servicios
de educación especial.
6.- Promoción de la inclusión y eliminación de BAP
● Es una necesidad, el implementar una campaña que busque apoyar la
cultura de la inclusión en los centros escolares.
7.- Infraestructura y equipamiento.
● Es una necesidad, el habilitar mejores espacios donde se brindan los
apoyos de educación especial para propiciar un servicio de calidad.
Vinculación interinstitucional (relación con otras instituciones, centros
escolares. Etc.)
22
● Se hace necesario, el que se desarrollen e intercambien estrategias
didácticas entre los docentes de educación especial, en apoyo a alumnos
con discapacidad y/o que enfrentan BAP.
Además, que derivado de la pandemia de SARS II COVID 19 También se
destaca:
CONVIVENCIA ESCOLAR A DISTANCIA
- Se requiere mayor preparación de docentes de educación regular y
especial para el desarrollo de contenidos digitales para apoyar a niños con
discapacidad o que enfrentan BAP en modalidad a distancia.
- Es necesario mejorar la vinculación del trabajo de los servicios de
educación especial con la comunidad escolar de forma no presencial y de
manera cooperativa en TICS.
- Es una necesidad la orientación en la habilitación de espacios físicos
adecuados para el desarrollo de actividades virtuales, donde se brindan los
apoyos de educación especial para propiciar un servicio de calidad.
- Es prioritario incrementar la rendición de cuentas a docentes y padres de
familia sobre la atención brindada en la modalidad a distancia a los alumnos
por parte de los servicios de educación especial.
NUEVA NORMALIDAD
23
- Se necesita brindar apoyo a la educación regular en el abatimiento de la
inasistencia de los alumnos de manera física y en su presencia a distancia.
- Es requerido disminuir la carga administrativa por parte de los docentes de
educación especial priorizando la atención de los alumnos.
- Es una necesidad el mejorar los procesos de planeación que considere
ajustes para alumnos con discapacidad o que enfrentan BAP.
- Desarrollar contenidos de apoyo a distancia para alumnos con
discapacidad.
ABATIR EL REZAGO PRODUCIDO POR EL TRABAJO A DISTANCIA
- Se requiere brindar mayor apoyo a escuelas que no cuentan con los
servicios de educación especial.
- Se hace necesario el que se desarrollen e intercambien estrategias
didácticas de atención a distancia entre los docentes de educación
especial, en apoyo a alumnos con discapacidad y/o que enfrentan BAP.
- Es necesario implementar el plan para el periodo extraordinario de
recuperación: diagnóstico, planeación (4 y 3 semanas), evaluación.
24
Objetivos, Metas
Programación de actividades y
establecimientos de compromisos
Estrategias de seguimiento y evaluación.
25
OBJETIVOS
Apoyo al aprendizaje
✔ Incrementar el apoyo a escuelas que no cuentan con los servicios de

educación especial.
✔ Apoyar a la educación regular en el abatimiento de la inasistencia y baja

participación de los alumnos.
✔ Apoyar a los alumnos que presentan necesidades básicas de aprendizaje.
Acompañamiento y orientación a docentes
✔ Mejorar la vinculación del trabajo de los servicios de educación especial con

la comunidad escolar
✔ Mejorar la rendición de cuentas a docentes y padres de familia sobre la

atención brindada a los alumnos por parte de los servicios de educación
especial.
26
✔ Conocer el protocolo para la prevención, detección y actuación en situación
de riesgo por abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato de niñas, niñas
y adolescentes.
Formación docente (docentes de USAER)
✔ Impulsar la preparación de docentes de educación regular y educación

especial para apoyar a niños con discapacidad o que enfrentan BAP.
✔ Capacitar a docentes en el diseño universal del aprendizaje, (DUA).
✔ Capacitar al personal de nuevo ingreso en la organización del apoyo
escolar y proceso de atención.
Organización del apoyo escolar. (Agendas, planeaciones, bitácoras etc.)
✔ Promoción de la planeación que considere la evaluación sumativa.
✔ Reducir la carga administrativa por parte de los docentes de educación

especial priorizando la atención de los alumnos.
✔ Determinar las fechas en que se realizara el acompañamiento a la

planeación docente por parte de los directivos de las USAER.
Acompañamiento y orientación a alumnos y padres de familia.

27
✔ Mejorar la vinculación del trabajo de los servicios de educación especial con
la comunidad escolar.
✔ Mejorar la rendición de cuentas a docentes y padres de familia sobre la

atención brindada a los alumnos por parte de los servicios de educación
especial.
Promoción de la inclusión y eliminación de BAP
✔ Establecer una campaña de fortalecimiento a la cultura de la inclusión en la

educación regular.
Infraestructura y equipamiento.
✔ Determinar las necesidades de infraestructura y mantenimiento.
✔ Gestionar los apoyos necesarios para abatir las necesidades en la

infraestructura y mantenimiento de espacios educativos.
Vinculación interinstitucional (relación con otras instituciones, centros

escolares. Etc.)
28
✔ Desarrollar e intercambiar estrategias didácticas entre docentes, en apoyo a
alumnos con discapacidad y/o que enfrentan BAP.
29
METAS
1. Apoyo al aprendizaje.
1.1 Implementar al menos dos acciones que atiendan la promoción de la

comunicación y participación sostenida a distancia.
1.2 Que el 100% de los alumnos con discapacidad cuenten con propuesta
educativa específica.
2. Acompañamiento y orientación a docentes
2.1 Que al fin del ciclo escolar el 100% de los docentes de educación especial
haya emitido tres evaluaciones cualitativas sobre los alumnos en atención
(Descripción diagnostica de los alumnos en atención a distancia por parte
de la USAER, 2do. Trimestre y evaluación y/o informe final.
2.2 Que durante el ciclo escolar 2021-2022, los docentes de la zona se
encuentren de manera virtual, por lo menos dos ocasiones para desarrollar
e intercambiar estrategias didácticas entre docentes, en apoyo a alumnos
con discapacidad y/o que enfrentan BAP con el fin de establecer y
desarrollar comunidades profesionales de aprendizaje.
1ra. en el mes de diciembre 2021
2da. en el mes de abril 2022
30
2.3 Que el 100% de las USAER reciba información por parte de la
inspección escolar sobre el protocolo para la prevención, detección y

actuación en situación de riesgo por abuso sexual infantil, acoso escolar y
maltrato de niños, niñas y adolescentes antes de concluir el año 2021.
3. Formación docente (docentes de USAER)
3.1 Que el 100% de los docentes de la zona de educación especial, reciban
capacitación sobre los aspectos relacionados a la evaluación formativa.
3.2 Que al término del ciclo escolar 2021-2022 el 100% de los docentes de
educación especial de la zona 05 de educación especial de SEBS, sean
capacitados en TDAH.
3.3 Que al término del ciclo escolar 2021-2022 la totalidad de directivos de los
servicios de USAER sean capacitados en el diseño universal del
aprendizaje (DUA).
3.4 Que el 100% del personal de nuevo ingreso sea capacitado en la
organización del apoyo escolar y proceso de atención antes de concluir el
mes de octubre.
4. Organización del apoyo escolar. (Agendas,
planeaciones, bitácoras etc.)
31
4.1 Que al término del ciclo escolar 2021-2022 el 100% de los docentes de
educación especial de la zona 05 de educación especial de SEBS, sean
capacitados en el modelo de atención de los servicios de USAER.
4.2 Lograr que el 100% de los docentes desarrollen una planeación
encaminada a objetivos de atención a las discapacidades y/o BAP que
enfrentan los alumnos en atención.
4.3 Que durante el ciclo escolar 2021-2022, los docentes de la zona vean
disminuida su carga administrativa en por lo menos un 50%.
4.4 Que al mes de noviembre del año 2021 se hayan determinado las fechas
en que se realizara el acompañamiento a la planeación docente por parte
de los directivos de la USAER.
5. Acompañamiento y orientación a alumnos y
padres de familia.
5.1 Que como mínimo se realice una sesión de escuela para padres en cada
una de las escuelas de educación regular que se atienden en la zona en el
ciclo escolar 2021-2022.
6. Promoción de la inclusión y eliminación de BAP
6.1 Que el 100% de los docentes de educación especial de la zona y equipo
multidisciplinario Atiendan por lo menos a 15 alumnos de mayor riesgo y
a la población en condición de discapacidad (física, sensorial, intelectual,
32
mental), con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de
comunicación, con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.
6.2 Lograr que el servicio brindado por la zona de educación especial,
incremente por lo menos en un servicio en atención a la educación
regular.
7. Infraestructura y equipamiento.
7.1 Que al finalizar el mes de enero del año 2022 estén determinadas las
necesidades de infraestructura y mantenimiento de cada una de las USAER
que componen esta zona escolar.
7.2 Que el total de las USAER que forman parte de esta zona escolar hallan
gestionado los recursos del programa de y mantenimiento para el mejoramiento
del entorno educativo (PIMMEE).
8. Vinculación interinstitucional (relación con otras
instituciones, centros escolares. Etc.)
8.1 Establecer lazos de colaboración entre las diferentes instituciones públicas
o privadas que comparten objetivos comunes o complementarios a la
función de la USAER a través de al menos, dos encuentros inter
institucionales durante el ciclo escolar2021-2022
1er. encuentro inter zona.
2do. encuentro con una ONG. O institución gubernamental. (BIENESTAR)
33
34
PLANEACIÓN ANUAL DE ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA PARA CADA AMBITO
CICLO ESCOLAR 2021– 2022.
Ámbito 1: Apoyo al aprendizaje

Objetivo: Apoyar a la educación regular en el abatimiento de la inasistencia y baja participación de los alumnos siendo ésta a distancia o presencial
Meta:1.1 Implementar al menos dos acciones que atiendan la promoción de la comunicación y participación sostenida a distancia
Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo
1.- Implementar el semáforo de

comunicación con los alumnos 1.1Formato de semáforo
atendidos por el servicio de 1.1-Al 1ro. de noviembre
educación especial Directores de las USAER
1.2- En el reporte trimestral
2.-Reporte de los niveles de inspector y ATP.
comunicación sostenida con los
alumnos que son atendidos por 1.2- Reporte trimestral
servicios de educación especial
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
● Copia de Hojas de acompañamiento seguimiento a la planeación
● Hoja de registro de asesoramiento.
35
Ámbito 1: Apoyo al aprendizaje
Objetivo: Apoyo a los alumnos que presentan necesidades básicas de aprendizaje.
Meta: 1.2 Que el 100% de los alumnos con discapacidad, cuenten con propuesta educativa específica.
Implementar la planeación
Directores de las USAER Hojas de acompañamiento
de la propuesta educativa Durante el ciclo escolar
inspector y ATP. seguimiento a la planeación.
específica.
● Hoja de registro de asesoramiento.
Ámbito 2: Acompañamiento y orientación a docentes.
36
Objetivo: Mejorar la rendición de cuentas a docentes y padres de familia sobre la atención brindada a los alumnos por parte de los servicios de educación especial.
Meta: 2.1 Que al fin del ciclo escolar 2021-2022, el 100% de los docentes de educación especial haya emitido cuatro evaluaciones cualitativas sobre los alumnos en
atención (descripción diagnostica de los alumnos en atención por parte de la USAER, 1er. trimestre, 2do. Trimestre y evaluación o informe final.
17/sept Informe diagnostico

Emitir informe trimestral sobre la Directores de las USAER 19/nov 1er. Informe
atención de los alumnos en forman
Maestros de aprendizaje y Informe de atención. trimestral
parte de los servicios de educación
especial equipo multidisciplinario
23/marzo 2do. Informe
trimestral
22/junio Informe final
● Copia del informe de atención
● Hoja de firmas de los padres
● Copia electrónica a la inspección.
37
Objetivo: Desarrollar e intercambiar estrategias didácticas entre docentes, en apoyo a alumnos con discapacidad y/o que enfrentan BAP.
Meta: 2.2 Que durante el ciclo escolar 2021-2022, los docentes de la zona se encuentren de manera virtual, por lo menos dos ocasiones para desarrollar e
intercambiar estrategias didácticas entre docentes, en apoyo a alumnos con discapacidad y/o que enfrentan BAP. Con el fin de establecer y desarrollar
comunidades profesionales de aprendizaje. Diciembre del 2021 y abril del 2022.
Encuentros de zona para el Durante el ciclo escolar

desarrollo e intercambio de Directores de las USAER Direcciones de Meet
estrategias de atención Los meses diciembre
y abril
● Copia del oficio donde se cita al personal para asistir al encuentro.
● Fotos de reunión
● Hoja de acuerdos y conclusiones del encuentro.
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Objetivo: Conocer el protocolo para la prevención, detección y actuación en situación de riesgo por abuso sexual infantil,
acoso escolar y maltrato de niñas, niñas y adolescentes.
Meta: 2.3 Que el 100% de las USAER reciba información por parte de la inspección sobre el protocolo para la prevención, detección y actuación en situación de
riesgo por abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato de niñas, niños y adolescentes antes de concluir el año 2021.
Acciones Responsable (s) Recursos Costos Tiempo
Dar a conocer y analizar el

protocolo… a los servicios de Directores de la USAER y ATP Durante el mes de
Classroom
educación especial que integran la de la zona noviembre
zona escolar
● Hoja de firmas de recepción del protocolo por parte de los directores de las USAER
● Agenda de reuniones virtuales con los diferentes servicios de USAER
Ámbito 3: Formación docente (Docentes de USAER)
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Objetivo: Promoción de la planeación que considere la evaluación formativa.
Meta 3.1 Que el 100% de los docentes de la zona de educación especial, reciban capacitación sobre los aspectos relacionados a la
evaluación formativa.
Fomentar la planeación
Hojas de acompañamiento
que atienda las
Directores de las USAER seguimiento a la planeación.
necesidades de los Durante el ciclo escolar
inspector y ATP.
alumnos que enfrentan
BAP
40
Objetivo: Impulsar la preparación de docentes de educación regular y especial para apoyar a niños con discapacidad o que enfrentan BAP.
Meta 3.2 : Que al término del ciclo escolar 2021-2022 el 100% de los docentes de educación especial de la zona 05 de educación
especial de SEBS, sean capacitados en el modelo de atención de los servicios de USAER.
Materiales impresos
En dos sesiones durante el
Curso taller sobre el proceso de Cañón ciclo escolar. Al inicio y en el
atención a los alumnos que Directores de las USAER mes de octubre.
atienden las USAER Hoja de rotafolio
Plumones
● Copia del oficio donde se cita al personal para asistir curso
● Hoja de firmas de asistencia al curso.
● Hoja de acuerdos y conclusiones del curso.
41
Objetivo: Capacitar a docentes en el diseño universal del aprendizaje, (DUA).
Meta 3.3 :Que al término del ciclo escolar 2021-2022 la totalidad de directivos de los servicios de USAER sean capacitados en el Diseño
Universal del Aprendizaje (DUA).
Capacitación a directivos sobre los

Libro de estrategia nacional de
aspectos fundamentales del Diseño Directores de las USAER ninguno 1ro. De abril 2022
inclusión educativa.
Universal del Aprendizaje
42
Objetivo: Capacitar al personal de nuevo ingreso en la organización del apoyo escolar y proceso de atención.
.
Meta 3.4 : Que el 100% del personal de nuevo ingreso sea capacitado en la organización del apoyo escolar y proceso de atención antes
de concluir el mes de octubre
Materiales impresos
Directores de las USAER y Cañón

Curso de capacitación sobre los
14 de Octubre
procesos de atención
ATP de la zona Hoja de rotafolio
Plumones
Ámbito 4: Organización del apoyo escolar (Agendas, Planeaciones, Bitácoras, etc.)
Objetivo: Promoción de la planeación que considere la evaluación sumativa.
43
Meta 4.1: Lograr que el 100% de los docentes desarrollen una planeación encaminada a objetivos de atención a las discapacidades y/o BAP que enfrentan los
alumnos en atención.
Capacitación sobre
Materiales impresos
métodos de
planeación y análisis
Cañón
de los procesos de Directores de las USAER
Ninguna 10 de enero 2022
evaluación con inspector y ATP. Hoja de rotafolio
énfasis en la
evaluación de
Plumones
carácter sumativa.
● Copia de los materiales de apoyo, presentación PowerPoint
● Descripción de la estrategia proporcionada a la USAER para la implementación.
● Fotos de asistencia a las reuniones de coordinación
44
Objetivo: Reducir la carga administrativa por parte de los docentes de educación especial priorizando la atención de los alumnos.
Meta 4.2 : Que durante el ciclo escolar 2020-2021, los docentes de la zona vean disminuida su carga administrativa en por lo menos un 50%
Materiales impresos
Implementar una Cañón

Directores de las USAER
ruta de atención por Durante el ciclo escolar
inspector y ATP.
parte de las USAER Hoja de rotafolio
Plumones
Objetivo: Realizar acompañamiento al proceso de planeación docente
45
Meta 4.3 :Que al mes de noviembre del año 2021 se hayan determinado las fechas en que se realizará el acompañamiento a la planeación docente por parte de los
directivos de la USAER
Materiales impresos
Reunión informativa Cañón

y para la toma de Ninguno 29 de octubre 2021
inspector y ATP.
acuerdos de zona. Hoja de rotafolio
Plumones
Ámbito 5: Acompañamiento y orientación a alumnos y padres de familia.
Objetivo: Mejorar la vinculación del trabajo de los servicios de educación especial con la comunidad escolar.
Meta 5.1: Que como mínimo se realice una sesión de escuela para padres en cada una de las escuelas de educación regular que se atienden en la zona.
46
Materiales impresos
Durante el ciclo escolar por lo
Escuela para padres en Directores de las USAER Cañón
menos una ocasión en cada
coordinación con el área de
escuela de educación regular
participación social del SEE Trabajadoras sociales Hoja de rotafolio
que atiende la zona.
Plumones
● Copia de los citatorios a padres de familia
● Hoja de acuerdos y conclusiones del curso, y fotografías.
● Copias del material impreso
Ámbito 6: Promoción de la inclusión y eliminación de BAP.
Objetivo: Impulsar la planeación que considere ajustes para alumnos con discapacidad o que enfrentan BAP.
47
Meta 6.1 : Que el 100% de los docentes de educación especial de la zona y equipo multidisciplinario Atiendan por lo menos a 15
alumnos de mayor riesgo y a la población en condición de discapacidad (física, sensorial, intelectual, mental), con dificultades severas de
aprendizaje, de conducta o de comunicación, con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.
Seguimiento y
Directores de las USAER Hojas de acompañamiento
acompañamiento al Durante el ciclo escolar
inspector y ATP. seguimiento
proceso de atención
● Copia de Hojas de acompañamiento seguimiento.
● Hoja de registro de niños en atención
● Estadística de la USAER
Ámbito 6: Promoción de la inclusión y eliminación de BAP
Objetivo: Incrementar el apoyo a escuelas que no cuentan con los servicios de educación especial.
48
Meta 6.2: Lograr que el servicio brindado por la zona de educación especial incremente por lo menos en un servicio a la educación
regular.
Incrementar en un servicio de
Análisis de factibilidad de
atención a la escuela regular por lo Directores de las USAER Durante el ciclo escolar
escuelas.
menos.
● Copia del informe de factibilidad de atención
● Oficio de petición del servicio
● Copia del oficio de asignación de maestros al nuevo servicio.
Ámbito 7: Infraestructura y equipamiento.
Objetivo: Determinar las necesidades de infraestructura y mantenimiento.
49
Meta 7.1: Que, al finalizar el mes de enero del año 2022, estén determinadas las necesidades de infraestructura y mantenimiento de
cada una de las USAER que componen esta zona escolar.
 Análisis en reunión de
Determinar las necesidades de
colegiado.
infraestructura y mantenimiento de Directores de las USAER ninguno 7 de enero 2022
las USAER
 Listado de necesidades.
● Copia del informe de necesidades de la USAER
● Propuestas de acciones a realizar con el recurso de PIMMEE.
Objetivo: gestionar los apoyos necesarios para abatir las necesidades en lo que corresponde a infraestructura y mantenimiento de espacios
educativos.
50
Meta 7.2 : Que el total de las USAER que forman parte de esta zona escolar gestionen los recursos del programa de insumos mejoras y
mantenimiento a espacios educativos (PIMMEE)
 Copia de
Gestión ante el sistema educativo nombramiento.
Directores de las USAER ninguno
de los recursos del PIMMEE Durante el mes de febrero
 IFE 2022
● Informe de las gestiones realizadas por los directivos de las USAER
Objetivo: Desarrollar e intercambiar estrategias didácticas entre docentes, en apoyo a alumnos con discapacidad y/o que
enfrentan BAP.
51
Meta 8.1: Establecer lazos de colaboración entre las diferentes instituciones públicas o privadas que comparten objetivos comunes o
complementarios a la función de la USAER a través de al menos, dos encuentros inter institucionales durante el ciclo escolar2021-2022
1er. encuentro inter zona.

2do. encuentro con una ONG. O institución gubernamental. (BIENESTAR)
1.-Establecer agenda de encuentros Direcciones de reunión virtual Durante el mes de febrero

entre USAER. y/o presencial con 1 o 2 2022
2.- gestionar reunión informativa expositores por USAER. ninguno
con el área de trabajo social y el ATP de zona
programa bienestar para personas Proyector, rotafolio y copias de Durante el mes de noviembre
con discapacidad información. 2021
● Agenda de reuniones entre las USAER
● Oficio de petición de información a BIENESTAR
● lista de firmas a reuniones y fotografías
DISTRIBUCIÓN DE METAS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2021-2022

JULIO AGOSTO 2021 SEPTIEMBRE OCTUBRE 2021 NOVIEMBRE DICIEMBRE 2021
2021 2021 2021
52
2.1 3.2 1.1 2.2
3.4 2.1
4.3 2.3
8.1
ENERO 2022 FEBRERO 2022 MARZO 2022 ABRIL 2022 MAYO 2022 JUNIO 2022
4.1 7.2 1.1 2.2 1.1
7.1 8.1 2.1 3.3 2.1
DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2021-2022
1.2 3.1 4.2 5.1 6.1 6.2
53
54

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Proyecto de apoyo a

Zona 05 de educación especial SEBS

DOMICILIO; Av. marmoleros y calle F. #1800 Col. industrial. Depto.# 6

TELEFONO. 686 555-59-64

CORREO ELECTRONICO [email protected]

NOMBRE DEL INSPECTOR

Profr. Pedro Ángel Machado Durazo.

DOMICILIO; Río San Miguel y calle 5ta. González Ortega.

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

DIRECTOR; Roberto Romo Davis.

DOMICILIO; Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

SITIO WEB: https://sites.google.com/view/sala-usaer-3/página-principal

DIRECTORA; Laura Margarita Ham Corrales.

DOMICILIO: Avenida Dalias y Manuel Acuña, Colonia Alamitos

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/usaer-7-mexicali/p%C3%A1gina-

DIRECTORA; Laura Margarita Ham Corrales.

DOMICILIO: Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/sitio-usaer-11/inicio

DIRECTORA; Marissa León Pacheco.

DOMICILIO: Rio San Miguel y calle 5ta. González Ortega.

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

SITIO WEB: https://sites.google.com/edubc.mx/secretaria-de-educacion-b-c/inicio

DIRECTORA; Maria Teresa De la Cerda López.

DOMICILIO: Avenida Genovevo De La O, Colonia Ricardo Flores Magón.

DIRECTORA; Saraí Becerra Alva.

● Prioridades educativas y áreas de oportunidad.

● Programación de actividades y establecimiento de compromisos.

● Estrategias de seguimiento y evaluación

manera de lo posible, los efectos adversos dejados por los periodos de

2 Covid 19, además de reactivar de actividades presenciales en los espacios

educativos, esto de manera paulatina y segura.

comprendido del 23 al 27 de agosto del 2021, se a trabajado en los aspectos que

docentes los reconozcan y diferencien al momento de ser abordados en la

planeación del mismo.

Así también se ha establecido la importancia del diagnóstico y la selección

de aprendizajes fundamentales, como base para la elaboración de un plan de

atención que se desarrollará en el periodo extraordinario de recuperación que

inicia el 13 de septiembre y concluirá el día 23 de noviembre de 2021.

Los servicios de educación especial, no se encuentran al margen de estos

lo referente a la atención de los alumnos que enfrentan barreras para el

aprendizaje y la participación, así como de aquellos que presentan algún tipo de

La educación especial posee una importancia relevante en la promoción de

la educación inclusiva, es por ello que, en la obligación de todos los actores

educativos, pero en particular la de los servicios de educación especial, se

sociedad incluyente, donde se respeten las diferencias y se proteja a los grupos

Es a través de la conformación de proyectos de mejora que se marca la

educación especial y en la coincidencia de objetivos y metas, es como se

integra este plan anual de acompañamiento y seguimiento al proceso de atención

de alumnos en los servicios de educación especial de la zona, en busca de

lograr el apoyo y el impulso adecuado a su aprendizaje y de todas las

servicios y que se espera desarrollar, en este ciclo escolar.

La zona escolar 05 de educación especial perteneciente a la Secretaría de

Educación y Bienestar Social del estado de Baja California, y bajo la coordinación

municipal de educación especial de Mexicali, se encuentra constituida por seis

USAER # 7, USAER # 11 y USAER # 41 y dos prestan sus servicios en el turno

vespertino USAER # 3, USAER # 13.