INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ Nº2

Con aprobación oficial en los niveles de Preescolar, Básica, Media académica

y según resolución Nº 4149 de noviembre 22 de 2005.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura: Castellano Vigencia: 8 de febrero – 8 de marzo de 2021
Docente: YANEDIS MIRANDA NÚÑEZ Tel. 3205457218 Correo: [email protected] Grado: QUINTO
Período: PRIMERO Fecha de elaboración: :FEB. 3 DE 2021 Guía No. 01
Título: TEXTOS NARRATIVOS: EL CUENTO
Estudiante: Curso: QUINTO _____________

¡BIENVENIDOS! ¡FELIZ REGRESO DE VACACIONES!

Inicialmente quiero darles nuevamente la bienvenida, a nuestra Institución Educativa, pues aunque no
estemos reuniéndonos de manera presencial en un espacio físico, debemos recordar que la institución la
hacemos todos, sin duda alguna la razón de ser de la misma son nuestros estudiantes, niños, niñas y jóvenes
que a pesar de las circunstancias y eventualidades que por esta época nos ha tocado vivir, siguen soñando
y ávidos de nuevas experiencias y vivencias que les permitan crecer como seres integrales; es un momento
complejo para nuestra sociedad, en el cual, nos ha tocado adaptarnos a nuevas posibilidades y estilos de
vida, los cambios muchas veces nos asustan pero debemos enfrentarlos con la mejor actitud y hacer de cada uno de ellos una
oportunidad para aprender y enriquecer nuestra existencia.

Disfrutemos de este tiempo en familia, que nos brinda la oportunidad de compartir con los que más amamos, momentos que en otras
circunstancias sería imposible hacerlo por las rutinas de vida a la que estamos acostumbrados, vamos a enfrentar nuevos retos; sin
duda la educación de nuestros niños y niñas va a ser uno de ellos, por un tiempo se hará de manera diferente, comprendo que este
tema nos preocupa , pero aquí estaré acompañándolos en este proceso, creciendo y construyendo juntos, porque esta dinámica
educativa también es nueva para mí, pero estoy completamente segura que con el compromiso conjunto lograremos obtener grandes
logros para los más pequeños.

El tiempo se pasa rápido, quiero que sean niños y niñas fuertes, que comprendan que de repente todo cambió… pero que jamás
cambiará su ternura, las risas, los juegos, su inocencia, pero que tampoco cambiará las ganas de aprender, de tomar un libro en sus
manos y leer, de hacer sus cuentas con los números, de colorear cada sueño, cada instante de la vida.

Aunque no nos conocemos personalmente, los quiero y desde ya, están en mi corazón, al igual que ustedes anhelo tenerlos en la
escuela, verlos brincar, jugar, gritar, compartir con sus compañeritos los juegos, los mecatos en el descanso, ver sus travesuras,
escuchar sus ocurrencias… todo… todo... pero vamos a salir de esto!.

Les pido que sean muy juiciosos en casa, con sus papitos o con quienes vivan, que tengan la calma, la
fuerza, la alegría y el súper poder de DIOS nuestro Gran Héroe favorito, para luchar y ser los mejores.

Un abrazo. ¡Hasta siempre!

Tu profesora 1
 2. ESTRUCTURA DE LA GUÍA

OBJETIVO: Fortalecer las habilidades comprensión y producción textual, mediante la lectura y escritura de textos narrativos
(Cuento), teniendo en cuenta la estructura y elementos de cada uno y el uso de herramientas comunicativas y gramaticales de
manera adecuada.
DESEMPEÑOS
 Reconozco, en los textos narrativos que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes, tipo de narrador.
 Produzco textos narrativos teniendo en cuenta sus características, elementos y estructura. (cuento)
 Reconozco las características del cuento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Excelente presentación de la guía. Transcribe los temas y las actividades en el cuaderno teniendo en cuenta responder completo,
elaborando párrafos con sentido, ortografía y puntuación en cada actividad propuesta. Ten presente entregar puntualmente tus
trabajos. Todas las actividades deben ser resueltas en hojas de bloc las cuales se adjuntarán a la presente guía para ser
organizadas y alojadas en el portafolio correspondiente.
INTRODUCCIÓN
Querido estudiante, es el momento para que recuerdes, profundices y evidencies tus aprendizajes, mediante el estudio y desarrollo
de las temáticas y actividades propuestas en la presente guía. Es importante que leas muy bien el contenido de la Guía: Los
textos, Los interrogantes, los conceptos los ejemplos; así mismo es necesario que respondas cada una de las preguntas y
desarrolles todas las actividades. Con disciplina, entrega, pasión y el apoyo de tus papitos, familias y mi acompañamiento, lograrás
hacerlo con excelencia y calidad. ¡Tú puedes!”

DESARROLLO Y APLICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 1.

CUENTOS DE MUCHAS CLASES

EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)

Si participas en el concurso, ¿qué clase de cuento

escogerías?

1. ¿Qué clases de cuentos conoces?

2. Comenta sobre las clases de cuentos que conoces:

¿cómo son?, ¿cuál es su propósito?, ¿qué tipo de
personajes tienen?, ¿en dónde se desarrollan?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Los cuentos son narraciones breves que cuentan sucesos imaginarios. 2

CLASES DE CUENTOS. Los cuentos pueden ser:

• De terror: son cuentos que pretenden producir miedo a las personas que los leen. En sus relatos se crea un ambiente de
suspenso y se presentan situaciones que hacen "poner los pelos de punta". Afortunadamente, al final todo se resuelve.

• Policiaco: son cuentos que se desarrollan alrededor de la solución de un crimen. Un detective va respondiendo interrogantes
hasta que logra solucionarlo.

• De ciencia ficción: son cuentos que mezclan elementos científicos y ficticios, irreales o futuristas. En esta clase de cuentos
aparecen personajes como robots o seres de otros mundos, que viajan en el tiempo o en el espacio.

• Maravillosos: los personajes son príncipes encantados, princesas, brujas, ogros malvados, niños o animales con
características humanas. El personaje principal es un héroe que se enfrenta a personas malvadas que quieren hacerle daño,
pero al final sale victorioso.
PRACTICO Y TRANSFIERO LO QUE APRENDI
1. Lee el título del cuento, ¿de qué tratará? ¿Qué clase de cuento será?
2. Lee el fragmento del siguiente cuento:
Las aventuras de Roberto
En una acogedora y mullida tumba, reposando en la blanca paz de un cementerio, vivía el esqueleto Roberto desde hacía cien años.
Roberto estaba muy cansado de estar allí, siempre en la misma postura. Un día que estaba especialmente aburrido escuchó una
conversación entre los familiares del difunto que ocupaba el sepulcro de al lado. Hablaban de una fiesta que se celebraba la noche
del 31 de octubre. Siguió muy atento y se enteró de que esa fecha estaba dedicada a seres como él, que vivían en el más allá. Aquello
le resultó interesantísimo. Roberto fue madurando una idea. Aunque eso suponía romper con las viejas leyes que rigen el mundo de
los esqueletos, estaba decidido a visitar el mundo de los vivos y le pareció que la fecha más adecuada podía ser el 31 de octubre.
Al llegar el día señalado, Roberto abrió su ataúd y salió a la luz del sol. Pero después de permanecer tantos años a oscuras, no pudo
resistir aquel fuerte resplandor. Así que volvió a meterse en la fosa, recostó su calavera y esperó a que se hiciese de noche para
acudir a la deseada fiesta.
Concha Castro: Las aventuras de Roberto.

3. Comenta: ¿quién es Roberto?, ¿qué le pasa a Roberto?

4. Imagina e inventa la continuación de la historia. Nárrala junto con miembros de tu familia.
5. ¿Qué clase de cuento es Las aventuras de Roberto?, ¿cómo sabes que pertenece a esa clase?
Recuerda que deberás desarrollar estas actividades en tu libreta y en hojas de bloc (para entregar)

VALORO LO QUE APRENDÍ

APRENDIZAJES SI NO A VECES
Reconozco las características generales de las diferentes clases de
cuentos.
Formulo hipótesis sobre el contenido de un cuento a partir de su título y del
inicio.

ME COMPROMETO A:
Leer cuentos de todas clases. 3
 SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 2
UN RELATO CON PERSONAJES, LUGARES Y ACCIÓN

EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)

Tu mejor amigo quiere participar en el concurso de cuentos y necesita tu ayuda, pues no tiene muy claro si tiene un cuento de terror.
¿Qué le contestas?
1. Lee el título y comenta de qué tratará el cuento.
2. Lee el cuento. Mientras lo haces, subraya los personajes y lugares que encuentres con sus descripciones.

Un viernes de terror
Esa noche, todavía atemorizado por lo sucedido, casi no cenó, y cuando sus padres le preguntaron qué
le sucedía, no se atrevió a contarles la verdad, puesto que sin su permiso se había ido a jugar al
cementerio. Con el estómago medio vacío, dio las buenas noches y se fue a acostar. Ya en su cama,
tratando de no pensar en lo ocurrido, el niño cerró los ojos quedándose al poco rato profundamente
dormido. En la medianoche, un extraño ruido lo despertó, y ¡cuál sería su sorpresa al encontrarse a sí
mismo nada más y nada menos que parado a la mitad del cementerio! La luna amarillenta iluminaba
fantasmagóricamente los sepulcros y todo el lugar se le antojaba macabro.
De pronto la tierra de las tumbas comenzó a moverse y las lápidas comenzaron a levantarse. Con el pelo
erizado por el terror, Luisito trató de correr, pero las piernas no le respondieron y no logró dar un solo
paso. Entonces, ante sus desorbitados ojos, unos fantasmas comenzaron a salir del sepulcro.
Estos tenían rostros macilentos y espantosos y en sus huesudas manos llevaban larguísimas cadenas
que arrastraban hasta el suelo y producían un sonido aterrador.
El niño hacía esfuerzos sobrehumanos para correr, pero lo más que conseguía era moverse como en
cámara lenta, mientras los horribles espectros, con sus brazos extendidos, se dirigían amenazadores
hacia él. Con voces cavernosas y malévolas parecían llamarlo por su nombre: ¡Luiiiis…Luiiis!
Por fin todos lo rodearon, y con sus siniestras manos lo amarraron con las pesadas cadenas. Luisito
quería gritar, pero de su garganta surgía apenas un sonido ahogado. El deseaba pedirles que lo dejaran
ir. Ofrecerles que jamás volvería por ahí… que le permitieran irse… que lo perdonaran. Pero aquellas
pavorosas ánimas no tenían intenciones de soltar al niño.
El infortunado chiquillo, sin poder respirar libremente, comenzó a asfixiarse. En eso, como por obra de
un milagro, al niño le salió la voz y comenzó a gritar con todas sus fuerzas. —¡Socorro! ¡Auxilio!
¡Ayúdenme!
De pronto la voz de su madre sonó a su lado: —¡Hijito, Luis! ¿Qué te pasa?, al tiempo que todos aquellos
fantasmas desaparecían, encontrándose el niño sentado en su cama sudando copiosamente.
Hilda De Lima: Cuentos de Horror para niños.

3. ¿Cómo son los personajes y los lugares?, ¿para qué sirve su descripción?, ¿qué clase de cuento es el que leíste?, ¿cómo
lo sabes?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Los cuentos de terror, al igual que todos los demás, tienen unos personajes que viven los sucesos y uno o más lugares en los que
se desarrolla la historia. En los cuentos los hechos se organizan secuencialmente, es decir, se inicia con una presentación de los
personajes, el lugar y el tiempo, (inicio); luego, se desarrolla la trama, en el que se enuncia un suceso muy importante que ocasiona
un problema o punto crítico y tensionante (nudo); y culmina con la resolución de este problema (desenlace). 4
PRACTICO Y TRANSFIERO LO QUE APRENDI
1. Elabora un dibujo en el que muestres el momento más tensionante de la historia.
2. Usa tu dibujo y explica la historia: cómo son los personajes, cómo es el lugar, qué partes de la narración van llevando al punto
crítico y cómo se resuelve esta tensión.
VALORO LO QUE APRENDÍ
APRENDIZAJES SI NO A VECES
Reconozco la estructura y los elementos de un cuento.
Identifico el punto de tensión de un cuento y los eventos que llevan a este.
Reconozco la importancia de la descripción de personajes y lugares en un cuento.

ME COMPROMETO A:
Leer cuentos sobre distintos temas y disfrutarlos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 3

NARRAR LO QUE IMAGINAMOS
EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)
Ya está decidido: ¡quieres participar en el concurso de cuento! ¿Cómo escribirás tu cuento?, ¿qué pasos debes seguir para lograrlo?
1. Decide y selecciona qué clase de cuento escribirás.
CIENCIA FICCIÓN_________ MARAVILLOSOS _______ TERROR _______ POLICIACO ________

2. Completa en tu cuaderno (y hojas de bloc)

✦ Mi cuento va a tratar sobre..................
3. Elabora un diagrama ampliado como el siguiente, de acuerdo con la clase de cuento que escogiste.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

PARA ESCRIBIR UN CUENTO DEBES SEGUIR ESTOS PASOS:
✦ Planear: es decidir la información que tendrá tu cuento. Lo que hiciste en los puntos 1, 2 y 3 fue planear. También se planea, cómo
iniciará, cuál será el punto de tensión y cómo se resolverá.
✦ Escribir: de acuerdo con la planeación se escribe el cuento completo.
✦ Revisar: verifica si tu escrito cumple con todas las características de la clase de cuento que escogiste, si tiene todos los elementos
y si los eventos son claros. Si falta o sobra algo, puedes completar, tachar, borrar, etc.
✦ Escribir por segunda vez: escribes nuevamente tu cuento teniendo en cuenta las correcciones de la revisión.
Proceso de producción
✦ Revisar por segunda vez: vuelves a leer tu cuento y verifica además de lo anterior, que no haya errores de ortografía y puntuación.
✦ Editar: pasas tu cuento a limpio y lo organizas para presentarlo a otros (dibujas, empastas, etc.) 5
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
1. Termina la planeación de tu cuento. Escribe en tu cuaderno los eventos del inicio, nudo y desenlace. Encierra el evento
tensionante.
2. Escribe en tu cuaderno el cuento completo.
3. Pide a la persona que te acompaña que lea tu cuento y convérsenlo sobre:
✦ Los personajes y el lugar: si se sabe cómo son.
✦ Los eventos: si están organizados y llevan a un punto tensionante que luego se resuelve.
✦ La información: si está completa o faltó algo.
4. Corrige tu escrito teniendo en cuenta los comentarios que te hizo el lector.
5. Escribe un segundo borrador. Léelo en voz alta y corrígelo a medida que haces la lectura.
6. Revisa la ortografía y la puntuación de tu cuento.
7. Edita tu cuento y ponle un título creativo, que se relacione con la historia.
8. Muestra tu cuento a tus familiares y amigos para que lo lean.

VALORO LO QUE APRENDÍ

APRENDIZAJES SI NO A VECES
Planeo la escritura de un cuento.
Escribo y reviso mi cuento con ayuda de otros.
Edito mi cuento para que otros lo lean.
Escribir cuentos que salen de mi imaginación.
ME COMPROMETO A:
Escribir cuentos que salgan de mi imaginación

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 4

DIFERENTES FORMAS DE NARRAR

EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)

Juan pasó por primera vez sus vacaciones en la costa y conoció el mar. Estaba tan emocionado que quiso escribir una de sus
aventuras y contársela a sus amigos, primero para recordarlo todo.
¿Cómo crees que puede comenzar este escrito?
1. Seguro recuerdas el inicio de muchos cuentos, como el de "La sirenita", de Hans C. Andersen:

Hacía muchos años que el rey del mar era viudo; su anciana madre cuidaba del gobierno de la casa. Era una mujer muy
inteligente, pero muy orgullosa de su nobleza; por eso llevaba doce ostras en la cola, mientras que los demás nobles solo
estaban autorizados a llevar seis. Por lo demás, era digna de todos los elogios, principalmente por lo bien que cuidaba a
sus nietecitas, las princesas del mar. Estas eran seis, y todas bellísimas, aunque la más bella era la menor; tenía la piel
clara y delicada como un pétalo de rosa, y los ojos azules como el lago más profundo. Como todas sus hermanas, no tenía
pies; su cuerpo terminaba en cola de pez.

Pero ¿qué pasaría si la historia fuera contada por la madre del rey o por la sirenita?

2. Relata este inicio como si lo hiciera alguno de estos dos personajes.

3. ¿Qué elementos del relato cambian?, ¿cómo cambia la narración? 6
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Quien cuenta los sucesos que le ocurren a los personajes es el narrador. Según el punto de vista del narrador, la historia puede
ser contada de diferentes maneras.

Clase de narrador Omnisciente Protagonista Testigo

Qué y cómo No tiene presencia en la Narra en primera persona. Narra en tercera persona. Es el
narra historia, pero la narra como si Es un espectador, pero es parte protagonista de la historia, por
lo supiera todo: lo que piensan, de la historia, por eso narra los lo tanto narra los hechos que le
sienten y viven los personajes. hechos que le suceden al sucedieron.
protagonista.
Ejemplo María caminaba para su casa. Estaba caminando para mi casa. Estaba tirado en el piso, cuando
Llovía a cántaros y estaba Llovía mucho, y sentía mucho frío. vi que alguien volteaba en la
sintiendo mucho frío. Dobló la Cuando doblé la esquina me esquina.
esquina y se encontró con el encontré con el accidente. ¡Fue Era una niña que se asustó
accidente. Casi se muere del horrible! muchísimo al verme.
susto.

PRACTICO Y TRANSFIERO LO QUE APRENDI

1. Observa la imagen de Juan en sus vacaciones.

¿Qué le pasó a Juan?, ¿por qué crees que lo mordió el cangrejo?, ¿cómo crees que se sintió?,
¿qué estaría pensando Juan al ver a los cangrejos?

2. Usa las respuestas que diste en el punto anterior y escribe lo que sucedió:
✦ Como si fueras Juan.
✦ Como si fueras una persona que toma la foto.
✦ Como si fueras el cangrejo.

3. Lee un cuento o una noticia. Di qué clase de narrador relata la historia. Explica tu respuesta
usando partes del texto.

VALORO LO QUE APRENDÍ

APRENDIZAJES SI NO A VECES
Identifico las clases de narrador.
Reconozco las diferencias que existen al narrar desde
diferentes puntos de vista.
Escribo un texto con narrador protagonista o testigo.

ME COMPROMETO A:

Relatar y escribir mis experiencias como un narrador protagonista.

7
 SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 5
LOS SUSTANTIVOS ENRIQUECEN MIS NARRACIONES
EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)

Día de carnaval
Imagina que en tu colegio se programa un día de carnaval. Todos los alumnos y profesores van disfrazados y hay muchas actividades,
entre ellas un desfile de comparsas. Tú eres el encargado de narrar este acontecimiento.
¿Cómo lo haces?, ¿qué palabras usas para nombrar lo que sienten los participantes y lo que ve el público?
1. Explica: ¿qué es un carnaval?
2. Comenta: ¿has estado o has visto un carnaval?, ¿qué pasa en él?, ¿cómo son los desfiles?, ¿qué sucede en el desfile de
comparsas?
3. Elabora una tabla ampliada como ésta y complétala con palabras relacionadas con un carnaval.
PERSONAS ANIMALES OBJETOS SENTIMIENTOS

✦ Lee las palabras que escribiste, ¿qué tienen en común?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Las palabras que escribiste son sustantivos; es decir, palabras que nombren personas, animales, cosas, lugares, fenómenos
naturales y sentimientos o emociones. Los sustantivos se pueden clasificar en: Comunes, Propios, Concretos y Abstractos.
Comunes Son los nombres que se dan a cualquier persona, animal, lugar y objeto sin distinguirlos de otros de su misma clase.
Por ejemplo: niño, caballo, hospital, mesa.
Propios: Son los nombres que se dan a las personas, animales, lugares y objetos para distinguirlos de otros de su misma clase.
Por ejemplo: Julián, Azabache, Tunja, La Misericordia.
Concretos: Son sustantivos que nombran seres u objetos reales. Es decir, los que percibimos por los sentidos. Por ejemplo:
ciudadano, lluvia, persona, huracán, libro.
Abstractos: Son sustantivos que nombran fenómenos o cualidades que posee o produce alguien o algo; tal como los sentimientos
o emociones. No podemos percibirlos por los sentidos. Por ejemplo: alegría, belleza, miedo, amor, tolerancia, respeto,
amabilidad.
PRACTICO Y TRANSFIERO LO QUE APRENDI
Producción textual

1. Llegó el momento de narrar la imagen de un

carnaval.

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2. Escribe sustantivos de diferentes clases de acuerdo con la imagen. Recuerda que se puede imaginar e inventar.

COMUNES disfraz, _______________________________________________________________________

PROPIOS Estefanía,______________________________________________________________________
CONCRETOS corona,______________________________________________________________________
ABSTRACTOS alegría,______________________________________________________________________

3. Narra, como un narrador testigo, un desfile de comparsas usando la mayor cantidad de los sustantivos que escribiste.
Puedes comenzar:
Hoy es un gran día de sol. La alegría se ve en los rostros de todos los participantes. Comienza el desfile de comparsas. La
primer en aparecer es Estefanía, con su disfraz de…
VALORO LO QUE APRENDÍ

APRENDIZAJES SI NO A VECES
Identifico la función de diferentes clases de sustantivos: comunes, propios, concretos y abstractos.
Uso sustantivos adecuadamente.

ME COMPROMETO A:
Usar sustantivos de diferentes clases para enriquecer mis escritos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 6

LOS ARTÍCULOS ENRIQUECEN MIS NARRACIONES
EXPLORO MIS APRENDIZAJES (Qué voy a aprender)
Momentos felices
La alegría del carnaval se contagia. Entonces hablemos de ti. Qué tal si narras un momento muy feliz de tu vida… ¿un momento?,
¡perdón!... el momento más feliz de tu vida. Parece que hay alguna duda con el uso de las palabras.
¿Cómo puedes ayudar?. Responde
1. De acuerdo con lo que aprendiste, ¿qué clase de sustantivo es momento?
2. ¿Crees que es lo mismo decir un momento, que el momento?, ¿por qué?
3. ¿Qué clase de palabras son el y un?, ¿por qué se escribirán antes del sustantivo momento?
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Generalmente, cuando hablamos o escribimos acompañamos los sustantivos con artículos, como el y un.
Los artículos son palabras que no tienen significado propio y concuerdan con los sustantivos en género y número.
Revisa los ejemplos:
Ejemplo Género Número
El momento más feliz. Masculino Singular
La alegría es contagiosa. Femenino Singular
Unos días soleados. Masculino Plural
Las palabras correctas. Femenino Plural
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Los artículos, además, se clasifican en determinados e indeterminados, según lo que queremos expresar. Así:
✦ Artículos determinados: indican que el sustantivo al que acompañan es conocido. Estos son: el, la, los, las. Al decir el
momento más feliz de tu vida, nos estamos refiriendo solo al momento que fuiste muy feliz.
✦ Artículos indeterminados: indican que el sustantivo al que acompañan no es conocido o puede ser cualquiera de su clase.
Estos son: un, una, unos, unas. Al decir un momento muy feliz de tu vida, nos estamos refiriendo a cualquier momento feliz
de tu vida, de los muchos que has tenido.

PRACTICO Y TRANSFIERO LO QUE APRENDI

1. Antes de comenzar a narrar el momento más feliz de tu vida practica en el uso de los artículos. Completa el texto con los artículos
determinados e indeterminados que faltan.

____ día más emocionante de mi vida fue cuando llegó Canela a ______ casa. Esa mañana, mi mamá parecía como asustada por
fantasma. Corría de ______ lado para otro, subía, bajaba, impartía órdenes, hasta que finalmente salió con mi papá a “hacer _____
vuelta”, como dijo ella. Serían ya _____ 12 del día, cuando escuchamos ______ puerta. Entonces, con ______ trotecito pequeño, como
quien está feliz de haberse bajado de ______ carro, luego de ______ viaje largo, se me acercó Canela y empezó a oler.
Luego, salió corriendo a ________ brazos de mi mamá, que me _____ entregó para amarla de por vida.

2. Escribe tu narración. Piensa en el momento en que hayas estado muy

feliz y completa el esquema. (Debes hacer este esquema ampliado
en una hoja de bloc para que puedas completarlo)

✦ Escribe como un narrador protagonista, revisa tu escrito y edítalo.

✦ Lee tu escrito a la persona que te acompaña. Graba un audio o

video de tu lectura y envíalo a tu profesora

VALORO LO QUE APRENDÍ

APRENDIZAJES SI NO A VECES
Comprendo la función de los artículos en la producción de textos
escritos.
Reconozco la diferencia entre artículos determinados e indeterminados.
Uso artículos de acuerdo con el contexto

ME COMPROMETO A:
Estar atento de usar correctamente los artículos EN MIS ESCRITOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 7

PROFUNDICEMOS - ME EJERCITO EN LAS PRUEBAS SABER

Perfecciono mis competencias comunicativas en lenguaje, mediante ejercicios de lectura comprensiva. Para ello debes leer cada
pregunta cuidadosamente y elegir UNA opción, después de haber Leído el texto dado
10
Responde las preguntas 1,2, 3 y 4 a partir de la lectura el siguiente texto:

11
Responde las preguntas 5, 6,7 y 8 a partir de la lectura del siguiente texto

5. De acuerdo con el texto, ¿En qué momento ocurren los hechos descritos
A. En un pasado reciente.
B. En un pasado presente
C. En un pasado muy lejano
D. En un tiempo futuro
6. De acuerdo con el texto ¿Cómo se proteje el hobre primitivo cuando llega el inviero?
A. Con las ramas
B. Con la montaña.
C. Con un café caliente
D. Con el calor del fuego
7. Según el texto, ¿Qué significa la frase “me hacen a un lado y poco comparten conmigo”?
A. Los demás empujan al hombre primitivo
B. Los demás no le dan comida al hombre primitivo.
C. Los deemás ignoran al hombre primitivo.
D. Los demás no sabn quién es e hmbre primitivo.
8. Qué hace el narrador cuando dice: “Pero qué aburrido, ppero qué aburrido, pero qué aburrido es ser un primitivo”?
A. Lamentarse
B. Pedir ayuda
C. Expresar alegría
D. Celebrar el pasado
Firmas de actores responsables del proceso de enseñanza- Observaciones Generales respecto al desarrollo de la Guía.
aprendizaje.
Firma Estudiante:
Firma Padre/madre:
Firma Docente

Felicitaciones, has terminado 12