Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 582 vistas

    Momento 1

    Cargado por

    Joffre Panchana
    El documento describe la evolución del conocimiento a través de la historia desde la perspectiva del ser humano. Comienza con los primeros humanos que desarrollaron habilidades para sobrevivir y crearon herramientas. Luego, durante la revolución neolítica, la capacidad de pensamiento permitió vivir en lugar de solo sobrevivir. En la antigüedad surgieron grandes filósofos que intentaron dar respuestas filosóficas a la realidad. La edad media trajo nuevas ideas como el empirismo. El renacimiento cuestionó la escol

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Momento 1

    Cargado por

    Joffre Panchana
    582 vistas5 páginas
    El documento describe la evolución del conocimiento a través de la historia desde la perspectiva del ser humano. Comienza con los primeros humanos que desarrollaron habilidades para sobrevivir y crearon herramientas. Luego, durante la revolución neolítica, la capacidad de pensamiento permitió vivir en lugar de solo sobrevivir. En la antigüedad surgieron grandes filósofos que intentaron dar respuestas filosóficas a la realidad. La edad media trajo nuevas ideas como el empirismo. El renacimiento cuestionó la escol

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe la evolución del conocimiento a través de la historia desde la perspectiva del ser humano. Comienza con los primeros humanos que desarrollaron habilidades para sobrevivir y crearon herramientas. Luego, durante la revolución neolítica, la capacidad de pensamiento permitió vivir en lugar de solo sobrevivir. En la antigüedad surgieron grandes filósofos que intentaron dar respuestas filosóficas a la realidad. La edad media trajo nuevas ideas como el empirismo. El renacimiento cuestionó la escol

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    582 vistas5 páginas

    Momento 1

    Cargado por

    Joffre Panchana
    El documento describe la evolución del conocimiento a través de la historia desde la perspectiva del ser humano. Comienza con los primeros humanos que desarrollaron habilidades para sobrevivir y crearon herramientas. Luego, durante la revolución neolítica, la capacidad de pensamiento permitió vivir en lugar de solo sobrevivir. En la antigüedad surgieron grandes filósofos que intentaron dar respuestas filosóficas a la realidad. La edad media trajo nuevas ideas como el empirismo. El renacimiento cuestionó la escol

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    MOMENTO1

     Con base en la lectura del documento “La construcción del conocimiento:  un nuevo enfoque de la
    educación actual” y la observación del video “Breve Historia del Conocimiento”, toma nota de las
    principales ideas.

    HEMOS OBSERVADO EL VIDEO QUE NOS INDICA LA EVOLUCION QUE HA TENIDO EL


    CONOCIMIENTO,PODEMOS INDICAR QUE DESDE EL NACIMIENTO DE LA HUMANIDAD EL HOMBRE
    INICIA A SOBREVIVIR Y PENSAR QUE PODIA HACER CON LAS COSAS QUE LE OFRECÍA LA
    NATURALEZA, EN UN MOMENTO ACTUANDO NADA MAS SE FUE DANDO CUENTA QUE CADA VEZ
    PODIA IR CREANDO DE LA NADA OBJETOS FUNDAMENTALES PARASUS ACTIVIDADES DIARIAS, PENSO
    Y CREÓ EL FUEGO, SIGUIO PENSANDOY MEJORO LASHERRAMIENTAS PARAEL DIA A DIA, ENTONCES
    CON ELPASAR DEL TIEMPO SE HA VISTO NOSOLO EVOLUCION MENTAL,SINOBIOLOGICA PORQUE
    LAMANERADE ALIMENTARSE FUE MODIFICANDOSE ASIMISMO..YACON LAREVOLUCION NEOLITICA
    SE HA DESARROLLADO CAPACIDAD DE PENSAMEINTO LO CUAL HA PERMITIDO VIVIR YA NO
    SOBREVIVIR ,CAMBIOQUE PERMITIO OBSERVARNUEVAS DESTREZAS EN LASPERSONAS.EN
    LAEPOCAANTIGUA APARECEN GRANDES FILOSOFOS CADAUNO DEFIENDE POSTURAS O
    TEORIASTRATANDO DE DAR RESPUESTAS A LASREALIDADES QUENOS PRESENTABA EL
    MUNDO.ESOGENERA ELCONOCIMIENTO.

    EDAD MEDIACON IDEALISMOY EMPIRISMO ELUNICO CONOCIMIENTOVERDADERO ES LASFORMULAS


    UNIVERSDALES, PLALTEA, MOIENTOS COMOSANTO TOMASDEAQUINOYSU PRECEPCION,

    DESCUBRIMIENTO DE AMERICA CON NUEVAS IDEAS COMO RENACIMIENBTO EMPIRISMO, UNA


    MANERA CENTRADA EN ELSERHUMANO. ESCOLASTICA NO RESPONDE A LA REALIDAD DE LA
    NATURALEZA

    COPERNICO AYUDO REVOLCUIONCIENTIFCA, SISTEMA ELIOCENTRICO TIERRA GIRABA ENTORNO AL


    SOL,

    EMPIRISMO: DESCRIBE FENEMENOS; CONICIMIENTOSENSIBLE CONOCIMIENTO VALIDO

    ASI PASARON VARIAS TEORIAS CADA UNO CON SU SPOSTURAS DE ACUERDO A LA EXPRIENCIA EN LA
    VIDA Y EN ELCOENTEXCTO EN QUE SE DESENVOLVIERON, HEMOSVISTOCOMO EL TERMINO
    CONOCIMIENTO FUE EVOLUCIONANDO. QUEDA CLARO QUE A PESAR DE ESA EVOLUCION
    ELSUJETOQUENOCAMBIOEN ESA TRANSICION FUE EL SER HUMANO.

    MOMENTO2

     Estructura una definición de Epistemología o Teoría del Conocimiento, para posteriormente subir a
    la plataforma Me Capacito, en espacio FORO. Comenta con al menos tres de tus compañeros.

    QUE ENENDEMOS POR EPISTEMOLOGÍA O CONOCIMIENTO SABEMOS QUE EN LA ACTUALUDAD


    ESTE TERMINO HA MODIFICADO CON ELPASAR ELTIEMPO EN BASE A LAS REALIDADES ACTUALES
    TAL COMO NOS INDICA MICHAEL SABEMOS MAS DE LO QUE SOMOS CAPACES DE EXPRESAR, SI NOS
    PONEMOS A ANALIZAR TENEMOS MUCHAS FORMAS ACTUALEMNTE DE DESCUBRIR CONOCIMIENTO
    CIENTIFICOS ,, SIN EMBARGO NOS CUESTA DEMOSTRARLOMEIDANTE LA RAZON..POR TANTO ES LA
    META O PRIOPIESTA QUE NOSINVITA LA FILOSOFIA A CADA VEZ RESOVER PROBLEMATICAS
    ACTUALES
    MOMENTO1

    Momento 1. Observar el video “Criterios de la verdad” y tomar nota de los aspectos que más
    se relacionen con su práctica docente.

    ¿QUE ES LAVERDADMISMA?

    ¿TODO LOQUE SEOBSERVAES Real?

    ¿TODO CONOMIENTOQUE SETIENE PUEDE LLEGARA LAVERDAD?’. ¿. ¿TODO LO QUE SE OBSERVA


    PUEDE SER REAL?

    MEIDANTE LOS SENTIDOS.LA VERDAD NO ES CLARA.DEPENDE DE SU PERCEPCION.

    RENE DESCARTRS. LOSSENTIDFOS SON UNNIVEL DE DUDA,

    HUME:LA EXPERIENCIA, MEDIANTE CAUSALIDAD, SI ALGO OCURRE SE DA POR OTRA ACCION.

    CAUDALIDAD Y EXPRIENCIA NOS APROXIMA A LA VERDADMEDIANTE PENSAMIENTO YU RAZON…

    CONOCIMIENTO VA DE LA MANO CON EL PENSAMIENTO,

    TODO LO QUE SE VE NO ES VERDAD, ESTAMOS CLAROQUE SE LLEGA A LAVERDADCON


    LOSSENTIDOS, PENSAMIENTO, RAZONAMIENTOY CONOCIMIENTO ES DECIR LA REALIDAD,NO
    DEBEMOS CONFIARNOS DE QUE TODO LO QUE SEOBSERVA,SIENTE, SE DUDA ES VERDAD.

    MOMENTO2

    Momento 2. Elabora seis preguntas que motiven a la reflexión de la práctica educativa. Escríbelas en
    el espacio FORO, y reflexiona con al menos dos de tus compañeros. El objetivo es generar
    interrogantes más que respuestas, por lo que las preguntas no requieren respuesta, sino
    cuestionamientos.

    ¿Cómo facilitamos el desarrollo social y laboral de los alumnos?

    ¿Para qué ir a la escuela en el siglo XXI?

    ¿Cuál debe ser el periodo de educación obligatoria?

    ¿Qué decide el alumno en su proceso de aprendizaje?

    ¿Cómo incorporar en la escuela lo que realmente les pasa a los alumnos?

    ¿Cuáles son los límites de la automatización del aprendizaje?


    Momento 1. -  Observar los videos: ¿Qué es la metacognición? y Metacognición como
    estrategia de aprendizaje - Aprender a Aprender. Toma apuntes e ideas base.

    Al observar el video pude entender que la metacognición en una meta que siempre se debe lograr
    en base a las diversas circunstancias que se pueden dar. El estudiante va a lograr procesos de
    reflexión que el docente con su análisis direccionará al logro de construcción de nuevos
    conocimientos. Mientras mas apliquemos la metacognición aun fin de terminado, los resultados
    cada vez serán más favorables ..es importante conocer 3 procesos aprendizaje como planeación,
    verificación evaluación,, el camino a seguir para lograr procesos efectivos que implique la
    experiencia conocimiento para generar el nuevo conocimiento.. sin lugar a dudas es una fase
    fundamental para todo educador.

    Momento 2. Con base a tus apuntes, observa y describe el aprendizaje de, al menos, dos estudiantes
    de tu institución. No es necesario nombres ni paralelo. Luego, sistematiza lo observado y escribe tus
    conclusiones en el Foro. Comenta como te fue con esta actividad y aporta con reflexiones a tus
    compañeros del Cu

    Caso 1: Pude observar varios momentos de aprendizaje virtual, por un lado una estudiante como
    siempre cumpliendo normas clases, prende cámara ,alza mano participar, da su criterio constante
    sobre el tema en mención es decir aporta a la clase lo cual promueve interacción estudiantes
    docente. Fundamental para el proceso de aprendizaje y el logro de su conocimiento.

    Caso 2: Es lo contrario al primer caso, no cumple normas clases virtuales, no prende cámara, nunca
    alza mano, se lo nombra para participar pero hace caso omiso, en fin un caso distinto a la realidad
    esto está pasando.

    En definitiva así existen otros tipos de casos. el mensaje es que en cada salón de clases tendremos
    diferentes realidades económicas, sociales , culturales, lo cual como docente debemos estar al tanto
    por las acciones en la que ha incurrido el estudiante. Debemos tomar medidas que busquen una
    solución a estos casos.. el docente debe redireccionar en base a estas situaciones y con la
    metacognición podemos ayudarnos a lograr estos objetivos de acuerdo a las realidades de los
    estudiantes

    DESARROLLO MEJORAR VIDAQUELLEVAMOSY LIBERTADESQUE DISFURTAMOS

    PAISES DODNE NOHAY SALUD EDUACION

    MJEROACAPACIDADINMDIVIDIUOS

    FINES DESARROLLO PARTICIPACIO

    OPORUNIDADES SOCIALES EDUCACION SANIDAD,,PARTICIPAREFICAZMENTE

    TRANSPARENCIA –

    3 UTILITARISMO JUSTICIA BIENESTAR,,

    FUNCION DE UTRILIDAD DECADA PERSONA ES UNICA…


    AUMENTO CAPACIDADES AUMENTA CLAIDAD VIDA..JUSTICIA EQUIDAD,,

    LABORATORIO DIDACTICO 3
    Momento 1. El participante elaborará una definición propia de desarrollo. Para ello,
    deberá escribir, lo que significa para él/ella el concepto de desarrollo
    Puedo definir al termino desarrollo como una línea de tiempo que va a permitir medir
    niveles de justicia, equidad, igualdad, desarrollo, capacidades, logros, objetivos.l o cual va a
    influir en mejorar las condiciones de vida de toda la población en diferentes áreas: salud,
    educación, nutrición, vivienda, vulnerabilidad, seguridad social y empleo.
    En la educación sabemos que es una rama fundamental para el desarrollo de todas las
    profesiones y un ente fundamental para enrumbar a cada persona a desarrollar sus metas.
    Por tanto sin la educación no se puede hablar de desarrollo social puesto que la sociedad se
    va a estar en un letargo.. hablar de educación es hablar de conocimiento sabiduría es hablar
    de desarrollo.
    Momento 2. – Toma una fotografía de tu entorno (educativo, social, familiar, cultural, etc)
    que represente a tu definición de desarrollo. Carga esta imagen en la red social de tu
    preferencia, junto a la definición y, comparte el enlace en la plataforma Mecapacito. Para
    realizar esta actividad y ampliar ideas, invitamos a los docentes a revisar el artículo
    “Principales teorías sobre el Desarrollo Económico y Social” y, observar el video
    “Desarrollo como libertad Amartya Sen parte 1 (resumen del cap 1-6)”.

    También podría gustarte