3° Grado - Actividad Del Dia 07 de Setiembre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Directora : Reyna A, MUÑOZ IGNACIO
1.2. Profesora : Mari Luz, GALVEZ BERAUN
1.3. Sección : 3er Grado
1.4. Fecha : 13/09/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Describe algunas manifestaciones - Propone, a partir de la Propuesta de acciones Lista de cotejo
culturales de su localidad o de su deliberación sobre orientadas al bienestar de
pueblo de origen. Se refiere a sí asuntos públicos su salud..
mismo como integrante de una lo- (obesidad infantil), Propuesta de una
calidad específica o de un pueblo acciones orientadas al alimentación saludable con
originario bienestar de su salud con productos de su comunidad
base en fuentes
confiables.
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VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS

FENÒNEMOS NATURALES
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3° Setiembre 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DELIBERAMOS EN FAMILIA PARA TENER UNA
ALIMENTACION SALUDABLE
AREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 13/09/2021
NOMBRE: ________________________________________________
¿QUE APRENDERE?
Deliberar con la familia para proponer una alimentación saludable

 Buenos días niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo.
 Te invito a visualizar el video “Alimentación saludable”
 Responde las preguntas:
Empecemos
 Lee la siguiente noticia:
El 15 % de niños de entre 5 y 9 años tiene obesidad, según el MINSA

Además, el 32 % de los niños cuyas edades están en el mismo
rango tiene exceso de grasa acumulada en el cuerpo.
Lima, 30 de octubre de 2018. Actualizado el 30/10/2018 07:40 a.
m.
Si está pensando en regalar dulces en cantidades a los niños esta
semana, piénselo dos veces. En el Perú, no solo la anemia y la
desnutrición afectan a los menores. Un creciente problema de
salud pública está generando preocupación: el exceso de grasa
acumulada que se manifiesta en sobrepeso y obesidad infantil.
Según el Ministerio de Salud (Minsa), la tendencia ascendente se presenta en los niños de entre 5
y 9 años. Las cifras del Observatorio de Nutrición y de Estudio del Sobrepeso y Obesidad del
Minsa revelan que tres de cada diez niños de esa edad (32,2 %) tienen una acumulación excesiva
de grasa en el cuerpo.
El incremento de niños con obesidad y sobrepeso no es exclusivo del Perú.
Para Vivian Pérez, experta de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), esta tendencia
mundial es alarmante, debido al consumo masivo de productos procesados con alto valor calórico
y pobre valor nutricional, como las golosinas y las gaseosas.
Con la Ley de Alimentación Saludable, además de incorporarse el sistema de los octógonos en
los alimentos procesados cuyo contenido de sodio, azúcar y grasas saturadas exceda los
parámetros establecidos, también se estableció la creación de los quioscos saludables en los
colegios públicos del país. Según el Ministerio de Educación (Minedu), esta medida está camino
a implementarse.
¿Sabías que…?
Un asunto público es una problemática o tema que afecta al bienestar

colectivo, es decir, a todas y todos. No solo son problemas; también, pueden
ser necesidades, logros, aspiraciones. El asunto público está relacionado
con aspectos políticos, sociales, económicos, culturales, ambientales, entre
otros. Por otro lado, un asunto privado está relacionado con lo personal
e involucra a un número reducido de personas, familia o amigos.
Para seguir aprendiendo:

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3° Setiembre 2
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 Para comprender mejor, te invitamos a desarrollar el recurso “Reconocemos los asuntos
públicos”.
 Responde:
¿Qué opinas sobre lo que dicen los especialistas?
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¿Consideras que la obesidad infantil es un asunto de interés público o es un asunto privado que solo les
interesa a cada niña o niño, y a su familia?
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Completa con tus respuestas un esquema similar al siguiente en tu cuaderno:
1. ¿Por qué sucede?, 2.¿Cuánto tiempo 3. ¿Por qué debemos

¿quiénes son está sucediendo este interesarnos por este
responsables de que problema? problema?
esto suceda?
Obesidad infantil
5. ¿Qué se ha hecho 4. ¿Este asunto

al respecto? público tiene relación
con algún derecho?,
¿con cuál?
Ejemplo de respuestas.
Consumo masivo de Es función del tiempo es una Porque es una preocupación
productos procesados con tendencia a aumentar que está afectando a los
alto valor calórico y pobre niños entre 5 y 9 años.
valor nutritivo. Somos
responsables todos y todas
de que esto suceda.
Obesidad infantil
Incorporando el sistema de Si, este asunto público de la

los octógonos en los obesidad infantil tiene
alimentos procesados. relación con el derecho a la
Estableció la creación de los salud.
quioscos saludables en los
colegios públicos del país.
 Cuando conocemos un asunto público que es un problema, debemos pensar y proponer acciones
para solucionarlo. Para ello, necesitamos tener información de fuentes confiables que nos ayuden
a plantear las mejores alternativas de solución.
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3° Setiembre 3
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Para seguir aprendiendo:
 Para tener mayor claridad sobre cómo promover la participación de tu familia en la búsqueda de
soluciones frente a un asunto público, te invitamos a desarrollar el recurso “Deliberamos en
familia”.
 A continuación, te brindamos información de la Organización Mundial de la Salud (OMS), que te
ayudará a pensar en alternativas de solución y a sustentar tu propuesta.
¿Qué se puede hacer para luchar contra la epidemia de obesidad infantil?

El sobrepeso, la obesidad y las enfermedades relacionadas con ellos son, en gran medida, prevenibles.
Se acepta que la prevención es la opción más viable para poner freno a la epidemia de obesidad
infantil, dado que las prácticas terapéuticas actuales se destinan sobre todo a controlar el problema,
más que a la curación. El objetivo de la lucha contra la epidemia de obesidad infantil consiste en
lograr un equilibrio calórico que se mantenga a lo largo de toda la vida.
Recomendaciones generales:
• Aumentar el consumo de frutas y hortalizas, legumbres, cereales integrales
y frutos secos.
• Reducir la ingesta total de grasas que se encuentran en las carnes de origen
animal, los embutidos o el aceite de coco o de palma (se les conoce como
grasas saturadas), y sustituirlas por las insaturadas que se encuentran en los
frutos secos, el aceite de oliva, la trucha, los pescados azules.
• Reducir la ingesta de azúcares y mantener un mínimo de 60 minutos diarios de
actividad física de intensidad moderada o vigorosa que sea adecuada para la
fase de desarrollo y conste de actividades diversas. Para controlar el peso,
puede ser necesaria una mayor actividad física.
Recomendaciones para la sociedad
Para frenar la epidemia de obesidad infantil, es necesario un compromiso político sostenido y la
colaboración de muchas partes interesadas, tanto públicas como privadas. Los gobiernos, los
asociados internacionales, la sociedad civil, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado
tienen un papel fundamental en la creación de entornos saludables.
 Responde las siguientes preguntas:

¿Qué consideras que debemos tener en cuenta para evitar la epidemia de la obesidad infantil?
¿Por qué es importante promover una alimentación infantil saludable?
¿Qué costumbres de tu comunidad y de tu familia pueden estar relacionadas con este problema?
¿Qué propondrían como familia para tener una alimentación saludable aprovechando los
productos de tu comunidad?
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3° Setiembre 4
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 Delibera con tu familia, usando la información que has obtenido, para que puedan elaborar
una propuesta de alimentación saludable con los productos de su comunidad.
 Fundamenta tu propuesta con la información de la noticia, de la Organización Mundial de la Salud
o de otra fuente confiable que hayas consultado.
 Escribe en tu cuaderno u hoja de reúso una propuesta de alimentación saludable con los
alimentos que se producen en tu comunidad.
Propuesta de alimentación saludable con productos de mi comunidad
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Ejemplo de propuesta
Propuesta de alimentación saludable con productos de mi comunidad
Establecer un horario regular para las comidas en familia.
Servir una variedad de alimentos y refrigerios saludables basados en ….
 Te invitamos a moverte en casa junto a Alicia y Luis. ¡Te vas a divertir! ¡Comencemos!
¿Sabías que…?
La actividad física ayuda a controlar tu peso corporal, te

mantiene activo y contribuye a mantener tu cuerpo sano.
Entonces participa de las siguientes actividades:
A continuación, te presentaremos un baile muy divertido:
El baile acrobático
También conocido como baile libre, es un baile que permite mucha libertad de movimiento según
tus posibilidades. Su rutina es una secuencia de movimientos realizados en posición de pie o
agachado, mezclando coordinación, flexibilidad, fuerza y ritmo con tu propio peso corporal.
En el baile acrobático, puedes incluir el cambio de movimientos con mucha energía y terminar en
posición fija de pie o en el suelo, así como muestran las imágenes. Inténtalo, te va a gustar.
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3° Setiembre 5
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 ¡Realmente es todo un reto!

 Aquí te presentamos otra actividad para que te sigas moviendo de manera divertida en casa.
Dominio de balón al estilo libre

Se lleva a cabo con una pelota o balón de cualquier tamaño. Lo importante es que la pelota
o balón te permita realizar diferentes movimientos o dominio acrobático del balón en el
lugar, empleando cualquier parte del cuerpo como los pies, las rodillas, las manos, los
brazos, la cabeza o el pecho, con el propósito de demostrar un dominio completo del balón
en relación con tus movimientos. Esta actividad estimulará tu creatividad, así como la
resistencia de tu cuerpo. ¡Vamos tú puedes!
 Importante: Esta propuesta de actividades te invita a que te ejercites y explores tus posibilidades
corporales, con el propósito de mantener una vida activa que contribuya a fortalecer tu salud para
evitar enfermedades como la obesidad y reducir el riesgo de pertenecer a una población
vulnerable al COVID-19.
¿Sabías que…?
El Ministerio de Salud del Perú recomienda que las niñas y los
niños realicen 30 minutos de actividad física al día y disminuyan el
consumo de azúcar en postres, jugos y gaseosas para evitar el
sobrepeso y la obesidad.
Fuente: Ministerio de Salud (2018, 19 de octubre). Minsa promueve la educación nutricional
para prevenir obesidad infantil. Ministerio de Salud. Recuperado de https://
www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/21220-minsa-promueve-la- educacion-
nutricional-para-prevenir-obesidad-infantil
 Ahora escribe las acciones para el bienestar de nuestra salud a partir de lo aprendido.
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 Escribe ejemplos de alimentación saludable.
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3° Setiembre 6
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 Reflexiona sobre lo aprendido:

¿Cómo te has sentido luego de realizar todas las actividades?
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 Ahora, deberás desarrollar una rutina de baile acrobático que puedas mostrar a tu familia. Y, para
reforzar conocimientos, les explicarás cómo influyen la actividad física y la hidratación en la salud.
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Reflexiona sobre tus aprendizajes.
 Escribe alimentos saludables que puedes comer en cada momento.
 ¿Son ciertas estas afirmaciones? Selecciona verdadero (V) o falso (F).
V F Se recomienda repartir los alimentos en cinco tomas a lo largo del día.
V F La dieta es el conjunto de todos los alimentos que toma una persona.
V F El aceite de girasol es la grasa principal de la dieta mediterránea.
V F La comida es mejor tomarla frita.
V F Las proteínas son muy importantes para la formación de los músculos.
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3° Setiembre 7
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V F Los pasteles tienen muchas vitaminas y sales minerales.
V F La pirámide de los alimentos se encuentra en Egipto.
V F El calcio es una de las vitaminas más importantes.
V F En la rueda de los alimentos se distinguen seis grupos.
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3° Setiembre 8
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Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos de los estudiantes. Propone, a partir de la deliberación sobre
N.° asuntos públicos (obesidad infantil),
acciones orientadas al bienestar de su
salud con base en fuentes confiables.
01 ATENCIO SOLIS, Gherald Enrique

02 CABANILLAS BALDEON, Alexis Lionel
03 CASTRO ASTETE, Juan Rafael
04 GAGO CALDERON, Jhon Cristian
05 GAGO MILLAN, Clarisa Abigail
06 GIRON YARASCA, Angel Fernando
07 GIRON YARASCA, Sofia Thaiz
08 JIMENEZ NAVARRO, Genesis Lizeth
09 LAYME SOTO, Jheyson Antony
10 MEJIAS VASQUEZ, Milexis Noemi
11 SOTELO TORRES, Natzumi Zoe
12 SOTO CUADROS, Damaris Celia
13 VICUÑA AMAYA, Jeampeer Freddy
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VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
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3° Setiembre 9
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TAREA
 Clasifique los alimentos en saludables y no saludables.
Saludables No saludables
 Dibuja y escribe en los recuadros según corresponda.
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3° Setiembre 10
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 Escribe alimentos saludables que puedes comer en cada momento.
 COMPRENDEMOS LAS PALABRAS QUE APRENDEMOS

1. Ordena las palabras para formar frases con sentido:
• saludable alimentación aporta los La nutrientes todos
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los Todos nutrientes importantes son igual de
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proteínas La aportan carne pescado y el
_____________________________________________________________________
incluye a La pirámide alimentos los todos nutricional

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hacer comidas al Debemos cinco día.

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2. Fíjate ahora en la imagen y clasifica los alimentos según el grupo al que pertenezcan:
• Lácteos:
• Frutas:
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3° Setiembre 11
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• Verduras y hortalizas:
 ¿Cuál es el nutriente principal de cada uno de estos alimentos? Une las estrellas
 ¿Son ciertas estas afirmaciones? Selecciona verdadero (V) o falso (F).
V F Se recomienda repartir los alimentos en cinco tomas a lo largo del día.
V F La dieta es el conjunto de todos los alimentos que toma una persona.
V F El aceite de girasol es la grasa principal de la dieta mediterránea.
V F La comida es mejor tomarla frita.
V F Las proteínas son muy importantes para la formación de los músculos.
V F Los pasteles tienen muchas vitaminas y sales minerales.
V F La pirámide de los alimentos se encuentra en Egipto.
V F El calcio es una de las vitaminas más importantes.
V F En la rueda de los alimentos se distinguen seis grupos.
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3° Setiembre 12
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 Coloca en el plato aquellos alimentos que son saludables
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3° Setiembre 13
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 Seleccione los alimentos que son saludable
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3° Setiembre 14
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3° Setiembre 15
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ACTIVIDAD N° 2
APRENDO EN CASA TV
1.1. Grado y sección: 3°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/09/2021
AREA Personal Social

Competencia / Capacidad Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Evaluación
- Secuencia imágenes, objetos o - Conoce y reflexiona sobre los Explicación de los cambios Lista de cotejo
hechos utilizando categorías hábitos de alimentación que de hábitos alimenticios y
temporales (antes, ahora y tenían nuestros antepasados de nuestra comida en el
después; años, décadas y siglos); - Explica la influencia que han paso del tiempo.
describe algunas características tenido las culturas extranjeras
que muestran los cambios en en nuestra alimentación
diversos aspectos de la vida coti-
- Argumenta de que existe una
diana y de la historia del
confluencia de tradiciones la
poblamiento americano hasta el
cual a determinado nuestros
proceso de sedentarización.
actuales hábitos de
alimentación y sus efectos en
nuestra salud.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir participando
en el Programa de la televisión de “Aprendo en Casa”
 Observa las imágenes y responde las preguntas
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3° Setiembre 16
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¿A qué época pertenece estos ¿A qué época pertenecen estos alimentos?

¿Qué cambios habrá entre la alimentación de la época incaica y la actualidad?
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje
Aprenderás Cómo han

cambiado los hábitos
alimenticios y nuestras
comidas en el paso del
tiempo y como ha influido
en nuestra salud
 ¿Cómo lograras el reto de aprendizaje

Conociendoy reflexionando sobre los hábitos de alimentación que tenían nuestros
antepasados.
Explicando la influencia que han tenido las culturas extranjeras en nuestra alimentación.
Argumentando de que existe una confluencia de tradiciones la cual a determinado nuestros
actuales hábitos de alimentación y sus efectos en nuestra salud.
DESARROLLO
 Recordemos lo aprendIdo el día de ayer fue lo siguiente:
Elaborar un árbol con algunos de los alimentos que, tradicionalmente, han
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3° Setiembre 17
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venido consumiendo sus familias, desde sus abuelos y abuelas, hasta la
actualidad.
 Elaboramos el árbol de inforamción.
 Llegamos a las siguiente conclusiones:

Las ecorregiones del Perú son muy variadas, además las migraciones e intercambios culturales
han hecho posible que tengamos una gran diversidad de alimentos.
Como los alimentos en un determinado lugar pueden combinarse para dar a platos tradicionales.
Es fundamental que estos conocimientos y tradiciones sigan transmitiendose y preservándose
generación tras generación. Nunca la olviden, pónganlo en práctica y siéntanse orgullosos y
orgullosas por sus recursos naturales y sus cultura.
 Empecemos respondiendo las preguntas.
¿Qué alimentos consumían cuando ¿cuáles de estos alimentos creen que eran
eran niños? consumidos por nuestros antepasados?
¿Cómo lo saben?
Leche
Huevo
Higado
 Muy bien ahora nos informamos
 ¡Veamos cómo vivían y se alimentaban antes en el Perú!
Hace miles de años, nuestros antepasados (aproximadamente 14 000 años a. C.), los
antiguos peruanos, iban solos o en pequeños grupos de un lugar a otro. Cuando sentían
hambre, recogían los frutos de las plantas que crecían, comían raíces y también cazaban o
pescaban algunos animales para alimentarse. Cuando se agotaba la comida, abandonaban
el lugar y seguían su camino hasta encontrar un nuevo lugar donde vivir. Por ello, se les
conoce como la población nómada o errante.
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3° Setiembre 18
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Nuestros antepasados, con el transcurrir del tiempo, aprendieron que las semillas de los
frutos podían crecer si se sembraban. También descubrieron que podían criar en cautiverio
a los animales para poder alimentarse de ellos.
La historia de los incas nos dejan muchas enseñanzas sobre la alimentación. Por ejemplo,
sabemos que los principales alimentos que consumían eran el maíz, la yuca y la papa, entre
otros tubérculos que son muy conocidos, sobre todo por el alto nivel de nutrientes que estos
contienen y que favorecen la prevención de enfermedades relacionadas con el
envejecimiento. No obstante, también sabemos que, además de estos alimentos, el menú
incaico estaba constituido también por vegetales, carnes de animales y minerales.
Los incas consumían muy poca carne, basaban su alimentación diaria en verduras,
tubérculos, frijoles, granos y frutas.
Entre los vegetales que consumían destacan: el maíz, el ají, la quinua, la calabaza, la yuca
y una gran variedad de frutas, como la chirimoya, la guayaba, entre otras.
Otro principal alimento de la civilización incaica fue la quinua, que ahora es reconocida por
su alto valor proteico y porque ayuda a prevenir enfermedades como la diabetes y otras
relacionadas con el corazón.
La quinua se preparaba en algunas sopas, graneada como el arroz, etc. La dieta incaica
también incluía otros alimentos, como el mote, la cancha o el maíz tostado, los frejoles, el
olluco, la yuca, el pallar, el camote y la caigua. El consumo del pescado se realizaba en la
zona del lago Titicaca, por los ríos y los lagos donde se pescaba, y en el litoral costero.
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3° Setiembre 19
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Además, se consumía la carne de aves, como patos silvestres, perdices, entre otras. La
carne de los camélidos, como la llama, era la preferida y a veces la conservaban seca
exponiéndola al sol o en almacenes construidos con piedras.
La alimentación de los incas estaba compuesta de alimentos que les proporcionaban

los nutrientes necesarios para vivir de manera saludable y por mucho tiempo.
Por lo contado a través de la historia, notamos que la alimentación de nuestros

antepasados estaba basada en alimentos que proporcionaban los nutrientes necesarios
para una vida saludable y más duradera. Varias investigaciones de la actualidad atribuyen
grandes beneficios a estos alimentos. Por ejemplo: una dieta.
saludable que incluya el consumo de frutas, verduras, legumbres y cereales ayuda a
prevenir la malnutrición en todas sus formas, así como diferentes enfermedades, y favorece
el crecimiento sano.
 Muy bien en la actualidad en el Perú la alimentacion es muy variada.

 Completa el cuadro
Primeros pobladores Primeros pobladores Civilización inca
(Población nómada y (población sedentaria)
errante)
¿Qué alimentos
consumían?
¿Cómo los
conseguían o
preparaban?
¿Cómo beneficiaba
este tipo de
alimentación a su
salud y su vida ?
 Ahora completa este cuadro. Con la alimentación actual en el Perú.
1. ¿Qué alimentos se consume en la actualidad?
2. ¿Cómo se consigue y como se prepara?
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3° Setiembre 20
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3. ¿Qué beneficios nos da la alimentación actual en el Perú?
4. Que enfermedades provoca la mala alimentación en la actualidad?
 Responde estas preguntas en tu cuaderno.

1.¿Cómo beneficiaron los alimentos que consumían a los antiguos pobladores peruanos?
¿Qué evidencia hay de ello?
2.¿Los alimentos que consumimos ahora benefician o perjudican nuestra salud?
CIERRE
 Responde las preguntas:

¿Cómo aprendieron acerca de los hábitos alimenticios del Perú?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Para que sirve lo aprendido?
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3° Setiembre 21
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Tarea
 COMPLETA EL CUADRO, PUEDES INVESTIGAR MÁS
La alimentación de antes y la alimentación de ahora
¿Qué cambios se presentaron? ¿Por qué han ocurrido esos cambios?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿Los cambios han afectado la salud y ¿Qué no ha cambiado o se mantiene igual?

la vida de las personas? __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________
¿Cómo sabemos que no ha cambiado? ¿Lo que se mantiene igual ha afectado la

__________________________________ salud y la vida de las personas?
__________________________________ __________________________________
__________________________________
 Escribe recomendaciones para realizar en familia algunas de las prácticas de alimentación que
favorecieron la salud de los antiguo pobladores peruanos.
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3° Setiembre 22
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Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Conoce y reflexiona Explica la influencia Argumenta de que existe
Nombre y sobre los hábitos de que han tenido las una confluencia de
apellidos de los alimentación que tenían culturas extranjeras tradiciones la cual a
N.°
estudiantes. nuestros antepasados en nuestra determinado nuestros
alimentación actuales hábitos de
alimentación y sus efectos
en nuestra salud.
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
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3° Setiembre 23
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ACTIVIDAD N° 3
Adicional
1.1. Grado y sección: 3°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/09/2021
AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evaluación
Establece relaciones entre datos - Reparte una cantidad Resolución de problemas Lista de cotejo
y una o más acciones de agregar, aplicando acciones de de quitar grupos de
quitar, comparar, igualar, reiterar, quitar sucesivamente. cantidades iguales a otra
agrupar, repartir cantidades y - Emplea estrategias de cantidad
combinar colecciones diferentes cálculo que implican la
de objetos, para transformarlas resta sucesiva y la
en expresiones numéricas multiplicación.
(modelo) de adición, sustracción, - Explica su procedimiento
multiplicación y división con de resolución de un
números naturales de hasta tres problema de repartición.
cifras
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Buenos días niños y niñas, nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Resuelve :
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3° Setiembre 24
____________________________________________________________________________________________
 Responde las preguntas

¿Qué debe hacer para colocar cada manzana en las canastas?
¿Qué es repartir?
¿Repartir será igual que dividir?
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje
Aprenderás a quitar grupos

de cantidades iguales a otra
cantidad, para saber cuántos
arreglos florales puede
elaborar María, a partir de la
cantidad de flores que tiene.
 Como lograrás el reto de aprendizaje

Repartirás una cantidad aplicando acciones de quitar sucesivamente.
Emplearás estrategias de cálculo que implican la resta sucesiva y la multiplicación.
Explicarás mi procedimiento de resolución de un problema de repartición.
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3° Setiembre 25
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DESARROLLO
¡ ¡Empecemos!
María, los arreglos florares que le

compré el otro día estuvieron hermosos.
Todos tenían la misma cantidad de flores.
Hoy deseo algunos ramos de calas y Tengo 56 calas y 100 gladiolos.
floreros con gladiolos. Tenga en cuenta ¿Desea que elabore los arreglos
que cada ramo deberá tener 8 calas y con todas las flores?
cada florero 8 gladiolos.
Así es. Pero recuerda que

todos deben tener la misma
cantidad de flores.
Reto 1
 ¿Cuántos ramos de calas se pueden formar?
- ¿Cuántas calas tiene María para formar los ramos?
Tiene 56 calas.
- ¿Cuántas calas debe haber en cada ramo?
Debe haber 8 calas.
- ¿Cuántos ramos se pueden formar?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?
Se pueden formar 7 ramos de calas, podemos dividir 56 entre 8 o multiplicar 7 por 8
 Lee lo que propone Luciana:
Si conocemos la cantidad de calas que
tiene María y sabemos cuántas calas debe
haber en cada ramo, podemos quitar esa
cantidad varias veces, hasta acabar con
las calas.
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3° Setiembre 26
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 Observa
Luciana utilizó tapitas para representar de la siguiente manera su estrategia:
Colocó 56 tapitas.
Formó un grupo de ocho

tapitas y lo quitó del
total.
 ¿Cuántos grupos formó? ¿Cuántas tapitas le quedaron?
Formé grupos iguales de 8 tapitas y

los quité del total que había al inicio
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3° Setiembre 27
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 Representa con tus tapitas este mismo procedimiento o retira 8 tapitas cada vez.
- Cuenta cuántas veces retiraste ocho tapitas hasta que ya no te quedaron tapitas.
7 veces
- Cuenta los grupos de tapitas que retiraste. ¿Cuántos grupos retiraste?

Se retiró 7 grupos de chapitas , no quedó ninguna chapa.
 Francisco ha expresado la acción de quitar sucesivamente así:
56 48 40 32 ……
–8 –8 –8 ……
……
 ¡Francisco va por buen camino! Tú también realiza el procedimiento de Francisco y completa

hasta culminar, luego, describe y responde:
 ¿Qué es lo que Francisco ha representado al restar 8 cada vez?
La cantidad de ramos, considerando que cada ramo tiene 8 calas.
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3° Setiembre 28
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Cuenta cuántas veces ha restado 8: ................
Ha restado 7 veces.
¿Cuál es el último número que ha escrito Francisco? ..............

El cero porque no sobró ninguna.
 Observa :
 Explica qué relación encuentras entre el procedimiento de Francisco con la multiplicación.

Al realizar grupos de 8 calas podemos relacionar con la multiplicación del número 8, por ejemplo
si multiplico el 8 por el cero me dará 0…
 Observa
Responde la pregunta:
¿Cuántos ramos de 8 calas se pueden formar a partir de 56 calas?
Se puede formar 7 ramos de cala.
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3° Setiembre 29
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Reto 2
 ¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?

María tiene 100 gladiolos y debe colocar 8 gladiolos en cada florero.
Utiliza tus tapitas de plástico u otro material que puedas contar para representar la cantidad total
de gladiolos y los floreros que se pueden obtener.
 Grafica los grupos que formaste y las tapas que sobraron:
Ejemplo
 Responde la pregunta :
¿La división que hiciste en este caso es exacta o inexacta?, ¿por qué?
Es una división inexacta, porque ha sobrado 4 chapitas.
 Explica tu proceso de resolución del problema, a partir de la representación de los grupos que
formaste y las tapas que te quedaron.
¿Qué ha significado esta representación?
Responde la pregunta:
¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?
Se puede obtener 12 floreros de gladiolos.
 Ahora que lograste desarrollar los retos, completa el siguiente cuadro:
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 30
____________________________________________________________________________________________
Flores Cantidad total Cantidad de flores por Cantidad de Flores que
arreglo arreglos sobran
Calas 56
Gladiolos 100
Ejemplo
Flores Cantidad total Cantidad de flores por Cantidad de Flores que

arreglo arreglos sobran
Calas 56 8 7 0
Gladiolos 100 8 12 4
Para seguir aprendiendo
 Organiza tu tiempo para que desarrolles las actividades propuestas en los siguientes recursos,
los que te ayudarán a seguir aprendiendo:
Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 89 y 90 (Anexo 1)
Videos:
Te invitamos a ver estos interesantes videos que tenemos para ti.

• "Comprendemos el residuo"
• Visualizar división con arreglos
https://bit.ly/3xMur1i
CIERRE
 Responde
¿En qué actividades que realizas necesitas de la división
¿Qué significa cuando una división tiene residuo?
¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 31
____________________________________________________________________________________________
Anexo 1
SEPARAMOS Y DIVIDIMOS
1. Rosa compró 24 huevos. Si para hacer una torta usa 6 huevos y las prepara una a una, ¿cuántas tortas
preparará?
a. Observa y completa.
Rosa preparará __________ tortas

2. Paco tiene 15 alfajores y reparte 5 en cada plato. ¿Cuántos platos necesitará?
a. Usa fichas para representar los alfajores y reparte 5 en cada plato. Completa el esquema.
b. Expresa con una división.
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 32
____________________________________________________________________________________________
3. En la clase de Ciencia y Tecnología, Benjamín debe repartir 20 lupas entre los 4 equipos de trabajo.
¿Cuántas lupas le tocará a cada equipo?
a. Comenten. ¿Qué se quiere averiguar?

b. Benjamín reparte una lupa a cada grupo, por lo que le quedan cuatro lupas menos. Agrupen y
completen el esquema-
c. Analicen y respondan.
• ¿Cuántas lupas hay que repartir? _______________________________.
• ¿Entre cuántos equipos? ______________________________________.
Luego, 20 ÷ 4 = .
• A cada equipo le tocará _______ lupas.
4. Para guardar las muestras de hojas recogidas del jardín, Urpi reparte de manera equitativa 12 frascos
entre los equipos de su aula. Si a cada equipo le tocaron 3 frascos, ¿cuántos equipos hay en el aula de
Urpi?
a. Completa el esquema.
b. Analiza y responde.
• ¿Cuántos frascos hay? _________________________________________.
• ¿Cuántos frascos le corresponde a cada equipo? _________________.
Luego, 12 ÷ 3 = _______.
• Hay ____________equipos en el aula de Urpi.
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 33
____________________________________________________________________________________________
TAREA
 Resuelve los siguientes problemas:
1. Marcela compró 35 papas y quiere repartirlas en cantidades iguales en 5 cajas:
¿Cuántas papas quedarán en cada caja?

____________________________________________________________________________
¿Cómo lo hiciste?, explica.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Matías compró en la feria 12 zanahorias iguales para sus 3 conejos y quiere darles la misma
cantidad de zanahoria a cada uno.
¿Cuántas zanahorias le dará a cada conejo?

____________________________________________________________________________
12 repartido en 3 es……………………………………………
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 34
____________________________________________________________________________________________
3. En el zoológico deben alimentar a los 6 monos. Hay 18 plátanos.
¿Cuántos plátanos recibirá cada mono si le entregan a todos la misma cantidad?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
18 repartido en 6 es …………………………
18 : 6 =…………………………………….
4. Encierra con una línea de color para repartir en partes iguales.
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 35
____________________________________________________________________________________________
 Responde las siguientes preguntas:
a. Si hay 16 patas en una rama, ¿cuántos pajaritos hay?
b. Si hay 32 alas volando a mi alrededor. ¿Cuántas mariposas como la de la figura son?
 Observa la división y escribe cada termino al número
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 36
____________________________________________________________________________________________
 Halla los cocientes:

42 ÷ 7 = ___________ 25 ÷ 5 = ____________
36 ÷ 9 = ___________ 90 ÷ 9 = ____________
24 ÷ 8 = ___________ 54 ÷ 9 = ____________
32 ÷ 8 = ___________ 72 ÷ 8 = ____________
 Completa las siguientes tablas
 Resuelve
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 37
____________________________________________________________________________________________
 Divide los recuadros en las partes que se indican y completa luego las divisiones de la derecha
como se señala en el ejemplo, i ATENCION! ¡Las partes deben ser todas iguales!
 Escribe el número que falta en las lineas de puntos:
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 38
____________________________________________________________________________________________
 Completa como se indica en el ejemplo:
 Calcula el número que falta en las lineas de puntos:
 Maraton de multiplicacion y divisiones
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 39
____________________________________________________________________________________________
 En la ficha (:) es dividir y (.) multiplicar. Completa las casillas
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 40
____________________________________________________________________________________________
 Divide
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 41
____________________________________________________________________________________________
Instrumento
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Nombre y apellidos de Reparte una cantidad Emplea estrategias de Explica su procedimiento
N.° los estudiantes. aplicando acciones de quitar cálculo que implican la de resolución de un
sucesivamente. resta sucesiva y la problema de repartición.
multiplicación.
Logrado
No logrado
_____________________________________________________________________________________________
3° Setiembre 42

3° Grado - Actividad Del Dia 07 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf.

1.1. Directora : Reyna A, MUÑOZ IGNACIO

1.2. Profesora : Mari Luz, GALVEZ BERAUN

1.3. Sección : 3er Grado

1.4. Fecha : 13/09/2021

AREA PERSONAL SOCIAL

VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS

Deliberar con la familia para proponer una alimentación saludable

El 15 % de niños de entre 5 y 9 años tiene obesidad, según el MINSA

Un asunto público es una problemática o tema que afecta al bienestar

Para seguir aprendiendo:

Completa con tus respuestas un esquema similar al siguiente en tu cuaderno:

1. ¿Por qué sucede?, 2.¿Cuánto tiempo 3. ¿Por qué debemos

5. ¿Qué se ha hecho 4. ¿Este asunto

Incorporando el sistema de Si, este asunto público de la

¿Qué se puede hacer para luchar contra la epidemia de obesidad infantil?

 Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante promover una alimentación infantil saludable?

La actividad física ayuda a controlar tu peso corporal, te

A continuación, te presentaremos un baile muy divertido:

 ¡Realmente es todo un reto!

Dominio de balón al estilo libre

 Escribe ejemplos de alimentación saludable.

 Reflexiona sobre lo aprendido:

Reflexiona sobre tus aprendizajes.

 Escribe alimentos saludables que puedes comer en cada momento.

 ¿Son ciertas estas afirmaciones? Selecciona verdadero (V) o falso (F).

V F Se recomienda repartir los alimentos en cinco tomas a lo largo del día.

V F La dieta es el conjunto de todos los alimentos que toma una persona.

V F El aceite de girasol es la grasa principal de la dieta mediterránea.

V F La comida es mejor tomarla frita.

V F Las proteínas son muy importantes para la formación de los músculos.

V F Los pasteles tienen muchas vitaminas y sales minerales.

V F La pirámide de los alimentos se encuentra en Egipto.

V F El calcio es una de las vitaminas más importantes.

V F En la rueda de los alimentos se distinguen seis grupos.

01 ATENCIO SOLIS, Gherald Enrique

VºBº Reyna A,MUÑOZ IGNACIO Mari Luz, GALVEZ BERAUN

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

 Dibuja y escribe en los recuadros según corresponda.

 COMPRENDEMOS LAS PALABRAS QUE APRENDEMOS

incluye a La pirámide alimentos los todos nutricional

hacer comidas al Debemos cinco día.

 ¿Son ciertas estas afirmaciones? Selecciona verdadero (V) o falso (F).

V F Se recomienda repartir los alimentos en cinco tomas a lo largo del día.

V F La dieta es el conjunto de todos los alimentos que toma una persona.

V F El aceite de girasol es la grasa principal de la dieta mediterránea.

V F La comida es mejor tomarla frita.

V F Las proteínas son muy importantes para la formación de los músculos.

V F Los pasteles tienen muchas vitaminas y sales minerales.

V F La pirámide de los alimentos se encuentra en Egipto.

V F El calcio es una de las vitaminas más importantes.

V F En la rueda de los alimentos se distinguen seis grupos.

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 07/09/2021