Anexo 2.

“Los momentos de la jornada escolar”

Bienvenida

Desde el inicio de la jornada escolar hay que propiciar un ambiente armonioso donde el LEC
y los estudiantes se saluden entre sí y comenten algunas experiencias vividas fuera de la
escuela como: ¿Qué sucedió en sus casas el día anterior o de camino a la escuela?; ¿Cómo
se sienten hoy?; ¿Qué están dispuestos a hacer para sentirse a gusto durante el tiempo en el
que estarán en la escuela?; entre otras cosas más. La bienvenida es una plática informal,
también el LEC puede compartir el plan de trabajo para el día, así los estudiantes pondrán
anticiparse a las actividades e ir ordenando sus ideas para realizarlas.
¿Qué debe estar presente?
 El saludo. Es importante saludar y despedirse de las personas, pedir perdón y por
favor, compartir, pedir permiso, comportarse en todos los sitios. Todas estas formas
de actuar se deben poner en práctica con pequeñas actividades en las que sean
vivencial estos aspectos y comprobar qué efecto tiene delante de los demás.
 Narración de anécdotas. Propicia que los estudiantes compartan situaciones que
vivieron durante la clase, camino a casa o a la escuela y se vaya entrelazando con
valores como: honradez, justicia, generosidad, respeto, igualdad, liderazgo.
 Reflexión de un valor. Los valores se aprenden desde la infancia, por ello la escuela
los debe reforzar, con los más pequeños es ayudarles a que los identifiquen y que, a
la vez, los asuman como algo que forman parte de su cotidianidad. Algunos recursos
que se pueden emplear son juegos, dibujos, videos y animaciones. Para secundaria
ya no solo deben identificar los valores más importantes a nivel individual y colectivo
sino que, además, deben darles una utilidad concreta. Los recursos que se pueden
emplear son: documentales y cortometrajes, páginas de web de valores donde se
tenga acceso. Se puede abordar un valor por semana, o por mes, también se debe
tomar en cuenta las situaciones que se requieran abordar con el grupo.
 Canciones
 Juegos
Aprovecha cualquier expresión verbal, de actitud, etcétera, con los estudiantes para
establecer un diálogo. Por eso es importante que los animes a compartir empleando el
lenguaje escrito y oral, es decir, al compartir sus emociones, sus experiencias que sea
motivo de escribir y revisar sus textos.
Desayuno y hábitos de higiene (preescolar)
El desayuno es un momento clave para fomentar hábitos de higiene al preparar el espacio
para comer, lavarse las manos antes de tomar sus alimentos, lavarse los dientes después de
desayunar y limpiar las mesas nuevamente para dar inicio al trabajo. También se enseñan
algunas actitudes de orden al distribuir los alimentos, y de convivencia al compartir y respetar
el alimento del resto de los compañeros. El LEC promoverá que lo que preparen o lleven los
padres de familia sea variado, nutritivo y natural para los pequeños, es importante que los
niños ingieran lo menos posible comida chatarra.
¿Qué debe estar presente?
1. Tener sus propios útiles de aseo. Este es el primer paso para acostumbrarle a
mantener unos buenos hábitos de higiene.
2. Lavarse las manos. Las manos son uno de los vehículos más importantes de
transmisión de infecciones, por lo que hay que poner mucha atención en que las
tengan siempre limpias.
3. Sugerir siempre que se realice el bañarse a diario.
4. Cuidarse el cabello de mantenerlo limpio y peinado.
5. Cepillarse los dientes tras cada comida, evitará las enfermedades.
6. Sonarse la nariz. Los catarros, alergias y resfriados producen mucosidad, y su exceso
puede obstruir las fosas nasales y dificultar la respiración.
7. Mantener la higiene en el WC, hay que recalcarles que inmediatamente deben lavarse
las manos con agua y jabón
El acto cívico
Es la ceremonia oficial donde todos los estudiantes de la escuela se reúnen, con el propósito
de conmemorar, celebrar y recordar un acontecimiento o un hecho histórico, o una fecha
nacional importante. En el acto cívico también se rinde honores a los símbolos patrios, como
la bandera o el himno nacional. Ayuda a fomentar los valores patrios en los alumnos,
asociados al bien común: solidaridad, equidad, colaboración, corresponsabilidad respeto por
los demás, entre otros.
¿Qué debe estar presente?
 Himno Nacional Mexicano
 Toque de bandera
 Juramento a la bandera
 Efemérides que luego se colocan en el ambiente alfabetizador, en el periódico mural.
Este es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios
alumnos con la guía del formador y emplea una temática variada.
 Es responsabilidad del formador asignar comisiones en la preparación y realización de
dicha ceremonia: juramento, Himno, lecturas, entre otras.
Autocontrol de asistencia
El sentido de este instrumento es hacer conciencia sobre la importancia de asistir a la
escuela por el gusto de aprender. En este momento pueden realizarse diferentes actividades
para trabajar con el nombre propio, para fortalecer las habilidades de lectura y escritura, para
promover la creatividad y la imaginación, etc. Los estudiantes poco a poco serán
responsables de hacer su registro en la lista de asistencia; por ello, deberá estar pegada en
el muro del aula y estar a su alcance.
¿Qué debe estar presente?
 Relacionado con la Secuencia de Aprendizaje.
 Portadores de texto (carta, recado, cartel, telegrama, etcétera).
 El nombre propio completo, fecha, una frase corta para preescolar. En el caso de
intermedio y avanzado la frase se convierte en un párrafo, un concepto, una idea,
datos biográficos, estrofas de poemas, títulos de libros leídos.
 Revisión de ortografía, acentuación, caligrafía.
 Con los de nivel intermedio y avanzado esté presente con frases cortas, o palabras el
inglés y/o la lengua materna.
 Con los más pequeños permite reconocer cómo se escribe su nombre.
Espacio del Gobierno estudiantil
En este espacio los estudiantes aprenden a reunirse para escuchar las necesidades e
intereses de todos. Dialogan y toman decisiones para planear diversas actividades; esto
considera la participación activa del grupo para que asuman con responsabilidad las tareas
asignadas
¿Qué debe estar presente?
 La participación ordenada y respetuosa.
 La convivencia, solidaridad, socialización.
Receso
La forma de utilizar este espacio será elegida por los estudiantes. Es el momento donde
deciden qué hacer y con quién. Al llevar el control de la situación, aprenden a autorregularse
y a convivir con los demás siendo cordial y respetuoso. El LEC puede observar el
comportamiento, las habilidades y la forma en que se relacionan entre sí los estudiantes para
retomarlas cuando se hablen de ciertos temas, para intervenir en búsqueda de una
conciliación o solución, etc.
¿Qué debe estar presente?
 Reglas de convivencia.
 Juegos de equipo.
Trabajo con Secuencias de Aprendizaje
Al trabajo con las secuencias de aprendizaje de los campos formativos y asignaturas se le
destina más tiempo durante la jornada escolar porque promueven el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes sobre un tema. Durante el desarrollo de la secuencia
se dialoga y colabora con otros para lograr los aprendizajes esperados. Las secuencias de
aprendizaje guían al LEC para implementar estrategias didácticas acordes al contenido y
al nivel de desarrollo de los estudiantes. El LEC y los estudiantes toman acuerdos sobre los
procesos que seguirán para ir avanzando en las actividades propuestas. El asesor
pedagógico itinerante (API) se incluye en la jornada escolar, y, por tanto, en el trabajo con
secuencias de aprendizaje. Atiende principalmente a aquellos niños de primaria que
requieren más apoyo para desarrollar sus habilidades de lectura y escritura, así como el
pensamiento matemático.
¿Qué debe estar presente?
 La observación y registro de los avances y/o dificultades.
  El uso de los libros de texto, rincones de aprendizaje.
 El trabajo con los auxiliares didácticos.
Lengua indígena
Es un espacio dentro de la jornada escolar dedicado a los estudiantes que hablan lengua
indígena. En él se implementan estrategias propuestas en el documento “Fortalecimiento de
la lengua y cultura indígenas y taller lingüístico” y se propicia la reflexión sobre la lengua; es
decir que los estudiantes sean observadores curiosos de los usos lingüísticos personales y
comunitarios, con el objetivo de que sepan regular sus posibilidades de expresión y
comprensión en su lengua materna, como hablantes y escritores.
¿Qué debe estar presente?
 El rescate de su lengua materna en diversos portadores de texto.
Autonomía curricular
La autonomía curricular aplica para los niveles educativos de primaria y secundaria.
Responde a las necesidades de formación académica y personal de los estudiantes. En este
espacio, podrán continuar con el estudio de temas que han quedado inconclusos, abordar
nuevos temas a partir del interés de los estudiantes, seguir promoviendo la convivencia
social al crear talleres o juegos recreativos, etc. Invitamos a los LEC a detectar las
necesidades de los estudiantes y la situación de la escuela para organizar actividades
sigan fortaleciendo los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes
¿Qué debe estar presente?
 El registro y autoevaluación de los avances.
 El plan de fortalecimiento académico.
Animación y fomento a la lectura
Es una actividad que en la que el LEC elige un texto breve para leer a los estudiantes, y en
otras ocasiones, los estudiantes decidan qué leer, variando los temas día con día con la
finalidad de que la lectura se convierta en una práctica cotidiana.
¿Qué debe estar presente?
 Hacer la lectura con relación a la secuencia de aprendizaje.
 El texto debe responder a los intereses y edades de los estudiantes.
  Textos diversos: noticias, refranes, rimas, poemas, cuentos, leyendas, adivinanzas,
chistes, novela, fábula, acertijos, recetas, obras de teatro, reportajes. Que se
encuentren en la biblioteca del aula.
 Dramatizar la lectura. Utiliza los cambios de voz de acuerdo a los personajes que
aparezcan en la lectura. También lo puedes acompañar de títeres, teatro de sombras.
 Emplear los cambios de la lectura triste, emocionado, enojado, alegre, etcétera.
 La siguiente tabla muestra cuestiones a tomar en cuenta para propiciar la comprensión
lectora:
 Preescolar. Exprese sus emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Use
el lenguaje para comunicarse con otros. Comprenda algunas palabras y
expresiones en español e inglés.
 Primaria. Opina sobre el contenido de un texto. Utiliza la información contenida
en un texto para desarrollar un argumento. Relaciona la información de dos
textos sobre un mismo tema. Comprenda algunas palabras y expresiones en
español e inglés.
 Secundaria. Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos. Utiliza
la información contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos.
Comprenda algunas palabras y expresiones en español e inglés.
 Es necesario que la lectura que se aborde, primero el libro deba estar como parte de
la biblioteca y segundo se debe leer y comprender el contenido, para después
compartirla a los alumnos.
 Si bien es una lectura, esta debe disfrutarse por lo tanto y como se conoce el
contenido, entonces recomendamos que una vez preparado el escenario para el
disfrute del texto, pueda plantearse un par de cuestionamiento que genere el interés
por la atención y darle el espacio a quien por iniciativa quiera compartir sus hallazgos
al término de la lectura. Por ejemplo de la lectura para primaria y secundaria “La
muerte tiene permiso”, se recomienda mostrar datos bibliográficos del autor Edmundo
Valadés y la pregunta sería ¿eres uno de los ingenieros autorizarías la petición que
hace Sacramento? y ¿por qué?
Reflexión sobre lo aprendido en la jornada escolar
Todos los días se designa un espacio para analizar y dialogar sobre las dificultades y logros
de aprendizaje obtenidos en las diferentes experiencias de aprendizaje que se vivieron
durante la jornada. El diálogo entre los estudiantes considera revisar la actitud y disposición
para aprender colaborativamente, la opinión sobre las actividades planeadas en los
diferentes momentos de la jornada escolar, expresar o proponer nuevas actividades de
aprendizaje para las siguientes sesiones, la importancia de incluir a todos con sus
respectivas características, etc.
¿Qué debe estar presente?
 Acuerdos de mejora para el grupo y con ello haya mayor participación y más
aprendizajes.
 Reflexión individual y grupal de manera respetuosa a partir de las siguientes
cuestiones:
o Apoyé a mis compañeros cuando me di cuenta que tenían alguna dificultad.
o Realicé las actividades que me correspondían en colaboración con mis
compañeros y maestro.
o Participé en los acuerdos que se propusieron para realizar las actividades y
acepté mis errores cuando me los señalaron.
 Conversé para solucionar dificultades o diferencias, escuché con atención y expresé
mis ideas con claridad.
Actividades de participación en comunidad que se acuerden con la APEC
La comunidad, los estudiantes y el LEC, de manera colaborativa, desarrollan un proyecto
comunitario. Se acuerdan los momentos que trabajarán solo los estudiantes y los días en que
se requiere la participación de los padres, madres de familia y la comunidad en general
(después de la jornada escolar). El documento Estrategia general de participación de padres
en el Conafe describe el trabajo de las tres vertientes del campo de Participación en
comunidad: Gestión escolar, Comunidades de aprendizaje y Proyectos de desarrollo
comunitario.
¿Qué debe estar presente?
 El registro.
 El calendario con las actividades mensuales para su seguimiento.
Reunión de gobierno estudiantil.
En este espacio los estudiantes refuerzan la importancia de tener un espacio de
conversación sobre lo que se ha logrado, cómo mejorar la participación, en qué hace falta
tomar más responsabilidad, etc.
Se llegan a acuerdos y se registran, así como los pendientes y compromisos. La importancia
de participar democráticamente es el eje fundamental de las interacciones entre los
miembros de la comunidad escolar. La opinión de todos es muy importante.
¿Qué debe estar presente?
 Reglas de convivencia.
 Cartel con los integrantes del gobierno estudiantil.
 Seguimiento a los acuerdos.