Anexo 3 - Formato Presentación Propuesta de Investigación Como Opción de Grado. Unidad 1

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.
FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN F-7-9-2
DE TRABAJO DE GRADO VERSIÓN:
0-24-07-
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: 2015
OPCIONES TRABAJO DE PÁGINAS:
GRADO Página 1 de
4
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

OPCIÓN DE GRADO
Fecha: 02 de Julio de 2021

Fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes con problemas de aprendizaje de la
Título de la propuesta:
Institución Educativa Rural Jonh F. Kennedy grado.
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3 ESTUDIANTES)
Investigador que avala la propuesta de investigación
Identificado C.C C.E Otro Número:
con .
Correo
Título Profesional
electrónico
Título Último Nivel Semillero de
de formación Investigación
académica
GRUPO y URL Grupal:
Teléfono / Celular Zona CEAD
Nombre del Gladis Yesenia Perea Palacios

estudiante: X 1076382578
Identificación C. PsicologíaC.E Ot Número: 154
C. ro
No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico [email protected] 3147024620
% de créditos aprobados
Vereda Paso Real. Vegachí- Antioquia
Correo electrónico Teléfono / Celular
QUIBDÓ
Dirección Municipio /
Nombre del
estudiante:
Identificación C. C.E Ot Número:
C. ro
Programa Académico % de créditos aprobados
Nombre del
estudiante:
Identificación C. C.E OTRO Número:
C.
Programa Académico
% de créditos aprobados
residencia: Departamento
CENTR ZON
O: A:


0-24-07-
GRADO Página 2 de
4
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Línea de Investigación
Escuela Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Proyecto de vida, Aprendizajes, vinculación social, problema,
Descriptores palabras claves (mínimo 5 máximo 7): niños
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

La presente propuesta de investigación busca orientar a niños con necesidades educativas especiales en la formación de sus Proyectos
de vida considerando que estos hacen parte esencial de la vida de cada persona y es como una brújula que lo va conduciendo a la
satisfacción y superación personal en el caso de las personas con necesidades educativas especiales este debe ser tenido al interior de los
planteles como verdaderos aprendizajes significativos, ya que en las personas con necesidades educativas especiales necesitan
emprender una búsqueda hacia la formación y seguimiento de un proyecto de vida encaminado a la realización del individuo,
reconociendo sus etapas del desarrollo, el estatus de edad y el rol ocupacional.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto de vida es un plan que nos orienta y nos da sentido como persona, estos sirven para tener conocimiento sobre nosotros
mismos con el fin de alcanzar de forma realista los sueños o hallar el sentido de nuestra misión personal. A demás es de suma
importancia que desde nuestra edad temprana seamos orientados y encaminados a construir de forma individual nuestros proyectos de
vida con base a nuestras habilidades y limitaciones. Teniendo en cuenta lo anterior el presente trabajo surge de la necesidad de
acompañamiento que demandan algunos niños escolarizados de la Institución Educativa Rural Jonh F. Kennedy frente a las dificultades
en el aprendizaje. Estas dificultades se deben principalmente a que son estudiantes diagnosticados por profesionales como personas con
necesidades especiales y que dentro de las metodologías de aprendizaje y materiales didácticos de la institución no se cuenta con
material acorde para satisfacer sus necesidades y orientador los para que en un futuro se vinculen socialmente.
6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge de la necesidad de orientar a niños con problemas de aprendizaje que por la falta de profesionales especializados se
ven frustrados en sus procesos de enseñanza aprendizaje desertando de sus estudios y perdiendo un propósito dentro de la sociedad, por
tan razón se hace necesario adaptando los currículos para que el tipo de acompañamiento en sus procesos de enseñanza aprendizajes se
orienten más a la enseñanza de las artes para la vida y así puedan tener una verdadera enseñanza que los ayude a enfrentar las diferentes
situaciones del día a día y a la vez vincularse socialmente como personas productivas.
7. OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa que permitan el fortalecimiento del proceso de enseñanza
aprendizaje de las competencias ciudadanas y artes para la vida en estudiantes con problemas de aprendizaje de la Institución Educativas
Rural Jonh F. Kennedy del grado quinto.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Realizar un diagnóstico para identificar las falencias que se presentan en el proceso de enseñanza aprendizaje con relación a los niños
que presentan dificultades de aprendizaje de la institución educativa Jonh F. Kennedy de la zona rural.
-Acompañar los procesos de aprendizaje de los niños con problemas de aprendizaje de la institución educativa Institución Educativa
Rural Jonh F. Kennedy.
-Propiciar aprendizajes significativos en los niños de la institución Educativa Jonh F. Kennedy de la zona rural a través de actividades
cotidianas y artes para la vida.
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO
Proyecto de vida. Según Baldivieso y Perotto; (1995) el proyecto de vida no se suscribe a periodos específicos si no que es la acción
siempre abierta y renovada de superar el presente y abriese camino hacia el futuro; a la conquista de sí mismo y el mundo en que se
vive; es la realización de posibilidades que abren camino, alternativas y proyectos nuevos.
Dificultades de aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje se refieren a un grupo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en adquisición y utilización del
lenguaje, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Las alteraciones son intrínsecas al individuo y se considera que se deben a
una disfunción del sistema nervioso central. Aun cuando una dificultad de aprendizaje puede ocurrir junto a otras condiciones
deficitarias (como deficiencia sensorial, retraso mental, alteración emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales,
instrucción inadecuada o factores psicogénicos), no es el resultado directo de estas condiciones o influencias. (Aguilera, 2004).
Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son aquellos que manifiestan una discrepancia significativa en términos educativos
entre su potencial intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos básicos en el proceso de aprendizaje. Que
pueden o no ir acompañados de una disfunción demostrable del sistema nervioso central y que pueden no mostrar un retraso mental o un
déficit educativo o cultural y tampoco trastornos emocionales graves o pérdida sensorial (Bateman, 1965).
Los niños con problemas especiales de aprendizaje muestran un desajuste en uno o más de los procesos psicológicos básicos, que
abarcan la comprensión o el uso del lenguaje hablado o escrito. Pueden manifestarse en trastornos auditivos, del pensamiento del habla,
de la lectura, deletreo o matemáticas. Incluyen problemas referidos como incapacidades perceptivas, lesión cerebral, disfunción cerebral
mínima, dislexia, afasia, etc. Pero no están incluidos los problemas de aprendizaje debido a retrasos visuales, auditivos motores, retrasos
mentales, trastornos emocionales graves o desventajas ambientales (Kirk, 1968).
Problemas de Aprendizaje es una expresión genérica referida a un grupo heterogéneo que se manifiesta en trastornos y dificultades en la
adquisición y uso de la audición, el habla, la lectura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Dichos trastornos son intrínsecos al
individuo y se presupone que son debido a disfunciones del sistema nervioso central. Aunque un trastorno del aprendizaje puede
producirse de manera simultánea con otras incapacidades (por ejemplo: deterioro sensorial, retraso mental, trastornos emocionales y
sociales) o debido a influencias ambientales (por ejemplo, diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada, factores
psicogénicos), no son el resultado directo de tales trastornos o insuficiencias (Comité Nacional de los EEUU para las dificultades de
Aprendizaje, 1981).
10. METODOLOGÍA
Enfoque cognitivo, metodología
11. CRONOGRAMA
M M M
ACTIVIDAD MES MES MES MES MES MES MES MES MES
E E E
1 2 3 4 5 6 7 8 9
S S S
1 1 1
0 1 2
0-24-07-
GRADO Página 3 de
4
12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCI PRESUPUESTO ($)

ON
Equipo Humano
Equipos y Software
Viajes y Salidas de
Campo
Materiale
sy
suministr
os
Bibliografía
TOTAL
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre
Programa
Centro
Zona
Grupo de Investigación
0-24-07-
GRADO Página 4 de
4
DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de 2008,
Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre de los derechos
de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente propuesta. Asimismo, conocemos el
contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la autorización de uso del trabajo para fines de
consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la UNAD.

Anexo 3 - Formato Presentación Propuesta de Investigación Como Opción de Grado. Unidad 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo 3 - Formato Presentación Propuesta de Investigación Como Opción de Grado. Unidad 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo 3 - Formato Presentación Propuesta de Investigación Como Opción de Grado. Unidad 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

Fecha: 02 de Julio de 2021

Teléfono / Celular Zona CEAD

Nombre del Gladis Yesenia Perea Palacios

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

12. RECURSOS NECESARIOS

RECURSO DESCRIPCI PRESUPUESTO ($)

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

También podría gustarte