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    Preguntas Web 2021

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    Marisel Cavieres Toledo
    Este documento presenta las tres preguntas y criterios evaluados en la entrevista del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente de 2021. La primera pregunta se enfoca en cómo el docente potencia las fortalezas de los estudiantes. La segunda pregunta trata sobre la presencia de estereotipos de género en el aula y cómo el docente los aborda. La tercera pregunta pide al docente identificar una necesidad de aprendizaje profesional basada en la reflexión sobre su práctica pedagógica.

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    Este documento presenta las tres preguntas y criterios evaluados en la entrevista del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente de 2021. La primera pregunta se enfoca en cómo el docente potencia las fortalezas de los estudiantes. La segunda pregunta trata sobre la presencia de estereotipos de género en el aula y cómo el docente los aborda. La tercera pregunta pide al docente identificar una necesidad de aprendizaje profesional basada en la reflexión sobre su práctica pedagógica.

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    Preguntas 2021

    Entrevista por Evaluador/a Par


    Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

    A continuación, se presentan las tres preguntas de la Entrevista 2021 y los criterios o descriptores evaluados
    en cada una de ellas, correspondientes a los Marcos para la Buena Enseñanza vigentes.

    Preguntas Criterio o Descriptor


    Marco para la Buena Enseñanza

    D.3
    Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
    D.3.1
    Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlas.
    1. ¿Qué ha hecho para
    potenciar las fortalezas Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia
    que detecta en sus
    estudiantes/niños y niñas? A.3
    Planifica estrategias de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las
    características de todos los niños y las niñas, y el currículum vigente.
    A.3.4
    Incorpora en la planificación estrategias diversificadas de enseñanza,
    considerando las características individuales y colectivas de los niños y
    las niñas del grupo para favorecer su participación y aprendizaje.

    Marco para la Buena Enseñanza


    2. En Chile, como en otros B.1
    países, en las aulas se Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,
    reproducen estereotipos solidaridad y respeto.
    de género; por ejemplo,
    en las interacciones con B.1.4
    estudiantes/niños y niñas, Crea un clima de respeto por las diferencias de género, culturales,
    en los recursos pedagógicos étnicas y socioeconómicas.
    utilizados, en el proceso de
    enseñanza y aprendizaje. En Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia
    ese contexto, ¿cómo están
    presentes los estereotipos B.1
    de género en su aula? Genera y mantiene un ambiente de bienestar integral para el aprendizaje.
    B.1.1
    Establece interacciones de confianza y respeto mutuo entre todos los
    niños y las niñas, y entre ellos y el equipo de aula, para favorecer un
    clima de bienestar integral y aprendizaje.
    (No aplica a Educadoras/es
    B.1.3
    de Párvulo que atienden a
    niños y niñas Nivel Sala Organiza ambientes que favorecen la participación y la autonomía
    Cuna) progresiva de todos los niños y las niñas del grupo, contribuyendo a su
    confortabilidad y aprendizaje.
    Preguntas Criterio o Descriptor
    Marco para la Buena Enseñanza

    D.1
    El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
    D.1.2
    Analiza críticamente su práctica de enseñanza y la reformula a partir
    de los resultados de aprendizaje de sus alumnos.
    3. Reflexionar sobre nuestra
    práctica ayuda a conocer D.1.3
    las fortalezas, debilidades y Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura satisfacerlas.
    necesidades que tenemos
    como docentes/educadores. Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia
    ¿Puede describir una
    necesidad de aprendizaje D.4
    profesional que ha Reflexiona crítica y sistemáticamente sobre su práctica pedagógica
    identificado en relación a su para favorecer aprendizajes.
    práctica pedagógica?
    D.4.2
    Utiliza las evidencias de aprendizaje de todos los niños y las niñas
    como recurso para reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas e
    implementar estrategias para la mejora.
    D.4.4
    Identifica sus necesidades de formación en función de lo cual se
    actualiza y mantiene en constante desarrollo profesional.

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