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The Biologist (Lima), 2021, vol. 19 (2), 215-228.

The Biologist (Lima)

The Biologist
(Lima)

ORIGINAL ARTICLE / ARTÍCULO ORIGINAL

MODELS IN DIGITAL FORMAT FOR THE STUDY OF THE ORIGIN OF THE COELOM

MODELOS EN FORMATO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DEL ORIGEN DEL CELOMA

Jorge Luis Contreras Vidal1; Yoandra Cárdenas Rodríguez1; Rafael Armiñana-
1 2* 1 3, 4
García ; Rigoberto Fimia-Duarte ; Rosalina Caridad Torres-Rivera ; José Iannacone ;
1 5
Yusimí Guerra-Véliz & María Patricia Zambrano-Gavilanes
1
Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Villa Clara, Cuba. E-mail: [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
2*
Facultad de Tecnología de la Salud y Enfermería (FTSE), Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara (UCM-VC),
Cuba. E-mail: [email protected]
3
Laboratorio de Ecología y Biodiversidad Animal (LEBA). Facultad de Ciencias Naturales y Matemática (FCNNM).
4
Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV). Lima, Perú. Facultad de Ciencias Biológicas. Universidad Ricardo
Palma (URP). Lima, Perú. E-mail: [email protected]
5
Carrera de Medicina Veterinaria, Facultad de Medicina Veterinaria, Universidad Técnica de Manabí, Manabí, Ecuador.
E-mail: [email protected]
*Corresponding author: rigoberto.fi[email protected]
Jorge Luis Contreras VidalD https://orcid.org/0000-0003-1060-8290
Yoandra Cárdenas Rodríguez https://orcid.org/0000-0002-4218
4640
Rafael Armiñana García: https://orcid.org/0000-0003-2655-7002
Rosalina Caridad Torres Rivera: D https://orcid.org/0000-0002-4887-6752
Rigoberto Fimia Duarte: D https://orcid.org/0000-0001-5237-0810
José Iannacone: D https://orcid.org/0000-0003-3699-4732
Yusimí Guerra Véliz: D https://orcid.org/00000002-17115686
María Patricia Zambrano Gavilanes: D https://orcid.org/0000-0002-8203-4049

ABSTRACT

The work consisted of the design, elaboration and proposal of models with the use of Information and
Communication Technologies (ICT), to contribute to the study of the origin of the coelom in animals with
bilateral symmetry in the teaching-learning process of Biology 2, in high school. Several methods of
information gathering and processing were used, which allowed verifying the evident deficiencies
regarding the use and elaboration of models in digital format for the study of the origin of the coelom in the
teaching-learning process of this subject. A total of three models, related to the acoelomate,
pseudocoelomate and coelomate condition in bilaterally symmetrical animals were built in electronic
format. The constructed models were introduced in the teaching - learning process of Biology 2 from the
course 2019 - 2020. The models proposed, until their implementation, were assessed by expert criteria that
considered them relevant. The criteria offered by teachers and students after applying the selected
methods to them were also taken into consideration. The effectiveness of the models was also made
evident taking into consideration the results obtained by the students once the pedagogical test was
applied. It is concluded that the thematic approached is important and coincides with the transformations
that are carried out in the National Education System in Cuba and in particular in the 8th grade of secondary
education.
Keywords: acoelomate – coelom – coelomate – model – pseudocoelomate
doi:10.24039/rtb20211921134

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 The Biologist (Lima). Vol. 19, Nº2, jul - dic 2021 Armiñana-García et al.

RESUMEN
El trabajo consistió en el diseño, elaboración y propuesta de modelos con el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), para contribuir al estudio del origen del celoma en los animales de
simetría bilateral en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Biología 2, en la enseñanza media. En la
investigación se emplearon diversos métodos de recopilación y procesamiento de información, que
permitieron verificar las carencias evidentes en cuanto a la utilización y elaboración de modelos en
formato digital para el estudio del origen del celoma en el proceso de enseñanza – aprendizaje de esta
asignatura. Se construyeron un total de tres modelos, relacionados con la condición acelomada,
seudocelomada y celomada en los animales de simetría bilateral en formato electrónico. Los modelos
construidos se introdujeron en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la Biología 2 a partir del curso
2019 – 2020. Los modelos que se proponen, hasta su implementación, fueron valorados por criterio de
expertos que lo consideraron pertinentes. Además, se tomaron en consideración los criterios ofrecidos por
profesores y escolares una vez aplicados a ellos los métodos seleccionados. Se hizo evidente la efectividad
de los modelos tomando en consideración los resultados obtenidos por los escolares una vez aplicada la
prueba pedagógica. Se concluye que la temática abordada es importante y coincide con las
transformaciones que se llevan a cabo en el Sistema Nacional de Educación en Cuba y en particular en el
8vo grado de la enseñanza media.

Palabras clave: acelomados – celoma – celomados – modelo – seudocelomados

INTRODUCCIÓN Los medios de enseñanza muestran recursos y

materiales que sirven para fomentar el desarrollo
curricular y con los que se realizan procesos
En el perfeccionamiento del proceso de enseñanza interactivos entre el profesor, los escolares y los
- aprendizaje en la escuela media es inaceptable, si contenidos en la práctica de la enseñanza
no se tiene en consideración los medios de (Polancos, 2012; Mendonça, 2013; Kumari, 2021).
enseñanza que en él operan, y sin considerar el El desarrollo histórico-social de la enseñanza
importante rol que están llamados a ejercer los media en Cuba y la experiencia con que cuentan
profesores en relación con su uso y fabricación algunos profesores hoy en día, han conducido a un
(Salinas, 2007; Kinchin, 2010; Latin et al., 2016; cierto progreso de la calidad de los medios de
Armiñana et al., 2020). enseñanza en lo referente a su concepción, para
lograr una formación básica más eficiente en los
Los medios de enseñanza asistidos por escolares. En la actualidad se desarrollan nuevos
computadoras los designan con diferentes medios de enseñanza que ofrecen múltiples
términos, entre los que pueden citarse: software posibilidades de uso (Armiñana, 2015).
educativo, programas informáticos educativos,
hipertextos educativos y multimedia didáctica En el proceso de enseñanza - aprendizaje los
entre otros (Sevillano & Bartolomé, 1994; Gros, medios de enseñanza ejercen un papel
1997; Martinez et al., 2014; Armiñana, 2015; fundamental, pues contribuyen de manera directa a
Armiñana et al., 2020). hacer más asequible la apropiación de
conocimientos en los estudiantes al optimizar el
En las distintas formas de organización del proceso tiempo empleado para adquirir estos. Dichos
de enseñanza aprendizaje, los medios de enseñanza medios denotan recursos y materiales que sirven
permiten dar cumplimiento a los objetivos, para instrumentar el desarrollo curricular y con los
favorece que los escolares se puedan apropiar del que se realizan procesos interactivos entre el
contenido de manera reflexiva y consciente, en una profesor, los estudiantes y los contenidos en la
unidad entre la instrucción, la educación y el práctica de la enseñanza (Armiñana et al., 2020).
desarrollo (Armiñana et al., 2020).

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Para los autores de esta investigación, la utilización complejo explicarlo, si no tiene en sus manos como
de un medio de enseñanza permite a través de la se expresó anteriormente un buen medio de
interacción, la asimilación, por los escolares, de los enseñanza, que facilite la comprensión de estos
modos de comportamiento social, así como la contenidos.
formación de cualidades positivas de la
personalidad. En el modelo que aparece en el libro de texto de
Biología 2, sobre el origen del celoma, a juicio de
El impacto de las Tecnologías de la Información y los autores y desde una posición crítica, no posee la
la Comunicación (TIC), en la producción y calidad requerida para que el escolar pueda
difusión de literaturas docentes y materiales, es compr ender la c ondi c i ó n a c el o ma da ,
incuestionable (Martinez et al., 2014; Hartini et al., seudocelomada o celomada de los diferentes
2019). La docencia de calidad en la enseñanza animales de simetría bilateral.
media ha de tenerlas en cuenta, ya que estas pueden
presuponer un cambio esencial en la didáctica de Lo expresado en párrafos anteriores demuestra que
cualquier asignatura, pero la finalidad no es que los existe una situación problémica, relacionada con el
estudiantes dominen la tecnología, sino que insuficiente conocimiento que poseen los escolares
aprendan con la calidad requerida el contenido de de 8vo grado de la Escuela Secundaria Básica
las asignaturas y los valores e intereses Urbana (ESBU) “13 de marzo”, enclavada en el
profesionales (Armiñana et al., 2020). municipio Placetas y en la ciudad del mismo
nombre, en la provincia Villa Clara, Cuba, que
Numerosos investigadores han abordado el tema reciben contenidos relacionados con el origen del
relacionado con el uso de las TIC, en el proceso de celoma, por el hecho de no utilizar por parte de los
enseñanza – aprendizaje (Bulić et al., 2017; Azizah profesores y escolares modelos en formato
& Aloysius, 2020; Chauca et al., 2021). electrónico y en movimiento que facilite la
cognición de estos contenidos por parte de los
Los autores de esta investigación consideran que la educandos. En tal sentido se declara el siguiente
incorporación de las TIC, como recurso al proceso problema científico: no se dispone de un modelo
de enseñanza - aprendizaje ofrece nuevas didáctico en formato electrónico que facilite a los
vo
posibilidades de apoyo a este, de acuerdo a un escolares de 8 grado, una mejor comprensión de
modelo de formación que asegure niveles de los contenidos concernientes con la condición
eficiencia superiores. Al mismo tiempo y de acelomada, seudocelomada y celomada que
manera acelerada, se incorporan a la Pedagogía poseen diversos grupos de animales de simetría
términos tales como: multimedia, hipermedia, bilateral.
hipertexto, interactividad, entorno virtual, aula
virtual, plataformas y autopista de la información El objetivo de la investigación consistió en
entre otros y desde el punto de vista del trabajo de proponer nuevos modelos utilizando las TIC que
los escolares se logra una mejor motivación para su facilite en los escolares de 8vo grado, una mejor
real inserción en el proceso, a partir de una comprensión de los contenidos relacionados con la
participación más activa en la formación de los condición acelomada, seudocelomada y celomada
conocimientos y una libertad espacio-temporal que poseen diversos grupos de animales de
para el desarrollo de determinadas actividades. simetría bilateral.

A criterio de los autores de esta investigación, es

preciso señalar que en el programa de Biología 2
del 8vo grado de la enseñanza media en Cuba, MATERIALES Y MÉTODOS
existen contenidos que por su complejidad y
abstracción, necesitan abordarse con la utilización
de medios de enseñanza, que faciliten una mejor
comprensión por parte de los escolares, tal es el La investigación re realizó en la ESBU “13 de
caso del origen del celoma, contenido que no solo marzo” enclavada en el municipio de Placetas y en
le resulta de difícil asimilación por parte de los la ciudad del mismo nombre, en la provincia de
escolares, sino que al profesor le es también algo Villa Clara, Cuba (Fig. 1).

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Figura 1. Mapa de Cuba con sus 15 provincias y el municipio especial Isla de la Juventud y foto satelital de la zona donde se
encuentra enclavada la ESBU “13 de marzo” (encerrada en un círculo) en Placetas. Google Maps.

Placetas, es considerado el municipio central de • Modelación: para diseñar el modelo.

Cuba, en términos geográficos, y se encuentra • Sistémico estructural: para determinar los
ubicado en la región centro oriental, al suroeste de contenidos, exigencias, estructura y organización
la provincia de Villa Clara. Por su extensión de los contenidos que se incluyen en el modelo.
territorial de 656,47 km cuadrados ocupa el sexto
lugar entre los trece municipios que conforman la Análisis de documentos: para proporcionar la
provincia y su población media es de 68 955 información necesaria del estado actual del objeto
(NANC, 2016). de investigación, considerándose diversos autores
que han trabajado el tema y sus resultados.
Placetas es el segundo municipio con mayor • Entrevista: para conocer las opiniones de los
número de habitantes del territorio villaclareño, profesores acerca del tema objeto de la
limita con otros municipios de la provincia como investigación.
Camajuaní, Remedios, Manicaragua y Santa Clara, • Encuesta: para realizar una exploración a los
capital de la provincia de Villa Clara, así como con escolares sobre la utilización de medios de
otros de la provincia de Sancti Spíritus, como es el enseñanza y constatar el estado de conocimientos
caso de Fomento y Cabaiguán. que poseen sobre el origen del celoma.
• Observación: para detectar las insuficiencias
Para el desarrollo de esta investigación se acerca del tema de investigación.
utilizar on los s iguient es mét odos, en • Criterio de expertos: para valorar la
correspondencia con lo planteado por Bermúdez & propuesta de solución al problema científico, así
Rodríguez (2016) entre los que se destacan: como perfeccionar la misma a partir de las
• Histórico lógico: para determinar las sugerencias, con vista a lograr los resultados
particularidades de la teoría en la confección del deseados.
medio de enseñanza en formato digital. • Para conocer la calidad y pertinencia de la
• Inductivo- demostrativo. Para hacer propuesta de solución al problema científico, esta
inferencias alrededor de la situación real del fue sometida al criterio de evaluadores externos,
proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura que como es conocido permitió analizar diferentes
de Biología 2, sus necesidades y las formas de aspectos de la propuesta que requerían ser
resolverlas, arribando a conclusiones sobre la sometidos a la consideración de los evaluadores
forma de dar respuestas, mediante la propuesta a seleccionados.
elaborar al problema que se investiga.

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En la investigación se toma como evaluadores Con la finalidad de agilizar el trabajo de los nueve
externos a la persona o grupos de personas capaces evaluador es exter nos seleccionados se
de ofrecer, con un máximo de competencia, confeccionó un instrumento, en el cual se refleja
valoraciones sobre un determinado problema, una serie de indicadores que permiten valorar la
hacer pronósticos reales y objetivos sobre el efecto, estructura de los modelos. El criterio de valoración
la aplicabilidad, la viabilidad y la relevancia que se asume de acuerdo con la escala: Muy Adecuado
puede tener en la práctica la propuesta y brindar (MA), Bastante Adecuado (BA), Adecuado (A),
recomendaciones para perfeccionarla (Armiñana Poco Adecuado (PA) e Inadecuado (I).
et al., 2020).
Para establecer el nivel de competencia de los
A criterio de los autores, los evaluadores externos evaluadores externos se manejó el cálculo del
pueden proporcionar valoraciones conclusivas coeficiente K (Tabla 1), el cual se establece a partir
sobre un aspecto explícito, por lo que no de la autoevaluación que cada aspirante efectúa de
obligatoriamente sus apreciaciones tienen que su propio nivel de conocimientos en relación al
estar destinadas a todo el objeto de estudio. De esta problema a valorar (García & Fernández, 2008;
forma la aplicación del método admite alcanzar una Armiñana et al., 2020). Como unidad critica se
concepción de la propuesta más terminada a partir estableció, que aquellos evaluadores externos que
del nivel de valoración de aquellos aspectos de obtengan una puntuación menor a 0,8 no serán
interés para el investigador y de los criterios y contemplados para el estudio en correspondencia
sugerencias expresadas por los evaluadores con lo planteado por Cabero & Llorente (2014) y
externos. En este sentido, es de vital importancia Armiñana et al. (2020).
contar con las ideas aportadas y perfeccionar las
acciones para su puesta en práctica.

Tabla 1. Coeficiente de competencia de los evaluadores externos que valoraron el diccionario.

Evaluadores Coeficiente de Coeficiente de Coeficiente de Valoración
externos conocimiento argumentación competencia
(Kc) (Ka) (K)
1 0,80 1,00 0,90 ALTO
2 0,90 1,00 0,95 ALTO
3 0,90 1,00 0,95 ALTO
4 0,80 0,90 0,85 ALTO
5 0,70 0,80 0,80 ALTO
6 0,70 0,80 0,85 ALTO
7 0,80 0,90 0,85 ALTO
8 0,80 0,90 0,85 ALTO
9 1,00 0,80 0,90 ALTO
GCI. (Kc) Grado de conocimiento e información.
Ka. Coeficiente de argumentación o fundamentación.
K. C oeficiente de competencia.
K= ½ (Kc + Ka)

Dentro de los métodos estadísticos, se utilizó el Para la elaboración de los modelos, se utilizó el
estadístico descriptivo, para la elaboración de los Microsoft Power Point que, es un programa de
gráficos y el coeficiente de correlación de presentación, que viene integrado en el paquete
Spearman, con el objetivo de estudiar la existencia ofimático llamado Microsoft Office como un
de una correlación significativa entre la frecuencia elemento más, que puede aprovechar las ventajas
de utilización de los modelos y las calificaciones que le ofrecen los demás componentes del equipo
finales obtenidas por los escolares. Además, se para obtener un resultado óptimo.
hace uso del a ná lis is p or centua l como
procedimiento. El Power Point es uno de los programas de

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presentación más extendidos. Es ampliamente escolar comprender el porqué de la calificación de

utilizado en distintos campos de la enseñanza. Es los animales de simetría bilateral en estas tres
un programa diseñado para hacer presentaciones condiciones. En tal sentido, se ha tomado el criterio
con texto esquematizado, así como presentaciones ofrecido por Armiñana et al. (2020), donde expresa
en diapositivas, animaciones de texto e imágenes que un modelo en formato electrónico, es una
prediseñadas o importadas desde imágenes de la representación en movimiento de aquellas
computadora. Se le pueden aplicar distintos características esenciales del objeto que se
diseños de fuente, plantilla y animación (Hartini et investiga, que permite un mejor estudio de este con
al., 2019; Armiñana et al., 2020). vistas a su transformación.

Con el Power Point y los dispositivos de impresión La variable dependiente la constituyó: los
adecuados se pueden realizar muchos tipos de conocimientos y habilidades acerca del origen del
resultados relacionados con las presentaciones: celoma y la independiente los modelos en formato
transparencias, documentos impresos, notas y electrónico.
esquemas para el presentador, o diapositivas
vo
estándar de 35 mm. La muestra corresponde a 25 escolares del 8 grado
5 de la ESBU “13 de marzo” en Placetas, del curso
Para la realización del modelo se utilizó el 2018-2019 y 25 del curso 2019-2020, donde se
PowerPoint 2016 que incluye: realizó la intervención. Además, 35 profesores de
• Nueva vista backstage. diferentes Secundarias Básicas de la provincia de
• Creación de presentaciones en colaboración Villa Clara, incluyendo tres de la ESBU “13 de
con otros estudiantes. marzo” que han impartido o imparten la asignatura
• Guardar versiones de la presentación Biología 2.
automáticamente.
• Organizar las diapositivas en secciones. Aspectos éticos
• Combinar y comparar versiones. La investigación estuvo sujeta a normas éticas que
• Trabajar con archivos de presentación de posibilitaron promover y asegurar el respeto de
PowerPoint separados en diferentes ventanas. todos los participantes en el estudio: escolares del
• Trabajar en la presentación desde cualquier 8vo grado 5 de los cursos académicos 2018-2019 y
lugar en un servidor web. 2019-2020, profesores y expertos de la asignatura
• Mejoras e incorporaciones de edición de de modo que se respetaron sus criterios/opiniones y
video e imágenes. derechos individuales, para poder generar nuevos
• Las transiciones y animaciones tienen fichas conocimientos sin violar los principios éticos de la
separadas y son más fluidas. intimidad y confidencialidad de la información
• Insertar, editar y reproducir un video en la personal, de todos los participantes en la
presentación. investigación (DHAMM, 2013).
• Nuevos diseños de imágenes gráficas
SmartArt. Los modelos elaborados se pueden adquirir
• Transiciones de diapositivas 3D. haciendo contacto en con el siguiente E-mail:
• Copiar y Pegar los formatos animados de un [email protected]
objeto, ya sea texto o formas, a otro.
• Agregar una captura de pantalla a una
diapositiva.
RESULTADOS
Los modelos que se proponen, es un medio de
enseñanza, que permite al escolar visualizar
movimientos embrionarios mediante esquemas del Indep endient ement e de las diversas
proceso de formación de las capas germinales y por investigaciones y trabajos realizados, los
ende la clasificación de los animales en conocimientos de los escolares relacionados con la
acelomados, seudocelomados y celomados y no condición acelomada, seudocelomada y celomada
constituye un modelo como resultado científico, en los animales de simetría bilateral es insuficiente,
sino un modelo de simulación que permite al revelados en los resultados del aprendizaje escolar.

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Para la determinación de necesidades se realizó otros contenidos relacionados con la asignatura de

como primera actividad, el análisis de los Biología 2, en tal sentido, la motivación de los
documentos normativos, para determinar las escolares en el desarrollo de las actividades no se
potencialidades y carencias que rigen el trabajo en encuentra al nivel deseado.
la secundaria básica relacionado con el uso de los
medios de enseñanza en formato digital como Se realizaron entrevistas a 35 profesores de
medios educativos, para lo cual se examinó el diferentes Secundarias Básicas de la provincia
modelo de secundaria básica, programa de la Villa Clara, que han impartido la asignatura
asignatura, las indicaciones metodológicas y el Biología 2, donde se pudo constatar que el 100% de
plan de clases o protocolo de la asignatura. ellos, consideran que los escolares poseen
dificultades para adquirir los conocimientos
A continuación, se ofrece un análisis de los necesarios relacionados con el origen del celoma
aspectos valorados en la revisión de los en los animales de simetría bilateral.
documentos.
Todos los entrevistados coinciden que a ellos les
En estos documentos se pudo constatar que los resulta difícil como profesor de la asignatura de
escolar es deben mostr ar indep endencia, Biología 2, impartir los contenidos relacionados
aut orr egulación y cola boración, en la con el origen del celoma, por considerar estos
planificación, ejecución y control valorativo de las contenidos de cierta complejidad.
tareas, actividades prácticas, en la utilización
creadora y responsable de métodos, técnicas y Con relación a la valoración que ofrecen los
recursos materiales de estudio e investigación profesores acerca, del modelo que aparece en la
científica, así como de las tecnologías de la figura 32 página 60, que representa el origen del
información y las comunicaciones y en la toma de celoma en los animales de simetría bilateral, el
decisiones. Sin embargo, en las clases observadas, 100% atestigua que no posee la calidad visual
se constató una insuficiente utilización por parte de requerida y que los estudiantes no pueden
los docentes de medios de enseñanza en formato interpretar ese modelo (Fig. 2).
digital para el estudio del origen del celoma y de

vo
Figura 2. Modelo que representa el origen del celoma y que aparece en el libro de Biología 2 8 grado y donde se aprecia la poca
calidad visual de la figura.

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El 100% de los profesores manifiestan que es el origen del celoma y de animales que poseen la
necesario elaborar un nuevo modelo para el estudio condición acelomada, seudocelomada y
del origen del celoma. acelomada.
• Insuficientes habilidades intelectuales para
El 100% de los profesores no utilizan las TIC, en la comprender el origen del celoma, mediante el
impartición de los contenidos relacionados con el modelo que se observa en el libro de texto Biología
origen del celoma y solo se limitan a remitir a los 2.
escolares al modelo que aparece en el libro de texto • No utilización en las clases de Biología 2 de
de Biología 2. modelos en formato digital para explicar el origen
del celoma en los animales de simetría bilateral.
Es significativo el hecho y así lo consideran los
autores de la investigación, que al hacer una Potencialidades:
revisión del protocolo de la asignatura Biología 2, • Existe motivación por parte de los escolares
dígase los planes de clase, 28 profesores 71,4%, no por el tema.
tenían contemplado en ellos los contenidos • Disposición de medios informáticos en el
concernientes al origen del celoma, y al revisar los centro donde se realiza la investigación, para la
cuadernos de los escolares, se detectó que en ellos elaboración de modelos.
no estaban plasmados dichos contenidos. • Disposición por parte de los profesores para
utilizar modelos en formato digital para impartir
En tal sentido se aplicó una prueba pedagógica a los los contenidos relacionados con el origen del
escolares del grupo 8vo grado 5 de la ESBU “13 de celoma en los animales de simetría bilateral.
marzo” del curso 2018-2019, con el objetivo de
constatar los conocimientos que poseían sobre el Las regularidades diagnosticadas condujeron a la
origen del celoma dichos escolares, una vez necesidad de elaborar tres modelos en formato
impartido estos contenidos por el profesor. A digital y en movimiento dirigido a la preparación
continuación, se ofrecen los resultados obtenidos. de los escolares de Secundaria Básica, en los
contenidos relacionados con la Biología 2 y en
Con relación a la pregunta 1, relacionada con la particular los concernientes al origen del celoma en
importancia de la simetría bilateral el 100% de los los animales de simetría bilateral, para
escolares no responden acertadamente la pregunta. implementarlos en el curso 2019-2020.

Acerca de las capas germinales que poseen los Propuesta de solución al problema científico
animales de simetría bilateral (10) el 40% responde Constatando los datos de las fuentes obtenidas y
que los animales de simetría bilateral poseen tres por los métodos aplicados se pudo conocer de la
capas germinales, otros (10), 40% plantean que necesidad de trabajos relacionados con el
poseen dos capas y el resto no saben, el 100% de los aprendizaje escolar por lo que se consideró
escolares muestran dificultades en nombrar las oportuno la elaboración de tres modelos en formato
capas germinales. electrónico dirigido a los escolares del 8vo grado de
la Secundaria Básica “13 de marzo en Placetas”. La
Sobre los criterios que poseen los escolares propuesta surge a partir de una necesidad de la
relacionados con el concepto de animales práctica educativa y se sustenta en determinada
acelomados, el 100% responden que los animales teoría.
acelomados no poseen celoma, pero no explican el
porqué de esa condición. Esto sucede con la Independientemente de que en este trabajo, no se
condición seudocelomada, y celomada. ha expresado que los modelos constituyen por su
organización un sistema de modelos, si se ha
Como resultado de la aplicación de los diferentes contemplado su organización sistémica, en tal
métodos se determinaron las siguientes sentido se ha tomado como referente lo expresado
regularidades: por Armiñana et al. (2020) que plantea que, un
sistema es una elaboración ordenada y teórica que
Carencias o debilidades: pretende la transformación de la estructura de
• Escasos conocimientos de los escolares con establecido sistema pedagógico real o la

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construcción de uno nuevo, con propósito de 1986; Adachi & Kuratani, 2012; Brusca & Brusca,
obtener resultados superiores en determinada 2016; Cleveland et al., 2016; Mosquera et al.,
actividad. 2018; Onai, 2018; Armiñana, 2019).

Se elaboraron como ya se había expresado con Resultado del criterio de evaluadores externos
anterioridad tres modelos en formato digital en El 100% de los encuestados plantean que es muy
movimiento para el estudio del origen del celoma, necesaria, pertinente, novedosa, original y
los cuales se fueron complejizando en dependencia generalizable. Además, todos los evaluadores
de las diferentes definiciones que se exponen en externos les otorgaron la calificación de excelente a
numerosos libros de textos y artículos de Zoología los indicadores que aparecen en la tabla 2.
(Weisz, 1978; Storer & Usinger, 1985; Barnes,

Tabla 2. Indicadores para la valoración de los modelos elaborados.

E MB B R M

x Originalidad de los modelos

x Claridad y precisión de los términos embriológicos utilizados en

correspondencia con las particularidades sicopedagógicas de los
escolares

x Impacto visual

x Conciliación de las fotos seleccionadas con el tema o unidad

x Funcionalidad de los modelos elaborados

A continuación, se ofrecen a lguna s tanto intelectuales e informáticas”.

consideraciones realizadas por los evaluadores
externos (se ha plasmado textualmente lo planeado Evaluador externo 4: “Muy didáctico los modelos
por ellos). elaborados, extraordinarios, con una calidad
tremenda, muy asequible para los escolares y muy
Evaluador externo 2: “Muy atractivo y didáctico buenos para que los profesores lo utilicen en sus
los modelos que se proponen con el uso de las clases”.
Tecnologías de la Información y la Comunicación,
para el aprendizaje de los contenidos relacionados Evaluador externo 5: “Los modelos elaborados
con el origen del celoma en los animales de para el estudio del origen del celoma poseen una
simetría bilateral, en la asignatura Biología 2”. excelente calidad, considero que deben emplearse
en todas las clases de Biología 2, cuando se aborde
Evaluador externo 3: “Llevo varios años esos contenidos incluso proponer que se utilicen a
impartiendo clases en la enseñanza media y no nivel nacional, eso no puede quedarse aquí
había tenido la oportunidad de utilizar modelos en solamente en la provincia y máxime cuando
PowerPoint en la impartición de los contenidos estamos enfrascados en el perfeccionamiento del
relacionados con los animales de simetría bilateral Sistema Nacional de Educación, se evidente que se
acelomados, seudocelomados y celomados, debe sustituir el que aparece en los libros de
considero que es una excelente propuesta para Biología 2, incluso el del perfeccionamiento”.
adquirir conocimientos y desarrollar habilidades

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Las figuras 3, 4 y 5 muestran el PrintScren Acerca de las capas germinales que poseen los
realizado a los modelos relacionados con el origen. animales de simetría bilateral, el 100% aseveran
que son tres (ectodermo, mesodermo y
Implementados los modelos en formato endodermo).
vo
electrónico a los escolares del 8 grado 5, pero del
curso 2019-2020, los resultados fueron los Sobre los criterios que poseen los escolares
siguientes: relacionados con el concepto de animales
La pregunta 1, relacionada con la importancia de la acelomados, (22) el 88% escolares responden
simetría bilateral el 100% de los escolares acertadamente y con criterios la condición
responden acertadamente la pregunta. acelomada, solo (3) escolares poseen dificultades,

Figura 3. Modelo de la condición acelomada presente en los platelmintos y nemertinos.

Figura 4. Modelo de la condición seudocelomada presente en los nematelmintos.

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Figura 5. Modelo de la condición celomada presente en anélidos, moluscos, artrópodos, equinodermos y cordados.

pero según diagnóstico ellos han tenido los escolares del grupo 8vo 5, pero del curso 2019-
dificultades durante todo el curso en la asignatura. 2020, con el objetivo de evaluar la contribución de
Iguales resultados se manifiestan con las preguntas los modelos al aprendizaje del origen del celoma y
relacionadas con las condiciones seudocelomadas los resultados obtenidos.
y celomadas. 1. Marque con una equis: ¿considera que los
modelos le aportaron algo nuevo? (Tablas 3 y 4)
A continuación, se muestra la encuesta aplicada a

Tabla 3. ¿Qué le aportó los modelos acerca del origen del celoma?
x Nuevos conocimientos
x Motivación por la asignatura
x Mejor comprensión del origen del celoma en los animales de simetría bilateral

Tabla 4. ¿Cuál es su valoración de los modelos elaborados para el estudio del origen del celoma?
E MB B R M ¿Cuál es su valoración de los modelos elaborados para el estudio del
origen del celoma?
x Originalidad de los modelos elaborados.
x Claridad y precisión de los conceptos que aparecen en los modelos.
x Calidad visual de las ilustraciones que aparecen en los modelos.
x Apoyo de las ilustraciones a la comprensión del origen del celoma en
los animales de simetría bilateral.

DISCUSIÓN acelomada, seudocelomada o celomada en

platelmintos, nematodos y anélidos, debido a que
los profesores no imparten esos contenidos en
Es evidente que los escolares del 8vo grado 5 de la muchas ocasiones y así fue constatado al revisar el
ESBU “13 de marzo” del curso 2018-2019 poseen protocolo de la asignatura, y sí lo desarrollaron, no
escasos conocimientos acerca de la condición utilizaron un medio de enseñanza eficaz para lograr

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que los escolares adquirieran las habilidades grupo de escolares, está en conocer el nivel real de
intelectuales necesarias relacionadas con este partida de ellos, para trazar estrategias que le
contenido, lo cual fue demostrado también al posibiliten lograr una base común mínima, con
constatarse que no existían medios de enseñanza determinada homogeneidad para diseñar su labor y
tradicionales, dígase maquetas, láminas u otros o concebir acciones que le permitan estimular el
asistido por computadoras. Además, en las desarrollo de las potencialidades individuales de
observaciones a clase realizadas, los profesores, sus estudiantes, en la medida que los conduce a
solo remitieron a los escolares al modelo que alcanzar los niveles de aprendizaje esperados, es
aparece en el libro de texto. por ello que los autores de la investigación
elaboraron los tres modelos en formato electrónico,
Se pudo constatar que los estudiantes cuando se les lo cual posibilitó un aprendizaje más eficaz del
pide que aborden el concepto de platelminto, origen del celoma.
nematodo o anélidos, exponen de forma
reproductiva estos conceptos, de forma idéntica al Los modelos implementados y a consideración de
que aparece en el libro de texto de Biología 2, y los autores, permitieron a los escolares adquirir
donde una de las características esenciales de estos nuevos conocimientos, mejor comprensión del
grupos de animales es el celoma, pero no explican origen del celoma en los animales de simetría
el por qué poseen esta condición cuando se les bilateral, por la claridad y precisión de los
pregunta. conceptos que aparecen en ellos, por su
originalidad y calidad visual, pero además se logró
Es incuestionable y después de realizar un análisis motivación por la asignatura, al enfrentarse los
exhaustivo del modelo que aparece en el libro de escolares por vez primera a un medio de enseñanza
vo
texto de 8 grado Biología 2 de Hernández et al. nuevo para ellos, lo que permitió procesos
(2007), que este no posee la calidad requerida, los interactivos entre el profesor, los escolares y los
autores así lo consideran, y en correspondencia, contenidos en la práctica de la enseñanza, lo que
además con lo expresado por profesores y concuerda con lo expresado por varios autores al
escolares; lo que se hace evidente su sustitución respecto (Salinas, 2007; Polancos, 2012;
porque no cumple con los requisitos establecidos; Mendonça, 2013; Christensen & Eyring, 2018;
como, por ejemplo, la calidad visual es deficiente, Armiñana et al., 2020; Kumari, 2021).
con escasa nitidez y distorsionada. Además, al
observar detenidamente el modelo que aparece en No se puede concluir esta investigación sin
el libro de texto de Biología 2, al cual se le ha expresar que el modelo que durante tres décadas ha
aplicado un PrintScren (ver figura 2), se puede estado presente en el libro de teto de Biología 2 y en
comprobar fehacientemente lo expresado en concordancia con los resultados obtenidos en esta
párrafos anteriores. Además, en el caso de los investigación fue finalmente sustituido y
animales acelomados y seudocelomados, se reemplazado por otro.
señalan ejemplos, no así en los celomados.

En esta discusión es imprescindible destacar que,

en la elaboración de los tres modelos en formato REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
electrónico sobre el origen del celoma, se
establecieron los contenidos, exigencias,
estructura y organización que debían poseer estos, Adachi, N. & Kuratani, S. 2012. Development of
para introducirlos en el proceso de enseñanza- head and trunk mesoderm in the dogfish,
aprendizaje de la Biología 2 en 8vo grado, y además Scyliorhinus torazame: I. Embryology and
se tuvo en consideración las características morphology of the head cavities and related
sicopedagógicas de los escolares. Esto coincide structures. Evolution Development, 14:
con lo expresado por Lorences (2012) y Armiñana 234-256.
et al. (2020). Armiñana, G.R. 2015. Sistema de Medios de
Enseñanza Asistido por Computadoras
Los autores coinciden con Armiñana et al. (2020) para el proceso de enseñanza-aprendizaje
que, desde el inicio del trabajo del profesor con el de la Zoología General I [tesis doctoral].

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