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TEMA 22. LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN DESDE UNA PERSPECTIVA

INTERACTIVA. EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO.
1. Introducción
2. Los Problemas de Comportamiento en el ámbito educativo.
Calvo Rodríguez A. ofrece una clasificación actualizada de esta problemática. Distinguimos:
 Conductas de rechazo al aprendizaje.
 Conductas de trato inadecuado, aquellas que no se originan por desconocimiento de

las formas de relación apropiadas en el entorno escolar.
 Conductas disruptivas.
 Conductas agresivas.
3. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva integradora.

Factores que inciden en los trastornos:
o Las dificultades de aprendizaje.

o Contexto familiar.
o Inmadurez.
o El retraimiento.
o La agresividad.
Valles Arándiga, establece una relación de factores que intervienen.
• De carácter personal.
• Causas sociales que generan conflictividad TV, ambiente juvenil…
• La realidad escolar.…
4. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento.
4.1. La Prevención.
- La función del tutor se fundamenta en la construcción de la idea de autoridad, basada en
la comunicación y el encuentro interpersonal entre el profesor y el alumno para resolver
problemas.
4.2. La Detección.
- Se trataría de que los profesores dispongan de los recursos y estrategias que les permita
4.3. Intervención: Modelos de intervención.

4.3.1. Técnicas conductistas.
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Un programa de modificación de conducta pasaría por las siguientes fases:
a. Hacer una definición de la conducta que queremos modificar.
b. Una vez definida la conducta, nos plantearemos donde queremos ir.

c. Realizar una valoración del sujeto.
Podemos utilizar:
o Registro de frecuencia; número de veces que ocurre en un intervalo determinado de
tiempo.
o Registro de duración; período de tiempo que dura.
o Muestreo de tiempo; presencia o ausencia de una respuesta dad dentro de un

intervalo temporal.
- Valoración del ambiente que rodea la conducta.

Cuatro posibles modelos de Intervención.
a. Hipótesis a intervención.
b. Reforzadores sociales; elogios, gustos, intereses…
c. Determinar las situaciones y condiciones de intervención.
d. Procedimientos de intervención, en función de la intención de intervención.
Para recibir y extinguir conductas podremos usar:

o Reforzamiento positivo.
o Imitación; adquirir nuevas conductas.
o Moldeamiento; adquirir nuevas conductas, reforzando las aproximaciones.
o Contrato de conducta. o Economía de fichas.
o Costo de respuesta.
o Castigo.
o Tiempo fuera.
4.3.2. Entrenamiento Conductual Cognitivo.
Se utilizará el siguiente procedimiento:

a. El profesor realiza delante del alumno una tarea, a la vez que verbaliza en voz alta:
¿Qué debo hacer?, así muy despacio…
b. El niño realizará la tarea mediante el mismo procedimiento guiado por instrucciones
externas al profesor.
c. Según el niño vaya adquiriendo cierta habilidad, se eliminará la guía externa del
profesor.
d. El niño se dirá autoinstrucciones mientras realiza la tarea.

e. Las autoinstrucciones serán encubiertas, mediante pensamientos privados.
4.3.3 Técnicas de Autocontrol.
- Consiste en entrenar al alumno a atender a su propia conducta, a observar como realiza

determinada acción.
- Se le puede enseñar a contar el número de veces que realiza determinada acción y

- Se le enseña a interpretar y valorar las circunstancias y situaciones en las que se da la
conducta.
4.3.4. Apoyo Conductual Positivo.
Es necesario, en coordinación con la familia y otras personas, cambiar aspectos del sistema
social en el que vive. La mejora que se produce en la satisfacción vital del individuo juega un
papel importante a la hora de reducir la frecuencia de conductas desadaptadas.
5. Epílogo: legislación, bibliografía, webgrafía y conclusión

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TEMA 22. LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN DESDE UNA PERSPECTIVA

 Conductas de rechazo al aprendizaje.

 Conductas de trato inadecuado, aquellas que no se originan por desconocimiento de

3. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva integradora.

o Las dificultades de aprendizaje.

4. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento.

4.3. Intervención: Modelos de intervención.

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b. Una vez definida la conducta, nos plantearemos donde queremos ir.

o Muestreo de tiempo; presencia o ausencia de una respuesta dad dentro de un

- Valoración del ambiente que rodea la conducta.

Para recibir y extinguir conductas podremos usar:

Se utilizará el siguiente procedimiento:

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- Consiste en entrenar al alumno a atender a su propia conducta, a observar como realiza

- Se le puede enseñar a contar el número de veces que realiza determinada acción y

5. Epílogo: legislación, bibliografía, webgrafía y conclusión

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