Ejercicio de Indagación

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

MAGÍSTER DE DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS
ASIGNATURA TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EJERCICIO DE INDAGACIÓN: GRUPO N°3
Participantes:
Neftalí Fonseca
Fabián Letelier
Franco López
Henry Santibáñez
Facilitador:
Dr. Pedro F. Arcia Hernández
Santiago, 2021
Enunciado N°5: Recomendaciones para una adecuada individualización de la acción
educativa.
Uno de los principios pedagógicos que plantea la ley orgánica de educación española
(LOE) es conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo de sus capacidades
individuales, esto significa poder llevar la educación desde la diversidad a lo individual,
implica entender cómo aprende el estudiante en la escuela y cómo integra sus aprendizajes
para resolver sus problemas que la vida le plantea.
Cada alumno sigue su propio proceso de construcción y reconstrucción de
conocimientos, partiendo de sus experiencias previas, esto significa que la educación se
debe orientar a esta individualidad y diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y
necesidades de cada estudiante.
En este sentido, es fundamental reconocer las diferencias individuales de nuestros
estudiantes para diseñar una intervención educativa adecuada, adaptando el curriculum para
responder eficientemente a esta diversidad en el aula.
Para llevar a cabo este proceso, es necesario reconocer el estilo de aprendizaje de
nuestros estudiantes, entendiendo que el proceso de crear conocimiento es único en cada
persona, mediante una actitud favorable para aprender a aprender. En este sentido es
necesario trabajar competencias que permitan el desarrollo de aprendizajes de forma
autónoma en distintos contextos, esto significa orientar los objetivos educativos hacia las
capacidades básicas del estudiante, implicando una autogestión hacia su individualidad.
Bajo este proceso de enseñanza aprendizaje, el docente es un facilitador, sus pares
son su apoyo y las experiencias en el aula son las situaciones en que se facilita y se
construye el aprendizaje. Por ello, es necesario buscar un equilibrio entre la atención a las
dificultades y necesidades de cada estudiante fomentando la dimensión social en la
educación.
En resumen, debemos lograr:
1. Una educación adecuada a la diversidad y aterrizada en lo individual.
2. Cohesión social, equidad y desarrollo en todos los estudiantes.
3. Potenciar las capacidades individuales, sociales, morales, intelectuales, culturales y
emocionales.
4. Adaptar los currículos a la integración de los estudiantes en lo social y productivo.
5. Saber convivir ante la diversidad existente.
Enunciado N° 6: Recomendaciones para el manejo integrado de los conocimientos

disciplinarios.
El principio que propende por conseguir que todos los ciudadanos alcancen el
máximo desarrollo posible de sus capacidades individuales, sociales, intelectuales,
culturales y emocionales, centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada
asignatura y la enorme diversidad existente en cuanto a estilos de aprendizaje e intereses
existentes entre los estudiantes, obliga a que la escuela se adecúe a las diferencias
individuales del alumnado.
La individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje exige del gobierno como
garante de la educación, de las directivas como líderes pedagógicos y de los docentes como
principal elemento dentro de las variables de la eficacia escolar que asuman varios aspectos
relevantes:
Antropológica: ¿Qué significa el estudiante para nosotros?, ¿Son solamente sujetos
que al asistir durante todo el año académico nos garantizan estabilidad laboral? O ¿Son
“seres en potencia” como decía Aristóteles? al referirse a la semilla de un árbol que, no es
un árbol en sí, pero que lo es en potencia al tener la posibilidad de llegar a serlo si cuenta
con las condiciones necesarias.
El estudiante debe ser visto como un ser que requiere de la formación que le permita
desarrollarse de manera integral en búsqueda de su propia plenitud; considerar que el
adecuado manejo de cada asignatura aportará al desarrollo de las dimensiones ética,
espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, socio-política y naturalista.
Epistemológica: Desde cada asignatura ¿Qué es lo que el estudiante debe aprender?
La matemática debe aportar al orden mental, al análisis y a la lógica; el lenguaje a la
comprensión lectora y a la escritura; las ciencias sociales a conocer la historia para entender
el porqué de cada hecho social y a aportar a la construcción de una sociedad donde prime la
equidad y la justicia social, que se omita la memorización de fechas y datos irrelevantes al
proceso formativo significativo.
Ética: ¿Debe considerarse la ética como el “para qué se está educando” ?, ¿Cuál es el
propósito por el que se está en el rubro de la educación? El informe MCKincey presentado
en el 2010, muestra que un factor común de los docentes de todo el mundo es querer
aportar la construcción de un mundo mejor y este hecho es sinónimo de la voluntad y buena
intención del profesorado que debe mantenerse vigente siempre.
Adaptaciones curriculares: Es un recurso del que dispone el profesorado para facilitar
las ayudas pedagógicas que atienden a las necesidades del alumnado. Lo mencionado
anteriormente no es más que la necesidad de responder a la diversidad existente en las
aulas.
BIBLIOGRAFÍA
Cantu, D. A. (2021). Individualización de la acción educativa para el manejo integral de los

conocimientos disciplinarios.
Leiva, A. C. (2011). Individualización del proceso enseñanza aprendizaje. Pedagogía
Magna .

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