Planif - Micro - Filo2

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO
Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: FILOSOFÍA BACHILLERATO
N.º de unidad de
1 Título de unidad de planificación: LÓGICA ARISTOTÉLICA Objetivos específicos  Conocer ¿Qué es la lógica?, el concepto
planificación:
de la unidad de El juicio, el razonamiento, el silogismo,
2. PLANIFICACIÓN planificación: falacias y paradojas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de la validez, mediante el uso de ejemplos en la discusión de un tema generador y la CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la
aplicación de los conocimientos adquiridos. validez aplicándolas a la formación de
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas, como antecedente para conceptos y teorías y diferenciándolas en
abordar el estudio de las ciencias. las ciencias formales y fácticas, mediante el
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (lógica aristotélica, silogismos) uso de ejemplos.
para cultivar un pensamiento coherente y riguroso. CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos académicos y de la prensa nacional e internacional. instrumentos intelectuales de la
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un ejercicio válido de razonamiento. argumentación lógica, evitando falacias,
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos académicos y de la prensa nacional e internacional. paradojas y contradicciones, estableciendo
CS.F.5.2.6. Comprender y aplicar los principios de la argumentación lógica, en función del desarrollo de la capacidad de las ideas centrales y secundarias en la
argumentación y deliberación. construcción de un discurso coherente y
CS.F.5.2.7 Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y falacias en discursos orales y escritos tomando en cuenta
riguroso.
estos conceptos y sus significados.
CS.F.5.2.8. Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad hominem, etc.), mediante su reconocimiento
en discursos de los medios de comunicación de masas.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

 La formación de una ciudadanía
democrática.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Lectura y análisis de textos

filosóficos
 El seminario
I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en
 La disertación filosófica
la formación de conceptos y teorías en las Técnicas: observación, situaciones orales de
 El comentario de textos filosóficos
Textos escolares ciencias formales y fácticas, aplicándolas al evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Dinámicas de Socialización
análisis de discursos y editoriales de prensa de grupales, ejercicios prácticos.
(Debate, Foros, Conversatorios, Internet líderes políticos. (I.2., I.4.)
Panel, etc.)
I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y Instrumentos: exposiciones, debates,
 Exposición magistral de temas Cuaderno de trabajo
principios de la argumentación lógica y lógica diálogos, cuestionarios, mapas
filosóficos
Equipo audiovisual simbólica, evitando falacias, paradojas y conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Pasatiempo Filosófico
contradicciones, estableciendo las tesis centrales
 Álbum Filosófico
y secundarias en la construcción de un discurso
 El trabajo colaborativo y
coherente y riguroso. (I.1.)
cooperativo, para que desarrollen
competencias básicas, laborales y
ciudadanas.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2016 – 2017

N.º de unidad de LÓGICA MODERNA DE

2 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos  Estudiar y diferenciar la lógica simbólica y
planificación: CLASES
de la unidad de la lógica matemática
2. PLANIFICACIÓN planificación:

EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y sus conectores para construir cadenas CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la
argumentativas. validez aplicándolas a la formación de
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de formación del pensamiento y la construcción de conceptos y teorías, diferenciándolo conceptos y teorías y diferenciándolas en
de la realidad a que hacen referencia, mediante ejercicios de conceptualización. las ciencias formales y fácticas, mediante el
CS.F.5.2.11. Aplicar los conceptos de validez y de verdad en discursos de líderes políticos y editoriales de prensa. uso de ejemplos.
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los
filosófico y científico, en función de su valoración diferenciada. instrumentos intelectuales de la
argumentación lógica, evitando falacias,
paradojas y contradicciones, estableciendo
las ideas centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y
riguroso.
CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
mítico y cotidiano del pensamiento
científico y filosófico, estableciendo
semejanzas y diferencias, considerando su
relación con varias disciplinas y su esfuerzo
por plantear preguntas complejas y explicar
la sociedad y la naturaleza por ellas mismas.
democrática.
instrumentos
I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en
la formación de conceptos y teorías en las
ciencias formales y fácticas, aplicándolas al
filosóficos
análisis de discursos y editoriales de prensa de
 El seminario
líderes políticos. (I.2., I.4.)
 La disertación filosófica
I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares principios de la argumentación lógica y lógica evaluación, tareas, exámenes, trabajos
simbólica, evitando falacias, paradojas y grupales, ejercicios prácticos.
(Debate, Foros, Conversatorios, Internet contradicciones, estableciendo las tesis centrales
Panel, etc.)
y secundarias en la construcción de un discurso Instrumentos: exposiciones, debates,
 Exposición magistral de temas Cuaderno de trabajo
coherente y riguroso. (I.1.) diálogos, cuestionarios, mapas
filosóficos
Equipo audiovisual I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Pasatiempo Filosófico
filosófico como crítica al pensamiento mítico,
 Álbum Filosófico
como la búsqueda del orden y la armonía, y
como esfuerzo para explicar los fenómenos
sociales y naturales, a partir de la reflexión en
torno a problemas concretos, y la elaboración de
ciudadanas.
preguntas complejas en función de ensayar
respuestas significativas. (I.2.)


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

2016 – 2017

N.º de unidad de TEORÍA DEL

3 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos  Entender qué es el conocimiento, las
planificación: CONOCIMIENTO
de la unidad de corrientes epistemológicas y la verdad.
2. PLANIFICACIÓN planificación:

EVALUACIÓN:
CS.F.5.3.2. Contrastar la reflexión de lo absoluto y la reflexión de los hechos factuales, en función de identificar la CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
tendencia filosófica y su autor. mítico y cotidiano del pensamiento
democrática.
instrumentos
 Lectura y análisis de textos Textos escolares I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento Técnicas: observación, situaciones orales de
filosóficos filosófico como crítica al pensamiento mítico, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 El seminario Internet como la búsqueda del orden y la armonía, y grupales, ejercicios prácticos.
 La disertación filosófica como esfuerzo para explicar los fenómenos
(Debate, Foros, Conversatorios,
Panel, etc.)
 Exposición magistral de temas Cuaderno de trabajo sociales y naturales, a partir de la reflexión en Instrumentos: exposiciones, debates,
filosóficos torno a problemas concretos, y la elaboración de diálogos, cuestionarios, mapas
 Pasatiempo Filosófico Equipo audiovisual preguntas complejas en función de ensayar conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Álbum Filosófico respuestas significativas. (I.2.)
ciudadanas.


AÑO LECTIVO
2016 – 2017
INTRODUCCIÓN A LA
N.º de unidad de
4 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA Objetivos específicos  Estudiar la definición de la filosofía
planificación:
LATINOAMERICANA de la unidad de latinoamericana, sus características, sus
planificación: temas centrales e identidad y cultura.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosófico occidental y el pensamiento social latinoamericano, CE.CS.F.5.5. Compara las características del
mediante la lectura comparada y crítica de textos fundamentales. pensamiento filosófico occidental y
CS.F.5.3.3. Analizar las características del pensamiento filosófico latinoamericano, sus temas centrales y dudas latinoamericano, con sus nuevas
sustanciales. concepciones, identificando sus
CS.F.5.3.5. Identificar los métodos de comprensión de la realidad en la filosofía latinoamericana a partir sus temas y sus preocupaciones esenciales (“yo” –
formas de tratamiento de conceptos como libertad y liberación. “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
CS.F.5.3.6. Discutir los grandes temas críticos vinculados a la identidad y la cultura, a partir del descubrimiento de
“libertad” – “liberación”), su contexto
elementos de análisis propios en autores latinoamericanos.
histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos
intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método
socrático el Sumak Kawsay como proyecto
utópico posible en la construcción del “ser”
latinoamericano.
democrática.
instrumentos
filosóficos
 El seminario I.CS.F.5.5.1. Compara las características del
 La disertación filosófica pensamiento filosófico occidental y
 El comentario de textos filosóficos latinoamericano, con sus nuevas concepciones, Técnicas: observación, situaciones orales de
 Dinámicas de Socialización Textos escolares identificando sus preocupaciones esenciales evaluación, tareas, exámenes, trabajos
(Debate, Foros, Conversatorios, (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – grupales, ejercicios prácticos.
Internet
Panel, etc.) “subjetividad”; “libertad” – “liberación”), su
Instrumentos: exposiciones, debates,
 Exposición magistral de temas Cuaderno de trabajo contexto histórico, su identidad, cultura y las
diálogos, cuestionarios, mapas
filosóficos características de sus productos intelectuales
 Pasatiempo Filosófico Equipo audiovisual específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Álbum Filosófico desde el método socrático el Sumak Kawsay
 El trabajo colaborativo y como proyecto utópico posible en la
cooperativo, para que desarrollen construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
ciudadanas.



AÑO LECTIVO
2016 – 2017
Docente: Área: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo:

N.º de unidad de
5 Título de unidad de planificación: DEL YO AL NOSOTROS Objetivos específicos  Conocer la tiranía del yo, el nosotros
planificación:
de la unidad de latinoamérico y filosofía política
2. PLANIFICACIÓN planificación: latinoamericana.

EVALUACIÓN:
CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro de CE.CS.F.5.5. Compara las características del
sus propias coordenadas históricas. pensamiento filosófico occidental y
CS.F.5.3.8. Identificar las relaciones de poder que legitima o cuestiona la filosofía clásica y latinoamericana, en función de latinoamericano, con sus nuevas
sus motivaciones y resultados políticos. concepciones, identificando sus
CS.F.5.3.10. Discutir las propuestas del Sumak Kawsay como proyecto utópico de otro mundo posible en función de la preocupaciones esenciales (“yo” –
construcción de una nueva sociedad. “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
CS.F.5.4.5. Ejercer el pensamiento filosófico en la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas “libertad” – “liberación”), su contexto
significativas. histórico, su identidad, cultura y las
latinoamericano.
CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión filosófica
con los conflictos de poder, el ejercicio
político y ciudadano por medio del análisis
de sus conceptos fundamentales, la práctica
del método socrático, la deliberación, la
persuasión racional y creativa, en función
de la igualdad social y la crítica a toda forma
de intolerancia al pensamiento diferente,
como en el caso de Hipatia.
CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
mítico y cotidiano del pensamiento
democrática.
instrumentos
 Lectura y análisis de textos Textos escolares I.CS.F.5.5.1. Compara las características del Técnicas: observación, situaciones orales de
filosóficos pensamiento filosófico occidental y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 El seminario Internet latinoamericano, con sus nuevas concepciones, grupales, ejercicios prácticos.
 La disertación filosófica Cuaderno de trabajo identificando sus preocupaciones esenciales
 El comentario de textos filosóficos (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – Instrumentos: exposiciones, debates,
 Dinámicas de Socialización Equipo audiovisual “subjetividad”; “libertad” – “liberación”), su diálogos, cuestionarios, mapas
(Debate, Foros, Conversatorios, contexto histórico, su identidad, cultura y las conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
Panel, etc.) características de sus productos intelectuales
 Exposición magistral de temas específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo
filosóficos desde el método socrático el Sumak Kawsay
 Pasatiempo Filosófico como proyecto utópico posible en la
 Álbum Filosófico construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
 El trabajo colaborativo y I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método
cooperativo, para que desarrollen socrático y el diálogo racional y estructurado en
competencias básicas, laborales y la experiencia comunicativa del ser humano
ciudadanas. como “animal político”, en función de dilucidar
las relaciones de poder que legitima una u otra
posición filosófica. (J.3.)
I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del
pensamiento filosófico en las diversas
producciones del pensamiento humano en
contraste con otras disciplinas, reconociendo la
tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto,
hechos factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.)

AÑO LECTIVO
2016 – 2017
Docente: Área: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo:
EL TRATADO EUROPEO Y
N.º de unidad de
6 Título de unidad de planificación: EL ENSAYO Objetivos específicos  Estudiar las características del tratado
planificación:
LATINOAMERICANO de la unidad de filosófico europeo, aristotélico y el ensayo
planificación: latinoamericano.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.13 Distinguir las características del ensayo latinoamericano y del tratado europeo en textos representativos. CE.CS.F.5.5. Compara las características del
CS.F.5.2.15. Desarrollar alguna reflexión filosófica que evidencie los rasgos distintivos entre ensayo y tratado. pensamiento filosófico occidental y
CS.F.5.2.17. Identificar características de la identidad del «ser» latinoamericano en diversas expresiones artísticas (pintura, latinoamericano, con sus nuevas
escultura, poesía, arquitectura, novela, ensayo literario) para elaborar un discurso y repensar su «ethos» a inicios del siglo concepciones, identificando sus
XXI. preocupaciones esenciales (“yo” –
CS.F.5.2.18. Analizar las nuevas concepciones de la filosofía latinoamericana por medio de ejercicios orales y escritos. “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto
histórico, su identidad, cultura y las
latinoamericano.

democrática.
instrumentos
 Lectura y análisis de textos Textos escolares I.CS.F.5.5.1. Compara las características del Técnicas: observación, situaciones orales de
filosóficos
 El seminario
 La disertación filosófica pensamiento filosófico occidental y
 El comentario de textos filosóficos latinoamericano, con sus nuevas concepciones,
 Dinámicas de Socialización identificando sus preocupaciones esenciales evaluación, tareas, exámenes, trabajos
(Debate, Foros, Conversatorios, (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – grupales, ejercicios prácticos.
Panel, etc.) Internet “subjetividad”; “libertad” – “liberación”), su
Instrumentos: exposiciones, debates,
 Exposición magistral de temas contexto histórico, su identidad, cultura y las
Cuaderno de trabajo diálogos, cuestionarios, mapas
filosóficos características de sus productos intelectuales
conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Pasatiempo Filosófico Equipo audiovisual específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo
 Álbum Filosófico desde el método socrático el Sumak Kawsay
 El trabajo colaborativo y como proyecto utópico posible en la
cooperativo, para que desarrollen construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
ciudadanas.


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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

 Lectura y análisis de textos

Docente: Director del área : Vicerrector:

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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