Evaluación de Comprensión Lectora - Tercero

“Año de la universalización de la salud”
SEMANA 37 - COMUNICACIÓN – TERCERO

EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Estimado y estimada estudiante:_______________________________________ __ 3º

Lee con atención cada texto y sus preguntas. Luego, marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
El tiempo de la evaluación es de 30 minutos.
Tiempo : Empieza: Jueves 17 . Inicio: 6:30pm - Termina – 7:00 pm.
Docente :Rita Lara Camacho
TEXTO 1: Cuidado constante

El bullying: una tarea que involucra a todos
Las estadísticas registran que 75 de cada 100 escolares han sido víctimas de bullying alguna vez.
Si bien el Perú existe una ley que establece los mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar,
sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado
como acoso entre los escolares, todavía hay mucho por hacer. Esto se refleja en el incremento de
casos de bullying reportados en el portal SíseVe del Ministerio de Educación: de 2.029 casos en
el 2014 se pasó a 5.591 casos en el 2017.
Ante esta realidad, los colegios tanto públicos y privados, por normativa, vienen tomando acciones
para evitar el acoso escolar. El Colegio Bruning La Molina, por ejemplo, ha implementado medidas
preventivas y correctivas que incluye la instalación de cámaras en los patios de recreo,
especialmente enfocando el ingreso a los baños; un protocolo de convivencia y constantes charlas
para padres y alumnos.
“Los profesores tienen un rol fundamental, por lo tanto, están en permanente análisis de la
dinámica de los niños y establecen los criterios cuando se trata de *bullying*”, señala la directora
Alicia Montenegro.
Por su parte, el Colegio Santiago Apóstol, ubicado en Santiago de Surco, también posee cámaras
de video vigilancia para la detección a tiempo de posibles situaciones de acoso y la toma oportuna
de acciones de control y mejora. “Hemos reforzado además la acción tutorial, realizamos charlas,
conferencias y talleres dirigidos a maestros, alumnos y padres de familia, y tenemos boletines
informativos mensuales”, afirma su director, Carlos Torres.
CUIDADO CONSTANTE
Otra de las instituciones educativas que cuenta con medidas para prevenir el bullying es el colegio
San Roque. Para ello capacitan a su personal docente en forma permanente en temas como
liderazgo pedagógico y tutoría, a fin de dotarlos de las herramientas necesarias para que sepan
manejar diversas situaciones. También brindan a los estudiantes charlas que orientan una mejor
convivencia escolar, y charlas para padres donde se abordan temas como la formación de valores.
“No hemos tenido casos de bullying, pero ante situaciones fortuitas de menor envergadura que se
puedan dar entre estudiantes, actuamos inmediatamente con el jefe de normas educativas y el
departamento de psicología”, explica Janet Pajuelo, directora del colegio.
FACTOR FAMILIA
Pero ante un caso de bullying, ¿cuál es el principal reto que enfrentan los colegios? Los
especialistas coinciden en afirmar que básicamente es el nivel de aceptación de la familia del
estudiante agresor, ya que por lo general se muestran renuentes a tomar acciones al respecto.
“Trabajar con los protagonistas (buleador y los cómplices) es un gran reto. Sin duda la familia
juega un rol sumamente importante, pues es en la familia donde empieza la práctica de principios
y donde también se fortalece el autoconcepto, la autoestima, la autoconfianza, la autonomía y la
seguridad”, acota Montenegro.
En esa línea, Torres señala que la familia es la primera institución que debería percatarse del
comportamiento del menor, tanto en su papel de agresor como el de víctima. “Creo firmemente
que solo el trabajo complementado y responsable entre la escuela y la familia conseguirá revertir
las situaciones de violencia que vemos a diario, logrando en conjunto la formación de ese
ciudadano íntegro que reclama la sociedad”, sentencia.
Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trata el texto?
a) De los mecanismos para diagnosticar, prevenir y sancionar la violencia.
b) De las acciones para evitar el acoso escolar en las instituciones educativas.
c) Del rol de la familia para prevenir el acoso escolar dentro de las escuelas.
d) Del trabajo complementario entre la escuela y la familia para prevenir el bullying.
2. La institución educativa San Roque realiza acciones para prevenir el acoso escolar,
entre las cuales tenemos:
a) Reporta casos al portal SISEVE del Ministerio de Educación.
b) Instalación de cámaras de video en los patios de recreo.
c) Reforzar la acción tutorial, realizando charlas a maestros, estudiantes.
d) Capacitar al personal docente en temas de liderazgo pedagógico y tutoría.
3. ¿Con qué intención se ha publicado este artículo?

a) Exponer el tema del bullying a fin de prevenir situaciones de violencia en la institución
educativa.
b) Dar a conocer las acciones que realizan las instituciones educativas para prevenir el
bullying.
c) Señalar que la acción tutorial juega un rol fundamental para prevenir el bullying en las
instituciones.
d) Dar a conocer que en el Perú existen leyes para prevenir la violencia en la institución
educativa.
4. ¿Para qué se realizan actividades en las instituciones educativas, en relación con el

bullying?
a) Para capacitar a docentes y personal de la institución educativa.
b) Para informar a la comunidad educativa acerca del bullying.
c) Para prevenir acciones de violencia entre los miembros de la institución educativa.
d) Para potenciar las habilidades socioemocionales de los miembros de institución educativa.
5. ¿Con qué intención utiliza el autor las comillas en la siguiente expresión: “Creo
firmemente que solo el trabajo complementado y responsable entre la escuela y la familia
conseguirá revertir las situaciones de violencia que vemos a diario, logrando en conjunto la
formación de ese ciudadano íntegro que reclama la sociedad”
a) Para intercalar un comentario o intervención del narrador.
b) Para reproducir citas textuales de cualquier extensión.
c) Para indicar que una palabra o expresión es impropia.
d) Para explicar el desarrollo del contenido del título del texto
TEXTO 4:
6. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la información correcta?
I. Los frutos secos mantienen la piel luminosa y un buen ritmo cardiaco.

II. Los huevos refuerzan los huesos y la piel.
III. Las menestras previenen los desórdenes neurológicos.
IV. El hígado y las carnes magras combaten desarreglos nerviosos.
a. Solo I y III c. Solo I, II y IV

b. Solo II y IV d. Solo II, III y IV
7. Según el texto anterior, ¿para qué son determinantes los alimentos presentados?
a. Para una vida equilibrada

b. Para la alimentación y la nutrición
c. Para la salud mental y física
d. Para el corazón y el cerebro
8. ¿Para qué el autor presenta líneas punteadas que terminan en el cuerpo de la

mujer?
a. Para relacionar los alimentos con la función que cumplen en el cuerpo.

b. Para mostrar que esas partes del cuerpo son importantes para la salud.
c. Para demostrar que estos alimentos se deben combinar para lograr la salud.
d. Para indicar que esas partes del cuerpo están saludables debido a los alimentos.
9. ¿Cuál es la alternativa que contiene solo subtemas?

a. Influencia de cada comida, frutas, alimentos determinantes
b. Alimentación, carne, prevención
c. Pescado, hortalizas, cereales
d. Nutrición, influencia, salud mental y física
10. ¿Cuál es el propósito del texto?
a. Brindar información sobre los beneficios de los alimentos en nuestro organismo.

b. Representar en forma clara y atractiva el consumo de una dieta equilibrada.
c. Propiciar la comprensión sobre los nutrientes en nuestra salud física.
d. Ordenar los alimentos, según su importancia, para nuestro organismo.

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TEXTO 1: Cuidado constante

3. ¿Con qué intención se ha publicado este artículo?

4. ¿Para qué se realizan actividades en las instituciones educativas, en relación con el

6. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la información correcta?

I. Los frutos secos mantienen la piel luminosa y un buen ritmo cardiaco.

a. Solo I y III c. Solo I, II y IV

a. Para una vida equilibrada

8. ¿Para qué el autor presenta líneas punteadas que terminan en el cuerpo de la

a. Para relacionar los alimentos con la función que cumplen en el cuerpo.

9. ¿Cuál es la alternativa que contiene solo subtemas?

10. ¿Cuál es el propósito del texto?

a. Brindar información sobre los beneficios de los alimentos en nuestro organismo.

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