Cuadernillo Orientacion Educativa 2021

JORNADA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA INGRESAR A LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN SONORA
CUADERNO DE TRABAJO PARA EL ASPIRANTE
En la Secretaría de Educación y Cultura estamos orgullosos de que estés a punto de concluir

tu educación secundaria y des pasos hacia una nueva etapa académica en la que te
prepararás para tomar decisiones importantes sobre tu futuro: La Educación Media
Superior, conocida también como “Bachillerato” o “Prepa”.
En esta etapa, forjarás tu carácter, adquirirás nuevos conocimientos, herramientas,

habilidades y actitudes que te permitirán cultivar cualidades como persona y como futuro
profesionista.
La preparatoria es diferente a la secundaria en varios aspectos, por ejemplo:
• Académico: Tendrás mayor responsabilidad pues estarás adquiriendo la formación que

te darán las habilidades y herramientas que te abrirán paso a la universidad, ya sea en
un Bachillerato General (COBACH, EMSAD, CEDART o DGB), Bachillerato Tecnológico
(CECYTE, CBTA, CBTIS, CETIS y CETMAR) o, en la vida laboral, como las que preparan
como Profesional Técnico Bachiller (CONALEP). De éstas opciones podrás elegir, de
acuerdo a la carrera que decidas estudiar.
• Geográfico: Tal vez no esté cerca a tu casa un plantel de preparatoria como la escuela
secundaria, ya que son un número menor de planteles y quizás tengas que trasladarte
en mayor distancia, para tener acceso a la preparatoria que ofrece los estudios de tu
interés.
Invita a tu papá, mamá o a la persona adulta cercana a ti, a conocer contigo el Cuaderno de
Trabajo, explórenlo con calma, analícenlo, descubre tus preferencias académicas y conozcan
la amplia oferta educativa disponible; estamos seguros de que te servirá mucho para decidir
cuál es el plantel (prepa) que más te conviene a ti y es adecuada para tu familia.
Aprovecha el tiempo, prepárate y consulta todas tus dudas con tus maestros de la
secundaria, quienes también están dispuestos a ayudarte en esta importante decisión de
vida y de familia.
2
Contenido
Presentación..................................................................................................................... 4
Guía visual .................................................................................................................... 6
Sesión 1 - Proyecto de vida ............................................................................................... 7
Sesión 2 - Estableciendo metas a largo, mediano y corto plazo ........................................ 13
Sesión 3 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Identificación).......................................... 19
Sesión 4 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Ejercicios) ................................................ 28
Sesión 5 - Toma de decisiones ......................................................................................... 45
Sesión 6 - Definiendo criterios y analizando las opciones educativas ................................ 54
Sesión 7 - Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior…………………………………………62
Sesión 8 - Resultados y otras opciones educativas ........................................................... 67
Solicitud de Registro…………………… ………………………………………………………………………………..71
3
Presentación
Estas a punto de concluir la educación secundaria y a pasar al siguiente nivel educativo y si en tu
decisión está, participarás en el Concurso de Asignación para Ingresar a las Preparatorias, que
organiza la Secretaría de Educación y Cultura (SEC), en coordinación con las Instituciones de
Educación Media Superior en el Estado. Es por ello que se ha elaborado este Cuaderno de
Trabajo y Orientación Educativa, con el objetivo de informar a los orientadores escolares,
padres de familia, y a ti, acerca de los procedimientos a seguir durante el concurso.
En este cuaderno de trabajo se propone que trabajes junto con tu profesor seis temas, a lo
largo de 8 sesiones (una por día), con duración de 50 minutos cada una, donde:
Sesión 1 y 2 Proyecto de vida.

Comprenderás la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir tu
futuro, mediante el autoconocimiento y la elaboración de metas personales a
largo, mediano y corto plazo, principalmente en el área académica.
Sesión 3 y 4 Intereses y Aptitudes vocacionales.
Identificarás tus intereses y aptitudes y los relacionarás con las carreras técnicas,
salidas ocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo que
ofrecen las instituciones integrantes de la Comisión Estatal para la Planeación y
Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS), por medio de la
resolución de un Inventario de intereses y aptitudes, así como diferentes
actividades.
Sesión 5 y 6 Toma de decisiones.
Tomarás decisiones en relación a las opciones educativas que mejor cubran tus
necesidades y que ofrece el Concurso de Ingreso. Se profundizará en los factores
que intervienen en la selección, esto para tener una visión general sobre los
diversos aspectos que son convenientes trabajar en el proceso de decisión.
Sesión 7 PREPA SONORA: etapa de registro y asignación.
Reconocerás e identificarás los pasos del Concurso de Ingreso a la Educación Media
Superior, para que lleves este proceso sin contratiempos y los concluyas
exitosamente.
Sesión 8 PREPA SONORA: etapa de resultados y otras opciones educativas.
Conocerás y comprenderás paso a paso los procedimientos para la asignación de
lugares, sabrás dónde buscar tu resultado, tendrás información de otras opciones
educativas para cursar la educación media superior, además de alternativas de
capacitación para el trabajo.
Debes tener presente que la selección de una escuela de nivel medio superior no es una situación tan
simple como podría parecer, debido a que existen múltiples factores que intervienen en ella. Algunos
de estos son tus intereses y aptitudes, tu ambiente familiar o los medios económicos. Considerando lo
anterior, es que en las fichas técnicas se te brinda una descripción breve de las actividades que se
llevan a cabo en cada una de las carreras, además se mencionan algunos de los intereses y/o aptitudes
deseables para dichas carreras, esto para que evalúes cuáles posees y cuáles podrías desarrollar.
Al finalizar el curso-taller, se espera que conozcas de manera clara y precisa las etapas que integran el
Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior, así mismo, elabores tu listado de opciones
educativas por las que concursarás tomando en cuenta tu proyecto de vida, tus intereses y aptitudes,
así como el mayor número de factores que intervienen.
4
Si requieres mayor información acerca del contenido de este material o de los trámites y
procedimientos que debes seguir para participar en el concurso, puedes consultar la página
www.prepasonora.gob.mx.
Te invitamos a comprometerte junto con tu profesor a realizar todas las actividades que se indiquen.
Esperamos que este material te sea de utilidad y te apoye en este proceso que estás a punto de iniciar.
¡Mucho éxito!
Íconos
Los siguientes íconos te permitirán identificar cada uno de los elementos que estructuran el cuaderno
de trabajo.
Tema Objetivo Particular Justificación
Actividad Conclusión Actividad en Casa
Referencias Anexos
5
Guía visual
Para facilitar la lectura y comprensión de este material, la siguiente guía visual muestra los temas que
integran el cuaderno de trabajo:
TEMA 1.
PROYECTO DE VIDA
Sesiones 1 y 2
Comprenderás la importancia de
elaborar un proyecto de vida y
como establecer metas personales,
principalmente en el área
académica.
1. Proyecto de vida.
1.1. Estableciendo metas a largo,
mediano y corto plazo.
TEMA 5.
RESULTADOS Y OTRAS OPCIONES
EDUCATIVAS TEMA 2.
Sesión 8 INTERESES Y APTITUDES
Conocerás dónde consultar tu VOCACIONALES
resultado y otras opciones Sesiones 3 y 4
educativas.
5. Resultados. Identificarás tus intereses y
5.1. Asignación de lugares. aptitudes y los relacionarás con la
5.3. Publicación de resultados. oferta educativa de PREPA
5.4. Otras opciones educativas. SONORA.
2. Intereses y Aptitudes
vocacionales.
TEMA 4. TEMA 3.
CONCURSO DE INGRESO A LA TOMA DE DECISIONES
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Sesiones 5 y 6
Sesión 7 Elegirás tus opciones educativas,
analizando los factores internos y
Identificarás los pasos que externos que intervienen.
comprende el Concurso 3. Toma de decisiones.
3.1. Opciones Educativas de PREPA
4. PREPA SONORA. SONORA.
4.1. Publicación de la convocatoria. 3.2. Definiendo criterios y
4.2 Registro. analizando la oferta educativa.
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Sesión 1 - Proyecto de vida
¿Sientes que nadie te entiende? ¿Piensas que tus papás no te dejan hacer todo lo que quieres? ¿Tu
cuerpo está cambiando mucho y muy rápido? No te preocupes, todo eso es señal de que estás
entrando a una nueva etapa de tu vida llamada adolescencia.
Sí, esta etapa puede ser confusa y un poco rara por tantos cambios que se te presentan, también es
aquí cuando empiezas a tomar grandes decisiones. Esa necesidad que tienes de que los demás ya no
te digan todo lo que tienes que hacer es parte del desarrollo de tu autonomía. También aquí es cuando
empiezas a formar tu propia identidad, eligiendo la manera de vestirte, la música que escuchas, tu
forma de pensar, escuchando la opinión de tu familia y tus amigos, todo eso va a definir el tipo de
persona que serás.
Asimismo, te empezarás a preguntar qué hacer con tu futuro ¿Qué es lo que quieres lograr? ¿Qué te
gustaría tener? ¿En qué escuela vas a estudiar? ¿Cómo te gustaría ser de grande? en fin, estas
preguntas son necesarias porque, aunque cuentes con la ayuda de tus familiares y amigos, al final tú
eres el responsable de planear tu futuro, y para tener un buen plan que esté de acuerdo con lo que
quieres y con lo que esperas, tienes que analizar varias cosas de ti mismo. Deberás aprender a
distinguir cuáles son tus habilidades y cuáles tus áreas a mejorar, por ejemplo, saber qué materias te
gustan más, cuáles son más difíciles para ti y cuáles te aburren. De esta manera te será más fácil definir
tus metas y la forma de alcanzarlas.
El proyecto de vida sirve para eso, para tener más claros tus objetivos, saber en cuánto tiempo los
quieres lograr y analices qué probabilidades tienes de alcanzarlos, pero, aunque es de gran ayuda, no
sirve de nada si sólo se queda en el papel. Para que un proyecto de vida tenga efecto es necesario que
te comprometas con él y lo tomes en serio.
Para elaborar un proyecto de vida primero tienes que pensar en cuáles van a ser tus metas a seguir.
Una meta es una frase que va a describir lo que quieres lograr, por ejemplo: “Voy a aprobar todas mis
materias”. Es importante que sepas que una meta tiene que ser realista, debes de tener probabilidades
de lograrla, por ejemplo “Ganar la lotería y volverme millonario”, no es una meta realista ya que hay
pocas probabilidades que suceda y además no depende de ti el poder lograrlo. Una meta debe
depender de tu esfuerzo para llevarla a cabo.
Además de ser realistas, de ser congruente con tus principios, valores, creencias personales y depender
de ti, es necesario que fijes un tiempo para cumplirlas, esto para organizarlas a largo, mediano y corto
plazo. Se recomienda que empieces por las metas a largo plazo porque de esas van a depender las de
mediano y corto plazo, por ejemplo, si tu meta a largo plazo es entrar a una institución de nivel medio
superior, tu meta de mediano plazo puede ser aprobar el año escolar, y para esto, una meta de corto
plazo es estudiar para tus próximos exámenes.
Sabiendo esto, a continuación, se presentan varias actividades que te ayudarán a elaborar tu proyecto
de vida dentro del área académica.
Actividad 1: Mis intereses y habilidades.

Objetivo específico: identificarás tus habilidades e intereses y aprenderás a distinguirlos a
través del llenado del círculo de preguntas.
Instrucciones:
1. Responde el cuestionario de evaluación diagnóstica que aparece al final de esta sesión.
2. Responde en el “Círculo de preguntas”, utilizado símbolos, dibujos o palabras (puedes utilizar
las tres formas) las siguientes preguntas:
7
a) ¿Qué quiero hacer en mi vida? (metas)
b) ¿Por qué lo quiero hacer? (intereses)
c) ¿Con qué cuento para lograrlo? (habilidades)
d) ¿Qué voy hacer para logarlo?
Círculo de preguntas
Actividad 2: Mis cualidades.
Objetivo específico: establecerás una relación entre tus logros y las cualidades que te
permitieron alcanzarlos mediante la elaboración de un dibujo.
Instrucciones:
1.- Dibuja dentro del recuadro “Mi árbol de cualidades” un árbol con cinco frutos y cinco raíces. En
los frutos escribe lo que consideres que haya sido hasta ahora un logro importante en tu vida;
en las raíces coloca las cualidades que te hayan permitido llegar a ese logro. Esto te servirá para
conocer los recursos con los que dispones para lograr tus metas.
8
Mi árbol de cualidades
Actividad 3: Bosquejando mi proyecto de vida.

Objetivo específico: conocerás la influencia que tus conductas y actitudes tiene en diversas
áreas de tu persona y así comenzar a establecer tu proyecto de vida. Esto a través del llenado
de un mapa conceptual.
Instrucciones:
1.- Observa el siguiente mapa conceptual. Como podrás darte cuenta, este contiene algunas áreas
importantes para bosquejar tu proyecto de vida, así como los números uno y dos en cada una
de las áreas.
2.- Responde en cada rama de las áreas las siguientes preguntas:
• En el número 1 ¿Lo que quiero y necesito?
• En el número 2 ¿Lo que he hecho para conseguirlo?
Puedes guiarte con el siguiente ejemplo:
9
1 Pasar más tiempo con mi familia.
Mi familia 2 Pasar menos tiempo en Internet para

cenar con mi familia.
Conclusión
En esta sesión identificaste tus intereses por ciertas cosas y las habilidades que tienes o
no has desarrollado. Recuerda que, para desarrollar una habilidad por algo de tu interés,
debes practicar y dedicarle más tiempo para desarrollarla.
También recordaste aquellas cualidades que te han permitido lograr cosas importantes en tu
vida y que te pueden ayudar a lograr más cosas en el futuro. Estos factores que identificaste son los
que te ayudarán a elaborar tu proyecto de vida.
10
Evaluación diagnóstica
Nombre de la secundaria: ________________________________________ Fecha ___________
Municipio de la escuela: __________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una X la opción según creas conveniente.
Tipo de secundaria: General____ Técnica____Diurna____ Particular ____Otra (especifica) _____
1. 1. ¿Tienes claro qué vas a hacer al concluir la secundaria?

Si___ Parcialmente___ No___
2. ¿Sabes qué y en dónde vas a estudiar después de la secundaria?

3. ¿Sabes qué es el Concurso de Asignación para Ingresar a las Preparatorias?

4. ¿Sabes qué es PREPA SONORA?

5. ¿Sabes qué instituciones participan en PREPA SONORA?

6. ¿Conoces las modalidades de bachillerato que ofrece PREPA SONORA?

7. ¿Sabes a qué modalidad pertenece la escuela de tu interés?

8. ¿Sabes cuáles son las etapas del Concurso de Asignación?

9. Marca la documentación que crees necesitar para registrarte en el concurso

a) b) c)
- Instructivo - Solicitud de Registro - Solicitud de Registro
- Acta de Nacimiento - Boleta de evaluación de la - Comprobante credencial
- Solicitud de registro. Secundaria o comprobante de la - Acta de nacimiento
escuela con los nombres y
apellidos y CURP registrada en
“Yoremia” o en el Certificado de
Secundaria.
10. Si tuvieras que llenar en este momento la solicitud de registro ¿sabrías cómo hacerlo
adecuadamente?
11. ¿Conoces alguna opción educativa alterna al concurso?
12. ¿Sabes qué es un proyecto de vida?

13. ¿Identificas tus intereses y aptitudes?
11
14. ¿Cuentas con las herramientas necesarias para elegir tus opciones educativas?
15. ¿Qué esperas aprender con este Cuadernillo?
12
Sesión 2 - Estableciendo metas a largo, mediano y corto plazo
En la sesión anterior identificaste tus intereses, habilidades, logros y necesidades, ahora retomarás
todo eso para plantear las metas que te ayudarán a tomar una decisión. A continuación, te
presentamos las características que debe tener una meta, así como algunos ejemplos para definirlas:
Ejemplo: Estudiaré la carrera de mecánica y me titularé en tres años
Características de las metas: Así debe definirse:

Establecer una forma de saber
M Me titularé como mecánico
Medibles si se logró o no y en qué grado
en el 2021
se cumplió
E Ser clara, precisa y estar Estudiaré mecánica después
Específicas
Características de las metas:
redactada en sentido positivo de la secundaria
Entraré a estudiar mecánica
T Establecer fecha de inicio y de
Tiempo oportuno en agosto de 2018 y me
termino
titularé en julio de 2021
Ser factible y realista, de
acuerdo con el tiempo y los Me interesa y tengo la
A Alcanzables y recursos (intereses, habilidad de armar motores
realistas habilidades, capacidades y por lo que estudiaré
destrezas propias) que se mecánica
tienen para alcanzarla
Actividad 1: Definiendo mis metas.

Objetivo específico: establecerás tus metas a largo, mediano y corto plazo, de acuerdo con tus
logros, habilidades, intereses y necesidades que identificaste en la sesión anterior, mediante el
llenado de un cuadro de metas.
Instrucciones:
1.- Elije dos áreas de tu proyecto de vida (trabajado en la actividad 3 de la sesión anterior) y escribe
dentro del cuadro “Definiendo mis metas” dos metas a largo plazo y las que se desprendan a
mediano y corto plazo.
2.- Considera estos tiempos para redactar tus metas:
Meta a largo plazo Meta a mediano plazo Meta a corto plazo
1 año Meses Semanas o días
13
Definiendo mis metas
Metas a largo plazo Metas a mediano plazo Metas a corto plazo

(un año) (meses) (semanas o días)
• Voy a correr la carrera • Inscribirme a la carrera • Esta semana voy a

“Runners” de 5 km, en “Runners” en investigar los
diciembre de 2021 septiembre de 2018 requisitos de
• Voy a correr 3 km en inscripción para
julio de 2021 carreras de 5 km
• Voy a realizar una
caminata de 2 km, tres
veces por semana
1.
2.
Actividad 2: Mi historia académica.

Objetivo específico: identificarás los aspectos que influyen en tu desempeño académico,
mediante la resolución de un cuestionario.
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.
14
Cuestionario “Mi historia académica”
a) ¿Qué es “aprender” para ti?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Como estudiante ¿cómo te consideras?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) ¿Cómo describes tu rendimiento académico en la secundaria?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) ¿Cuánto tiempo al día le dedicas a realizar tus tareas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) ¿Cuánto tiempo estudias para un examen?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) ¿Qué dificultades has tenido con tus materias?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
g) ¿Qué has hecho para resolver dichas dificultades?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
h) ¿Cómo te visualizas en un año en el área académica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Actividad 3: Mis metas académicas.
Objetivo específico: establecerás tus metas a largo, mediano y corto plazo en el área
académica, mediante el llenado del cuadro mis metas académicas.
Instrucciones:
1.- Una vez que planteaste tus metas a largo, mediano y corto plazo y tomando en cuenta el
cuestionario anterior, establece en el siguiente cuadro tus metas académicas, considerando
las fechas que te den la oportunidad de alcanzarlas. Por ejemplo, si quieres pasar un examen
de una materia determinada, no estudies un día antes, mejor hazlo semanas antes.
2.- Revisa el siguiente ejemplo para tener más claro lo que harás en el ejercicio.
Mis metas académicas

Laura está cursando el tercero de secundaria y quiere ser asignada en su primera opción del
Concurso de Asignación PREPA SONORA y además, ella está consciente de que la Preparatoria
que seleccionó es de ALTA DEMANDA (lo que significa que muchos estudiantes desean ingresar
ahí también). Se enlistan a continuación sus metas:
Metas a largo Fecha Metas a mediano Fecha Metas a corto Fecha

plazo plazo plazo
Desarrollar
ejercicios de las Una hora
materias que todos los
más se me días
dificultan
Cuando me
Lograr buenas Abril, entreguen mí
En cada
calificaciones en la mayo de guía de estudios,
bimestre
Ser asignada en Secundaria 2021 desarrollar el
mi primera temario
opción del Estudiar con mis
Todos los
Concurso PREPA compañeros,
abril de sábados
SONORA. haciendo un
2021 de abril y
Seleccioné una círculo de
mayo
Prepa de ALTA estudio
DEMADA. Todos los
días hasta
Cumplir con
que
tareas de la
termine el
Terminar la escuela
junio de año
secundaria
2021 escolar
satisfactoriamente
Todos los
Estudiar para
días
pasar mis
repasar 10
exámenes
minutos
16
Mis metas académicas
Metas a largo Fecha Metas a mediano Fecha Metas a corto Fecha
plazo plazo plazo
1.
2.
Es importante cumplir estas metas, ya que determinarán parte de tu futuro, una vez que
concluyas la secundaria. Recuerda que para lograr los objetivos que te propones en la vida, es
indispensable el compromiso contigo mismo y la constancia. Para llegar a cumplir las metas de largo
plazo, primero debes lograr las de corto y después las de mediano plazo. Toma en cuenta tus intereses
y tus habilidades para que te visualices a futuro.
Conclusión
Al elaborar tu proyecto de vida tendrás más herramientas para afrontar
adecuadamente los cambios por venir, entre ellos, la transición de la secundaria a la
preparatoria. Recuerda que una meta tiene ciertas características que se deben tomar en cuenta a la
hora de plantearlas y así poder alcanzarlas.
Actividad 4: Mis actividades favoritas.

Objetivo específico: identificarás qué son los intereses y aptitudes por medio del repaso
de tus actividades favoritas.
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Instrucciones:
1.- En el siguiente cuadro, menciona máximo 3 actividades que te guste realizar ya sea en tu casa,
en la escuela o algún pasatiempo que tengas.
2.- En el apartado de “intereses” responde a la pregunta
• ¿Por qué me gusta la actividad?
3.- En el apartado de “aptitudes” responde a la pregunta:
• ¿Qué habilidades o conocimientos necesito para realizar la actividad?
Ejemplo:
Actividades Intereses Aptitudes

Me gusta
Ir al Karaoke Afinación
cantar
Actividades Intereses Aptitudes
Nota
Puedes considerar la
Referencias opinión de tu familia o
amistades para identificar
Arjona, S. E., Crespo, C. D., Maceda, B., Romero, M. D., Gaspar, G., & Martínez, N. (2003). [email protected]: en busca de respuestas. México: UNAM.
tus aptitudes.
Casares, D., & Silíceo, A. (1995). Planeación de vida y carrera: vitalidad personal y organizacional, desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo. México:
Limusa.
Cervantes, V. L. (2001). El abc de los mapas mentales para emprendedores. México: Asociación de Educadores Iberoamericanos.
Crespo, C. D., Olvera, G., & Ríos, T. (2002). Eligiendo mi carrera: un proyecto de vida. México: UNAM.
Cuenca, E., Rangel, B., & Rangel, M. (2004). Psicología. México: Cengage Learning.
Galván, A. M., & Ramírez, O. (2007). Taller para favorecer la toma de decisiones en la elección de carrera con alumnos del Centro de Orientación Educativa (COE) en el Colegio de Ciencias y
Humanidades. Tesis para obtener el título de Licenciado en Psicología Educativa. México: UPN.
Irigoyen, A. J. B., Gutiérrez, C., Salcido, F. Y., Moroyoqui, M. I., Woolfolk, O. G., & Pacheco, S. H. (2010). Orientación educativa IV. (2ª ed.). México: Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora.
Pardo, I. (2005). Jóvenes construyendo su proyecto de vida. (2ª ed.). Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
Pimienta, J. H. (2007). Metodología constructivista. Guía para la planeación docente. México: Pearson educación.
Rodríguez, C. (2013). “Proyecto de vida: ¿Quién determina las coordenadas de avance de cada uno de mis pasos? Manual del alumno. Recuperado de:
http://www.evaluacion.unam.mx/publicaci.htm
Sambrano, J. (2000). PNL para todos: el modelo de la excelencia. México: Alfa omega.
18
Sesión 3 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Identificación)
La Prepa (Educación Media Superior), es un proceso de formación importante para todo
estudiante, pues en este periodo se empiezan a perfilar los intereses con respecto a una profesión, por
lo cual, la elección de una escuela que se adecue a los planes y metas que se tienen en el proyecto de
vida con respecto al área profesional, es de vital importancia.
Para lograr identificar qué tipo de ocupación o carrera deseas desempeñar, es importante
tomar en cuenta los rasgos personales, es decir, aquellas destrezas y conocimientos que cada persona
tiene para desarrollar una o varias actividades; conocer los requisitos, características, actividades y
campo laboral de las diferentes carreras. Así como de las instituciones educativas que imparten este
tipo de estudios; finalizando con el proceso de adaptación de los rasgos personales con respecto a las
actividades laborales a desempeñar.
A lo largo de este cuaderno de trabajo, tendrás la oportunidad de trabajar con información

acerca de las opciones educativas de preparatoria, este te permitirá conocer las posibilidades que
tienes para elegir, mientras que en las sesiones 3 y 4 identificarás tus rasgos personales como
(intereses y aptitudes), mediante la realización del Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y
Montes, además de diversas actividades que te ayuden a valorar las habilidades y motivaciones con
las que cuentas para desempeñarte en determinadas carreras técnicas, salidas ocupacionales,
opciones técnicas o capacitaciones para el trabajo, según tus necesidades. Todos estos elementos, son
importantes para la elección vocacional.
Puedes entender por intereses y aptitudes vocacionales:
Esquema 1.- Intereses y aptitudes vocacionales
Preferencias que se
tienen por realizar
Intereses actividades
vocacionales correspondientes al
campo ocupacional
y profesional
Aspectos personales
Conjunto de
hábilidades
necesarias para
adquirir un
Aptitudes
conocimiento o
vocacionales
desempeñar tareas
específicas del
campo ocupacional
y profesional
Actividad 1: Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes.

Objetivo específico: Profundizarás sobre tus intereses y aptitudes mediante la resolución del
Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes.
Instrucciones:
1.- Localiza los cuestionarios de intereses y aptitudes con sus respectivas hojas de respuestas.
2.- Contesta con la mayor sinceridad posible, ya que la finalidad es obtener resultados confiables.
19
Cuestionario de Intereses
3.- Debes responder según tus preferencias sin importar que tan bueno o malo seas para las
actividades que se te enuncian
4.- Lee cada pregunta y anota en la hoja de respuestas el número que consideres conforme a la
siguiente escala:
4 Significa “me gusta mucho.”
3 Significa “me gusta algo o en parte.”
2 Significa “me es indiferente, pues ni me gusta ni me disgusta.”
1 Significa “me desagrada algo o en parte.”
0 Significa “me desagrada mucho o totalmente.”
5.- La hoja de respuestas se llena de izquierda a derecha (de manera horizontal); cada recuadro
tiene un número en la parte inferior izquierda que señala el número de pregunta
correspondiente.
¿Qué tanto te gustaría…?

1. Atender y cuidar enfermos.
2. Intervenir activamente en las discusiones de clase.
3. Escribir cuentos, crónicas o artículos.
4. Dibujar y pintar.
5. Cantar en un coro estudiantil.
6. Llevar en orden tus libros y cuadernos.
7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales.
8. Resolver cuestiones matemáticas.
9. Armar y desarmar objetos mecánicos.
10. Salir de excursión.
11. Proteger a los muchachos menores del grupo.
12. Ser jefe de grupo.
13. Leer obras literarias.
14. Moldear con barro, plastilina o cualquier otro material.
15. Escuchar música clásica.
16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca.
17. Hacer experimentos en un laboratorio.
18. Resolver problemas de aritmética.
19. Manejar herramientas y maquinaria.
20. Pertenecer a un club de exploradores.
21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.
22. Dirigir la campaña política de un candidato estudiantil.
23. Hacer versos para una publicación.
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.
25. Aprender a tocar un instrumento musical.
26. Aprender a escribir a máquina y en taquigrafía.
27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos.
28. Llevar las cuentas de una institución.
29. Construir objetos o muebles.
30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad.
31. Enseñar a leer a los analfabetos.
32. Hacer propaganda para la difusión de una idea.
33. Representar un papel en una obra de teatro.
34. Idear y mostrar el escudo de un club o sociedad.
35. Ser miembro de una asociación musical.
36. Ayudar a calificar pruebas.
37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.
20
38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas.
39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o de plomería en tu casa.
40. Sembrar en una granja, durante las vacaciones.
41. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones.
42. Leer biografías de políticos eminentes.
43. Participar en un concurso de oratoria.
44. Diseñar el vestuario para una función teatral.
45. Leer biografías de músicos eminentes.
46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.
47. Leer revistas y libros científicos.
48. Participar en concursos de matemáticas.
49. Proyectar y dirigir alguna construcción.
50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.
¿Qué tanto te gustaría trabajar como…?

51. Funcionario al servicio de las clases humildes.
52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa.
53. Escritor en un periódico o empresa editorial.
54. Dibujante profesional en una empresa.
55. Concertista en una sinfónica.
56. Técnico organizador de oficinas.
57. Investigador en un laboratorio.
58. Experto calculista en una institución.
59. Perito mecánico en un taller.
60. Técnico, con actividades fuera de la ciudad.
6.- Después de resolver todas las preguntas, suma los números de cada columna (de manera
vertical) y anota el resultado en el apartado “suma”.
7.- Convierte los resultados de cada columna a porcentajes, de acuerdo a la escala ubicada en la
parte inferior de la hoja de respuestas.
8.- En la gráfica del “Perfil de intereses” rellena con lápices de colores cada columna desde el 0
hasta la línea del porcentaje obtenido.
Cuestionario de Intereses
Hoja de Respuestas
Alumno: ________________________________________________________
Apellido paterno Materno Nombre (s)
Edad____ Grupo_____ Fecha_____
S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. A. L.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma
%
21
24=100% 11=46% S. S.= SERVICIO SOCIAL
23=96% 10=42% E. P.= EJECUTIVA PERSUASIVA
22=92% 9=38% V.= VERBAL
21=88% 8=33% A. P.= ARTÍSTICO PLÁSTICA
20=83% 7=29% Ms.= MUSICAL
19=79% 6=25% Og.= ORGANIZACIÓN
18=75% 5=21% Ct.= CIENTÍFICA
17=71% 4=17% Cl.= CÁLCULO
16=67% 3=13% M. C.= MECÁNICO CONSTRUCTIVA
15=63% 2=8% A. L.= TRABAJO AL AIRE LIBRE
14=58% 1=4%
13=54% 0=0%
12=50%
Perfil de Intereses
Gráfica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. A. L. 0
9.- Lee la explicación del tipo de interés correspondiente y compárala con las barras de tu perfil
de intereses.
Áreas de Interés
Servicio social (S. S.). Preferencia por participar Organización (Og.). Preferencia por actividades
en actividades directamente relacionadas con el que requieren orden y sistematización.
bienestar de las personas.
Científica (Ct.). Gusto por conocer o investigar
Ejecutivo persuasiva (E. P.). Gusto por planear, fenómenos, las causas que los provocan y los
organizar o dirigir actividades de personas o principios que los explican.
agrupaciones.
22
Cálculo (Cl.). Gusto por resolver problemas de
Verbal (V.). Gusto por la lectura de obras tipo cuantitativo, donde se utilizan las
diversas y satisfacción al expresarse operaciones matemáticas.
verbalmente o por escrito.
Mecánico constructiva (M. C.). Atracción por
Artístico plástica (A. P.). Gusto por conocer o armar, conocer o descubrir mecanismos
realizar actividades creativas, como dibujo, mediante los cuales funciona un aparato, así
pintura, escultura, modelado, etc. como proyectar y construir objetos diversos.
Musical (Ms.). Gusto por la ejecución, estudio o Trabajo al aire libre (A. L.). Gusto por realizar
composición de música. actividades en lugares abiertos, apartados de los
conglomerados urbanos.
Interpretación:
Cada barra de este perfil representa un tipo de interés característico y la altura corresponde al grado
de interés que se tenga. Este perfil se divide en cuatro partes con líneas más oscuras, las cuales se
explican a continuación:
• 0 al 25%: cualquier barra de tu perfil que se ubique en este rango significa FALTA DE
MOTIVACIÓN; es decir, que no estás interesado en esas actividades. Esto se asocia
regularmente con actividades o experiencias pasadas que no fueron agradables en su momento
y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo.
• 25 al 50%: se refiere a los INTERESES COMUNES que cualquier persona puede tener. Son todas
las actividades en las que probablemente aún no identificas el grado de preferencia, porque
nunca las has experimentado, o si lo hiciste, no tuvieron la fuerza suficiente para llamar la
atención; sin embargo, están presentes (ni te gustan ni te disgustan).
• 50 al 75%: INTERESES SUBPROFESIONALES; en este rango se incluyen las actividades que te
llaman la atención, que te gustan y pueden ser diversas; aquí podrían estar tus pasatiempos y
todas las actividades que desearías realizar, probablemente como una profesión.
• 75 al 100%: este rango se refiere a tus INTERESES PROFESIONALES; es decir, las actividades que
son de tu preferencia y podrías considerarlas como inclinación hacia determinadas carreras.
10.- De acuerdo a los resultados de la gráfica, identifica los tres intereses más altos y los anótalos
de mayor a menor porcentaje
Mis principales intereses son:

Porcentaje___________________ interés__________________________
Cuestionario de Aptitudes
11.- Lee cada pregunta y anota en la hoja de respuestas en el número que consideres conforme a
la siguiente escala:
4 Significa “considero ser muy competente.”
3 Significa “considero ser competente.”
2 Significa “considero ser medianamente competente.”
1 Significa “considero ser muy poco competente.”
0 Significa “considero ser incompetente.”
12.- La hoja de respuestas se llena de izquierda a derecha (de manera horizontal); cada recuadro
tiene un número en la parte inferior izquierda que señala el número de pregunta
correspondiente.
23
¿Qué tan apto te consideras para…?
1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.
2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad. Recuerda que…
3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos.
4. Dibujar casas, objetos, figuras humanas, etcétera. Una aptitud es el
conjunto de
5. Cantar en grupo. características que
6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase. necesitas para adquirir un
conocimiento o
7. Entender principios y experimentos de biología. desempeñar tareas
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas. específicas.
9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etcétera.
10. Actividades que requieren destreza manual.
11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad.
12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales.
13. Redactar composiciones o artículos periodísticos.
14. Pintar paisajes.
15. Tocar un instrumento musical.
16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina.
17. Entender principios y experimentos de física.
18. Resolver problemas de aritmética.
19. Desarmar, armar y componer objetos complicados.
20. Manejar con habilidad herramientas de carpintería.
21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad.
22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer.
23. Componer versos serios o jocosos.
24. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival.
25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales.
26. Redactar y contestar correctamente oficios y cartas.
27. Entender principios y experimentos de química.
28. Resolver rompecabezas numéricos.
29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera.
30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas, como pinzas, llave de tuercas, etcétera.
31. Escuchar a otros con paciencia, y comprender su punto de vista.
32. Dar órdenes a otros, con seguridad y naturalidad.
33. Escribir cuentos o historietas.
34. Modelar con barro o plastilina o grabar madera.
35. Entonar correctamente las canciones de moda.
36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números y otros datos.
37. Entender principios y hechos económicos y sociales.
38. Resolver problemas de álgebra.
39. Armar y componer muebles.
40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas, como agujas, manecillas, joyas,
piezas de relojería, etcétera.
41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.
42. Dirigir a un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas.
43. Distinguir y apreciar la buena literatura.
44. Distinguir y apreciar la buena pintura.
45. Distinguir y apreciar la buena música.
46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes.
47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos.
48. Resolver problemas de geometría.
49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores, relojes,
bombas, etcétera.
50. Hacer trazos geométricos con la ayuda de las escuadras, la regla “T” y el compás.
51. Actuar con desinterés.
24
52. Corregir a los demás sin ofenderlos.
53. Exponer juicios públicamente, sin preocupación por la crítica.
54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la arquitectura.
55. Dirigir un conjunto musical.
56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes en el trabajo.
57. Realizar investigaciones científicas con la finalidad de buscar la verdad.
58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas.
59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos.
60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etcétera.
13.- Después de resolver todas las preguntas, suma los números de cada columna y anota el
resultado en el apartado “suma”
14.- Convierte los resultados de cada columna a porcentajes, de acuerdo a la escala ubicada en la
parte inferior de la hoja de respuestas.
15.- En la gráfica del “Perfil de Aptitudes” rellena con lápices de colores cada columna desde el 0
hasta la línea del porcentaje obtenido.
Cuestionario de Aptitudes
Hoja de Respuestas
Alumno: ________________________________________________________
Apellido paterno Materno Nombre (s)
Edad____ Grupo_____ Fecha_____
S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. D.M.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma
%
24=100% 11=46% S. S.= SERVICIO SOCIAL

23=96% 10=42% E. P.= EJECUTIVA PERSUASIVA
22=92% 9=38% V.= VERBAL
21=88% 8=33% A. P.= ARTÍSTICO PLÁSTICA
20=83% 7=29% Ms.= MUSICAL
19=79% 6=25% Og.= ORGANIZACIÓN
18=75% 5=21% Ct.= CIENTÍFICA
17=71% 4=17% Cl.= CÁLCULO
16=67% 3=13% M. C.= MECÁNICO CONSTRUCTIVA
15=63% 2=8% D. M.= DESTREZA MANUAL
14=58% 1=4%
13=54% 0=0%
12=50%
25
Perfil de Aptitudes
Gráfica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. D. M. 0
16.- Lee la explicación del tipo de aptitud correspondiente y compárala con las barras de tu perfil
de aptitudes.
Área de aptitudes
Servicio social (S. S.). Habilidad para Científica (Ct.). Aptitud para captar, analizar y
comprender problemas humanos, tratar a comprender; curiosidad innata, interés por
personas y persuadirlas para que hagan lo más conocer hechos, causas y los factores que
adecuado ante situaciones sociales. intervienen. Actitud de observación,
pensamiento profundo y analítico, espíritu de
Ejecutivo persuasivo (E. P.). Capacidad por investigador, experimentador, verificador.
organizar, planear, dirigir, supervisar y dar Necesidad de comprobar cosas y fenómenos, de
órdenes a otros; iniciativa, confianza en sí obtener respuestas irrefutables y
mismo, ambición de progreso, habilidad para comprobables. Gusto por usar aparatos y por
dominar en situaciones sociales y en relaciones trabajar en laboratorios.
de persona a persona; habilidad para convencer
y disuadir. Cálculo (Cl.). Habilidad para obtener el
resultado de la combinación de varias
Verbal (V.). Habilidad para comprender y cantidades numéricas y para hacer cálculos.
expresarse correctamente, definir y emplear las Inclinación por los procesos matemáticos y las
palabras precisas, habilidad por la lectura, operaciones abstractas.
capacidad para comunicarse verbalmente y por
escrito. Conocimiento del lenguaje, origen y Mecánico constructivo (M. C.). Habilidad para
significado de los vocablos. Inclinación para analizar formas en dos y tres dimensiones.
descubrir los estilos literarios. Capacidad de percibir los elementos y partes
que componen volúmenes y estructuras.
Artística plástica (A. P.). Habilidad para apreciar Comprensión y habilidad en la manipulación de
la forma, el color, el volumen, la proporción de los objetivos. Inclinación por armar, ensamblar,
los objetos. Gusto por la pintura, el dibujo, la empalmar, unir y combinar piezas para producir
escultura y los objetos artísticos; por hacer movimiento.
trabajos decorativos y restaurar obras de arte.
26
Destreza manual (D. M.). Capacidad para
Musical (Ms.). Habilidad para captar y discutir realizar trabajos con las manos. Pericia con los
los sonidos en sus diversas tonalidades a fin de dedos, habilidad para movimientos
poder reproducir o crear. Sensibilidad y destreza coordinados, delicados y precisos. Aptitud para
para tocar instrumentos musicales. realizar labores manuales, dibujar, tocar un
instrumento. Pericia en el manejo de
Organización (Og.). Capacidad para organizar y herramientas.
distribuir; ordenar por jerarquía, por el lugar
que les corresponde y por prioridad. Habilidad
para crear sistemas, estructurar y armar
programas. Pensamiento sistemático, claro y
ordenado.
Interpretación
Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud, y la altura de la barra corresponde al grado de
esa aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro líneas más oscuras; a continuación, se explican
estas divisiones:
• 0 al 25%: corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA; en este rubro se encuentran todas las

actividades que no has experimentado, y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad.
• 25 al 50%: se refiere a tus APTITUDES COMUNES; según tu apreciación, no tienes desarrollada
esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar más para dominarla.
• 50 al 75%: aquí se encuentran tus APTITUDES NORMALES; tienes desarrollada esa habilidad,
pero no lo suficiente para dominarla.
• 75 al 100%: en este rango están tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas, según tu
apreciación.
17.- De acuerdo a los resultados de la gráfica, identifica las tres aptitudes más altas y las anótalas
de mayor a menor porcentaje
Porcentaje_________ Aptitud_______________________________
El Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes, al igual que el resto de las actividades de
las sesiones 3 y 4, NO son definitivos, es decir, que los resultados arrojados son únicamente un
parámetro para que comiences a trabajar sobre los rasgos personales que ejercen mayor impacto en
tu toma de decisiones. Al igual que la identidad, los intereses y aptitudes vocacionales están en
constante desarrollo.
Actividad en casa: Una vez que obtuviste tus resultados del inventario, dirígete al CUADRO
DE PROFESIONES que se encuentra en la siguiente sesión e identifica las carreras técnicas,
opciones técnicas, salidas ocupacionales y /o capacitaciones para el trabajo que
corresponden a los tres intereses y/o aptitudes en los que obtuviste un porcentaje más
alto. Una vez realizado esto, dirígete al apartado “Fichas técnicas de Prepa Sonora” y haz una lectura
de las que más le interesaron. Finalmente deberás copiar en tu cuaderno aquellas que más llamaron
tu atención, ya que dicha información la necesitarás para trabajar durante la sesión 4.
27
Sesión 4 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Ejercicios)
En la sesión anterior identificaste tus intereses y aptitudes vocacionales. En este apartado trabajarás
con ellos, comenzando con la reflexión y relación de las diferentes opciones que tienes para
desarrollarte dentro del campo formativo-laboral, con respecto a tus intereses y aptitudes más
desarrollados según el Inventario de Herrera y Montes.
Actividad 1: Integración de intereses y aptitudes.

Objetivo específico: compararás los intereses y aptitudes obtenidos en el Inventario de
Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes por medio de una gráfica.
Instrucciones:
1. Grafica tus intereses y aptitudes en la columna correspondiente según los porcentajes
obtenidos en el Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes.
a) La última columna del perfil de intereses la escala 10 se denomina Trabajo al Aire Libre y en
el de aptitudes corresponde a Destreza Manual.
Integración de intereses y aptitudes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 SS SS EP EP V V AP AP Ms Ms Og Og Ct Ct Cl Cl MC MC AL DM
I= Perfil de intereses
A= Perfil de aptitudes
2. Resuelve las siguientes preguntas:
a) ¿Qué intereses y aptitudes de la misma área se encuentran en porcentajes similares?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) ¿Según los porcentajes, qué intereses y aptitudes de la misma área difieren en mayor medida?
28
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Si tus intereses y aptitudes más altos corresponden a una misma área, por ejemplo “servicio
social”, significa que puedes considerar en primer lugar desempeñar actividades propias de
esta área.
En cambio, si tus intereses y aptitudes de una misma área se encuentran muy alejadas, por
ejemplo, en cálculo se obtiene 83% en interés y 33% en aptitud, significa que debes estudiar
más para desarrollar esta aptitud.
En cambio, si obtienes en el área verbal 75% de aptitud y tu interés se encuentra en 25%,
considera investigar más sobre las actividades relacionadas con esta aptitud, ya que puedes
encontrar alguna que sea de tu interés.
3. Con base en tus resultados de la integración de intereses y aptitudes, localiza en el CUADRO

DE PROFESIONES que aparece a continuación, las carreras técnicas, salidas ocupacionales,
opciones técnicas y/o capacitaciones para el trabajo, que pertenecen a las instituciones
educativas de Prepa Sonora, y que más te interesan.
Enlístalas en el siguiente apartado.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CUADRO DE PROFESIONES
Musical
Ms.
Carreras Técnicas
Consulta CEDART, perteneciente

al Instituto Nacional de Bellas
Artes y Literatura.
Más información en:
www.prepasonora.gob.mx
www.bellasartes.gob.mx
29
Servicio Social
S. S.
Salidas Ocupacionales
Carreras Técnicas
• Auxiliar Bibliotecario.
• Auxiliar de Cocina.
• Alimentos y Bebidas.
• Auxiliar de
• Comunicación.
Reclutamiento
• Cosmetología. (Recursos Humanos).
• Dietética. • Conserjería y
• Enfermería Al estudiar una opción Operación de
General/Enfermería. técnica, una salida Teléfonos.
• Gericultura. ocupacional o una • Recepcionista de Hotel.
• Hospitalidad Turística. capacitación para el • Auxiliar de Servicios
• Optometría. trabajo, NO se te de Hospedaje,
• Preparación de certifica como técnico. Alimentos y Bebidas.
Alimentos y Bebidas.
• Puericultura.
• Seguridad e Higiene y
Protección Civil.
• Servicios de
Hospedaje.
• Terapia Respiratoria. Opciones Técnicas
• Trabajo Social.
• Turismo.
• Agencia de Viajes y
Hotelería.
• Auxiliar Nutriólogo.
• Enseñanza de Inglés
Ofrece título y cédula

profesional
Capacitación para el
Trabajo
• Auxiliar Educativo en
el Campo de la
Intervención.
• Higiene y Salud
Comunitaria.
30
Ejecutivo Persuasiva
E. P.
Carreras Técnicas
• Administración.
• Administración de Al estudiar una opción • Auxiliar de
Empresas Turísticas. técnica, una salida Reclutamiento
• Administración de ocupacional o una (Recursos Humanos).
Recursos Humanos. capacitación para el • Conserjería y Operación
• Asistente Directivo. trabajo, NO se te de Teléfonos.
• Comercio Internacional. certifica como técnico. • Higienista del Trabajo.
• Comunicación. • Jefe de Piso.
• Desarrollo • Auxiliar de Servicios de
Organizacional. Hospedaje, Alimentos y
• Gericultura. Bebidas.
• Hospitalidad Turística.
• Logística.
• Medios de Comunicación.
• Mercadotecnia.
• Procesos de Gestión Opciones Técnicas
Administrativa.
• Procesos Industriales.
• Producción • Enseñanza de Inglés
Industrial/Productividad
Industrial.
• Puericultura.
• Secretariado Ejecutivo
Bilingüe
• Seguridad e Higiene y Capacitación para el
Protección Civil. Trabajo
• Servicios Bancarios.
• Servicios de Hospedaje.
• Trabajo Social. • Auxiliar Educativo en
• Turismo. el Campo de la
• Ventas. Ofrece título y cédula
Intervención.
• Higiene y Salud
profesional
Comunitaria
31
Verbal
V.
Carreras Técnicas Al estudiar una opción
técnica, una salida
ocupacional o una
capacitación para el • Auxiliar Bibliotecario.
trabajo, NO se te •
• Asistente Directivo. Auxiliar de Archivos y
certifica como técnico.
• Comunicación. Registros.
• Medios de • Auxiliar de
Comunicación. Reclutamiento.
• Mercadotecnia. • Cajero de Restaurante.
• Secretariado Ejecutivo • Jefe de Piso.
Bilingüe. • Recepcionista de Hotel.
• Ventas.
Ofrece título y cédula Capacitación para el

profesional Trabajo
• Auxiliar Educativo en
el Campo de la
Intervención.
• Higiene y Salud
Comunitaria.
• Traductor de Inglés.
32
Artístico Plástica
A. P.
Al estudiar una opción

técnica, una salida Salidas Ocupacionales
Carreras Técnicas ocupacional o una
capacitación para el
trabajo, NO se te
certifica como técnico. • Animador 2D.
• Animación • Auxiliar de Diseñador
• Arquitectura. Publicitario.
• Diseño de Modas. • Auxiliar de Diseñador
• Diseño Decorativo. Gráfico.
• Diseño Gráfico Digital. • Constructor de
• Diseño Industrial. Maquetas.
• Expresión Gráfica • Dibujante de Planos
Digital. Arquitectónicos.
• Sistema de Impresión • Diseñador de Páginas
Offset y Serigrafía. Web.
• Editor de Imágenes.
Ofrece título y cédula Opciones Técnicas

profesional
• Auxiliar Fotógrafo
Laboratorista y Prensa.
• Auxiliar Museógrafo
Restaurador.
33
Organización
Og.
Carreras Técnicas
• Administración.
• Auditor Nocturno.
• Administración de Empresas
Turísticas. • Auxiliar Administrador
de Base de Datos.
• Asistente Directivo.
• Auxiliar Bibliotecario.
• Biotecnología en Alimentos.
• Auxiliar de Archivos y
• Comercio Internacional.
Registros.
• Consejería y Operación de Al estudiar una opción
técnica, una salida • Auxiliar de Auditoria.
Teléfonos
• Auxiliar de Contabilidad.
• Contabilidad. ocupacional o una
• Auxiliar de Impuestos.
• Contaduría. capacitación para el
• Auditor Nocturno
• Desarrollo Organizacional trabajo, NO se te
• Auxiliar de Nómina.
• Diseño Asistido por Computadora certifica como técnico.
• Auxiliar de
• Gastronomía.
Reclutamiento.
• Hospitalidad Turística.
• Cajero de Restaurante.
• Informática.
• Diseñador de Páginas
• Logística.
Web.
• Mercadotecnia.
• Recepcionista de Hotel.
• Preparación de Alimentos y
Bebidas.
• Procesos de Gestión Administrativa.
• Producción Industrial/Productividad
Industrial.
• Programación. Opciones Técnicas
• Programador de Software.
• Puericultura.
• Secretariado Ejecutivo Bilingüe. • Agencia de Viajes y
• Seguridad e Higiene y Protección Hotelería.
Civil. • Auxiliar Bancario.
• Servicios Bancarios. • Auxiliar de
• Servicios de Hospedaje. Contabilidad.
• Sistemas Digitales.
• Trabajo Social.
• Turismo.
• Ventas.
Trabajo
• Contabilidad.
Ofrece título y cédula • Traductor de Ingles.
profesional
34
Científica
Ct.
Carreras Técnicas
• Auxiliar de
Laboratorista en Control
• Agropecuario. de Calidad.
• Alimentos. • Auxiliar de Metrología.
• Apicultura.
• Asistente y Protesista Dental.
• Biotecnología. Al estudiar una opción
• Biotecnología en Alimentos. técnica, una salida
ocupacional o una
• Conservación del Medio
capacitación para el
Ambiente. Opciones Técnicas
trabajo, NO se te
• Cosmetología.
certifica como técnico.
• Diagnóstico y Mejoramiento
Ambiental. • Auxiliar Laboratorista
• Dietética. Químico.
• Ecología. • Auxiliar Nutriólogo.
• Enfermería General/Enfermería. • Histopatología.
• Horticultura.
• Instrumentación Dental.
• Laboratorista
Clínico/Laboratorio Clínico.
• Laboratorista Químico.
• Metalurgia. Capacitación para el
• Metrología y Control de Trabajo
Calidad.
• Optometría. • Auxiliar de
• Procesamiento Industrial de Laboratorista en
Alimentos. Control de Calidad.
• Producción Industrial de • Auxiliar de Metrología.
Alimentos/Técnico en • Laboratorista Químico.
Alimentos.
• Producción y Transformación
de Productos Acuícolas.
• Prótesis y Asistente Dental.
• Química Industrial.
• Radiología e Imagen.
• Terapia Respiratoria.
profesional
35
Cálculo
Cl.
Carreras Técnicas Salidas Ocupacionales

• Administración. Al estudiar una opción
• Aeronáutica. técnica, una salida • Auditor Nocturno.
• Alimentos. ocupacional o una • Auxiliar Administrador de
• Arquitectura. capacitación para el Base de Datos.
• Automatización y Control trabajo, NO se te • Auxiliar de Auditoria.
Eléctrico Industrial. certifica como técnico. • Auxiliar de Contabilidad.
• Autotrófica. • Auxiliar de Impuestos.
• Biotecnología. • Auxiliar de Laboratorista en
• Biotecnología en Alimentos. Control de Calidad.
• Comercio Internacional. • Auxiliar de Metrología.
• Computación. • Auxiliar de Nómina.
• Conservación del Medio • Cajero de Restaurante.
Ambiente. • Dibujante de Estructura.
• Construcción. • Dibujante de Instalaciones.
• Contabilidad. • Dibujante de Planos
• Contaduría. Arquitectónicos.
• Diagnóstico y Mejoramiento • Programador de Páginas Web.
Ambiental. • Programador de Sistemas de
• Dibujo Asistido por Cómputo.
Computadora.
• Dietética.
• Diseño de Modas.
• Diseño Gráfico Digital.
• Ecología. Opciones Técnicas
• Edificación.
• Electricidad. • Auxiliar Bancario.
• Electricidad Industrial. • Auxiliar de Contabilidad.
• Electromecánica Industrial. • Auxiliar en Dibujo
• Electrónica. Arquitectónico.
• Enfermería General/ • Auxiliar Laboratorista
• Enfermería. Químico.
• Industria del Vestido. • Auxiliar Nutriólogo.
• Informática. • Computación.
• Instalaciones y
Mantenimiento Eléctrico.
• Laboratorista Químico. Ofrece título y cédula
• Logística. profesional
• Mantenimiento de Motores y
Planeadores.
• Transformación de Plásticos/
Plásticos
36
Continúa en la siguiente página…
Cálculo
Cl.
Carreras Técnicas
• Mantenimiento de Sistemas
Electrónicos.
• Mantenimiento en Sistemas
Automáticos.
• Mantenimiento Industrial. Capacitación para el
• Manufactura Asistida por Al estudiar una opción Trabajo
Computadora. técnica, una salida
• Manufactura del Vestido. ocupacional o una • Contabilidad.
• Máquinas con Sistemas capacitación para el • Informática.
Automatizados. trabajo, NO se te • Laboratorista Químico.
• Máquinas de Combustión certifica como técnico.
Interna.
• Máquinas Herramienta.
• Mecatrónica.
• Metalmecánica.
• Metalurgia.
• Metrología y Control de
Calidad.
• Procesamiento Industrial de
Alimentos.
• Procesos de Gestión
Administrativa.
• Procesos Industriales.
• Producción Industrial de
Alimentos/Técnico en
Alimentos.
• Programación.
• Programador de Software.
• Química Industrial.
• Redes de Computo.
• Refrigeración y Climatización.
• Servicios Bancarios.
• Sistemas Automotrices.
• Sistemas Constructivos
Asistidos por Computadora.
• Sistemas de Control Eléctrico.
• Sistemas Digitales. Ofrece título y cédula
• Sistemas Electrónicos de
profesional
Aviación.
• Sistemas Mecánicos
Industriales.
• Soldadura Industrial.
• Soporte y Mantenimiento de
Equipo de Cómputo.
• Telecomunicaciones.
37
Mecánico Constructiva
M. C.
Carreras Técnicas
• Auxiliar de Diseñador
• Aeronáutica. Publicitario.
• Asistente y Protesista Dental. • Constructor de Maquetas.
• Automatización y Control • Programador de Páginas
Eléctrico Industrial. Web.
• Autotrófica. • Programador de Sistemas
• Computación. de Cómputo.
• Construcción.
• Dibujo Asistido por
Computadora. Al estudiar una opción
• Diseño Industrial. técnica, una salida
• Edificación. ocupacional o una
• Electricidad. capacitación para el
• Electricidad Industrial. trabajo, NO se te
• Electromecánica Industrial. certifica como técnico. Opciones Técnicas
• Electrónica.
• Escenotecnia.
• Auxiliar en Dibujo
• Expresión Gráfica Digital.
Arquitectónico.
• Industria del Vestido.
• Auxiliar Museógrafo
• Informática. Restaurador.
• Instalaciones y • Histopatología.
Mantenimiento Eléctrico.
• Laministería y Recubrimiento
de Aeronaves.
• Mantenimiento Automotriz.
• Mantenimiento de Equipo y
Sistemas.
• Mantenimiento de Motores y
Planeadores.
Trabajo
• Mantenimiento de Sistemas
Electrónico. • Informática.
• Mantenimiento en Sistemas
Automáticos.
• Mantenimiento Industrial.
• Manufactura Asistida por Ofrece título y cédula
Computadora. profesional
• Manufactura del Vestido.
• Máquinas con Sistemas
Automatizados.
38
Mecánico Constructiva
M. C.
Carreras Técnicas
• Máquinas de Combustión Interna.

• Mecánica Industrial.
• Mecatrónica
• Medios de Comunicación
• Metalmecánica.
• Producción de Prendas de Vestir.
• Redes de Computo.
• Sistema de Impresión Offset y
Serigrafía.
• Sistemas Constructivos Asistidos
por Computadora.
• Sistemas Digitales.
• Sistemas Electrónicos de Aviación.
• Sistemas Mecánicos Industriales.
Equipo de Cómputo.
• Telecomunicaciones.
• Transformación de
Plásticos/Plásticos.

profesional
39
Trabajo al aire Libre
A. L.
Carreras Técnicas Nota: Trabajo al Aire

Libre sólo se evalúa
en el rubro de
• Administración de
intereses.
Empresas Turísticas.
• Agropecuario.
• Apicultura.
• Biotecnología.
• Conservación del Medio
Ambiente.
• Ecología.
• Horticultura.
• Producción y
Transformación de
Productos Acuícolas.

profesional
40
Destreza Manual
D. M.
Carreras Técnicas
• Animador 2D.
• Aeronáutica. • Auxiliar de Cocina.
• Alimentos y Bebidas. Al estudiar una opción • Auxiliar de Diseñador
• Apicultura. técnica, una salida Publicitario.
• Arquitectura. ocupacional o una • Auxiliar de Laboratorista en
• Asistente y Protesista Dental. capacitación para el Control de Calidad.
• Automatización y Control trabajo, NO se te • Auxiliar de Metrología.
Eléctrico Industrial. certifica como técnico. • Constructor de Maquetas.
• Autotrófica.
• Construcción. Nota: Destreza
• Cosmetología. Manual sólo se evalúa
• Dibujo Asistido por en el rubro de
Computadora. aptitudes.
• Diseño Asistido por Opciones Técnicas
Computadora.
• Diseño de Modas. • Auxiliar en Dibujo
• Diseño Decorativo. Arquitectónico.
• Diseño Gráfico Digital. • Auxiliar Fotógrafo
• Diseño Industrial. Laboratorista y Prensa.
• Edificación. • Auxiliar Laboratorista
• Electricidad. Químico.
• Electricidad Industrial. • Auxiliar Museógrafo
• Electromecánica Industrial. Restaurador.
• Electrónica. • Computación
• Escenotecnia.
• Expresión Gráfica Digital.
• Gastronomía.
• Industria del Vestido.
• Instalaciones y Mantenimiento Capacitación para el
Eléctrico. Trabajo
• Laboratorista Clínico/Laboratorio • Informática.
Clínico.
• Laministería y Recubrimiento de
Aeronaves.
• Mantenimiento Automotriz. Ofrece título y cédula
• Mantenimiento de Equipo y profesional
Sistemas.
41
Destreza Manual
D. M.
Carreras Técnicas Salidas Ocupacionales
• Dibujante de Estructuras.
• Mantenimiento de Motores y • Dibujante de Instalaciones.
Planeadores. Al estudiar una opción
• Dibujante de Planos
• Mantenimiento de Sistemas técnica, una salida
Arquitectónicos.
Electrónicos. ocupacional o una
• Diseñador de Páginas Web.
• Mantenimiento en Sistemas capacitación para el
• Editor de Imágenes.
Automáticos trabajo, NO se te
• Mantenimiento Industrial. certifica como técnico.
• Manufactura Asistida por
Computadora. Nota: Destreza Manual
• Manufactura del Vestido. sólo se evalúa en el
rubro de aptitudes.
• Máquinas con Sistemas
Automatizados.
• Mecánica Industrial. Opciones Técnicas
• Mecatrónica.
• Metalmecánica.
• Aplicaciones Web y Bases de
• Metalurgia. Datos.
• Metrología y Control de Calidad. • Sistemas Computacionales
• Optometría Desarrollo de Software.
• Preparación de Alimentos y
Bebidas.
• Producción de Prendas de Vestir.
• Radiología e Imagen.
• Sistema de Impresión Offset y
Serigrafía.
• Sistemas Electrónicos de
Aviación.
• Sistemas Mecánicos Industriales.
Equipo de Cómputo.
• Telecomunicaciones. Ofrece título y cédula
• Terapia Respiratoria. profesional
• Transformación de
Plásticos/Plásticos.
42
Actividad 2: Trabajando mis intereses y aptitudes.
Objetivo específico: relacionarás tus intereses y aptitudes con las carreras técnicas, salidas
ocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo, por medio de las Fichas
Técnicas de Prepa Sonora, las cuales están publicadas en la información de cada Subsistema en la
página www.prepasonora.gob.mx.
Instrucciones:
1. Con la información que copiaste de las Fichas Técnicas de Prepa Sonora respecto a las carreras
técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicas y capacitaciones para el trabajo (actividad de
tarea sesión 3), resuelve las siguientes cuestiones.
a) ¿Hay alguna carrera que te interese y no este considerada dentro de tus intereses y aptitudes?
¿Cuál?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿De las carreras que te interesan, qué aptitudes necesitas trabajar para desarrollarlas?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. En equipos de 5 a 6 personas copien en hojas blancas o recicladas el siguiente cuadro:
Intereses y Puesto y/o Planteles en que

Carrera Actividad
Aptitudes Lugar de Trabajo se oferta
3. Anoten en el cuadro las carreras técnicas, salidas, opciones y/o capacitaciones, que obtuvieron
en el listado de la actividad 1 (sesión 4), eligiendo al menos dos por cada integrante. Comparte
y discute con tus compañeros la información que obtuviste de las fichas técnicas.
Ejemplo:
Intereses y Puesto y/o Planteles en

Carrera Actividad Aptitudes Lugar de que se oferta
Trabajo
Mecatrónica Dar mantenimiento a las Destreza Empresas CONALEP y
partes electrónicas de las manual, Cálculo públicas y DGETI
máquinas. privadas
Conclusión:
Es importante identificar tus intereses en relación a tus actividades cotidianas para
valorar sobre qué áreas de conocimientos se empiezan a perfilar, así como las aptitudes
con las que cuentas y las que necesitas desarrollar para poder desempeñar alguna
ocupación en especial, lo que te permite evaluar la compatibilidad entre los rasgos vocacionales de tu
personalidad, con las diferentes carreras técnicas, salidas ocupacionales, opciones técnicas y
capacitaciones para el trabajo correspondientes a las instituciones educativas que conforman el Estado
de Sonora.
Una vez que se crea este vínculo, en la siguiente sesión, conocerás la oferta educativa Estatal,
y practicarás las estrategías para la toma de decisiones.
43
Referencias
Bonelli, A. (2006). La orientación vocacional como proceso: teoría, técnica y práctica. Buenos Aires: Bonum.
Cortada de Kohan, N. (2008). El profesor y la orientación vocacional. México: Trillas.
Crespo, A. C., Olvera, C. G., & Ríos, C. T. (2010). Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida. México: UNAM.
Herrera y Montes, L. (1957). La orientación educativa y vocacional en la segunda enseñanza. México: SEP.
Módulos de Orientación Educativa (2012). COMIPEMS para principiantes, cuaderno de trabajo del profesor. México: COMIPEMS.
Rodríguez, M. L. (1995). Educación para la carrera y diseño curricular: teoría y práctica de programas de educación para el trabajo. Barcelona:
Universidad de Barcelona.
44
Sesión 5 - Toma de decisiones
A lo largo de la vida, todos nos enfrentamos a diversas situaciones en las cuales nos vemos obligados
a elegir, es decir, nos encontramos en la necesidad constante de tomar decisiones en diversos
contextos, ya sea en lo laboral, social, académico, etcétera. A este proceso, que consiste en hacer una
elección entre diversas opciones, se le conoce como toma de decisiones. Este acto requiere una
conciencia clara de la finalidad que pretendes alcanzar.
Al tomar una decisión, es necesario comprender y analizar el problema para darle solución; en algunos
casos, por ser tan simple y cotidiano, se realiza de forma automática y se soluciona rápidamente y sin
ningún razonamiento complejo o profundo. Sin embargo, existen otros casos en los cuales las
consecuencias de una mala o buena elección, pueden tener repercusiones en la vida.
Un ejemplo de esto, es el proceso de toma de decisiones que harás para el Concurso de Ingreso a la
Preparatoria. Para hacer una elección vocacional, es necesario que conozcas tus aptitudes, habilidades,
intereses, ambiciones, recursos y limitaciones; además de saber los requerimientos, ventajas y
desventajas de las opciones educativas, analizarlos y contar con los elementos necesarios para elegir
la mejor opción educativa.
A partir de esto, podrás derivar algunos factores que establecerán los criterios que te guiarán a elegir
la opción que más se ajuste a tus necesidades; estos factores se pueden catalogar como factores
externos e internos.
Dentro de los externos se pueden considerar las características de las opciones educativas
(modalidades de preparatoria, carreras técnicas, salidas ocupacionales, capacitaciones para el trabajo,
opciones técnicas, certificación, costos, etc.), ubicación, tiempo de traslado, opiniones y expectativas
de tus padres o tutores. Los factores internos se refieren a tus expectativas personales, intereses y
habilidades.
Por otra parte, algo que no debes perder de vista, es que todo proceso de decisión puede ir
acompañado de incertidumbre y riesgo, pues por mucho que se analicen los elementos de una
decisión, nunca se tendrá la certeza absoluta de que todo saldrá como se espera; es por eso, que se
debe tener el mayor número de alternativas y caminos posibles.
Así mismo, con el apoyo de tus padres y profesores, debes reflexionar acerca de los criterios que
tomarás en cuenta para elegir la escuela donde estudiarás el siguiente nivel educativo, a fin de
consensar los factores externos e internos que favorecerán una elección acorde a tus necesidades. A
partir de esto podrás realizar una toma responsable de decisiones, en la cual estés consciente de la
decisión tomada y aceptes sus consecuencias.
Por tanto, para enfrentar la difícil tarea de tomar una decisión o resolver un problema, se te
recomienda establecer una estrategia o serie de pasos que sirvan de guía y faciliten el reconocimiento
de los elementos que se deben tomar en cuenta durante el proceso.
El siguiente procedimiento te propone una serie de pasos para la toma de decisiones, con respecto al
Concurso de Ingreso a la Preparatoria.
45
Esquema 1.- Procedimiento para la toma de decisiones del Concurso de Ingreso a la Preparatoria
Paso 1: Identificar las opciones

educativas del Concurso de
Ingreso
Paso 2: Recopilar información

sobre tus intereses, aptitudes,
expectativas personales y las
opciones educativas
Paso 3: Analizar ventajas y

desventajas de cada opción
educativa mediante una serie
de criterios (factores internos y
externos) para considerarla o
descartarla
Paso 4: Considerar otras

alternativas educativas que
puedan satisfacer los criterios del
aspirante
Paso 5: Jerarquizar en grado de

preferencia las opciones
resultantes del procedimiento
Actividad 1: El hermano de Laura.

Objetivo específico: reflexionarás sobre la importancia de tomar decisiones con responsabilidad,
mediante la resolución de preguntas y exposición por parte de tu profesor.
Instrucciones:
1.- Escucha la lectura que tu profesor hará sobre la siguiente historia:
El hermano de Laura
El año pasado, Luis, quien es hermano mayor de Laura, participó en el Concurso de Ingreso a la Prepa
y fue asignado a una escuela que no quería. Él, actualmente ya no está estudiando y espera el próximo
concurso. Pero, ¿por qué ya no está estudiando? pues resulta que Luis decidió dejar la escuela porque
el plantel de preparatoria tecnológica al que fue asignado, según su solicitud, no fue de su agrado.
¿Y cómo fue que pasó esto? cuando Luis llenó su solicitud para el concurso, él sólo puso cinco opciones
educativas, de las cuales, cuatro planteles eran de alta demanda y la quinta solo la puso de “relleno”.
Luis no estaba seguro ni de la ubicación de los planteles, ni de qué tipo de preparatoria ofrecían.
Tampoco consultó con sus padres o profesores, ni se informó sobre cómo tomar una buena decisión.
Al final, su puntaje no alcanzó para sus cuatro primeras opciones educativas, pero si para la quinta y
fue asignado a esa opción, la cual, le quedaba muy lejos de su casa y tenía una carrera técnica que no
le gustaba.
Ahora, Laura, quien está próxima a participar en el concurso, no quiere pasar por lo mismo que le
sucedió a su hermano, ya que, a través de él, se dio cuenta de las graves consecuencias de no afrontar
46
con responsabilidad su proceso de toma de decisiones; así que ella está decidida a tomar en sus manos
su futuro con compromiso y responsabilidad.
2.- Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo te sientes cuando alguien elige por ti y por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) ¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar de Luis y por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) ¿Qué harías para evitar que te pase lo que le sucedió a Luis?
d) ¿Qué le aconsejarías a Laura para que elija correctamente sus opciones educativas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Las opciones educativas del Concurso de Ingreso a la Preparatoria
Para ti, que participarás en el Concurso de Ingreso a la Prepa, es muy importante que conozcas
e identifiques las características de las modalidades de preparatoria y las opciones educativas que se
ofrecen, para que puedas hacer una adecuada elección de éstas, en congruencia con tus necesidades.
El Concurso de Ingreso a la Prepa es organizado por la CEPPEMS y dicha comisión está conformada
por ocho instituciones educativas y la Secretaría de Educación y Cultura:
• Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH)

• Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
• Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora (CECYTES)
• Dirección General del Bachillerato (DGB)
• Centro de Estudios Tecnológicos, Agropecuarios y de Ciencias del Mar (DGETAyCM)
• Instituto de Bellas Artes, (CEDART)
• Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)
Estas instituciones ofrecen educación de nivel medio superior de carácter público en el

Estado. A continuación, se explican los dos modelos de bachillerato que se ofertan en el Estado de
Sonora:
1.- Bachillerato General
• Ofrece educación de carácter general en diversas áreas, materias y disciplinas, a las cuales se
da igual importancia en el plan de estudios, brindándote preparación para ingresar
posteriormente a la educación superior (por ello se dice que tiene un carácter propedéutico o
preparatorio).
• En algunas instituciones, el plan de estudios incluye salidas ocupacionales, opciones técnicas y

capacitaciones para el trabajo, que proporcionan formación para el ámbito laboral en diversas
47
áreas. Cabe recalcar que no son carreras técnicas, ya que no ofrecen el mismo nivel de
formación que éstas, ni la misma certificación (título y cédula).
• Al concluir los estudios obtienes certificado de bachillerato.
2.- Bachillerato Tecnológico
• Esta modalidad es bivalente, ya que se estudia el bachillerato y al mismo tiempo una carrera a
nivel técnico.
• Las materias propedéuticas que se cursan, son las mismas que en el bachillerato general, por
lo que, al concluir, podrás continuar con tus estudios a nivel superior.
• El plan de estudios incluye materias tecnológicas que se cursan junto con las propedéuticas y
te preparan para ser técnico de nivel medio superior, en algunas de las carreras que ofrece
esta modalidad de bachillerato.
• Al concluir los estudios, obtienes el certificado de bachillerato y carta de pasante (realizando

servicio social). Una vez cubiertos los requisitos correspondientes que marca la institución,
obtienes también el título y la cédula profesional de la carrera que se cursó.
Esquema 1.- Modalidades de bachillerato que ofrece el Concurso de Ingreso a la Preparatoria y sus
características principales
•Característica: es propedéutico
Bachillerato
•Certificación: certificado de
General bachillerato
•Característica: es bivalente, es
decir, propedéutico con formación
Bachillerato técnica
Tecnológico •Certificación: certificado de
bachillerato, carta de pasante,
título y cédula profesional
A continuación, se muestran las instituciones que integran la CEPPEMS y las modalidades

de bachillerato que ofertan.
48
La modalidad De Bachillerato General la ofertan las siguientes instituciones:
Institución Información adicional
Colegio de Bachilleres del • Ofrece salidas ocupacionales que se

Estado de Sonora (COBACH) cursan obligatoriamente.
Dirección General del • Ofrece capacitaciones para el trabajo que

Bachillerato (DGB): se cursan obligatoriamente.
• Centros de Estudios de
Bachillerato (CEB)
Centro de Educación Artística • Ofrece capacitaciones para el trabajo que

(CEDART-INBAL) se cursan obligatoriamente.
La modalidad de Bachillerato Tecnológico La ofertan las siguientes instituciones:
Institución Información adicional
Dirección General de • Ofrece carreras técnicas

Educación Tecnológica Agropecuarias y de Ciencias del
Agropecuaria y Ciencias del Mar.
Mar (DGETA): • La carrera técnica se elige a partir del
• Centro de Bachillerato segundo semestre, con base en el
Tecnológico desempeño académico del alumno y
Agropecuario (CBTA) al cupo disponible de la carrera.
• Centro de Estudios • Además de Bachillerato, ofrece
Tecnológicos del Mar carreras a nivel técnico en diversas
(CETMAR) áreas.
Colegio de Estudios • Ofrecen carreras a nivel técnico en
Científicos y Tecnológicos del diversas áreas.
Estado de Sonora (CECYTE) • La carrera técnica se elige a partir del
segundo semestre, con base en el
desempeño académico del alumno y
al cupo disponible de la carrera.
Dirección General de • Ofrecen carreras a nivel técnico en

Educación Tecnológica diversas áreas.
Industrial (DGETI): • La carrera técnica se elige a partir del
• Centro de Bachillerato segundo semestre, con base en el
Tecnológico Industrial desempeño académico del alumno y
y de Servicios (CBTIS) al cupo disponible de la carrera.
• Centro de Estudios
Tecnológicos Industrial
y de Servicios (CETIS)
Colegio de Educación • Además de Bachillerato, ofrece

Profesional Técnica del carreras a nivel técnico en diversas
Estado de Sonora áreas
(CONALEP) • Se otorga certificación a medida que
se concluyen los años académicos:
primer año, técnico auxiliar; segundo
año, técnico básico.
49
Actividad 2: Identificando las modalidades de bachillerato y las instituciones educativas.
Objetivo específico: identificarás las características de las modalidades de bachillerato
ofrecidas en el Concurso de Ingreso a la Preparatoria, así como las instituciones que las
brindan.
Instrucciones:
Relaciona las columnas con una línea utilizando un color diferente para cada modalidad de bachillerato
en el siguiente orden: primero la modalidad con las características que le correspondan y después con
las instituciones que la imparten. También, ilumina con el mismo color los recuadros que relacionaste.
MODALIDAD: CARACTERÍSTICA: INSTITUCIONES:

Centro de Educación Artística (CEDART-
INBAL)
Colegio de Educación Profesional Técnica

del Estado de Sonora (CONALEP)
Dirección General del Bachillerato

(DGB):
Ofrece educación de Centros de Estudios de Bachillerato (CEB)
carácter general o
propedéutico
Dirección General de Educación
Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del
Mar (DGETAyCM)
BACHILLERATO Centros de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario (CBTA)
TECNOLÓGICO Centro de Estudios Tecnológicos del Mar
(CETMAR)
Dirección General de Educación

Tecnológica Industrial (DGETI):
Centros de Bachillerato Tecnológico,
Industrial y de Servicios (CBTIS)
Centros de Estudios Tecnológicos, Industrial
Ofrece educación de y de Servicios (CETIS)
BACHILLERATO
GENERAL carácter bivalente, ya
que se estudia el Colegio de Bachilleres del Estado de
bachillerato Sonora (COBACH)
propedéutico al
mismo tiempo que Colegios de Estudios Científicos y
una carrera técnica Tecnológicos del Estado de Sonora
(CECYTE y EMSAD)
En esta sesión conociste la importancia de tomar decisiones siguiendo un proceso, el cual te ayudará
a hacerlo consciente y responsablemente, además de conocer y aplicar los pasos que necesitas seguir
para lograrlo. En esta sesión trabajaste los pasos 1 y 2 que consisten en identificar la oferta educativa
del Concurso de Ingreso, así como en recopilar información sobre tus intereses, aptitudes, expectativas
y de las opciones educativas que integran la CEPPEMS.
Actividad en casa: Investigando mis opciones educativas.

Objetivo específico: conocerás qué planteles ofrecen la carrera técnica, opción técnica,
salida ocupacional y/o capacitación para el trabajo que sean de tu interés, así como
información específica acerca de éstas y otras opciones educativas que desees considerar,
mediante una investigación.
50
Instrucciones:
1.- Revisa la oferta educativa en la página www.prepasonora.gob.mx en compañía de tu madre,
padre o tutor, navegando a través de cada subsistema, tal como se muestra en la siguiente
imagen:
2.- Retoma el listado de las carreras técnicas, opciones técnicas, salidas ocupacionales y
capacitaciones para el trabajo del ejercicio 1 de la sesión 4 de tu cuaderno de trabajo y busca
en la página de Prepa Sonora, los planteles donde se imparten. www.prepasonora.gob.mx.
3.- Por cada plantel que te interese, llena una ficha de información como la que se encuentra en la
siguiente página. Para esta actividad sólo llena la sección “ficha del plantel”, ya que la sección
“evaluación del plantel” (preguntas) se resolverá posteriormente. Observa el ejemplo.
4.- Utiliza el mapa interactivo para localización de planteles que se encuentra publicado en la
página www.prepasonora.gob.mx, ya que con esta herramienta podrás conocer la ubicación
exacta de los planteles, su dirección, teléfono y la distancia a tu casa. Además, podrás conocer
cuales planteles son de ALTA DEMANDA (identificados con el ícono de una pequeña “flama”).
Esto quiere decir que, para ser asignado en este tipo de planteles, se requiere un alto promedio
general de secundaria.
51
Solo llenar esta sección
FICHA DEL PLANTEL EVALUACIÓN DEL PLANTEL

¿Esta opción educativa es apropiada para la
Plantel: profesión o labor que quiero desempeñar a
futuro? (confrontar con mi criterio A)
Modalidad de bachillerato: ¿Esta opción educativa me permitirá llevar
a cabo los planes que tengo al concluir mi
Carrera técnica/opción técnica/salida prepa? (confrontar con mi criterio B)
ocupacional/capacitación para el trabajo: ¿La modalidad de prepa de esta opción
educativa, considerando sus características,
satisfacen mis necesidades y expectativas?
Domicilio: (confrontar con mi criterio C)
¿Esta opción educativa, en cuanto a
distancia, me resulta conveniente?
Municipio: (confrontar con mi criterio D)
Teléfono:
Total de palomitas:
¿Es de alta demanda el plantel?
Sí No
Si esta opción solamente cuenta con turno vespertino,

¿sigue siendo de mi interés?
Sí No
Desde mi casa me queda (marca una opción):

Cerca Lejos Ni cerca, ni lejos
Para esta actividad puedes contemplar opciones educativas que no se hayan derivado de las
actividades anteriores, pero que sean de tu interés; si es el caso, elabora sus respectivas fichas del
plantel.
52
¿Esta opción educativa es apropiada para la
Plantel: profesión o labor que quiero desempeñar a
futuro? (confrontar con mi criterio A)
Modalidad de bachillerato: ¿Esta opción educativa me permitirá llevar
a cabo los planes que tengo al concluir mi
Carrera técnica/opción técnica/salida bachillerato? (confrontar con mi criterio B)
ocupacional/capacitación para el trabajo: ¿La modalidad de bachillerato de esta
opción educativa, considerando sus
características, satisfacen mis necesidades y
Domicilio: expectativas? (confrontar con mi criterio C)
¿Esta opción educativa, en cuanto a
distancia, me resulta conveniente?
(confrontar con mi criterio D)
Municipio:
Teléfono: Total de palomitas:
¿Es de alta demanda el plantel?
Sí No
Si esta opción solamente cuenta con turno vespertino,

¿sigue siendo de mi interés?
Sí No

Cerca Lejos Ni cerca, ni lejos
53
Sesión 6 - Definiendo criterios y analizando las opciones educativas
Anteriormente se mencionó que al proceso de elegir entre diferentes opciones se le conoce como
toma de decisiones. Para ello, fue necesario que conocieras tus aptitudes, habilidades, intereses,
recursos y limitaciones, además, de identificar los requerimientos, características, ventajas y
desventajas de la opción educativa.
Con todo esto se han abordado los pasos 1 y 2 del procedimiento de toma de decisiones. Por lo que a
partir de esta sesión se abordarán los pasos restantes, los cuales atañen al análisis de las ventajas y
desventajas de cada opción educativa, considerando algunos criterios con el fin de hacer una elección
adecuada. También, conocerás y valorarás otras opciones de la oferta educativa para ampliar las
posibilidades de asignación en un plantel de tu agrado.
Actividad 1: Definiendo mis criterios.

Objetivo específico: analizarás tus factores internos y externos para definir los criterios que
influirán en la elección de opciones educativas, a través de un cuestionario.
Instrucciones:
1.- Responde con bolígrafo color rojo a los planteamientos del cuadro “Mis criterios”.
MIS CRITERIOS
Criterio A
¿A qué te quieres dedicar en el ámbito profesional y/o laboral?
Criterio B
Al terminar mi prepa deseo (subraya una opción):
Ingresar a la Universidad Integrarme pronto Ambas, estudiar y trabajar

a trabajar
Criterio C
Las modalidades de prepa que son de mi interés o cubren mis necesidades
académicas, tomando en cuenta sus características, son (puedes marcar más de una
opción):
Bachillerato General Bachillerato Tecnológico

Criterio D
En cuanto a distancia, prefiero que el plantel se encuentre:
Cerca Lejos No importa
Actividad 2: Analizando las opciones educativas.

Objetivo específico: evaluarás cada una las opciones educativas que investigaste en la
actividad en casa, a fin de identificar que tanto se ajustan a tus criterios de decisión, mediante
el análisis de las características de la opción educativa con respecto a dichos criterios.
Instrucciones:
1.- Responde las preguntas de la sección “evaluación del plantel”; en caso de que tu respuesta sea
afirmativa, califica con una palomita () en la casilla derecha, y en caso contrario, califica con
un tache ().
2.- Una vez resueltas las cuatro preguntas, realiza la suma del total de palomitas como se muestra
en el ejemplo:
54
Suma

Plantel: CBTIS 132 ¿Esta opción educativa es apropiada para
✓
la profesión o labor que quiero
Modalidad de bachillerato: Bachillerato Tecnológico desempeñar a futuro? (confrontar con mi
criterio A)
Carrera técnica/opción técnica/salida ¿Esta opción educativa me permitirá llevar
ocupacional/capacitación para el trabajo: a cabo los planes que tengo al concluir mi
bachillerato? (confrontar con mi criterio B)
✓
Domicilio: ¿La modalidad de bachillerato de esta
AVENIDA QUINTA MAYOR opción educativa, considerando sus
ENTRE QUINTA DE LAS TORCASAS
Y DE LOS ANGELES
características, satisfacen mis necesidades
y expectativas? (confrontar con mi criterio
✓
CP: 83240 C)
Municipio: Hermosillo ¿Esta opción educativa, en cuanto a
Teléfono: (662) 2606480 distancia, me resulta conveniente?
(confrontar con mi criterio D)

Cerca Lejos Ni cerca, ni lejos Total de palomitas: 3
3.- Ya que terminaste de evaluar tus opciones educativas, dependiendo del resultado de cada
plantel, anótalos según corresponda en los siguientes cuadros:
Planteles con 
Planteles con 
Planteles con 
55
Planteles con 
4.- Los resultados de la suma que obtengas para los planteles evaluados podrás interpretarlos por
medio de la siguiente escala:
4= Esta opción es muy aceptable: al cubrir la totalidad de los criterios que se establecieron,
tiene que SER CONSIDERADA como una opción en tu listado de opciones educativas en la
solicitud de registro al Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior.
3= Esta opción es aceptable: al cubrir la mayor parte de los criterios que se establecieron,
PUEDE SER CONSIDERADA como una opción en tu listado de opciones educativas en la solicitud
de registro al Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior.
2= Esta opción es poco aceptable: al cubrir solo la mitad de los criterios que se establecieron,
PUEDE O NO PUEDE SER CONSIDERADA como una opción en tu listado de opciones educativas
en la solicitud de registro al Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior, puede ser
reconsiderada como alternativa, siempre y cuando así lo hayas analizado y decidido junto con
tus padres o tutores.
1= Esta opción no es aceptable: al sólo cubrir un criterio de los cuatro, NO ES RECOMENDABLE

QUE SEA CONSIDERADA como una opción en el listado de opciones educativas en la solicitud
de registro al Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior.
Toma en cuenta que estos resultados no son algo definitivo, solo son una referencia para que puedas
tomar tus decisiones con respecto a las opciones educativas, finalmente la decisión es tuya y de tus
padres.
Recomendaciones:
a) Recuerda que todo proceso de decisión lleva a la par un determinado e impredecible elemento
de incertidumbre y de riesgo, por lo que es recomendable tener el mayor número de opciones
educativas posibles que se ajusten a tus necesidades. Si posteriormente optas por agregar otras
opciones educativas, se te recomienda aplicar el procedimiento sugerido en esta sesión.
b) Si no concluiste la evaluación del total de tus opciones educativas, es importante que lo
termines posteriormente en casa, ya que se retomarán más adelante.
c) Verifica las características de las opciones educativas que hasta el momento hayan cumplido
con tus criterios, ya que, si la mayoría o todas son de alta demanda, se aconseja integrar otras
que no lo sean y que se ajusten a tus necesidades. Para ser asignado en una opción de alta
demanda, se requiere obtener un alto promedio general de secundaria.
d) Junto con tus padres, visita las opciones educativas que derivaron de esta sesión, a fin de
recabar información complementaria que puede ser de importancia en tu elección de planteles.
Para ello, utiliza el siguiente cuadro “información adicional del plantel” para cada una de las
opciones educativas.
Nombre del plantel:
56
¿Cuáles son los costos de inscripción?
¿Se usa uniforme?

¿Cuál es su costo aproximado?
Si el plantel ofrece carrera técnica, ¿cuál es el

costo aproximado de los materiales utilizados y
con qué frecuencia se piden?
¿Se ofrece algún tipo de beca?

¿Cuáles son los requisitos y cuál es el monto
aproximado?
¿Cuánto tiempo hago en trasladarme de mi casa

al plantel?
¿Cuál es costo total en pasaje de ida y vuelta?
¿Cómo son las instalaciones del plantel?

¿Son de mi agrado?
¿Es de mi agrado la zona donde está ubicado el

plantel?
e) Con tus padres o tutores, lee el documento “carta a los padres”, con la finalidad de que
también participen en esta actividad y hacerlos conscientes de la importancia de llevarla a
cabo, para lo cual deberán firmarla de enterados.
57
CARTA A LOS PADRES
Estimada(o) madre, padre de familia o tutor:
El motivo de esta carta, es para invitarlo a ser parte del proceso de toma de decisiones que
su hijo(a) __________________________________________________ está realizando como parte de
las actividades de Orientación Educativa, y que tienen el propósito de ayudarlo a hacer una buena
elección entre las diferentes opciones de bachillerato que se ofertan en el Concurso de Asignación para
Ingresar a las Preparatorias en Estado de Sonora.
La opinión, la participación y el apoyo de los padres o tutores en la toma de decisiones del aspirante
de secundaria, es de gran relevancia para su futuro académico, por lo que se reitera la invitación a que,
en conjunto, revisen las actividades que ha desarrollado en este cuaderno de trabajo sobre el tema
“Toma de decisiones” (sesiones 5 y 6) y conozca las opciones educativas del Concurso de Ingreso, así
como el procedimiento que sigue el aspirante para elegirlas.
Por último, le pedimos su apoyo para llevar a cabo la recomendación de visitar las opciones educativas
que su hijo(a) ha manifestado, con base al trabajo realizado por él (ella) a lo largo de esta sesión 6,
como las que más se ajustan a sus intereses, aptitudes y expectativas; esto con el objeto de recabar
información acerca de la ubicación, distancia, costos, instalaciones, etcétera y así constatar que las
opciones educativas seleccionadas son las más adecuadas a las necesidades de usted y su hijo(a). Por
lo anterior, es recomendable realizar una visita física a los planteles, ya que las consecuencias podrían
ser desfavorables en caso de que su hijo(a) sea asignado en el Concurso de Ingreso a una opción
educativa que es desconocida y por lo tanto, podría no ser de su agrado, llevándolo(a) a la deserción y
pérdida del año escolar.
Sin más por el momento, agradecemos su atención.
____________________________________________
Nombre y firma de enterado del padre, madre o tutor
Conclusión
Tomar decisiones es algo que, a lo largo de la vida, enfrenta todo ser humano. Algunas
decisiones complejas requieren de un método o proceso de análisis más elaborado, esto
para tener mayores posibilidades de tomar la mejor decisión. Para hacer una elección, específicamente
en el ámbito académico, es importante reconocer los factores externos, tales como: las características
de los tipos de bachillerato, instituciones, planteles, carreras técnicas, costos, ubicación, seguridad en
la zona del plantel, tiempo de traslado, rutas de acceso y expectativas de los familiares.
En cuanto a los factores internos, están las metas académicas, los intereses, gustos, aptitudes y
expectativas propias; y establecer así, los criterios que guiarán la decisión.
Consensar los factores externos con los internos favorecerá una elección acorde a tus necesidades y
probablemente se reduzca el riesgo de tomar una decisión inadecuada o enfrentarte a la deserción
escolar.
Sin embargo, también es importante saber que una decisión es un riesgo, y que no se puede tener la
certeza de que todo saldrá como se planeó; por eso debemos estar dispuestos a enfrentar las
consecuencias de ella.
58
Referencias
Castellanos, J., & Castellanos, A. (2004). Orientación educativa 2. México: Brevia.
Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (2013). Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior
de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. México: COMIPEMS.
Gutiérrez, B., & Ibáñez, O. (2010). Propuesta del bloque temático para el espacio educativo orientación y tutoría III, el adolescente, la toma
de decisiones y su futuro. Tesis para obtener el título de Licenciado en Psicología. México: UNAM.
Monroy, O. (2011). Orientación II, Competencias que preparan para la vida. México: Éxodo.
Peña, D. (2007). Propuesta de un Taller de Orientación Vocacional a través del autoconcepto en estudiantes de secundaria y CCH. Informe
Profesional de Servicio Social para obtener el título de Licenciado en Psicología. México: UNAM.
Rivero, S., Alarcón, D.,-Loaiza, M. (2010). Orientación juvenil y profesional I. México: Éxodo.
Rosas, O. (2011). Orientación educativa: Quinto año de Preparatoria. México: UNAM.
Sánchez, P. (2001). Y el año que viene, ¿Qué? La orientación Académica y profesional desde la Primaria a Bachillerato. España: Cisspraxis.
Velázquez, A., & Velázquez, M. (1997). Orientación educativa. México: Santillana.
59
Sesión 7 - Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior
El Concurso de Ingreso a la Prepa lo organiza la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de
la Educación Media Superior (CEPPEMS). Fue establecido para que los interesados como tú, en estudiar
este nivel educativo, tuvieran la oportunidad de ingresar a alguna de las instituciones públicas,
mediante una asignación transparente, en igualdad de circunstancias y con base en el mérito
académico
Como en este concurso participan miles de aspirantes, a lo largo de él se llevan a cabo una serie de
pasos, los cuales se deben tomar en cuenta para realizar los trámites correspondientes sin
contratiempos y concluirlos exitosamente.
1.- PUBLICACIÓN DE LA CONVOCATORIA
El Concurso de Ingreso a la Prepa inicia con la publicación de la convocatoria, la cual se pone a

disposición en la página: www.prepasonora.gob.mx
En este concurso participan cuatro tipos de aspirantes:

1.- Locales: los que, como tú, están cursando el tercer grado de secundaria en el estado.
2.- Foráneos: los que estudian fuera del Estado.
3.- Egresados: los que ya tienen certificado de secundaria, sin importar la modalidad o el lugar
donde se haya estudiado.
4.- INEA: los que estudian en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (dentro o fuera
del Estado).
2.- REGISTRO
Al finalizar tu registro obtienes el Comprobante de registro que contiene los siguientes datos:
1. Folio único e intransferible
2. Nombre del alumno y CURP
3. Opciones educativas en orden de preferencia
60
Esquema 3.- Concurso de Ingreso
Convocatoria www.prepasonora.gob.mx
Concurso de ingreso
Registro www.prepasonora.gob.mx Recibes comprobante de Registro
Se realiza en un evento con base en

el promedio general de secundaria
de los aspirantes, las opcines
Asignación Publicación de Resultados
educativas seleccionadas y los
espacios disponibles de cada
Plantel.
Actividad 1: Relación de columnas.
Objetivo específico: reforzarás los pasos del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior
y recordarás algunos materiales necesarios para este proceso, esto por medio de una relación de
columnas.
Instrucciones:
1.- Relaciona ambas columnas con líneas de diferentes colores.
Puedes ver la convocatoria y Folio

recuperar documentos
extraviados
Registro
Es el número que debes
anotar de tu comprobante de
registro
Trámite obligatorio
Vía Internet en la página

Forma de llenar tu solicitud

de registro
Cada uno de los pasos del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior son importantes, debes de
cumplirlos en tiempo y forma para que, desde la publicación de la convocatoria hasta el proceso de
asignación, no tengas ningún tipo de dificultades.
65
Conclusión
Conocer cada paso del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior, logra que tu
transcurso por el mismo tenga resultados aún más satisfactorios, pues el saber de trámites,
fechas y lugares, da como resultado la reducción drástica de contratiempos que podrían
surgir durante cada paso y dan lugar a que tu proceso concluya de una manera correcta.
Referencias
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (2013). Guía del Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior.
México: CENEVAL.
Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (2013). Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la
Zona Metropolitana de la Ciudad de México. México: COMIPEMS.
Universidad Nacional Autónoma de México (2013). Guía 2013 para preparar el examen de selección para ingresar a la Educación Media Superior.
(1era Ed.). México: UNAM.
66
Sesión 8 - Resultados y otras opciones educativas
A partir del 25 de julio de 2021, se publican en la página www.prepasonora.gob.mx los resultados del
Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior; es importante que tanto tus padres como tú, tengan
claro el procedimiento de asignación de lugares, así como la forma de consulta e interpretación del
resultado.
Como ya se había hecho mención en las sesiones anteriores, por mucho que se analicen todos los factores
que intervienen en la toma de decisiones, nunca se contará con la plena certeza de que se obtendrá el
resultado esperado, por tal motivo es fundamental contar con información de otras alternativas por las
que se podría optar, en caso de no obtener un resultado favorable.
En esta sesión se describirá el proceso de asignación de espacios, alternativas de opciones educativas de

nivel medio superior y opciones de capacitación para el trabajo.
Asignación de lugares
Una vez cerrado el registro el 15 de julio de 2021, la CEPPEMS solicitará al Sistema “Yoremia” los promedios
generales obtenidos por los aspirantes al concluir su educación secundaria, información que se va a
incorpora a una base de datos y a un programa de cómputo para proceder con la asignación de espacios
de acuerdo a la Convocatoria.
La base de datos donde se encuentran todos los aspirantes registrados contiene lo siguiente:
67
Nombre,
CURP y folio
del aspirante
Opciones
educativas que Base de datos
participan en el Promedio
para la General de
concurso,
lugares asignación de Secundaria
disponibles y lugares
sus requisitos
Opciones
educativas en
orden de
preferencia
Una vez integrada la base de datos, el sistema ordena a todos los aspirantes de acuerdo al promedio
general de secundaria, es decir, de mayor a menor. Y sigue una serie de pasos que se explican en el
siguiente esquema:
68
El sistema toma a los
Identifica la primera opción
aspirantes de mayor promedio
educativa del aspirante
general de secundaria
Si Se le asigna esa opción

Verifica que la opción tenga
educativa y a esta se le resta un
lugar disponible
lugar del total disponible
No
La primera opción educativa se descarta y se repite el

procedimiento para la segunda opción. Este
procedimiento se repetirá para cada opción educativa
del aspirante (orden de preferencia), hasta que se
encuentre un lugar disponible.
Si no hay lugar disponible, el aspirante será
etiquetado como CDO (Con Derecho a otra Opción)
Cuando se concluye el procedimiento con los aspirantes de calificación de 10, se continúa con los de 9.9 y
así sucesivamente.
En caso de que la opción educativa tenga un lugar disponible y dos aspirantes (o más) tengan el
mismo promedio general de secundaria y hayan elegido la misma opción educativa, se considerará
el número aleatorio determinado para cada aspirante el día de la asignación mediante un
procedimiento acordado por los integrantes de la CEPPEMS, en presencia del Comité de
Transparencia de Prepa Sonora y validado por Notario Público para desempatarlos.
69
Publicación de resultados
Una vez concluida la asignación de lugares, la CEPPEMS publica los resultados de la asignación de
espacios en la página www.prepasonora.gob.mx el 25 de julio de 2021.
Para consultar tu resultado vía Internet, sigue estos pasos:
1.- Ten a la mano el número de folio del Comprobante de Registro.

2.- Ingresa a www.prepasonora.gob.mx
3.- Da clic en: Consulta aquí tu resultado individual del proceso de asignación.
Se abrirá una nueva ventana en la que se te pedirá ingresar el número de folio y la Fecha de
Nacimiento.
4.- Imprime la hoja de asignación junto con los trámites y requisitos de inscripción de la
institución a la que fuiste asignado.
Otras opciones educativas
Para los aspirantes que por cualquier razón no hayan sido asignados, o que no hayan participado en
el Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior, algunas instituciones ofrecen opciones para
continuar con los estudios de nivel medio superior, ya sea en sistema abierto o a distancia.
Características generales de los estudios de nivel medio superior en sistema abierto y a

distancia:
• Se basa en el estudio independiente, con el apoyo de asesores, por lo que el aspirante es el
principal responsable de su propio aprendizaje, y avanza al ritmo, capacidad, interés y
posibilidades propias.
• El estudiante tiene acceso a la educación sin la necesidad de presentarse físicamente en la
institución educativa todos los días.
• El horario de estudio es flexible; el estudiante organiza su tiempo para el estudio.
• Es posible combinar los estudios con otra actividad.
• Certificación de estudios con validez oficial.
• No hay límite de edad.
• Es posible concluir estos estudios en menos de tres años, de acuerdo con el avance del
estudiante.
Instituciones que ofrecen estos servicios
PREPA ISEA SONORA

http://prepaisea.gob.mx/
Prepa en Línea de la SEP

http://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/
Conclusión
El Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior cuenta con diferentes periodos,
en los cuales tendrás que efectuar un conjunto de trámites en tiempo y forma, para evitar
contratiempos. Las sesiones trabajadas contribuyen a que tengas un panorama más amplio del
desarrollo del concurso. Asimismo, dispones de una serie de sugerencias, que pueden ayudarte a
conseguir un resultado óptimo.
70
Solicitud de Registro
Actividad para casa: Preparar la documentación básica para el llenado de la

solicitud.
Objetivo específico: Recabarás la información básica que ocuparás para el llenado
de la Solicitud de Registro.
1. Boleta de evaluación de la Secundaria o comprobante de la escuela con los nombres y
apellidos y CURP registrada en “Yoremia” y/o en el Certificado de Secundaria.
2. Completa los cuadros como los que a continuación se presentan, retomando las opciones
educativas que trabajaste en la actividad de casa “investigando mis opciones educativas”.
Opciones educativas con 4 palomitas
Referencias
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (2013). Guía del Examen Nacional de Ingreso a la
Educación Media Superior. México: CENEVAL.
Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (2013). Concurso de Ingreso a la Educación Media
Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. México: COMIPEMS.
Gaceta de Resultados Electrónica (2012). Las instituciones de la Comipems ofrecen a todos los aspirantes las siguientes alternativas para
cursar y acreditar la educación media superior. Recuperado de htpp://www.comipems.org.mx
Módulos de Orientación Educativa (2012). COMIPEMS para principiantes, cuaderno de trabajo del profesor. México: COMIPEMS.
Universidad Nacional Autónoma de México (2013). Guía 2013 para preparar el examen de selección para ingresar a la Educación Media
Superior. (1era Ed.). México: UNAM.
71
Agradecimientos
La Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora y los integrantes de la Comisión Estatal para la
Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS), agradecen enormemente a la
Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS), por haber
elaborado y compartido este Cuaderno de Trabajo para la Orientación Educativa. La información, ejercicios y
actividades contenidos en este material, serán de mucha utilidad para los estudiantes que cursan el tercer
grado de educación secundaria en el Estado de Sonora.
Subcomité de Orientación Educativa de la COMIPEMS

Módulos de Orientación Educativa en Apoyo al Concurso de ingreso a la Educación Media Superior.
Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal
Coordinador Módulos de Orientación Educativa
Coordinación general e idea original

Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal
Investigación e Información
Pedagoga Adriana Hernández Fierro
Lic. Ana Isabel López Santiago
Lic. Dulce Nayeli Olavarría Romero
Lic. Erika Aurora Gutiérrez Figueroa
Lic. Elizabeth Hernández Hernández
Pedagoga Elizabeth Ledezma Olguín
Psic. Fabiola García Frola
Lic. José Alfredo Hernández Velázquez
Soc. Julio Cortés Castillo
Lic. Laura Asai Sánchez
Pedagoga Liliana Jacqueline Ramírez Medina
Psic. Margarita Mesita Colorado
Psic. Maria del Carmen Flores Olvera
Téc. en Cont. Maribel Rodríguez Balderas
Pedagoga Nancy Astrid Pérez Fernández
Asesoras Técnico Pedagógico

Lic. Araceli Soto Juárez
Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias
Coordinación de equipo de trabajo

Lic. Araceli Soto Juárez
Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias
Apoyo informático e Ilustración

Psic. Fabiola García Frola
Agradecemos a la Lic. S. Guadalupe Guzmán Santiago, por las aportaciones realizadas al documento en
materia de corrección de estilo y contenido
Primera edición: 2012

Segunda edición: 2013
© D. R. Módulos de Orientación Educativa
Impreso y hecho en México
72
73
74

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JORNADA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA INGRESAR A LA

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN SONORA

CUADERNO DE TRABAJO PARA EL ASPIRANTE

En la Secretaría de Educación y Cultura estamos orgullosos de que estés a punto de concluir

En esta etapa, forjarás tu carácter, adquirirás nuevos conocimientos, herramientas,

La preparatoria es diferente a la secundaria en varios aspectos, por ejemplo:

• Académico: Tendrás mayor responsabilidad pues estarás adquiriendo la formación que

Sesión 1 - Proyecto de vida ............................................................................................... 7

Sesión 2 - Estableciendo metas a largo, mediano y corto plazo ........................................ 13

Sesión 3 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Identificación).......................................... 19

Sesión 4 - Intereses y Aptitudes Vocacionales (Ejercicios) ................................................ 28

Sesión 5 - Toma de decisiones ......................................................................................... 45

Sesión 6 - Definiendo criterios y analizando las opciones educativas ................................ 54

Sesión 7 - Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior…………………………………………62

Sesión 8 - Resultados y otras opciones educativas ........................................................... 67

Solicitud de Registro…………………… ………………………………………………………………………………..71

Sesión 1 y 2 Proyecto de vida.

Tema Objetivo Particular Justificación

Actividad Conclusión Actividad en Casa

Actividad 1: Mis intereses y habilidades.

Actividad 2: Mis cualidades.

Actividad 3: Bosquejando mi proyecto de vida.

Mi familia 2 Pasar menos tiempo en Internet para

1. 1. ¿Tienes claro qué vas a hacer al concluir la secundaria?

2. ¿Sabes qué y en dónde vas a estudiar después de la secundaria?

3. ¿Sabes qué es el Concurso de Asignación para Ingresar a las Preparatorias?

4. ¿Sabes qué es PREPA SONORA?

5. ¿Sabes qué instituciones participan en PREPA SONORA?

6. ¿Conoces las modalidades de bachillerato que ofrece PREPA SONORA?

7. ¿Sabes a qué modalidad pertenece la escuela de tu interés?

8. ¿Sabes cuáles son las etapas del Concurso de Asignación?

9. Marca la documentación que crees necesitar para registrarte en el concurso

12. ¿Sabes qué es un proyecto de vida?

15. ¿Qué esperas aprender con este Cuadernillo?

Ejemplo: Estudiaré la carrera de mecánica y me titularé en tres años

Características de las metas: Así debe definirse:

Actividad 1: Definiendo mis metas.

Meta a largo plazo Meta a mediano plazo Meta a corto plazo

1 año Meses Semanas o días

Metas a largo plazo Metas a mediano plazo Metas a corto plazo

• Voy a correr la carrera • Inscribirme a la carrera • Esta semana voy a

Actividad 2: Mi historia académica.

a) ¿Qué es “aprender” para ti?

b) Como estudiante ¿cómo te consideras?

c) ¿Cómo describes tu rendimiento académico en la secundaria?

d) ¿Cuánto tiempo al día le dedicas a realizar tus tareas?

e) ¿Cuánto tiempo estudias para un examen?

f) ¿Qué dificultades has tenido con tus materias?

g) ¿Qué has hecho para resolver dichas dificultades?

h) ¿Cómo te visualizas en un año en el área académica?

Mis metas académicas

Metas a largo Fecha Metas a mediano Fecha Metas a corto Fecha

Actividad 4: Mis actividades favoritas.

Actividades Intereses Aptitudes

Actividades Intereses Aptitudes

A lo largo de este cuaderno de trabajo, tendrás la oportunidad de trabajar con información

Puedes entender por intereses y aptitudes vocacionales:

Esquema 1.- Intereses y aptitudes vocacionales

Actividad 1: Inventario de Intereses y Aptitudes de Herrera y Montes.

Edad__ Grupo_ Fecha___

Edad__ Grupo_ Fecha___