ORTOGRAFÍA BÁSICA DEL ESPAÑOL

EN
SEIS LECCIONES

Héctor Campos
Georgetown University
VIDEOS EN YOUTUBE Y LECCIONES CORRESPONDIENTES

1. Alfabeto y dígrafos en español (Lección 1)

https://www.youtube.com/watch?v=j-rEQmOuEEs
2. El silabeo en español (Lección 1)
https://www.youtube.com/watch?v=EzL_6eBku3E&t=687s
3. Ataques y codas complejas (Lección 1)
https://www.youtube.com/watch?v=y7JaEhQfc6s&t=11s
4. Diptongos (Lección 2)
https://www.youtube.com/watch?v=Z2djuNL-9kM&t=23s
5. El acento de hiato (Lección 2)
https://www.youtube.com/watch?v=kA8yllKyePY&t=189s
6. El acento diacrítico (Lección 3)
https://www.youtube.com/watch?v=kA8yllKyePY&t=189s
7. El acento de excepción 1 (Lección 4)
https://www.youtube.com/watch?v=QyvcRY_rM9E
8. El acento de excepción 2 (Lección 4)
https://www.youtube.com/watch?v=3FAv-OLgU7c
9. El acento de excepción 3 (Lección 5)
https://www.youtube.com/watch?v=UV_F7rxBt8E&t=92s
10. El acento de excepción 4 (Lecciones 5, 6)
https://www.youtube.com/watch?v=5xIt5Lne9kc
 1

LECCIÓN 1: ALFABETO Y LETRAS DEL ESPAÑOL

1. EL ALFABETO

El alfabeto español consta de veintisiete letras: cinco vocales y veintidós consonantes. Aquí
aparecen las letras en minúscula y mayúscula con el nombre correspondiente. Estos son los
nombres que recomienda la Real Academia Española (RAE) en su Ortografía del año 2010:

a,A b,B c,C d,D e,E f,F g,G h,H i,I j,J k,K l,L
a be ce de e efe ge hache i jota ka ele

m,M n,N ñ, Ñ o,O p,P q,Q r,R s,S t,T u,U v,V
eme ene eñe o pe cu erre ese te u uve

w,W x,X y,Y z,Z

uve doble equis ye zeta

Escribe aquí y pronuncia las cinco vocales: __A___, _____, _____, _____. _____

Escribe aquí y di el nombre __B___, _____, _____, _____, _____,

de las veintidós consonantes: _____, _____, _____, _____, _____,
_____, _____, _____, _____, _____,
_____, _____, _____, _____, _____,
_____, _____

En diferentes países, algunas de estas letras tienen otros nombres. Con fin de unificar el
español, la RAE recomienda utilizar los nombres arriba mencionados. Con todo, estos son
algunos de los otros nombres de estas letras:
 2

Letra Nombre recomendado Otros nombres

b be be larga, be grande, be alta
v uve ve corta, de chica-chiquita, ve pequeña, ve baja1
w uve doble ve doble, doble ve, doble u, doble uve
ye ye i griega
i i i latina

¿Qué nombre aprendiste tú para estas letras? _________________________________

2. LOS DÍGRAFOS
Además de las cinco vocales y las ventidós consonantes anteriores, el español cuenta con
cinco dígrafos. Un dígrafo es una combinación de dos letras para representar un sonido.
¿Puedes dar dos ejemplos para cada dígrafo?
Tus ejemplos:
ch Chile, muchacho ___________________
gu guerra, águila ___________________
ll llave, calle ___________________
qu queso, aquí ___________________
rr perro, carro ___________________

1
A veces a la "b" se le llama be de burro y a la "v", ve de vaca.
 3

3. ALGUNAS LETRAS PROBLEMÁTICAS

3.1 La letra G. La letra G puede representar dos sonidos: /g/2 o /h/3. Observa que para
mantener el sonido /g/ con las letras E e I es necesario escribir GUE o GUI. La letra U no se
pronuncia en estos casos:

GA GUE GUI GO GU

Lee las siguientes palabras: gana, guerra, guitarra, goma, gusano

Vimos que en las palabras guerra y guitarra la letra U no se pronuncia. Si necesitamos
pronunciar esa U después de la G, debemos escribir una diéresis sobre la letra U (ü):

GUA GÜE GÜI GUO

Lee las siguientes palabras: agua, agüita; paraguas, paragüero; amiga, amiguita,
amiguete; ambiguo, ambigüedad; antiguo, antigüedad; lengua, lengüeta.

Cuando la letra G va seguida de las vocales E e I se pronuncia como /h/, de la misma manera
que se pronuncia la letra J:

JA JE JI JO JU
GE GI

Pronuncia las siguientes palabras: gitana, general, Aguirre, pague

ACTIVIDAD ORT 1: Lee las siguientes palabras rápidamente:

averiguo, averiguó, protegido, Guido, averigüé, averigüe, guiso, atestiguar, atestiguó,

protege, atestigüe, atestigüé, gestión, coger, cojo, rogar, rojo, ruego, ruegue

2
El sonido /g/ es similar a como se pronuncia la letra g en la palabra inglesa God.
3
El sonido /h/ es similar a como se pronuncia la letra h en la palabra inglesa home. En España este sonido se
pronuncia como /x/. Este sonido /x/ es similar a la manera en que se pronuncia la ch en la exclamación inglesa
ach!
 4

ACTIVIDAD ORT 2: Escribe las quince palabras que te dictará el profesor: i

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3.2 La letra C. La letra C puede representar dos sonidos: /k/ o /s/ 4. Se pronuncia como
/k/ cuando precede a las vocales A, O, U. Si queremos representar los sonidos /ke/ o /ki/
debemos utilizar el dígrafo QU.

CA QUE QUI CO CU

Frente a la vocal E y la vocal I, la letra C se pronuncia como /s/ en la mayor parte de

Latinoamérica, al igual que la letra S. El sonido /s/ también se puede representar con la letra
Z. En lugar de escribir ze o zi, típicamente escribimos ce o ci:5

SA SE SI SO SU
CE CI
ZA ZO ZU

ACTIVIDAD ORT 3: Lee las siguientes palabras rápidamente:

empacar, empaco, empacó, empaqué, empaque, empacara, empacará
empezar, empiezo, empiezas, empieza, empiece, empecemos, empezó, empecé

4
En España se pronuncia /θ/, como la th en la palabra inglesa thumb.
5
En España tanto la letra z como la letra c en CE y CI se pronuncian /θ/. En Latinoamérica se pronuncian con
/s/, al igual que la letra S. Este fenómeno de pronunciar la /θ/ como /s/ se llama seseo.
 5

ACTIVIDAD ORT 4: Escribe las quince palabras que te dictará el profesor: ii

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

ACTIVIDAD ORT 5: Lee esta serie de sílabas en el menor tiempo posible sin equivocarte.
Compite con tus compañeros para ver quién puede leer todas las sílabas en el menor tiempo
posible.
GA GUE GE GO GU GUI GI GÜI GUE GÜI GI GE GUE GÜI GUI
CA QUE CE CO CU QUI CI QUI QUE CI CE CO CU CI QUI

ACTIVIDAD ORT 6: En este ejercicio vamos a escribir el PRESENTE y el PRETÉRITO

de algunos verbos donde observamos cambios ortográficos como los descritos anteriormente.
Completa las oraciones siguientes concordando el verbo con el pronombre correspondiente.
PRESENTE PRETÉRITO
Yo siempre pago todas mis cuentas. Ayer yo _________ las cuentas.
Tú _____ tú _________
Él _____ él _________
Ella _____ ella _________
Nosotros _____ nosotros ________
Ustedes _____ ustedes ________
Ellos _____ ellos __________
Ellas _____ ellas __________

PAGAR es el forma infinitiva (o infinitivo). La palabra PAGAR tiene dos partes: la raíz
PAG- y la terminación de infinitivo -AR.

PAGAR: PAG- -AR

↑ ↑
raíz terminación del infinitivo
 6

La forma PAGO también tiene dos partes: la raíz PAG- y la desinencia personal de presente
de indicativo. Subraya todas las posibles desinencias personales de presente y de pretérito en
el ejercicio anterior.
PAGO: PAG- -O
PAGAS: PAG- -AS
PAGA: PAG- -A
PAGAMOS: PAG- -AMOS
PAGAN: PAG- -AN
↑ ↑
raíz desinencia personal de presente

¿Con qué persona cambia la G en GU en el pretérito? _______________________

¿Por qué? ____________________________________

En el ejercicio anterior practicamos el verbo PAGAR. ¿Cómo se pronuncia la letra g en la

palabra PAGAR? ¿Se pronuncia como /g/ o como /x/? ____________

Practiquemos ahora con el verbo ESCOGER. ¿Cómo se pronuncia la letra g en el verbo

ESCOGER? ¿Se pronuncia como /g/ o como /x/? ____________
Conjuguemos ahora el verbo ESCOGER:
Yo siempre ___________________ (escoger) el postre más sabroso.
Tú _______________________
Él/ella/Ud. ___________________
Nosotros ___________________
Ellos/ellas/Uds. ________________

¿Cuál es la única persona que mantiene la letra G en la raíz? _________________

¿Qué personas cambian la G en J? _________________
¿Por qué cambiamos la G en J en esas personas? _________________
 7

Hagamos ahora el mismo ejercicio con el verbo SACAR:

PRESENTE PRETÉRITO
Yo siempre saco dinero del banco. Ayer yo _________ dinero del banco
Tú _____ tú _________
Él _____ él _________
Ella _____ ella _________
Nosotros _____ nosotros ________
Ustedes _____ ustedes ________
Ellos _____ ellos __________
Ellas _____ ellas __________

¿Cuál es la raíz de este verbo? ___________________________________

Subraya todas las desinencias personales de presente y pretérito en el ejercicio anterior.
¿En qué forma cambia la C en QU? ____________________________________
¿Por qué? ____________________________________

Repitamos el ejercicio con el verbo TRANQUILIZAR:

PRESENTE PRETÉRITO
Yo siempre tranquilizo a mi novia. Ayer yo ____________ a mi novia.
Tú ________ tú ____________
Él ________ él ____________
Ella ________ ella ___________
Nosotros ________ nosotros ___________
Ustedes ________ ustedes ____________
Ellos ________ ellos ____________
Ellas ________ ellas ____________

¿Cuál es la raíz de este verbo? __________________________________

Subraya todas las desinencias de presente y pretérito en el ejercicio anterior.
 8

¿En qué forma cambia la Z en C? __________________________________

¿Por qué? __________________________________

Y finalicemos con el verbo AVERIGUAR. Completa las oraciones siguientes:

PRESENTE PRETÉRITO
Yo siempre averiguo la verdad. Ayer por fin yo _____________ la verdad.
Tú ______________ tú _______________
Él ______________ él _______________
Ella ______________ ella ______________
Nosotros ______________ nosotros ___________
Ustedes ______________ ustedes ___________
Ellos ______________ ellos ____________
Ellas ______________ ellas ____________

¿Cuál es la raíz de este verbo? __________________________________

Subraya todas las desinencias de presente y pretérito en el ejercicio anterior.
¿En qué forma(s) cambia la GU en GÜ? __________________________________
¿Por qué? __________________________________

Resume aquí los cambios ortográficos que observaste anteriormente:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 9

LECCIÓN 2: DIPTONGOS E HIATOS

1. DIPTONGOS

¿Cuáles son las cinco vocales del español? _____, _____, _____, _____, _____, _____ .

Podemos clasificar estas vocales en dos grupos según la apertura de la boca. Hay tres vocales
abiertas y dos vocales cerradas:
Vocales abiertas: _____, _____, _____
Vocales cerradas: _____, _____

Un DIPTONGO es una secuencia de dos vocales que forman parte de una misma sílaba. Se
consideran diptongo las siguientes combinaciones vocálicas:
(a) una vocal abierta seguida o precedida de una vocal cerrada átona
(b) dos vocales cerradas distintas

Pronuncia los siguientes diptongos:

(i) vocal abierta + vocal cerrada átona
i u
a cai-go cau-to
e vein-te eu-ro
o oi-go estadounidense

(ii) vocal cerrada átona + vocal abierta

a e o
i pia-no sien-to vio-la
u cua-tro cuen-to cuo-ta

(iii) dos vocales cerradas distintas

diur-no ciu-dad
 10

IMPORTANTE:
(i) Pronuncia las siguientes palabras inglesas y españolas:
Palabras inglesas palabras españolas
soy (sauce) soy (estudiante)
eye hay
Hey! Hey!

¿Qué diferencia importante observas en la pronunciación del diptongo en inglés y la

pronunciación del diptongo en español?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

(ii) En los diptongos con vocal abierta + vocal cerrada, ¿cuál de las dos vocales es
tónica? ¿cuál es átona?
tónica átona
___ vocal abierta ___vocal abierta
___ vocal cerrada ___ vocal cerrada

(iii) En los diptongos con vocal cerrada + vocal abierta, ¿cuál de las dos vocales es
tónica? ¿cuál es átona?
átona tónica
___ vocal abierta ___vocal abierta
___ vocal cerrada ___ vocal cerrada

(iv) ¿Qué generalización podemos hacer en cuanto a la vocal cerrada en un diptongo en

español?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 11

2. HIATOS Y EL ACENTO DE HIATO

En la sección anterior vimos que un DIPTONGO es una secuencia de dos vocales que
pertenecen a la misma sílaba.
Un HIATO es una secuencia de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas.

Se consideran hiatos:
(i) una secuencia de dos vocales abiertas distintas. También tenemos un hiato cuando dos
vocales abiertas distintas aparecen separadas por la letra hache:
ca-er, ca-os, re-al, re-o, lo-ar, ro-er
ra-hez, a-ho-gar, fe-ha-cien-te, so-bre-ho-ra, al-mo-ha-da, co-he-te

(ii) una secuencia de dos vocales iguales. Puesto que la letra h no se pronuncia, obtenemos
un hiato cuando la hache aparece entre vocales iguales:
A-a-rón, cre-er, chi-i-ta, co-o-pe-rar, du-un-vi-ro
a-za-har, a-pre-hen-der, a-ni-hi-lar, al-co-hol

(iii) una vocal abierta seguida de una vocal cerrada tónica. En este caso la vocal cerrada
lleva automáticamente un acento ortográfico. Este acento ortográfico es el acento de
hiato.
caí reí oí Raúl reúno noúmeno
ca-í re-í o-í Ra-úl re-ú-no no-ú-me-no

ría ríe río evalúa evalúe evalúo

rí-a rí-e rí-o e-va-lú-a e-va-lú-e e-va-lú-o

En español, cuando hay una secuencia de vocal abierta + vocal cerrada o bien de vocal
cerrada + vocal abierta y la vocal cerrada es tónica, debemos escribir obligatoriamente
un acento ortográfico sobre la vocal cerrada. Este acento nos indica que tenemos un hiato.
Llamaremos a este acento el acento de hiato.
 12

La regla anterior aplica si entre las dos vocales hay una letra h, ya que la hache no se
pronuncia en español:
búho prohíbe ahínco rehílo barahúnda
bú-ho pro-hí-be a-hín-co re-hí-lo ba-ra-hún-da
Si la vocal cerrada no es tónica entonces, para propósitos de silabeo, las dos vocales se
consideran diptongo aún si están separadas por la letra hache:6
buhonero prohibido ahijado prehistórico ahumado
buho-ne-ro prohi-bi-do ahi-ja-do prehis-tó-ri-co ahu-ma-do

ACTIVIDAD ORT 1. Separa en sílabas las siguientes palabras:

Ej.:
Mario Ma-rio
María Ma-rí-a
1. baúles __________
2. trauma __________
3. púa __________
4. ardua __________
5. piadosas __________
6. corrompía __________
7. evalúa __________
8. evaluamos __________
9. actuemos __________
10. actúe __________
11. actúo __________
12. actuó __________
13. mohín __________
14. amohinamiento __________
15. buhardilla __________

6
Véase OLE, p. 197.
 13

ACTIVIDAD ORT 2. La vocal en negrita es la vocal que lleva el acento tónico.

(a) Escribe el acento de hiato donde sea necesario.
(b) Separa las palabras en sílabas.
1. efectue __________
2. efectuemos __________
3. averiamos __________
4. averia __________
5. caido __________
6. caigo __________
7. frei __________
8. aldehidos __________
9. dehiscente __________
10. freimos __________
11. descafeinado __________
12. cafeina __________
13. prohibo __________
14. prohibimos __________
15. guardahumo __________

ACTIVIDAD ORT 3. DICTADO iii

1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
 14

LECCIÓN 3: EL ACENTO DIACRÍTICO

1. El acento diacrítico
En esta sección discutiremos el segundo tipo de acento: el acento diacrítico.
El acento diacrítico sirve para distinguir en la escritura palabras que tienen igual forma pero
distinto significado. Generalmente una de estas palabras es tónica (la que escribimos con
acento) y la otra átona (la que escribimos sin acento), lo cual indica que pertenecen a distintas
categorías gramaticales. En general, el acento diacrítico afecta a palabras monosílabas y a
unas pocas polisílabas, como los interrogativos y los exclamativos.

1.1 Acento diacrítico en qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde,
adónde
Las palabras anteriores (y sus formas femeninas y plurales, donde las haya, cuánta(s),
quién(es), cuánto(s)) se escriben con acento cuando se usan como pronombres interrogativos
o exclamativos:
¿Qué libro necesitamos comprar?
¡Qué libro tan interesante!
Yo sé que necesito ese libro.

¿Con quién fuiste a la fiesta?

¡Quién tuviera un auto como ese!
La muchacha con quien fui a la fiesta se llama María.

¿Dónde vives?
¡No puedo creer dónde vive!
La casa donde vive está cerca de la universidad.

Observa la ortografía del interrogative por qué. Se escribe como 2 palabras cuando aparece
en una pregunta (directa o indirecta) y como una palabra cuando aparece en la respuesta.

¿Por qué me llamaste?

Te llamé porque necesitaba hablar contigo.
No sé por qué me llama. (interrogativa indirecta)
 15

ACTIVIDAD ORT 1. Decide si las palabras en negrita necesitan o no acento diacrítico.

1. ¿Como te llamas?
2. ¡Si vieras como canta esa chica!
3. Como la vea, le daré tus saludos.
4. La mira como si estuviera enamorada de ella.
5. José es tan guapo como su hermano.
6. No sé como puede vivir así.
7. ¡Cuanta miseria se ve en esa ciudad!
8. No le creo nada de cuanto dice.
9. ¿Cuanto trabajo tienes para este fin de semana?
10. ¿A donde llevará a su mujer en el viaje de bodas?
11. ¡No te imaginas a donde se fue a vivir!
12. Dime el nombre de la ciudad a donde se fue a vivir.
13. Fue (a) donde su vecino a llamar por teléfono.
14. Dime cuando se divorció.
15. Se fue a vivir a Europa cuando se divorció.
16. Hay que ver cuanto ha crecido.
17. No irá a España hasta cuando termine el semestre.
18. -Muchas gracias. –No hay de que.
19. -¿Estás triste? -¡Que va!
20. La chica con la que vive es de Grecia.

1.2 El acento diacrítico en monosílabos

En general, hemos visto que los monosílabos se escriben sin tilde o acento. Sin embargo, hay
un pequeño grupo de monosílabos, generalmente tónicos, que los escribimos con tilde para
diferenciarlos de otras formas idénticas que son generalmente átonas.

tú (pronombre personal) tu (posesivo)

Tú eres mi mejor amiga. ¿Cuál es tu amigo?

él (pronombre personal) el (artículo definido)

Él es el marido de María. ¿Cómo se llama el marido de María?
 16

mí (pronombre personal) mi (posesivo)

¿Este sombrero es para mí? ¿Has visto mi sombrero?

sí (adverbio de afirmación) si (distintos valores)

-¿Te gusta el café? –Sí. No sé si podré ir a la fiesta
Sí que la conozco. Si la ves, dile que necesito hablar con ella.
La trató como si fuera un bebé.

(pronombre personal) (nota musical)

Esa chaqueta la compró para sí. Esa es una sinfonía en si mayor.7

té (planta o infusión) te (pronombre personal)

¿Quieres una taza de té? ¿Cómo te llamas?
Ayer te vi caminando por la plaza.

(nombre de letra)
Esa palabra se escribe con te mayúscula.

dé (forma del verbo dar) de (preposición)

Dé gracias por todo lo que ha recibido.8 Nuestro profesor es de Chile.

sé (forma del verbo saber) se (pronombre clítico)

Sé que la amas. ¿Cómo se llama?

Se habla español.
Marta y José se aman locamente.

más (adverbio, adjetivo, pronombre) mas (conjunción adversative equivalente a

María es más guapa que Luisa. pero)
José tiene más problemas que yo. Dice que me quiere mucho, mas no está
Ya no puedo más. segura de que quiere casarse conmigo.

(Expresiones)
Jaime está de lo más contento en Europa.
Es más bien gordito.

(Suma o adición)
¿Cuánto es dos más dos?

7
Las notas musicales mi y si, por ser sustantivos, son formas tónicas, y por lo tanto, son una excepción a la
observación de que el acento diacrítico distingue una forma tónica de otra átona.
8
Si agregamos pronombres clíticos a la forma del imperativo DÉ, aplicamos las reglas generales del acento.
Así obtenemos el contraste:
Dé gracias. (acento diacrítico)
Dele gracias a su profesor. (sigue las reglas generales)
Déselas al profesor. (acento ortográfico puro)
 17

1.3 El adverbio SOLO y los pronombres demostrativos

Hasta el año 2010 se usaba un acento diacrítico sobre la palabra solo para distinguir la
función de adverbio (con tilde) de la función de adjetivo (sin tilde):
Trabaja sólo los domingos. “He works only on Sunday.”
Trabaja solo los domingos. “He works alone on Sunday.”
Sin embargo, en Ortografía de la lengua española (2010), la Real Academia Española (RAE)
observa que en el caso de la palabra solo, no estamos frente a un monosílabo ni tampoco
tenemos la diferencia entre forma tónica y átona puesto que ambas formas son tónicas. Por lo
tanto el contexto servirá para distinguir el adverbio del adjetivo y la palabra SOLO se escribe
siempre sin acento, incluso en su función de adverbio. Así pues, una oración como:
Trabaja solo los domingos.
la palabra solo puede significar tanto “alone” como “only”.

En el caso de los demostrativos, se solía usar un acento para distinguir la función de

pronombre demostrativo (con acento) de la función de adjetivo demostrativo (sin acento):
Estos libros son españoles pero aquéllos son franceses.

En el Diccionario panhispánico de dudas (2005), la RAE propone escribir con acento en los
demostrativos solo en caso de ambigüedad, como en el ejemplo siguiente:
¿Por qué compraron aquellos libros usados?
“Why did they buy those used books?”

¿Por qué compraron aquéllos libros usados?

“Why did those (ones) buy used books?”

Sin embargo, y por las mismas razones al eliminar el acento sobre la palabra solo, la RAE
(2005) elimina la tilde sobre los pronombres demostrativos, dejando que el contexto
determine su función de adjetivo o pronombre demostrativo. Por lo tanto, la única forma
aceptable sería:
¿Por qué compraron aquellos libros usados?
“Why did they buy those used books?”
“Why did those (ones) buy used books?”
 18

Y la oración es ambigua.
En resumen, ahora no se acentúan en español la palabra SOLO y los pronombres
demostrativos. Sin embargo, muchos libros escritos antes de las nuevas normas así como
revistas y periódicos contemporáneos continúan usando el sistema antiguo de acentuación.

ACTIVIDAD ORT 2. Escribe una tilde sobre las palabras en negritas que la necesiten.
1. Quien finalmente lo convenció fue su hermano.
2. ¿Quien convenció a Pepe de que te trajera te?
3. A mi si me gusta ese profesor de baile, pero no me gusta aquel.
4. ¡De propina a los mozos de ese hotel!
5. Se que todavía se acuerda de mi mi ex novio.
6. Esa chica es mas que lista, mas todavía no puede encontrar novio.
7. Si quieres ir a su fiesta, solo tienes que decirle que si irás.
8. No tengo que ponerme la chaqueta para mi charla.
9. No tengo que ponerme para la charla.
10. Si se deja la propina para si, si que hay que llamarle la atención.
11. Ahí está, justo donde lo dejaste.
12. -¿Donde me puedo sentar? -Siéntate donde quieras.

1.4 La tilde en aún/aun

El adverbio AÚN/AUN puede pronunciarse como palabra tónica con hiato [a.ún] “yet, still”
o como palabra átona con diptongo [aun] “even”, respectivamente. La bisílaba tónica debe
escribirse con tilde mientras que la monosílaba átona se escribe sin tilde:
Aún quiero a María. “I still love María.”
No la he visto aún. “I haven´t seen her yet.”
Aun María vendrá a la fiesta. “Even María will come to the party.”
No se acentúa AUN cuando tiene un valor inclusivo y se utiliza con el mismo sentido que
hasta, incluso y es equivalente al inglés “even”:
Aun los domingos trabajo.
“He works even on Sunday.”
 19

Aun dormida puede recitar ese poema.

“I can recite that poem even when I sleep.”

Tampoco se acentúa cuando se usa en oraciones que se pueden parafrasear con aunque o a
pesar de que “although”:
Fue a la playa, aun cuando sus padres le habían dicho que no fuera.
Aun triste, tenía una sonrisa en su rostro.
Se escribe AÚN con acento cuando tiene un valor temporal y denota la persistencia de una
situación. Es intercambiable con el adverbio todavía y se traduce como “still” o “yet” en
inglés:
Aún me gusta mirar ese programa de televisión.
“I still like to watch that TV program.”

José no ha llegado aún.

“José hasn´t arrived yet.”

También se acentúa AÚN cuando se utiliza con valor intensificador (generalmente en

oraciones con sentivo comparativo):
Está aún más alto.
“He is even taller.”

Es aún más interesante de lo que esperaba.

“It´s even more interesting than I thought.”

Como se puede ver en estos dos últimos ejemplos, AÚN se puede traducir como “even”, pero
este no es el even inclusivo que discutimos anteriormente y por lo tanto necesita tilde.

ACTIVIDAD ORT 3. Escriba una tilde sobre las palabras en negrita que la necesiten.
Luego traduzca al inglés las oraciones.
1. Salió a la calle aun con el frío que hacía.
2. Aun José salió a la calle.
 20

3. Salió a la calle aun cuando sus padres le habían dicho que no lo hiciera.
4. Entró a la casa aun mojado.
5. Entró a la casa aun enojado con sus padres.
6. Aun los niños sabían qué hacer.
7. No niños no saben qué hacer aun.
8. Vinieron todos a la fiesta, aun los que habían dicho que no vendrían.
9. Aun no han llegado todos los que dijeron que vendrían a la fiesta.
10. Aun contento, sus ojos se veían triste.
11. Ese profesor es aun mejor que ese otro.
12. Debo aun agradecer a quienes me ayudaron con este proyecto.

ACTIVIDAD ORT 4.
(a) Lee el siguiente texto y luego escribe los acentos que faltan. ¡Faltan 24 acentos! 9
“Cosa de infieles” dijo para si mismo. Cuando era niño, veia siempre en la iglesia
de su aldea una imagen de Santiago Matamoros en su caballo blanco, con la espada
desvainada y figuras como aquellas bajo sus pies. El muchacho se sentia mal y terriblemente
solo. Los infieles tenian un mirar siniestro.
Ademas, con las prisas del viaje, se habia olvidado de un detalle, un unico detalle,
que podia apartarlo de su tesoro por mucho tiempo: en aquel pais todos hablaban arabe.
El dueño del bar se acerco y el muchacho señalo hacia una bebida que habia sido
servida en otra mesa. Era un te amargo. El muchacho preferia beber vino.
Pero ahora no debia preocuparse de esto. Tenia que pensar solo en su tesoro y en la
manera de conseguirlo. La venta de las ovejas le habia dejado con bastante dinero en el
bolsillo, y el muchacho sabia que el dinero era magico: con dinero, nadie esta nunca solo.
Dentro de poco, quiza dentro de unos dias, se hallaria junto a las Piramides.

(b) Clasifica las palabras según el tipo de acento que llevan:

acento de hiato: _______________________________________________________

____________________________________________________________________

9
ALQ, p.52.
 21

acento ortográfico puro: ______________________________________________

__________________________________________________________________
acento diacrítico: ____________________________________________________
___________________________________________________________________

ACTIVIDAD ORT 5.
(a) Lee el siguiente texto y escribe los acentos necesarios. ¡Aquí faltan 18 acentos!10
-¿Quien eres? – oyo que le decia una voz en español.
El muchacho se sintio inmensamente aliviado. Estaba pensando en las señales, y alguien
habia aparecido.
-¿Como hablas español?- pregunto. El recien llegado era un muchacho vestido a la usansa
de los occidentales, pero el color de su piel indicaba que debia ser de aquella ciudad. Tenia
mas o menos su altura y su edad.
-Casi todo el mundo aqui habla español. Estamos solo a dos horas de España.
-Sientate y toma algo por mi cuenta –dijo el muchacho-. Y pide un vino para mi. Detesto el
te.
-No hay vino en el pais –dijo el recien llegado-. La religion no lo permite.

(b) Clasifica las palabras según el tipo de acento que llevan:

acento de hiato: _______________________________________________________
____________________________________________________________________
acento ortográfico puro: ______________________________________________
__________________________________________________________________
acento diacrítico: ____________________________________________________
___________________________________________________________________

10
ALQ, p.53.
 22

LECCIÓN 4: EL ACENTO ORTOGRÁFICO PURO

1. EL ACENTO ORTOGRÁFICO PURO

En la sección anterior estudiamos el uso del acento de hiato. En español hay tres tipos de
acento ortográfico: el acento de hiato, el acento ortográfico puro y el acento diacrítico.
En esta sección estudiaremos el acento ortográfico puro y en la próxima lección analizaremos
el acento diacrítico.
Antes de proponer una regla para el acento ortográfico puro, necesitamos definir algunos
conceptos importantes. Una sílaba puede ser tónica o átona. La sílaba tónica es la sílaba
que porta el acento primario de la palabra. Una sílaba átona es una sílaba que no lleva el
acento primario.

ACTIVIDAD ORT 1. Clasifica las siguientes palabras según su tonicidad, siguiendo los
ejemplos:
pared, atender, casa, araña, pájaro, pájaros, índice, paredes, hombre, reloj, trabajo, altitud,
árboles, volver, magistral, examen, mano, astuto, bondad, nacional, básica, astral, crisis,
robot, manejar, auspiciar, crimen, pregunta, taza, clásicos
(1) (2) (3) (4) (5)
x-X x-x-X X-x x-X-x X-x-x
Ejemplos: pa-RED a-ten-DER CA-sa a-RA-ña PÁ-ja-ro

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Las palabras que tienen la última sílaba tónica son palabras agudas.11 En el ejercicio
anterior son palabras agudas las palabras de los grupos ________ y _________.
Las palabras que tienen la penúltima sílaba tónica son palabras llanas.12 En el ejercicio
anterior son palabras llanas las palabras de los grupos _______ y __________.

11
Las palabras agudas también se denominan palabras oxítonas.
12
Las palabras llanas también se denominan palabras graves o paraxítonas.
 23

Las palabras que tienen la antepenúltima sílaba tónica son palabras esdrújulas.13 En el
ejercicio anterior son palabras esdrújulas las palabras del grupo _______ .
Hay en español también palabras sobreesdrújulas.14 Estas son palabras que tienen tónica
una sílaba anterior a la antepenúltima. Son palabras que normalmente aparecen con
pronombres enclíticos: leYÉNdomelo, diCIÉNdoselo, proPÓNgasemelo, imaGÍnatemela.

ACTIVIDAD ORT 2. Ahora vamos a analizar las palabras de los distintos grupos de la
actividad ORT 4.
Las palabras agudas (grupos ____ y _____) generalmente terminan en
________________ excepto las consonantes ______ y _______.

Las palabras llanas (grupos _____ y _____) generalmente terminan en ______ o en las
consonantes ______ y _____ .

Las palabras esdrújulas (grupo _____) generalmente terminan en _____ o en _______ y

se observa que siempre llevan acento ortográfico.

Las palabras sobreesdrújulas, tal como las palabras esdrújulas, ___________________

____________________________________.

La regla que acabas de descubrir es la regla básica de la tonicidad en español.

Resumiendo nuestras observaciones:

Si una palabra termina en consonante excepto –n o –s, debe ser tónica la última
sílaba.

Si una palabra termina en vocal o en –n o –s, debe ser tónica la penúltima sílaba.

Cualquier palabra que no siga esta regla de tonicidad debe escribirse con un acento
ortográfico sobre la sílaba tónica. Vemos que el acento ortográfico viene a indicar que la
palabra es una excepción a la regla de tonicidad.
Podemos reescribir la regla básica de tonicidad como una regla para el uso de acento
ortográfico puro:
Llevan acento ortográfico puro:
(a) las palabras agudas que terminan en vocal, n/s.
(b) las palabras llanas que terminan en consonante, excepto n/s.
(c) todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.

13
Las palabras esdrújulas también se denominan palabras proparaxítonas.
14
Las palabras sobreesdrújulas se denominan también palabras superproparaxítonas.
 24

Hay dos métodos básicos para determinar si una palabra necesita acento ortográfico puro o
no. El primer método hace uso de la regla básica de tonicidad; el segundo método utiliza la
regla para el uso del acento ortográfico puro. Escoge y utiliza el método que te sea más fácil
y natural. Ambos métodos te llevarán al mismo resultado.

El primer método se basa en determinar si la palabra es o no es una excepción a la regla de

tonicidad. Si es una excepción a la regla de tonicidad, escribimos el acento ortográfico
puro.
Ejemplos utilizando el acento como excepción a la regla de tonicidad:
pa-RED termina en consonante y tiene la última sílaba tónica. Sigue la regla de
tonicidad y por lo tanto no necesita acento ortográfico puro: pared.
AR-bol termina en consonante pero no tiene la última sílaba tónica. No sigue la regla
de tonicidad y, por lo tanto, debemos escribir un acento ortográfico puro en la
sílaba tónica: árbol.
CA-sa termina en vocal y tiene tónica la penúltima sílaba. Sigue la regla de tonicidad
y, por lo tanto, no necesita acento ortográfico puro: casa.
ma-MA termina en vocal pero tiene la última sílaba tónica. No sigue la regla de
tonicidad que requiere que las palabras que terminan en vocal tengan la
penúltima sílaba tónica. Por lo tanto debemos escribir un acento ortográfico
puro: mamá.
pa-RE-des termina en –s y tiene la penúltima sílaba tónica. Sigue la regla de tonicidad y,
por lo tanto, no necesita acento ortográfico puro: paredes.
in-GLES termina en –s pero no tiene la penúltima sílaba tónica. Por lo tanto es una
excepción a nuestra regla de tonicidad y debemos escribir un acento
ortográfico puro: inglés.
e-XA-men termina en –n y tiene la penúltima sílaba tónica, tal como requiere la regla de
tonicidad. Por lo tanto no necesita un acento ortográfico puro: examen.
al-ma-CEN termina en –n pero no tiene la penúltima sílaba tónica. Es una excepción a la
regla de tonicidad y por lo tanto debe llevar acento ortográfico puro: almacén.
e-XA-me-nes Es una palabra esdrújula. Recuerda que en español todas las palabras
esdrújulas deben llevar siempre un acento ortográfico: exámenes.
DI-ga-se-lo Es una palabra sobresdrújula. En general, al igual que las palabras esdrújulas,
las palabras sobresdrújulas siempre deben llevar acento ortográfico.
va-CI-o en esta palabra tenemos una secuencia de una vocal cerrada (i) y una vocal
abierta (o). Vemos que la vocal abierta es tónica. Como señalamos
anteriormente, en estos casos es obligatorio escribir un acento de hiato: vacío.
 25

va-CIO en esta palabra también tenemos una secuencia de vocal cerrada (i) y una
vocal abierta (o). A diferencia de la palabra anterior, ahora es tónica la vocal
abierta. Por lo tanto hemos establecido que tenemos un diptongo y que no
necesitamos un acento de hiato. Sin embargo ahora debemos decidir si
necesitamos un acento ortográfico puro. La palabra termina en vocal pero no
es tónica la penúltima sílaba sino la última. Por lo tanto no sigue la regla de
tonicidad y debemos escribir un acento ortográfico puro sobre la vocal fuerte
de la última sílaba: vació.
can-CION en esta palabra también tenemos una secuencia de vocal cerrada (i) y una
vocal abierta (o). Al igual que la palabra anterior, es tónica la última sílaba.
Por lo tanto, hasta ahora solo hemos determinado que la secuencia i + o en
este ejemplo es un diptongo y que no necesitamos un acento de hiato. Ahora
debemos decidir si necesitamos un acento ortográfico puro. Vemos que la
palabra termina en la consonante –n. Esperaríamos que la penúltima sílaba
fuera la sílaba tónica, pero es la última sílaba la que es tónica. Por lo tanto es
una excepción a la regla de tonicidad y debemos escribir un acento ortográfico
puro: canción.

El segundo método es aplicar directamente la regla del acento ortográfico puro:

Llevan acento ortográfico puro:
(a) las palabras agudas que terminan en vocal, n/s.
(b) las palabras llanas que terminan en consonante, excepto n/s.
(c) todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.

pa-RED palabra aguda que NO termina en vocal, n/s. NO necesita acento ortográfico
puro: pared.
AR-bol palabra llana que SÍ termina en consonante que no es n/s. SÍ necesita acento
ortográfico puro: árbol.
CA-sa palabra llama que NO termina en consonante que no es n/s. NO necesita
acento ortográfico puro: casa.
ma-MA palabra aguda que SÍ termina en vocal, n/s. Sí necesita acento ortográfico
puro: mamá.
pa-RE-des palabra llana que NO termina en consonante que no es n/s. NO necesita acento
ortográfico puro: paredes.
in-GLES palabra aguda que SÍ termina en vocal, n/s. SÍ necesita acento ortográfico
puro: inglés.
e-XA-men palabra grave que NO termina en consonante que no es n/s. NO necesita
acento ortográfico puro: examen.
 26

al-ma-CEN palabra aguda que SÍ termina en vocal, n/s. SÍ necesita acento ortográfico:
almacén.
e-XA-me-nes Es una palabra esdrújula. Recuerda que en español todas las palabras
esdrújulas deben llevar siempre un acento ortográfico: exámenes.
DI-ga-se-lo Es una palabra sobresdrújula. En general, al igual que las palabras esdrújulas,
las palabras sobresdrújulas siempre deben llevar acento ortográfico.
va-CI-o en esta palabra tenemos una secuencia de una vocal cerrada (i) y una vocal
abierta (o). Vemos que la vocal abierta es tónica. Como señalamos
anteriormente, en estos casos es obligatorio escribir un acento de hiato: vacío.
va-CIO en esta palabra también tenemos una secuencia de vocal cerrada (i) y una
vocal abierta (o). A diferencia de la palabra anterior, ahora es tónica la vocal
abierta. Por lo tanto hemos establecido que tenemos un diptongo y que no
necesitamos un acento de hiato. Sin embargo ahora debemos decidir si
necesitamos un acento ortográfico puro. Tenemos una palabra aguda que SÍ
termina en consonante, n/s. Por lo tanto SÍ necesitamos acento ortográfico
puro: vació.
can-CION en esta palabra también tenemos una secuencia de vocal cerrada (i) y una
vocal abierta (o). Al igual que la palabra anterior, es tónica la última sílaba.
Por lo tanto, hasta ahora solo hemos determinado que la secuencia i + o en
este ejemplo es un diptongo y que no necesitamos un acento de hiato. Ahora
debemos decidir si necesitamos un acento ortográfico puro. Tenemos una
palabra aguda que SÍ termina en vocal, n/s. SÍ necesita acento ortográfico
puro: canción.

ACTIVIDAD ORT 6. Verdadero (V) o Falso (F)? Indica si las siguientes proposiciones
son verdaderas o falsas. Cuando la proposición es verdadera, da un ejemplo que demuestre lo
que se propone. Cuando es falsa, brevemente explica por qué y da un ejemplo que demuestre
tu contrapropuesta.
1. _____ Una palabra que tiene tónica la última sílaba es una palabra aguda.
2. _____ Una palabra esdrújula tiene tónica la penúltima sílaba.
3. _____ Las palabras que terminan en –s son siempre agudas.
4. _____ Las palabras esdrújulas siempre llevan un acento ortográfico puro.
5. _____ Las palabras esdrújulas siempre tienen 3 sílabas.
6. _____ Una secuencia de dos vocales abiertas forman un diptongo.
7. _____ Una secuencia de dos vocales cerradas siempre forman un hiato.
8. _____ En una secuencia vocal abierta + vocal cerrada, si la vocal abierta es
tónica, tenemos un diptongo.
 27

9. _____ En una secuencia vocal abierta + vocal cerrada, si la vocal cerrada es

tónica, debemos escribir un acento ortográfico puro.
10. _____ Un diptongo nunca lleva un acento ortográfico puro.

ACTIVIDAD ORT 7. PREDICE LA SÍLABA ACENTUADA

A continuación repetimos la regla general de acentuación del español:
Si una palabra termina en consonante excepto –n o –s, debe ser tónica la última
sílaba.

Si una palabra termina en vocal o en –n o –s, debe ser tónica la penúltima sílaba.

Si una palabra no lleva acento ortográfico significa que esa palabra sigue la regla básica de
la tonicidad del español. A continuación encontrarás unas palabras probablemente
desconocidas para ti. Separa las palabras en sílabas y escribe la sílaba tónica en mayúsculas,
como en el ejemplo:
cresa CRE-sa
querub ______________
fondac ______________
consuetud ______________
rimbombe ______________
rosbif ______________
jipi ______________
rebalaj ______________
zumacal ______________
ejem ______________
quinao ______________
salep ______________
ligur ______________
debut ______________
motu ______________
ñoñez ______________
 28

ACTIVIDAD ORT 8. Para las siguientes palabras haz las siguientes operaciones:
(a) separa la palabra en sílabas
(b) escribe la sílaba tónica con mayúscula
(c) decide si la palabra necesita acento ortográfico o no
(d) indica si el acento es acento de hiato o acento ortográfico puro

Ejemplo: Paris pa-RIS

termina en –s pero no tiene la penúltima sílaba tónica. Por lo tanto,
debe llevar acento tónico: París. Este es un acento ortográfico puro.
1. corazon ___________________________________________
2. pagina ___________________________________________
3. alli ___________________________________________
4. ultimos ___________________________________________
5. latin ___________________________________________
6. compañero ___________________________________________
7. antiguo ___________________________________________
8. conversacion ___________________________________________
9. cohibido ___________________________________________
10. piramides ___________________________________________
11. arabe ___________________________________________
12. Andalucia ___________________________________________
13. tambien ___________________________________________
14. increible ___________________________________________
15. rapido ___________________________________________
16. decima (parte) ___________________________________________
17. todavia ___________________________________________
18. agencia ___________________________________________
19. soledad ___________________________________________
20. inmovil ___________________________________________
 29

ACTIVIDAD ORT 9. DICTADO iv

_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 30

LECCIÓN 6: NUEVA REGLA PARA EL ACENTO ORTOGRÁFICO PURO

1. Otra manera de determinar el acento ortográfico puro

En la Lección 3 estudiamos la regla de tonicidad básica del español. La repetimos aquí:

Si una palabra termina en consonante, excepto n y s, es tónica la última sílaba. (Ej.:
pared, reloj, español, atacar).

Si una palabra termina en vocal, n y s, es tónica la última sílaba. (Ej.: casa, apagan,
aprendes, etc.).

En la Lección 3 también vimos que cualquier palabra que no sigue la regla de tonicidad
básica del español debe llevar tilde. A la vez, vimos que todas las palabras esdrújulas y
sobresdrújulas deben llevar acento. A esta tilde la denominamos acento ortográfico puro
(Ej.: mamá, ratón, inglés, París, almíbar, cómico, etc.).

En esta lección vamos a aprender una manera más fácil de determinar si una palabra necesita
acento ortográfico puro.
Después de separar la palabra en sílabas, subraya la sílaba tónica. Luego necesitas responder
dos preguntas y puedes responder SÍ (+) o NO (-). Si obtienes dos signos diferentes,
necesitas escribir el acento ortográfico. Si obtienes dos signos iguales, la palabra no necesita
acento ortográfico puro. Las preguntas son:
1. ¿Termina la palabra en n, s o vocal?
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba?

Veamos un ejemplo:
español ¿Termina en n, s o vocal? (-)
es.pa.ñol ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
español Signos iguales → no necesita acento ortográfico puro

revista ¿Termina en n, s o vocal? (+)

re.vis.ta ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)
revista Signos iguales → no necesita acento ortográfico puro
 31

ingles ¿Termina en n, s o vocal? (+)

in.gles ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
inglés Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

ingleses ¿Termina en n, s o vocal? (+)

in.gle.ses ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)
ingleses Signos iguales → no necesita acento ortográfico puro

raton ¿Termina en n, s o vocal? (+)

ra.ton ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
ratón Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

arbol ¿Termina en n, s o vocal? (-)

ar.bol ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)
árbol Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

pajaro ¿Termina en n, s o vocal? (+)

pa.ja.ro ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
pájaro Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

atrapamelos ¿Termina en n, s o vocal? (+)

a.tra.pa.me.los ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
atrápamelos Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

Cuando tenemos una secuencia de dos vocales, para efectos de silabeo, necesitamos
determinar si tenemos o no un diptongo. Si es tónica la vocal cerrada (i,u), automáticamente
separamos la secuencia de vocales en dos sílabas y debemos escribir un acento de hiato. Si
no tenemos un hiato, debemos aplicar la regla del acento ortográfico puro.
 32

Maria Primero determinamos si –ia- es un diptongo o hiato. Es hiato.

ma.ri.a La secuencia –ia- forma dos sílabas.
María Debemos escribir obligatoriamente un acento de hiato sobre la
vocal cerrada.

cancion Primero determinamos si –io- es diptongo o hiato. Es diptongo.

can.cion ¿Termina en n, s o vocal? (+)
canción ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

ACTIVIDAD ORT 1. Aplicando la regla anterior, decide si las palabras siguientes

necesitan acento ortográfico o no. La vocal tónica está subrayada y en regrita.
reir confitero encontraria
Coran confianza encontro
mercader unicos encuentro
rotulo desesperacion prometio
escaparate quiza prometias
dia universo limpio
geologo multitud vacio
epoca corazon vacio
instantes critica ningun
arabes critican ninguno
joven origen aleman
jovenes origenes alemanes

ACTIVIDAD ORT 2. Lee el siguiente texto y escribe los acentos donde sean necesarios.
Hacen falta diez acentos. Luego identifica el tipo de acento.
El Mercader miro asustado hacia el muchacho. Era como si toda la alegria
que habia visto aquella mañana hubiera desaparecido repentinamente.
 33

-Puedo darte dinero para que vuelvas a tu tierra, hijo mio- dijo el Mercader de
Cristales.
El muchacho continuo en silencio. Despues se levanto, se arreglo la ropa y
cogio su saco.
-Voy a trabajar con Ud.- dijo.
Y tras otro prolongado silencio, añadio:
-Necesito dinero para comprar algunas ovejas.

2. Excepciones a la nueva regla del acento ortográfico puro

2.1 Palabras que terminan en grupos consonánticos

Hemos visto que las palabras llanas que terminan en –s no llevan acento tónico:
casas
paredes
refrigeradores
Hay unas pocas palabras llanas que terminan en consonante seguida de s/n. Estas son
palabras de origen extranjero. Estas palabras deben llevar acento ortográfico:
bíceps
récords
clárens
wéstern

Nuestra regla hace la predicción incorrecta en estos casos:

1. ¿Termina la palabra en n, s o vocal? (+)
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)

Puesto que obtenemos signos iguales, predecimos que no necesitan tilde, pero, como vimos
más arriba, estas palabras sí necesitan tilde.
 34

Una palabra aguda terminada en consonante seguida de s/n, no necesita tilde. Al igual
que los ejemplos anteriores, estas palabras son de origen extranjero:
esnobs
zigzags
mamuts

Nuestra regla también hace una predicción incorrecta:

1. ¿Termina la palabra en n, s o vocal? (+)
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
Puesto que obtenemos signos diferentes, predecimos que necesitan tilde, pero, como vimos
más arriba, estas palabras no necesitan tilde.

Para acomodar estas pocas excepciones, debemos alterar la regla anterior como sigue:
1. ¿Termina la palabra vocal, o en -n/-s no precedida de otra consonante?
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba?

Apliquemos esta nueva regla a estos casos excepcionales:

biceps ¿Termina la palabra vocal, o en n/s no precedida de otra consonante? (-)
bi.ceps ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)
bíceps Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

esnobs ¿Termina la palabra vocal, o en n/s no precedida de otra consonante? (-)

es.nobs ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
esnobs Signos iguales → no necesita acento ortográfico puro

Nuestra nueva regla también predice correctamente el uso de la tilde en las pocas palabras
que terminan en dos consonantes donde la última consonante no es ni –n ni –s:
roquefort
cíborg

roquefort ¿Termina la palabra vocal, o en n/s no precedida de otra consonante? (-)

ro.que.fort ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)
 35

roquefort Signos iguales → no necesita acento ortográfico puro

ciborg ¿Termina la palabra vocal, o en n/s no precedida de otra consonante? (-)

ci.borg ¿Es tónica la penúltima sílaba? (+)
cíborg Signos diferentes → necesita acento ortográfico puro

ACTIVIDAD ORT 3. Determina si las siguientes palabras (que han sido incorporadas a la
lengua española) necesitan tilde o no. La vocal tónica va en negrita y subrayada.
closet
yagurt
yogur
camambert
confort
referendum
quorum
sandwich
torax
yoquey
yersey
jersey
compost
megahertz
cromlech
zigzags
kibutz
 36

2.2 Las palabras esdrújulas

En español, la mayoría de las palabras esdrújulas o sobresdrújulas terminan en vocal o en –s.
pájaro
atmósfera
imágenes
exámenes

Si aplicamos nuestra regla general del acento ortográfico, vemos que las palabras
esdrújulas (y las sobresdrújulas) siempre necesitan acento ortográfico, puesto que
siempre obtendremos una respuesta positiva para la primera pregunta y una respuesta
negativa para la segunda:
1. ¿Termina la palabra vocal, o en n/s no precedida de otra consonante? (+)
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba? (-)

Sin embargo, hay algunas excepciones a nuestra observación de que la mayoría de las
palabras esdrújulas terminan en vocal o en -s (principalmente en palabras provenientes del
latín o del griego). La regla para estas palabras es: todas las palabras esdrújulas y
sobresdrújulas deben llevar acento ortográfico.
déficit
espécimen
hábitat

Si queremos una regla general para todos los casos discutidos hasta ahora, tenemos lo
siguiente:
0. Si la palabra es esdrújula o sobresdrújula, escribe automáticamente una tilde sobre la
vocal tónica.
1. ¿Termina la palabra vocal, o en -n/-s no precedida de otra consonante?
2. ¿Es tónica la penúltima sílaba?
 37

ACTIVIDAD ORT 4. Decide si las siguientes palabras necesitan o no acento ortográfico.

Luego justifica el uso. Consulta la última versión del diccionario de la RAE en
http://lema.rae.es/drae y baja en la primera cajita, donde dice “Búsqueda escalonada”, hasta
“búsqueda sin acentos, diéresis o mayúsculas”.
laser omnibus
dossier badminton
sueter acropolis
ganster recorcholis
Munich mimesis
ultimatum mimesis
solarium torticolis
podium sifilis
idem etcetera
coctel explicit
coctel
summum (sumun)
tandem
forum
superavit
 38

LECCIÓN 5

1. Los triptongos y su acentuación

Un triptongo es una secuencia de tres vocales que forman parte de una misma sílaba. Para
efectos de silabeo, se considera triptongo una secuencia de vocal abierta (a, e, o) seguida de
una vocal cerrada (i, u) seguida de otra vocal abierta (a,e,o) o bien una secuencia de vocal
cerrada (i, u) + vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i,u). Los triptongos siguen las reglas
generales de acentuación. Se ha de observar que los triptongos no son comunes en español y
que aparecen principalmente en las formas verbales correspondientes a vosotros (segunda
persona plural informal) en los dialectos que utilizan esta forma.
Si el triptongo aparece en un monosílabo no se acentúa: fiais, lieis, miau, etc.
Si el triptongo aparece en la última sílaba y esta sílaba es tónica y la palabra termina en n/s,
se escribe el acento ortográfico sobre la vocal fuerte: limpiáis, anunciáis, etc.
Cuando el triptongo contiene la secuencia vocal cerrada (i,u) seguida de vocal abierta (a,e,o)
y termina en vocal cerrada (i,u) la -i final se convierte en –y: Paraguay, jagüey, etc. y no se
escribe acento sobre la vocal abierta. Puesto que la -i final se ha convertido en –y, la palabra
no termina en vocal y por lo tanto no necesita acento ortográfico puro.
Si el triptongo aparece en la penúltima sílaba y la palabra acaba en vocal, no se escribe acento
ortográfico ya que se sigue la regla general de tonicidad: escorpioide [es.cor.pioi.de], hioides
[hioi.des], etc.

2. Acento con los adverbios terminados en –mente

Es muy productivo en español el proceso que forma adverbios a partir de adjetivos femininos
agregando el sufijo –mente: tristemente, cortésmente, tranquilamente, rápidamente, etc.
Estas palabras tienen, excepcionalmente, dos sílabas tónicas: la del adjetivo mismo y la del
sufijo. Por esta razón, se mantiene el acento en el adjetivo si este requiere uno:
cortés → cortésmente
fácil → fácilmente
breve → brevemente

ACTIVIDAD ORT 1: Forma adverbios a partir de los siguientes adjetivos. Recuerda que
debes usar la forma femenina del adjetivo.
obvio ________________ tranquilo ________________
lento ________________ sincero ________________
íntegro ________________ completo ________________
silencioso ________________ insólito ________________
 39

difícil ________________ apresurado ________________

3. Acento con las palabras complejas que contienen un guion

El guion se utiliza para unir entre sí palabras y formar expresiones complejas: teórico-
práctico, mejicano-norteamericano, realidad-ficción, etc. En estos casos se mantiene la
acentuación de las palabras como si fueran autónomas. Esta regla aplica incluso si
agregamos una cifra: París-2015.

4. Acento con las palabras complejas sin guion

Hay algunas palabras complejas que se pueden escribir como una o como dos palabras:
vigésimo cuarto, vigesimocuarto; arco iris, arcoíris; José María, Josemaría, etc. Si
escribimos estas palabras como 2 palabras, mantenemos la acentuación de las palabras
individuales; si las escribimos como una sola palabra, seguimos las reglas de acentuación,
donde la tonicidad cae sobre la última palabra.
 40

i
Vago, vague, trago, traga, trague, vergüenza, juguete, cigüeña, pingüino, guisado, antiguo, antigüedad, ágil,
águila, ungüento
ii
Sacar, saqué, sacó, sacaste, sacaron, saco, saque, sacas, saques; comenzar, comience, comenzó, comencé,
comenzara, comenzará.
iii
DICTADO
1. María, Raúl y Paula evalúan los resultados.
2. Oímos que en invierno siempre sube el precio del maíz.
3. Fotografiamos unas estatuas prehelénicas en el museo de la ciudad.
4. El informe de la policía insinúa que han capturado al asesino.
5. Se prohibe consumir cafeína en la oficina.
iv
DICTADO
Cuando consiguió concentrarse un poco en la lectura, que era buena porque habalaba de un entierro en la nieve,
lo cual le transmitía una sensación de frío bajo aquel sol abrasador, un anciano se sentó a su lado y empezó a
trabar conversación.