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    C-Cognición Lectoescritura Inicial

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    Evaluación Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial

    Nombre: Fecha de Evaluación:

    CRITERIO:
    1. Utilizar imágenes y símbolos para comunicarse S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    1a. Puede utilizar imágenes y símbolos para comunicarse y para informarse o informar a otros en contextos
    funcionales y significativos (etiquetas, normas visuales, organizadores del espacio, tableros o menús de 2-3-4
    elección; agendas, …)
    2. Resolver tareas de emparejamiento, identificación y clasificación de objetos, fotos, CRITERIO:
    S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    imágenes, figuras geométricas y colores
    2a. Empareja objetos idénticos 2
    2b. Empareja objeto-imagen 2
    2c. Empareja imágenes idénticas 2
    2d. Empareja imágenes semejantes 2
    2e. Clasifica/agrupa en dos cajas distintas dos categorías de juguetes funcionales y visualmente muy
    3
    diferentes (ej.coches/caballos)
    2f. Empareja formas geométricas 3
    2g. Empareja colores 3
    2n. Empareja letras mayúsculas y grafia de números del 1 al 10 3-4
    2ñ. Empareja palabras idénticas. 3-4
    2h. Clasifica/agrupa siguiendo una variable visual (por ejemplo, forma o color) 3-4
    2i. Empareja tamaños 4
    2j. Empareja en base a dos variables (por ejemplo forma y color) 4
    2k. Empareja/asocia imágenes u objetos siguiendo una variable funcional 4
    2l. Clasifica/agrupa siguiendo una variable funcional (por ejemplo, alimentos frente a vestidos) 4
    2m. Clasifica en base a dos variables (por ejemplo, color y forma) 4
    CRITERIO:
    3. Mostrar interés por el dibujo y el lenguaje escrito S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias

    3a. Reconoce el vínculo entre el lenguaje escrito y el hablado 3


    CRITERIO:
    4. Saber que la palabra escrita representa objetos y palabras S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    4a. Hace que lee o traza un garabato con el lápiz como representación de su nombre o el nombre de un
    3
    personaje, persona u objeto significativo para él
    CRITERIO:
    5. Desarrollar una primera conciencia fonológica inicial S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    5a. Aísla silaba inicial de palabra 3
    5b. Identifica un objeto visible en base a silaba inicial 3-4
    5c. Reconoce palabras segmentadas en silabas 3-4
    Programa Socio-Comunicativo de Atención Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo
    Autora: María Gortazar Díaz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodríguez Pérez y Leticia Giraldo Escobar
    Evaluación Area Cognitiva/Componente Lectoescritura Inicial
    Nombre: Fecha de Evaluación:

    5d. Segmenta palabras en sílabas 3-4


    5f. Identifica un objeto en base al fonema inicial, al inicio objetos presentes 4
    CRITERIO:
    6. Iniciarse en la lectura S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    6a. Relaciona imagen-palabra escrita en contextos significativos 3-4
    6b. Asigna un significado a primeras palabras escritas en contextos funcionales 3-4
    6c. Empareja palabras escritas y reconocer primeras palabras escritas significativas 3-4
    6d. Reconoce las grafías de las letras del alfabeto 3-4
    6e. Reconoce/ utiliza palabras escritas para organizar/ diferenciar distintos espacios o materiales 4
    CRITERIO:
    7. Iniciarse en la escritura S/E/AT/NT Observaciones/Estrategias
    7a. Diferencia dibujo-escritura y le da a ambos función representacional de designación. Linealidad y
    3
    arbitrariedad. Trazo continuo indiferenciado.
    7b. Traza primeras letras conocidas e inventadas (semi-letras)-discontinuidad y unión 4
    7c. Escritura silábica: Escribe una letra para representar cada sílaba 4
    7d. Escritura silábica-alfabética 4
    7e. Escritura alfabética 4

    Programa Socio-Comunicativo de Atención Infantil Temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo
    Autora: María Gortazar Díaz Colaboradores: Marcos Zamora Herranz, Javier Rodríguez Pérez y Leticia Giraldo Escobar

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