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    Capacitacion Inteligencia Emocioanl y Neurodiversidad en El Aula - Municipalidad de Gral. Arenales

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    Daniel Rodríguez
    El documento resume la trayectoria profesional y académica de Liliana Vidal, una profesora de inglés que se ha especializado en neurociencias, inteligencia emocional y neurodiversidad. Se ha formado en estas áreas a través de varios posgrados y capacitaciones. Actualmente se dedica a investigar y capacitar a otros docentes sobre cómo aplicar enseñanzas de las neurociencias y la inteligencia emocional en el aula para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

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    El documento resume la trayectoria profesional y académica de Liliana Vidal, una profesora de inglés que se ha especializado en neurociencias, inteligencia emocional y neurodiversidad. Se ha formado en estas áreas a través de varios posgrados y capacitaciones. Actualmente se dedica a investigar y capacitar a otros docentes sobre cómo aplicar enseñanzas de las neurociencias y la inteligencia emocional en el aula para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

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    Capacitacion Inteligencia Emocioanl y Neurodiversidad en El Aula . Municipalidad de Gral. Arenales

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    de 74

    INTELIGENCIA EMOCIONAL Y

    NEUROCIENCIAS EN EL AULA By Mgter. Liliana Vidal


    NEURODIVERSO
    LILIANA VIDAL
    Liliana es profesora de inglés en primaria y secundaria. Trabaja con alumnos con
    dificultades de aprendizaje y sin dificultades. Es coordinadora de adecuaciones
    curriculares
    . en primaria y secundaria en el área de inglés. Se formó como
    profesora de inglés en el Profesorado de inglés en el Profesorado N° 16 Bernardo
    Houssay, Rosario. Realizo la Licenciatura en Lengua y literatura inglesa en UCEL,
    Rosario. Posee un Master en Lingüística aplicada de la Universidad Europea del
    Atlántico (Santander- España). Debido a su gran interés por la neurociencia y la
    inteligencia emocional se formó en Neurociencias y educación,
    Neurosicoeducacion e inteligencias múltiples y autorregulación en Asociación
    Educar, Argentina. Realizó una acción formativa en Neuropedagogia en la
    Universidad Nebrija, España. Se dedica a la investigación sobre neurodiversidad
    en el aula y neurociencias. Se focaliza en trabajo de campo con alumnos con
    dificultades de aprendizaje y otros trastornos como dislexia, autismo,
    hiperactividad entre otros. Se dedica a la capacitación de docentes sobre
    neurodiversidad, autismo, dislexia, e hiperactividad. También dicta talleres sobre
    como regular las emociones, inteligencia emocional, la neurodiversidad y las
    emociones, como planificar clases inclusivas utilizando DUA, neurociencias y
    neurociencias en el aula
    AGENDA

    PRIMERA PARTE:
    NEUROCIENCIA: CONCEPTOS GENERALES
    INTELIGENCIA EMOCIONAL
    PRACTICA EN EL AULA
    SEGUNDA PARTE:
    NEURODIVERSIDAD
    DUA
    PRACTICA EN EL AULA
    NEUROCIENCIAS
    Es un conjunto de
    disciplinas que
    estudian
    …………….. Especialmente………
    NEUROCIENCIAS
    Las Neurociencias reúnen a todas las disciplinas que estudian el sistema
    nervioso y especialmente al

    Neurociencia cognitiva estudia la bases neurología de las capacidades


    cognitivas
    Neuroaprendizaje considera al cerebro como el “órgano del aprendizaje”
    ¿QUE SABES SOBRE EL CEREBRO?
    EN 30 SEGUNDOS ESCRIBE QUE PALABRAS VIENEN A TU MENTE RELACIONADAS
    CON EL CEREBRO
    EL CEREBRO
     Órgano plástico y flexible  Triplica su
    tamaño el primer
    año de vida
    2
    hemisferioshemisferios.j
    pg y 4  En cada neurona
    lóbuloslobulos.jpg puede haber hasta
    visibles 10.000 conexiones
    sinápticas
     10 billones de
    neuronas  Representa el
    neurona.png 20% del peso
     Consume 20% del corporal
    oxigeno que
     Pesa aprox entre 1,3
    respiramos
    y 1,5 kg
    CEREBRO INTERNO Y EXTERNO
    MAC LEAN : CEREBRO TRIUNO
    CEREBRO TRIUNO
    EMOCIONES BASICAS

    MATIAS
    M A T S
    I L R I A O
    E E I R S R
    D G S A C P
    O R T O R
    I E E
    A Z S
    A A
    EL SER HUMANO NO ES UN SER RACIONAL, EN
    REALIDAD RAZONA SOBRE UNA BASE EMOCIONAL
    PREVIA QUE CONDICIONA COMO VA A PENSAR .
    ANTONIO DALMASIO

     Dar importancia a las


    emociones: Las situaciones toxicas:
     Mejora los aprendizajes  Empeoran el desempeño
     Mejora la académico
    autoconfianza  Impactan en la conducta
     Mejora el clima en el  Afectan las relaciones
    aula interpersonales
    INFORMACION PARA RECORDAR
    LAS EMOCIONES AFECTAN COMO Y QUE
    APRENDEMOS
    LAS EMOCIONES POSITIVASA REDUCEN LAS
    BARRERAS COMO EL ESTRÉS , QUE INHIBE EL
    APRENDIZAJE
    DEBEMOS OFRECER ELECCION
    HAY QUE UTILIZAR EL HUMOR
    MINDFULNESS
    EN ACCION!!!!!!
    IMAGINATE UN AULA EN UN COLEGIO IDEAL EN
    DONDE EL APRENDIZAJE Y EN DONDE EL
    BIENESTAR DE LOS ALUMNOS ESTA EQUILIBRADO
    CON SU DESEMPEÑO ACADEMICO
    1) QUE VERIAS?
    2)QUE ESCUCHARIAS?
    3)QUE SE SENTIRIA?
    E
    N

    E
    L

    A
    U
    L
    A
    ALGUNAS IDEAS PARA ACTIVAR EL SARA(SISTEMA
    DE ACTIVACION RETICULAR ASCENDENTE)
    REALIZAR PREGUNTAS SOCRATICAS
    ABRIR UN INTERROGANTE QUE GENERE CURIOSIDAD
     HABLAR CON CADENCIA O VOLUMEN HETEROGENEOS
    USAR PAUSAS QUE GENEREN SUSPENSO
    MODIFICAR EL DISEÑO DEL AULA
    PONER MUSICA
    CONTAR ANECDOTAS
    APRENDIZAJE MULTISENSORIAL
    ENTONCES PARA APRENDER NECESITAMOS…..
    1. ……… CAPTAR LA ATENCION DE LOS
    ALUMNOS (SARA)
    2. ……… CULTIVAR UNA ACTITUD POSITIVA Y
    REDUCIR EL ESTRÉS. (AMIGDALA)
    3. ………DESARROLLAR LA MEMORIA (DOPAMINA)
    ESTRATEGIAS PARA MAPAS
    MENTALES
    EJERCITAR LAS SEMANTICA

    CARRETERAS DE MEMORIA: EPISODICA


    SALIDAS
    DIDACTICAS,POSTER
    S

    EMOCIONAL MUSCA, JUEGOS


    EL DOCTOR ROSLER SUGIERE UTILIZAR DE ROLES

    CARRETERAS DE MEMORIA PARA DE


    PROCEDIMIENTOS BAILES
    TRANSFERIR LA INFORMACION A CARRETERAS
    LA MEMORIA A LARGO PLAZO DE MEMORIA CONDICIONADA

    CANCIONES,
    TARJETAS
    DIDACTICAS
    Películas

    Juegos de
    comunicación

    Color
    LAS NEURONAS TRANSMITEN INFORMACION POR MEDIO DE SEÑALES
    ELECTRICAS Y QUIMICAS . LAS SUSTANCIAS QUE LIBERAN ESTAS CELULAS
    SE LLAMAN NEUROTRANSMISORES .

    DOPAMINA CORTISOL
    NEOCORTEX
    https:/
    /www.
    youtub
    e.com/
    watch?
    v=eNe
    UDwO
    Wqa

    https://www.youtube.com/watch?v=QBPeZBJ6y34
    Los mejores recursos y consejos para lograr aprendizajes

     El cerebro necesita sorprenderse para aprender


     El ejercicio físico mejora el aprendizaje
     La novedad alimenta la atención
     El juego abre las puertas del mundo
     Centrarse en el talento
     Metacognicion
     Juegos
     Salidas educativas
     Movimiento , música,el ritmo
     Baile
     Cuentos
     Imágenes
    ACABO DE APRENDER QUE:
    ………………...............
    ME DADO CUENTA DE QUE:
    ………………………….
    ME GUSTO SABER QUE:
    ………………………….
    NO SABIA QUE:
    ………………………….
    EL MUNDO . EDUARDO GALEANO
    "Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
    A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba, la vida humana.
    Y dijo que somos un mar de fueguitos.
    -El mundo es eso -reveló- un montón de gente, un mar de fueguitos.
    Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
    No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos
    los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego
    loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni
    queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin
    parpadear, y quien se acerca se enciende".
    https://youtu.be/BX8bvuKxvDY
    REFLEXIÓN
    VALIJA DOCENTE
    Diversificar en el aula
    Aula diversificada
    DUA (diseño universal del aprendizaje)
     Inteligencias Múltiples
    Predominancia hemisférica.
    QUE ES DIVERSIFICAR?

    Diversificar el aprendizaje
    consiste en tener en cuenta las
    múltiples individualidades de
    los estudiantes.
    DIFERENCIAS ENTRE EL AULA DIVERSIFICADA Y
    EL AULA TRADICIONAL
    Aula Tradicional Aula Diversificada
    Aula diversificada:
     El profesor se centra en lo esencial
     El profesor contempla la diferencia entre los alumnos
     Enseñanza y evaluación son inseparables
     El profesor modifica contenidos procesos y productos
     El profesor y los alumnos participan en el aprendizaje
     El profesor equilibra los ritmos del grupo y de los individuos
    La diversificación de la instrucción es una respuesta del profesor a las
    necesidades de los alumnos

    Guiada por los principios generales de la diversificación tales como:

    El producto
    El contenido El proceso

    De acuerdo
    con
    Las
    El perfil de
    aptitudes
    aprendizaje
    Los
    intereses
    QUE ES EL DISEÑO UNIVERSAL DEL
    APRENDIZAJE?

    DUA
    63
    CONCLUSIÓN

    72
    73
    Gracias por haber
    venido y por su
    participacion !!!!!!

    LilianaVidal 74

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