QUINTO AÑO DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos los principios y valores de convivencia sociocomunitaria, a partir de la investigación de situaciones comunicativas y sus aplicaciones, pensamiento lógico matemático
en situaciones complejas y expresión artística, desarrollando prácticas de observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad
alimentaria y la orientación vocacional en el Estado Plurinacional.

PRINCIPIOS ORDENADORES COSMOVISIÓN E IDENTIDAD

EJES ORDENADORES MUNDO NATURAL - MUNDO ESPIRITUAL

TEMATI
CONTENIDOS Y EJES VALORACI
CA OBJETIVO CONTENIDOS CURRÍCULO ORIENTACIONES
ARTICULADORES CONTENIDOS ARMONIZADOS ON/EVALUA PRODUCCION
ORIENT HOLÍSTICO REGIONALIZADO METODOLÓGICAS
CURRÍCULO BASE CION
ADORA
Identidad Desarrollamos PRIMER BIMESTRE PRIMER BIMESTRE ED. FORMACION DE LA PRACTICA
cultural y principios y PERSONA
Demuestra Documentos
formas de valores de COSMOS Y PENSAMIENTO COSMOS Y PENSAMIENTO SIMBOLOGÍA  Relatos de experiencias actitudes que descriptivos
producció complementarie  Expresiones culturales y espirituales: 1. Lengua quechua vividas por los estudiantes visibilizan que reflejen
n. dad,  Expresiones culturales y Influencias positivas y negativas en las ‘Qhichwarimay’. desde sus contextos sobre prácticas de saberes y
reciprocidad, espirituales: Influencias formas de convivencia 2. Wiphalakuna. el ciclo agropecuario, reciprocidad, conocimientos
convivencia positivas y negativas en las sociocomunitaria. 3. Vestimenta. ecológico y festivo y complementa propios de las
social formas de convivencia  EL VIVIR BIEN y sus 4. Pututu. expresiones de riedad e formas de
comunitaria, sociocomunitaria. manifestaciones en las 5. Colores ‘llimp’ikuna’ espiritualidad focalizando identidad producción,
mediante el  EL VIVIR BIEN y sus interdependencias entre la naturaleza y 6. Tejidos´Tukuy laya sus características e cultural comunicación y
análisis e manifestaciones en las el ser humano. awaykuna’. identificando los quechua. manifestacione
interpretación interdependencias entre la  Valores comunitarios y espirituales de 7. Bastón de mando, chimbor. elementos simbólicos s
de los saberes y naturaleza y el ser humano. los diversos pueblos y culturas del 8. Cerros ‘Urqukuna’: (comida, juegos, danza- Descripción socioculturales
conocimientos  Valores comunitarios y Estado Plurinacional. achachilas, apachetas, música y rituales). de saberes y y espirituales
técnicos espirituales de los diversos pukara y otros.
conocimiento en el proceso
tecnológicos pueblos y culturas del ED. FORMACION DE LA 9. Estrellas ‘Ch’askakuna’ sol,  Recopilación de s propios y histórico social
propios y Estado Plurinacional. PERSONA luna, la cruz del sur, información en textos y/o diversos de comunitario.
diversos de las mancera, era, mayu, qutu – expresiones gráficas u la
formas de cabrilla llama, khuchpana. otros medios a través de
 producción, 10.Fenómenos naturales: calor, entrevistas a abuelas, simbología,
comunicación, SIMBOLOGÍA frío, lluvia, sequía, sombra, abuelos, actores sociales, y la Tangible
Educació manifestaciones viento, arcoíris, plantas, visitas a centros históricos, reciprocidad,
n para la socioculturales,  El pututu (cuerno), el pututu antiguo nevada, trueno, antawara, patrimonios culturales y complementa Objetos
Vida en y procesos (concha marina) y otros como nubes, agua, rocío y otros. otros de la comunidad riedad, elaborados de
Comunid históricos del símbolo de comunicación. 11.Diferentes animales que sobre las formas de música y diferentes
ad Estado predicen ‘Tukuy laya comunicación con la danza en los materiales del
- Plurinacional, uywakunapwillayninku’. madre tierra ‘Pachamama’ procesos de contexto que
Comunid a través de la y las entidades tutelares. producción, signifiquen
ad y participación, e 2. Interpretación de los comunicació manifestación
Sociedad investigación sueños en el mundo TEORIA n, simbólica
. en situaciones MÚSICA Y DANZAS andino ‘Musquykunap manifestacio cultural
reales de los Willayniy. nes quechua.
procesos de  Interpretación y sociocultural
producción e MÚSICA Y DANZAS Comprensión de las es en
 Música y danza en tiempo de manifestaciones de
interacción 1.Música y danza, tiempo de procesos
carnaval, elementos simbólicos: espiritualidad y
social, para el siembra: Caja, erqi, quena, históricos
juegos, danzas, comidas, rituales e expresiones
fortalecimiento Tarka, pinquillada, flauta,
instrumentos. socioculturales en relación
de la identidad clarín, coplas de siembra – Demostració
cultural en la chumiliada, musuqwawa, con la madre tierra, el n de
vida productiva luqlu - tonada de todo santo. cosmos y de convivencia destrezas y
PRINCIPIOS Y VALORES social.
comunitaria. 2.Música y danza tiempo de habilidades
carnaval: Caja, erqi, quena,  Identificación y en la
Tarka, Pinquillada, flauta, clasificación de elementos elaboración
 Principios quechuas: Ama qhilla, Salaque, Coplas de carnaval simbólicos utilizados en de registros
ama llulla, ama suwa, ama sapa, en – takipayanaku, Muyumuyu, los ritos y ritualidades. escritos,
la convivencia comunitaria de la pali pali, etc. producción
Nacion Quechua. 3.Música y danza tiempo de de textos y
cosecha paskuwa: Ayarachi VALORACION sistematizaci
– ayarichi, Sikuris - Jula ón de las
ESPIRITUALIDAD jula, charangueda, Huayño,  Reflexión en grupos situaciones
Educació Chunquitu, achuqalla, comunitarios sobre las reales de los
n para  La hoja sagrada de la coca en chanoqa, Zapateo, Las influencias de las procesos
Compren convivencia con la Madre Tierra, el trillas, Qhunquta, manifestaciones de productivos
 der la cosmos y entidades espirituales charangueda autóctona espiritualidad en la y rituales.
Naturale (ritos y rituales) Ch’illpiy – k’illpay, markay convivencia comunitaria ----------------
za (señalada y marcada de en equilibrio y armonía ---
- animales). con la madre tierra y el Manifestació
Vida cosmos. n de
Tierra y PRINCIPIOS Y VALORES laidentidad
Territori 1. Principios: Ama qhilla, PRODUCCION cultural
o. ama llulla, ama suwa.  Producción de textos quechua en
2. Reciprocidad: descriptivos, elaboración la
Ayni de láminas, presentación convivencia
Mink’a de sociodramas sobre los comunitaria.
Waqi elementos simbólicos de
T’inka manifestaciones de
3. Dualidad: hombre – mujer, espiritualidades que se
sol – luna, negativo – positivo, debe asumir y practicar en
Educació etc. la convivencia comunitaria
n Para 4. Relacionalidad en equilibrio con la madre
Trasnfor Complementariedad tierra y el cosmos.
mar el
Medio ESPIRITUALIDAD
- CAMPO: COMUNIDAD Y 1. Madre Tierra
Ciencia SOCIEDAD. ‘Pachamama’
Tecnolog 2. Lugares Sagrados: CAMPO: COMUNIDAD Y
ía y  Debate sobre temas Apus: wak’as, ríos, vertientes, SOCIEDAD.
Producci deportivos o juegos achachilas, apachetas, illas,
ón. plurinacionales. CAMPO: COMUNIDAD Y uywiri, ayasamana, cumbreras. PRACTICA
 Tradiciones de las NyPIOs SOCIEDAD. 3. Ritos: akulliku, q’uwa,
del Estado Plurinacional y ch’alla, incensar, ofrenda.  Observa y participa en
la narración oral.  Tradiciones de las NyPIOs del Estado 4. ‘Millurakuy.’ actividades deportivas,
 Formas de expresión Plurinacional y la narración oral. 5. Santiwaqkuna canciones, producciones
afirmativa y negativa (en  Formas de expresión afirmativa y ‘Animeros’ musicales, actividades
lengua extranjera) negativa (en lengua extranjera) 6. Culto a la fecundidad. sociales, productivas,
 Cláusulas relativas de  Libretos, cuñas radiales, spots y 7. Lectura en hoja de cívicas y otras, propias de
sujetos simples (en lengua programas televisivos de temas coca. la región a través de la
 extranjera). nacionales, producidos con la 8. El año nuevo andino visita a sabios y sabias en
 Libretos, cuñas radiales, identificación de sustantivos y ‘inti raymi’: ‘Pacha Kuti’ la comunidad.
spots y programas difundidos en la comunidad. Retorno del Sol.
televisivos de temas  La colonización española y sus 9. Culto a los difuntos (2
nacionales, producidos con consecuencias: formas de explotación de noviembre).  Recopilación de obras
la identificación de y sometimiento. de arte de artistas de la
sustantivos y difundidos en  Ejercicio de la democracia MITOS E HISTORIA región quechua, lectura
la comunidad. intercultural representativa en el Los Mitos y la historia de la
de noticias en periódicos
 Figuras geométricas en el Estado Plurinacional nación quechua se basan en
leyendas, mitos, cuentos, y medios impresos, y
dibujo como medio de
expresión cultural de los narraciones, poesía y otros. representación gráfica
pueblos. 1.Extensión de los quechuas: de escenas sobre la
 Audio, percepción y coros Qullasuyu, Kuntisuyu, colonización española y
a tres y cuatro voces. Chinchasuyu, Antisuyu. sus consecuencias
 Elementos musicales: 2.Origen e historia de
claves y valores de las EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN personajes quechuas:
figuras. COMUNIDAD hermanos Ayar, Manco TEORIA
 Figuras musicales y Kapaq, Mama Uqllu,
métricas en las melodías de MITOS E HISTORIA Pachakutiq, Tupaq Katari,
Tupaq Amaru, Lupaqas,  Organización,
nuestras culturas.
 Mito: sarachuqllu (maíz amarillo), Hnos. Waskar, Atahuallpa, sistematización y análisis
 Canciones cívicas
elementos simbólicos y significado. WaynaKapaq, del debate y elaboración
Departamentales y
TupaqYupanki y otros. de conclusiones sobre
Nacionales.
 Historia de las prácticas culturales 3.Levantamientos indígenas y temas deportivos,
 Ejercicios físicos de artísticos,
de la Nación quechua en relación al personajes Quechua: Zarate
capacidades condicionales,  Sistematización de la
ciclo agrofestivo de acuerdo a cada Willka, Hnos. Carrillo
coordinativas y flexibilidad
contexto. (pukara, comparsa, Callizaya, Qurusa Llave información recogida en
para el desarrollo de la
ch`alla, q´uwa, etc.) Bartolina Sisa, Tomás Katari los procesos de la
salud integral.
y otros. observación práctica y
 Atletismo: lanzamiento de conclusiones sobre la
4.Otros personajes que
jabalina con reglas importancia de los
contribuyeron al
específicas ejercicios físicos de
fortalecimiento de la
 Juegos preparatorios de GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN identidad Quechua. capacidades condicionales,
mini atletismo acordes a los COMUNITARIA 5.Mitos leyendas: coordinativas y
juegos plurinacionales.
 Juegos tradicionales y  Leyenda del maíz flexibilidad, aplicables en
recreativos en el  Leyenda de la papa las competencias
fortalecimiento de la  Leyenda de la coca deportivas, productivas y
identidad cultural.  Estructuras Organizativas  Leyenda del trigo y la salud integral.
 La colonización española y originarias de la región (Ayllus, cebada.  Análisis de los elementos
sus consecuencias: formas Sindicatos) y sus funciones expresivos del arte
 Leyenda del chilikchi
de explotación y (Kuraka, Jilanku, Kamani, jatun quechua destacando sus
 Leyenda del molle
sometimiento. mama y otros) características expresivas,
 Leyenda del hornero
 Resistencia y rebeliones de estilos y su relación
 Leyenda del taraqchi
los pueblos originarios en expresiva con los
 El jukumari ‘Oso andino’
la colonia. escenarios socioculturales.
COMUNICACIÓN  Los minerales del Tío
 Movimientos  Análisis e interpretación
independentistas en el Alto de los mensajes de las
Perú, hasta la primera  La lengua quechua: oralidad y GOBIERNO Y canciones nacionales y
asamblea constituyente y ORGANIZACIÓN propias de la región
escritura.
creación de la República de  Poesías y canciones; estructuras COMUNITARIA quechua relacionadas con
Bolivia. 1. Organización comunitaria: la convivencia comunitaria
textuales y lingüísticas.
 Espacios territoriales antes  Yawar ayllu - Familia y con la madre tierra y el
de la república. cosmos.
 Ayllu - Comunidad
 Ejercicio de la democracia TEORIA
 Marca – Juch’uysuyu
intercultural representativa JUSTICIA COMUNITARIA  Interpretación de escenas
 Suyu – Nación
en el Estado Plurinacional en relación a los hitos
 Acciones positivas y negativas en la históricos relevantes sobre
vida comunitaria y regulación del 2. Organización de la colonización española,
comportamiento de las personas. autoridades en Ayllus análisis de las causas y
 Mallku, Mama T’alla consecuencias de los
formas de explotación y
 Kuraka Mayor
sometimiento, exclusión
 Kuraka Menor
política y social de pueblos
 Jilaqata originarios y explotación
 Alcalde de la madre tierra en el
3. Organización Social de periodo colonial.
Ayllus
 Juch’uytantakuy: Reunión
  Kawsayt’ukuriytantakuy -
Cabildo
 Parlamento
4. Organización sindical y VALORACION
autoridades:
 Sindicato (Comunidad)  Valoración de la estrategia
 Sub central del debate como un
instrumento de reflexión
 Central regional
comunitaria que ayuda a
 Central provincial
asumir una posición en
 Federación regional relación a diversos temas
 Federación Única (deportivos, artísticos,
Departamental sociales, productivos,
 Confederación Sindical cívicos y otros).
Única de Trabajadores  Valoración de la práctica
Campesinos de Bolivia. de ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y
5. Instancias orgánicas:
flexibilidad como
 Juch’uytantakuy - Reunión
actividades habituales en
 Jatuntantakuy - Asamblea el desarrollo corporal, el
 Amauta tantakuy - Consejo deporte, la producción y
 Kititantakuy - Ampliado la salud integral.
 Tukuykititantakuy –  Valoración de las
Congresos características expresivas
del arte quechua y su
relación con los
COMUNICACIÓN
escenarios socioculturales
1. Uso y desarrollo de la
y su repercusión en las
lengua quechua: oralidad,
nuevas generaciones.
escucha, escritura, lectura.
 Valoración de los
2. Estructura lingüística del
mensajes de las canciones
idioma quechua: Sujeto-
nacionales y propias de la
objeto directo- verbo.
región quechua de acuerdo
3. Niveles Lingüísticos: a las experiencias
 Fonología. rescatadas y aplicadas a la
 Fonética. vida cotidiana y a los
 Gramática. procesos históricos que
 Morfosintáctica. vive el Estado
4. Niveles de comunicación: Plurinacional
habla, lengua, lenguaje.  Valoración de las escenas
5. Tipos de textos escritos: gráficas e hitos históricos
carta, comunicado, que permiten su inmediata
citación, solicitud, actas, interpretación y reflexión
acuerdos, resoluciones, sobre las causas y
instrucciones, circulares, consecuencias de la
recetas, poesías, canciones, colonización española, las
afiches, cuentos, hijuelas formas de explotación,
(testimonios de propiedad), sometimiento, exclusión
pasacalles y otros. política y social de pueblos
6. Otras formas de indígenas y originarios
comunicación: humo, asumiendo una posición
fuego, mojones de piedra, crítica.
pututu, clarín, campana,
chasqui, gritos, banderas, PRODUCCION
rituales, lenguaje de señas
y otros.  Demostración de los
7. Reseñas históricas: relatos ejercicios físicos de
de la lengua, mitos, capacidades condicionales,
himnos, coros, música, coordinativas y
vestimenta, danza, flexibilidad en el
instrumentos musicales y desarrollo de
otros. competencias deportivas,
8. Cuentos de animales: productivas y la salud
 El zorro y la perdiz integral enla vida
cotidiana.
 El cóndor y la cholita.
 El zorro y el cóndor.
 Aplicación de las
  El burro y el buitre. características expresivas
 Jukumari y la cholita. del arte quechua en la
 El sapo y el zorro, etc. reproducción y producción
creativa en las que
manifiesten, escenarios de
descolonización y uso
JUSTICIA COMUNITARIA racional en la
1.Respeto a la vida y severidad transformación de la
en la administración: materia prima.
confesión sincera; perdón de
rodillas en familia,
comunidad, reflexión y  Reproducción y
chicote de carácter producción escrita de
correctivo. canciones nacionales
propias de la región
2.Normas y procedimientos : quechua expresando
a) Comportamiento mensajes inclusivos,
público, b) Mantenimiento del despatriarcalizadores y
orden interno, c) Definición de descolonizadores.
los derechos y obligaciones
como miembros, d)
Distribución de recursos  Elaboración de síntesis
naturales, e) Transmisión e escrita sobre las causas y
intercambio de bienes y consecuencias de la
servicios, f) Definición de colonización española, las
hechos considerados como formas de explotación,
delitos y faltas que afecten a sometimiento, exclusión
los individuos o bien a la política y social depueblos
comunidad con la respectiva indígenas y originarios y
sanción g) Manejo y control de teatralización sobre los
solución de conflictos h) movimientos de liberación
Definición de cargos y indígenas en la colonia, en
funciones de autoridades los que se comunique
indígenas. mensajes de emancipación
de los pueblos.
3. Orientación de los
Saberes y conocimientos
para el “Vivir Bien”.

SALUD Y MEDICINA
1. Sabios en medicina
natural: a) En base a plantas,
semillas, tierra, agua, aire,
fuego, alimentos y animales.
2. Plantas medicinales: a)
Molle, sauce, llantén, muña, PRACTICA
payqu, kimsak’uchu,
puchunqura, etc.
3. Sabios amautas:  Lectura de casos,
jampiri, yatiri : en base a ritos, observación de videos
wak’a, uywiri, killaka, sobre ecosistemas y
cabildos, urqukuna, biodiversidad enpisos
Pachamama, Tata Inti, mallku, ecológicos, cuencas
phaqsimas, yerberos, qhaquris, hidrográficas, orografía y
hueseros, parteras y otros. su relación con los valores
4. Tipos de comunitarios, espirituales
enfermedades: a) Alteración de la diversidad de la
orgánica producida por nación quechua y el
condiciones físicas negativas Estado Plurinacional.
como alimentación, el clima,
accidentes, contaminación,
intoxicación y malos hábitos TEORIA
en general pueden ser:  Conceptualización de
debilidad, lesiones, ecosistemas y
alteraciones de los sistemas biodiversidad, pisos
(respiratorio, reproductivo, ecológicos, cuencas
circulatorio, nervioso, etc.). hidrográficas y orografía,
b) La enfermedad como desde los principios
comunitarios de
 alteración psico-social territorialidad ydescripción
VIDA TIERRA producto de malas relaciones de su importancia para
TERRITORIO interpersonales, irrespeto de sostenimiento de sistemas
valores y normas de conducta, de vida.
 Pisos ecológicos, cuencas entre ellos están: el enojo, iras,
hidrográficas, orografía, riñas, pena, sufrimiento,
ecosistemas y libertinaje sexual. VALORACION
biodiversidad. c) La enfermedad como  Reflexión sobre las
 Aparato excretor: órganos alteración espiritual, generada propiedades de los
funciones y cuidados. por mala energía de personas, ecosistemas,
 Medicina Natural: aparato entidades de la naturaleza y biodiversidad, pisos
excretor. CAMPO: VIDA TIERRA Y espirituales que afectan el ecológicos, cuencas
 Estado Plurinacional de TERRITORIO. espíritu. Entre ellas están mal hidrográficas, orografía en
Bolivia: División Política.  Pisos ecológicos, cuencas aire, espanto, llanto continuo, las acciones de los
hidrográficas, orografía, ecosistemas y insomnio, cogida del cerro, del hombres; para la
 Sistemas vivos en el
biodiversidad. arco iris, pegado del supay, conservación de la madre
equilibrio de la naturaleza:
 Aparato excretor: órganos funciones y hechizo, etc. tierra.
cadena atrófica, áreas
protegidas. cuidados.
 Medicina Natural: aparato excretor. NATURALEZA PRODUCCION
 Bosques y biodiversidad en
 Sistemas vivos en el equilibrio de la 1. La naturaleza como  Grafica e identifica los
relación a las cuencas.
naturaleza: cadena atrófica, áreas ser vivo y fuente de vida: pisos ecológicos, cuencas
protegidas. Respeto y cuidado a la Madre hidrográficas, orografía,
 Bosques y biodiversidad en relación a Tierra ecosistemas y
las cuencas 2. Convivencia en biodiversidad, como
equilibrio armónico con la medios de equilibrio para
 Estado Plurinacional de Bolivia:
Madre Tierra y el Cosmos. la existencia de la vida en
División Política.
3. Ciclo agrícola la Madre Tierra.
EDUCACIÓN PARA pecuario: preparación de
COMPRENDER LA NATURALEZA suelos, la siembra, cosecha,
rotación de suelos, crianza de
SALUD Y MEDICINA animales y otros.
4. Fenómenos y cambios
 Plantas medicinales de la Nación climáticos: sequía, lluvia,
Quechua. erosión del suelo,
 calentamiento global,
contaminación de ríos, aire y
NATURALEZA otros.
5. Diferentes lecturas que
 Ciclos de producción de cultivos manifiesta la naturaleza: calor,
propios de la nación quechua (papa, frío, viento, granizada, nevada
oca, achira, camote, papaliza, ajipa, florecimiento de plantas,
yacon; maíz trigo, quinua, nubes.
Kuymiómilmi, etc.) La relacionalidad, reciprocidad
y complementariedad del
hombre con la naturaleza.
ESPACIO/TIEMPO
ESPACIO
 Ciclos de tiempo/espacio en la 1. Concepción de espacio
vivencia de la cultura quechua. en la Nación Quechua:
(Janaqpacha, kaypacha, ukhupacha, janaqpacha (cielo), kaypacha
wiñaypacha) (tierra), ukhupacha (subsuelo).
2. La Constelación de la
Cruz del Sur, Chacana, La
Constelación de Orión PRACTICA
TIERRA Y TERRITORIO
Chakasiltu, La Constelación de  Observación de formas
Tauro (Pléyades) Qutu, La circulares en los elementos
 Luchas de los quechuas por tierra y
Constelación de Escorpión arquitectónicosy trazado
territorio durante la colonia.
Qurawa. de círculos en diferentes
3. Concepción de tiempo materiales, empleando
en la Nación Quechua: qhipa – instrumentos de precisión
ñawpaq, ñawpaq – qhipa, kuti. ycalculando la
4. Concepción anual del circunferencia
tiempo y espacio: Para Pacha, demostrando sus
Ch’aki Pacha. elementos (diámetro,
radio, punto).
 Visita y dialogo con sabios
y sabias sobre las
CIENCIA TECNOLOGÍA TIERRA TERRITORIO tecnologías agrícolas,
Y PRODUCCIÓN asociación de cultivos y
1. Lucha por Tierra y construcción de
 Posiciones relativas de una Territorio de los herramientas
recta en la circunferencia y quechuas:
el círculo y su aplicación Pre colonial: Ayllu,
en la producción de marka TEORIA
herramientas. Época colonial  Análisis sobre la
 Sistema monetario aplicado Republicana: Ley de ex conceptualización del
en operaciones combinadas vinculación de la tierra círculo y la circunferencia
de suma y resta y sus Principios del siglo XX: en la arquitectura propia
equivalencias con otras Los de nuestros pueblos,
monedas en el Estado caciques apoderados caracterizando los pasos
Plurinacional. Post- Reforma Agraria del trazado y sus
 Números primos y CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA (latifundio-minifundio) elementos aplicados en la
compuestos. Criba de Y PRODUCCIÓN Neoliberalismo: a) Las resolución de problemas.
Eratóstenes  Posiciones relativas de una recta en la marchas  Sistematización de la
 Múltiplos y Divisores de circunferencia y el círculo y su por la tierra y territorio b) Ley información recogida y
números naturales. aplicación en la producción de INRA: SAN SIM, SAN TCOs, elaboración de
 Mínimo Común Múltiplo y herramientas. 2. Estado Plurinacional: conclusiones y
Máximo Común Divisor.  Sistema monetario aplicado en Autonomía comprensión del desarrollo
operaciones combinadas de suma y Indígena de las tecnologías de
 Adición y sustracción de
resta y sus equivalencias con otras 3. Tierra y territorio de la producción y construcción
fracciones heterogéneas
monedas en el Estado Plurinacional. Nación de herramientas en
 Tabla de Frecuencias con
 Responsabilidad y buen uso en la Quechua: relación con los pisos
base a registro de datos
transformación de las materias primas. Propiedad individual ecológicos.
demográficos y
socioeconómicos.  Sostenimiento y mantenimiento de los Propiedad comunitaria
recursos naturales. Tierras Comunitarias de
 Responsabilidad y buen VALORACION
uso en la transformación de  Windows 7 y sus aplicaciones: Origen
 Apreciación y valoración
las materias primas. Manipulación de texto con Wordpad y TCOs.
del uso de la
 Sostenimiento y Block de notas y otros en diferentes 4. Autonomía territorial:
Autonomía indígena circunferencia en la
mantenimiento de los áreas.
originarias construcción
recursos naturales. EDUCACIÓN PARA
Autonomía municipal arquitectónica, en
Windows 7 y sus TRASNFORMAR EL MEDIO
Autonomía regional decoraciones artesanales.
aplicaciones: Manipulación  Reflexión y representación
de texto con Wordpad y Autonomía departamental en mesa redonda sobre las
Block de notas. ARTES Y ARTESANÍAS bondades de las
ARTES Y ARTESANÍAS tecnologías de producción
desarrolladas por los
1. Concepciones de arte y pueblos quechuas y la
 Arte, artesanía y elaboración de artesanía construcción de
adornos de uso cotidiano con 2. Procesos de herramientas.
identidad cultural según el contexto. producción de arte y artesanías
3. Dibujo, pintura,
música, danza, PRODUCCION
PRODUCCIÓN 4. Tejidos: prendas de  Aplicación de la
vestir, circunferencia y sus
5. Curtiembre (Trabajo elementos en la
construcción de diseños
 Producción agrícola sostenible en cuero)
6. Instrumentos arquitectónicos y
utilizando tecnologías propias:
musicales decorativos a partir de los
 Terrazas, Camellones, Manejo de
motivos típicos de las
sistema de riego, Jardineras, Huertas 7. Alfarería – Cerámica
8. Cestería diversas regiones del país.
escolares y otros
9. Carpintería (Trabajo  Elaboración de maquetas y
en madera) herramientas en las que
CÁLCULO Y ESTIMACIONES 10. Escultura – tallado expliquen las ventajas de
11. Orfebrería las tecnologías de
producción propia de los
PRODUCCIÓN pueblos (rotación de
 Sistema de numeración quechua 1. Sistemas de cultivos, manejo de aguas
(Decimal) producción propias en y suelos, control biológico
 Operaciones de cálculo complementariedad con la de plagas y enfermedades).
pachakwaranqakama utilizando la Madre Tierra y el Cosmos:
yupana. a) Agrícola ecológica
 Instrumentos de cálculo y de (Según vocaciones
representación de cantidades productivas)
(khipus) b) Variedad de productos
según pisos ecológicos
c) Manejo y
 TECNOLOGÍA conservación de semillas
según pisos ecológicos y
 Tecnología propia en los procesos cambios climáticos.
de producción de la papa y maíz. d) Crianza pecuaria:
consanguinidad animal,
 Tecnologías de transformación del mejoramiento genético.
maíz y del trigo (molinos, e) Arte y artesanía
panaderías, peladoras). (Según potencialidades)
Producción de saberes y
conocimientos propios desde
la Cosmovisión e Identidad
Quechua: Conocimiento –
acción – producción

CÁLCULO Y
ESTIMACIÓN
1. Cálculo de longitud:
‘t’aqlli, chaki, thatki, wiku,
cuarta, qapa, panki, maki,
brazada, yunta puriy’ y otros
2. Cálculo de capacidad:
‘wich’i, p’uytu, chhuqu, jik’i,
p’uñu, yuru, lak’ina, wirkhi’.
3. Cálculo de peso:
‘chimpu, wich’i, puqtu,
marq’a, jich’i, q’api, t’impi,
wantu’
4. Estimación tiempo:
‘llanthu, ch’aska,
k’ankawaqay, inti watana,
killa’, wata, pachaq, waranqa,
junu.
5. Sistemas de
numeración quechua: yupana,
khipus,
6. Sistema monetario:
phata, chunka, pachaq,
waranqa.

TECNOLOGÍA
1. Tecnología agrícola y
ganadera: yunta, trilla, yugos,
arado, trenzado, correas, lazos,
etc.
2. Tecnología en los
tejidos: llikllas, ponchos,
aqsus, p’anta, phullus,
chumpis, costales
3. Tecnología en la
producción y conservación de
los alimentos: pirwa, phina,
q’ayru, ch’arki, chúñu, k’isa,
aqha,
4. Tecnología hidráulica:
larq’as, chakas, etc.
5. Tecnología caminera.
6. Tecnología en
construcción de viviendas.
7. Herramientas de uso
ancestral de la Nación
Quechua.
Identidad Fortalecemos SEGUNDO SEGUNDO BIMESTRE
cultural y los valores BIMESTRE PRACTICA Practica de Diversos tipos
formas de sociocomunitari CAMPO: COSMOS Y valores de textos que
producció os de respeto y CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO  Conversación en sociocomunit describan las
n. complementarie PENSAMIENTO comunidades sobre la arios de formas de
dad, estudiando Diversidad de religiosidad en Diversidad de religiosidad en las diversidad de la respeto producción de
las formas de las culturas del Estado culturas del Estado Plurinacional. religiosidad de las culturas mutuo saberes y
producción de Plurinacional. Vida comunitaria: Transparencia y y su relación con la ---------------- conocimientos
saberes y Vida comunitaria: responsabilidad. expresión musical y la --- intraculturales
conocimientos Transparencia y Relaciones de dualidad y paridad en el representación simbólica Descripción e
espirituales, responsabilidad. pensamiento de los NyPIOs. (arquitectura, tejidos, de las formas interculturales
tecnológicos, plantas, flores y objetos de de la nación
Relaciones de dualidad y
científicos y para la ritualidad). producción quechua y del
paridad en el pensamiento de
artísticos a partir EDUCACIÓN PARA LA de saberes y Estado
los NyPIOs.
de las prácticas FORMACIÓN DE LA PERSONA TEORIA conocimiento Plurinacional,
vivenciales  Clasificación y s espirituales, enmarcados en
comunitarias, SIMBOLOGÍA caracterización de los tecnológicos, los principios y
para promover elementos simbólicos de la científicos y valores
un manejo espiritualidad andina y la artísticos. sociocomunitar
equilibrado del  Animales que simbolizan a nuestra religión judeo cristiana en ---------------- ios.
desarrollo cultura (kuntur, llama, atuq, las practicas rituales --
productivo en el jukumari, wisk’acha y otros), y su propias de cada cultura
Estado significado. (ch’alla, ofrenda a la Manifestació
Plurinacional. pachamama, la misa). n de
 Elementos rituales (humo, agua, destrezas y
bosta, fuego, ceniza, animales y VALORACION habilidades
niños en miniatura) y su significado.  Valoración e importancia practico
de la vivencia espiritual y teóricos en la
MÚSICA, DANZA Y JUEGOS su incidencia en prácticas producción
 Canciones relativas a la época de la de vida comunitaria entre de saberes y
cosecha y a la mamá. las deidades, los seres conocimiento
humanos y la naturaleza. s espirituales,
PRINCIPIOS Y VALORES tecnológicos,
PRODUCCION científicos y
 Principios y valores de reciprocidad,  Representación gráfica de artísticos en
complementariedad y las prácticas y vivencias de convivencias
redistribución: Ayni, mink’a. espiritualidad y sus comunitarias.
elementos simbólicos en ----------------
ESPIRITUALIDAD diferentes formas de --
expresión y manifestación. Difusión e
intercambio
 Ritos de convivencia con la madre de
naturaleza en tiempo de cosecha. experiencias
en la
comunidad
 Ritos y ritualidades en la prevención sobre las
y tratamiento de las enfermedades formas de
espirituales y corporales. producción
para
promover el
manejo
equilibrado
del
desarrollo
productivo
en la nación
quechua y el
Estado
Plurinacional
.
 CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD CAMPO: COMUNIDAD Y
Símbolos, signos SOCIEDAD.
convencionales e Símbolos, signos convencionales e PRACTICA
iconográficos, lenguaje de iconográficos, lenguaje de señas,  Observación de las formas
señas, sistema braille en la sistema braille en la comunicación de escribir y comunicarse
comunicación intercultural. intercultural. en los pueblos quechuas,
en las personas ciegas
Textos poéticos del entorno Textos poéticos del entorno cultural y la (braille) y sordas (señas) y
cultural y la declamación. declamación. (se repite en el 1º otras con apoyo de videos
bimestre) y otros medios,
El poema y su composición,
inspirados en la Madre El poema y su composición, inspirados identificando símbolos,
Tierra: ritmo, rima, metáfora en la Madre Tierra: ritmo, rima, signos, códigos y señas
y comparación metáfora y comparación como formas de
comunicación
Dibujo artístico y dibujo Dibujo artístico y dibujo técnico y sus interculturalen la
técnico y sus elementos elementos expresivos. diversidad lingüística.
expresivos.  Observación y apreciación
Música autóctona, revolucionaria y
Decoración, iconografía y los popular: Apreciación e interpretación de la naturaleza y las
elementos culturales: construcciones
Instrumentos musicales y danzas de las arquitectónicas, propias de
viñetas, siluetas. monocopia,
regiones de acuerdo al ciclo productivo, la cultura quechua y otras
estarcido.
espiritual y religioso. identificando triángulos,
Música autóctona, ángulos y representaciones
Ejercicios físicos de capacidades
revolucionaria y popular: de dibujos artísticos y
condicionales, coordinativas y
Apreciación e interpretación dibujo técnico, a partir de
flexibilidad para el desarrollo de la
Música instrumental: salud integral. sus elementos.
Interpretación y ejecución  Observación y
Organización política social de Bolivia participación en festivales,
sistemática de banda,
en la época republicana. presentación de videos,
conjuntos
Resistencia y rebeliones de los pueblos escucha de CD de música
Instrumentos musicales y autóctona, revolucionaria
originarios en la república colonial.
danzas de las regiones de y popular desde las
acuerdo al ciclo productivo, vivencias socioculturales.
 espiritual y religioso.  Realización de actividades
gimnásticas (rítmica,
Conjuntos musicales y aeróbica), deportivas
cantautores en el estado EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN (baloncesto, futbol) y
plurinacional de Bolivia de COMUNIDAD propias del contexto
canciones sociales. quechua (enlazado, corte
Ejercicios físicos de de maíz, levantamiento de
capacidades condicionales, carga, caminata y otros)
MITOS E HISTORIA cuidando la salud corporal
coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud  Mitos: viaje del zorro al cielo, físico-mental de niñas y
integral. niños.
elementos simbólicos y significado.
 Observación de vídeo
Baloncesto: tipos de agarre sobre la organización
del balón, fintas y  Historia de la domesticación de las política social de Bolivia
lanzamiento. plantas del maíz y de la papa.
en la época republicana y
Fútbol de salón: finta, regate recuperación de frases de
y técnica del portero. personajes que marcaron
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN
hitos en la historia, como
Organización política social COMUNITARIA
estrategia que motive el
de Bolivia en la época diálogo críticoy la
republicana. elaboración de textos
 Funciones de las autoridades
Resistencia y rebeliones de escritos.
originarias de la región quechua de
los pueblos originarios en la acuerdo a diferentes cargos
república colonial. asumidos.
TEORIA
Actores, causas, efectos y  Explicación yanálisis de
consecuencias de la las diferencias entre signos
revolución federal, nacional COMUNICACIÓN
y símbolos
y otros. (convencionales e
 Lenguaje iconográfico en la cultura
Conflictos internacionales, iconográficos, lenguaje de
quechua (Textiles, cerámicas y
usurpaciones territoriales y señas, sistema braille) y su
otros)
el problema marítimo. representación en las
diferentes formas de
Actores, causas, efectos y  El tiempo gramatical: Presente
comunicación intercultural
pluscuamperfecto y pasado narrativo
 consecuencias la Revolución :Diálogos con textos breves en la diversidad de la vida
Nacional del 1952. social.
JUSTICIA COMUNITARIA
Organizaciones comunitarias  Definición y
e instituciones sociales de las  Delitos y faltas, desde la justicia caracterización del dibujo
NyPIOs. comunitaria y sus respectivas artístico y dibujo técnico a
sanciones. (Ejemplo, falta: partir de los elementos
Quemado de terrenos de pastoreo. expresivos identificado en
Sanción: trabajo de servicio a la la observación y
comunidad) apreciación de la
 Acciones positivas de vida naturaleza y las
comunitaria y formas de construcciones
reconocimiento. arquitectónicas.
 Explicación e
interpretación de
contenidos y mensajes de
la música propia de la
nación quechua,
revolucionaria o popular,
de acuerdo al momento en
espacios comunitarios
educativos.
 Interpretación de las
normas y técnicas
gimnasticas, deportivas y
propias del contexto
quechua, y la comprensión
de su carácter regulador de
las acciones competitivas.

 Análisis e interpretación
de la organización política
social de Bolivia en la
época republicana y el
 impacto de las frases de
los personajes de ese
periodo (ej.: “con un
Pizarro, comenzó la
colonia y con otro Pizarro
termina” y otras frases de
Mariano Baptista
Gumusio, Mariano
Melgarejo, Guido
Villagómez entre otros).

VALORACION
 Reflexión en grupos
comunitarios sobre la
importancia de interpretar
los símbolos y signos
convencionales utilizados
en los tejidos, cerámica,
arquitectura, en la
vestimenta y otros medios
como formas de
comunicación en las
relaciones intraculturales e
interculturales.
 Apreciación del dibujo
artístico y el dibujo técnico
desde los elementos
expresivos, en los diversos
contextos interculturales
como base para la
desarrollar la identidad y
creatividad.
 Reflexión sobre la
importancia del contenido
 y mensajes de la música
propia de la nación
quechua, revolucionaria y
popular y su incidencia en
las organizaciones, e
instituciones sociales y la
vida comunitarias.
 Valoración del trabajo en
equipo, el espíritu de
compañerismo,
solidaridad,
complementariedad de las
y los participaciones en
actividades gimnasticas,
deportivas y propias del
contexto quechua
organizados en la
comunidad educativa.
 Análisis crítico y reflexivo
sobre la organización
política, social y
económica en la época
republicana de Bolivia

PRODUCCION
 Recreación de símbolos y
signos que se utilizan en el
contexto cultural y en la
vida social del estudiantey
exposición del significado.
 Composición y producción
de dibujos artísticos y
técnicos, aplicando los
 elementos expresivos
desde la diversidad
intracultural e
intercultural.

 Reproducción, creación e
interpretación de la
música: propia de la
nación quechua,
revolucionaria, y popular,
con instrumentos
regionales vinculados a los
movimientos de
organizaciones
comunitarias e
instituciones sociales.
 Explicación de los
contenidos y mensajes en
la música propia de la
nación quechua,
revolucionarios o
populares, de acuerdo al
momento y en espacios
educativos comunitarios.

 Práctica de juegos propios

de la nación quechua y
elaboración de textos
escritos con intención
comunicativa sobre las
normas deportivas y
lingüísticas, identificando
 los símbolos, signos,
representaciones culturales
y formas de vida de los
pueblos.

 Producción de textos
escritos con intención
comunicativa sobre la
CAMPO: VIDA TIERRA organización política
TERRITORIO. social de Bolivia en la
Problemas socioambientales época republicana y su
y consecuencias en la salud incidencia de los pueblos.
de la comunidad.
Sistemas óseo y muscular:
funciones, y prevención de
enfermedades.
Medicina Natural para el CAMPO: VIDA TIERRA
tratamiento de alteraciones TERRITORIO PRACTICA
en el sistema óseo. Problemas socioambientales y  Análisis sobre los lugares,
Nutrición para la salud consecuencias en la salud de la formas y tipos de residuos,
integral según contextos comunidad. que contaminan el
culturales: Proteínas, Sistemas óseo y muscular: funciones, y ambiente poniendo en
carbohidratos, grasas, prevención de enfermedades. riesgo la salud dentro de la
vitaminas y minerales Medicina Natural para el tratamiento de comunidad
alteraciones en el sistema óseo.
Nutrición para la salud integral según
contextos culturales: Proteínas, TEORIA
carbohidratos, grasas, vitaminas y  Explicación de los
minerales problemas ambientales en
la Nación Quechua y en el
Estado Plurinacional de
Bolivia, y sus efectos en la
salud de los seres vivos y
el desequilibrio de la
 madre tierra y el cosmos.
EDUCACIÓN PARA
COMPRENDER LA NATURALEZA VALORACION
 Valoración crítica sobre
problemas ambientales que
SALUD Y MEDICINA influyen negativamente en
los sistemas de vida y
 Propiedades curativas y preventivas equilibrio ecológico con la
de las plantas medicinales: perejil, Madre Tierra y el Cosmos.
malva, manzanilla y otros
PRODUCCION
NATURALEZA
 Producción de: revistas,
cartillas, trípticos
 Variedades de semillas de cultivos
informativos de
propios de la nación quechua (papa,
sensibilización sobre los
sara, riwu, etc)
problemas ambientales y
ESPACIO/TIEMPO sus consecuencias en la
comunidad y el Estado
Plurinacional.
 Espacio - Tiempo lineal: kay, janaq,
ukhu y uso en el manejo del suelo.

TIERRA Y TERRITORIO

 Pisos ecológicos en el territorio de

la Nación Quechua

CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA
PRODUCCION.
Circunferencia inscrita y
circunscrita en polígonos
regulares.
Triángulos y ángulos en las
construcciones
arquitectónicas.
Medidas de volumen: metro CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA
cubico, cc, ml,… PRODUCCION. PRACTICA
Operaciones combinadas de Circunferencia inscrita y circunscrita en  Observación de cuerpos y
adición, sustracción, polígonos regulares. formas esféricas en el
multiplicación y división Triángulos y ángulos en las marco visor y trazado de
con potencias de números construcciones arquitectónicas. polígonos regulares en el
naturales. Medidas de volumen: metro cubico, cc, patio de la escuela, en
Criterios de divisibilidad y la ml. papel y otros espacios
redistribución. Operaciones combinadas de adición, planos con círculos
sustracción, multiplicación y división inscritas y circunscritas,
Divisibilidad por 2, 3,4, 5,7 y
con potencias de números naturales. desde las dos
10. cosmovisiones, manejando
Muestra estadística y distribución simple
Muestra estadística y de frecuencias. instrumentos geométricos
y la aplicación en
distribución simple de Prácticas básicas productivas en el área
frecuencias. de servicios a elección: Radio, decoraciones variadas.
 Visita a unidades de
Selección de material para la Electricidad, Carpintería
producción del contexto y
transformación de materias
primas: observar su organización,
EDUCACIÓN PARA funcionamiento y
Prácticas básicas productivas
en el área de servicios a TRASNFORMAR EL MEDIO procesos de selección y
transformación de la
elección: Radio, Electricidad,
Carpintería materia prima.
ARTES Y ARTESANÍA  Búsqueda de información
sobre los procesos de
Arte y artesanía en la región como una selección y transformación
manera de expresar la belleza e de la materia prima
identidad de acuerdo al contexto. (madera, minerales,
bambú, bejucos, arcilla y
 PRODUCCIÓN fibras) según el contexto
realzando la importancia
Variedad de productos según pisos del uso de técnicas y
ecológicos de la Nación Quechua. tecnologías propias e
introducidas en las
CÁLCULO Y ESTIMACIONES iniciativas comunitarias.

Cálculo de longitud: yunta puriy, leguas,

runa puriy, otros y relación de TEORIA
equivalencia de acuerdo al contexto.  Análisis y comprensión
conceptual del círculo
inscrita y circunscrita en
polígonos regulares y su
TECNOLOGÍA relación con la
cosmovisión de la
Tecnología en los tejidos (chumpikuna, matemática y geometría
ch’ulukuna, istallakuna y otros). quechua describiendo los
pasos del trazado y su
aplicación en
decoraciones y diseños
variados.

 Identificación y
caracterización de las
formas de selección de la
materia prima, técnicas de
producción y
transformación en diversos
productos elaborados,
estimación de tiempos y
costos, y su incidencia en
la salud de los seres vivos,
de la Madre Tierra y el
Cosmos.
 VALORACION
 Apreciación y valoración
del círculo y los polígonos
como base de los
fundamentos de la
geometría y la matemática
en ambas cosmovisiones,
en trazados de
decoraciones y diseños
variados.

 Reflexión comunitaria
sobre aspectos positivos y
negativos de los procesos
de transformación de
materia prima y su
incidencia en la vida de los
seres vivos de la Madre
Tierra y el Cosmos.

PRODUCCION
 Construcción de diseños
decorativos con formas
poligonales y círculos.
Recreación de formas
geométricas
arquitectónicas y de
tejidos en decoraciones
artísticas.
 presentación de la
información obtenida en
diferentes formas, medios
y representación de
 trabajos artesanales en
miniatura.

Práctica de
Desarrollamos TERCER BIMESTRE TERCER BIMESTRE PRACTICA Documentos
principios y
la conciencia  Elaboración de una narrativos,
valores de
crítica mediante COSMOS Y CAMPO: COSMOS Y entrevista a personas descriptivos,
responsabilid
la reflexion de PENSAMIENTO PENSAMIENTO representativas (sabias y producción de
ad,
las  Vida armónica de la familia en sabios quechuas) de sociodramas
complementa
potencialidades  Vida armónica de la familia reciprocidad con la madre tierra. organizaciones e con temáticas
riedad,
productivas y en reciprocidad con la madre  Mitos y ritos de nuestra comunidad. instituciones públicas o de las formas
Producció factores redistribució
tierra  Sistemas simbólicos, espirituales, privadas orientadas a la de producción
ny n,
climáticos en la  Mitos y ritos de nuestra naturales y cósmicos, interpretados comprensión de la alimentaria y
seguridad comunidad, con ritualidades
comunidad. en el contexto de la familia y espiritualidad, religiosidad literaria en
alimentari el en la
uso de  Sistemas simbólicos, comunidad y el sumaq kawsay en las convivencia
a en el seguridad
técnicas y espirituales, naturales y relaciones familiares, el armónica con
Estado alimentaria y
tecnologías cósmicos, interpretados en el SIMBOLOGÍA barrio, la comunidad, la los sistemas de
Plurinaci orientadas el desarrollo
a contexto de la familia y producción, la vida.
onal. de
mejorar nuestra comunidad. comunicación oral y
actividades
calidad de vida, simbólica su influencia en
comunitarias
para promover  La Cruz del sur y su influencia en la las relaciones comunitarias
----------------
la utilización cosmovisión quechua. de la diversidad cultural y ---
adecuada de los de convivencia con la Descripción
recursos y MÚSICA Y DANZAS madre tierra y el cosmos.
de los
cuidando la
saberes y
integridad de la
conocimiento
Madre Tierra. TEORIA
 Música y danza en los solsticios de s de la
 Análisis comparativo de nación
invierno y verano y su relación con
 actividades productivas pecuarias, las diferentes expresiones quechua/aim
agrícolas y artesanales y otros según de espiritualidad, ara, sobre la
el contexto. religiosidad y el sumaq seguridad
kawsay, reflejadas en las alimentaria y
PRINCIPIOS Y VALORES relaciones comunitarias en sus formas
el contexto inmediato y de
mediato, productivas y la producción,
comunicación oral y y la
 Principios y valores de Honestidad, simbólica en convivencia producción
Solidaridad, Responsabilidad y con la madre tierra y el de literatura.
Redistribución que contribuyen al cosmos
sumaqkawsay en la comunidad:
Demuestra
VALORACION habilidades
ESPIRITUALIDAD  Reflexión crítica de las para la
diversas manifestaciones indagación y
 Ofrendas a la madre naturaleza en de espiritualidad, análisis,
relación a los solsticios de invierno religiosidad y el sumaq sobre las
y verano saqumay, elementos kawsay, en las relaciones formas de
simbólicos y significado: q´uwa, comunitarias y de producción
misterios y ch´alla y otros de convivencia con la madre alimentaria y
acuerdo al contexto. tierra y el cosmos y la literaria de la
apropiación como forma región
de vida cotidiana. quechua.
----------------
PRODUCCION ---
 Elaboración de normas de
convivencia comunitaria y
de respeto a la diversidad
espiritual y religiosa Promueve la
(ejercicio de los derechos utilización
en el Estado laico). adecuada de
los recursos
en el cuidado
COMUNIDAD Y de la Madre
 COMUNIDAD Y SOCIEDAD
SOCIEDAD COMUNICACIÓN Y Tierra
 Poesías y canciones en el CAMPO: COMUNIDAD Y LENGUAJES
contexto escolar y familiar. SOCIEDAD.
PRACTICA
 Sociodramas de  Poesías y canciones en el contexto  Invitación a un sabio o
acontecimientos sociales de escolar y familiar. contexto, para que relate y
la familia y comunidad, explique la interpretación
 Formas literarias del contexto, de los pensamientos,
identificando verbos.
identificando nombres propios y mitos, poemas y cuentos
 Formas literarias del comunes :rimas, canciones, rondas, propios de la región
contexto, identificando adivinanzas, cuentos poemas y quechua.
nombres propios y trabalenguas (lectura y escritura) PRACTICA
comunes :rimas, canciones,  Representación y
 Rondas y canciones con temáticas de
rondas, adivinanzas, cuentos combinación de colores
identidad nacional cultural y
poemas y trabalenguas conformando la estrella
productiva.
(lectura y escritura) cromática y el arcoíris
 Postura corporal, coordinación espacial: partiendo de la
 El modelado como observación de colores en
orientación, anticipación,
representación del volumen la naturaleza, bosques,
diferenciación, acoplamiento, reacción,
a través de objetos reales e pampas, cerros, praderas,
ritmo en actividades recreativas.
imaginarios del entorno. lagunas, vertientes,
 Habilidades motrices básicas: correr, nevados y salares.
 Dibujo, pintura, cortado y PRACTICA
saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y
plegado, como expresión
transportar.  Interpretación musical e
artística en relación al
instrumental con diferentes
entorno familiar y  Equidad social y convivencia sin melodías y tonalidades,
comunitario discriminación en la escuela y aplicados en ritualidades y
comunidad. actividades productivas
 Rondas y canciones con
temáticas de identidad socioculturales en relación
nacional cultural y a los solsticios y el ciclo
productiva. productivo.
PRACTICA
 Postura corporal,  Realización de actividades
 coordinación especial: gimnásticas (rítmica,
orientación, anticipación, aeróbica), deportivas
diferenciación, (voleibol) y propias del
EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN contexto quechua
acoplamiento, reacción,
COMUNIDAD (enlazado, levantamiento
ritmo en actividades
recreativas. de carga, caminata y
MITOS E HISTORIA lanzamiento de piedras y
 Habilidades motrices manejo de la onda y
básicas: correr, saltar, lanzar  Mito del pukuypukuy, el gallito otros) cuidando la salud
y atrapar, jalar empujar y andino, como indicador del ciclo del corporal físico-mental de
transportar. día elemento simbólico y niñas y niños.
significado. PRACTICA
 Equidad social y  Observación en medios
convivencia sin  Historia de los movimientos sociales audiovisuales, recopilación
discriminación en la escuela en la década del 1970 – 1990. de textos históricos
y comunidad. referida a la historia de los
movimientos sociales y el
 Fechas conmemorativas manifiesto de tiwanacu,
cívicas y de los líderes declaración de la unidad
históricos de la comunidad. GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN del movimiento indígena,
COMUNITARIA el katarismo el séptimo
 Secuencia de escenas, congreso de la resistencia
graficadas sobre actividades a la construcción del
económicas y  Instancias orgánicas de la nación instrumento político.
socioculturales. (ferias, quechua: Federaciones y
festivales, deporte y otros) Confederaciones (CSUTCB,
CONAMAQ) y el Consejo TEORIA
Educativo de la Nación Quechua
 Análisis comparativo dela
CENAQ, organización de mujeres
intención comunicativa, la
Bartolina Sisa y organización de
estructura textual y
mujeres Juanas.
lingüística de los
pensamientos, mitos,
poemas y cuentos propios
de la región quechua y su
 relación con los valores de
COMUNICACIÓN convivencia comunitaria.

TEORIA
 Estructura texual y lingüística del  Investigación y análisis
pensamiento e interpretación del sobre la generación de
mensaje y expresiones propias de gamas de colores
los pueblos quechuas, en modo policromaticas en la
potencial tiempo indefinido. naturaleza, bosques,
pampas, cerros, praderas,
JUSTICIA COMUNITARIA lagunas, vertientes,
nevados y salares como
 Respeto a la naturaleza y vida fuentes esenciales en las
comunitaria: Compromiso de manifestaciones artísticas,
responsabilidad con la naturaleza, conceptualizando la
comunidad y sus miembros/as. policromía y el color.

TEORIA
 Análisis críticode los
diferentes mensajes,
melodías y tonalidades,
aplicados en ritualidades y
actividades productivas
socioculturales, y sus
efectos sonoros en el
estado emocional y en la
conversación con la madre
tierra y el cosmos.

TEORIA
 Interpretación de las
normas y técnicas
gimnasticas, deportivas y
propias del contexto
 quechua, y la comprensión
de su carácter regulador de
las acciones competitivas.
TEORIA
 Análisis crítico e
identificación de causas y
consecuencias de los
movimientos sociales en la
consolidación de ideas
hacia la reconstitución del
estado del tawantinsuyu y
caracterización de los hitos
históricos durante este
tiempo. Concepción de la
linealidad y ciclicidad de
los hechos históricos.

VALORACION
 Valoración de la
importancia de los
principios y valores de la
cultura quechua
expresados
enpensamientos, mitos,
poemas y cuentos y las
características textuales y
linguisticas.
VALORACION
 Valoración de las fuentes
esenciales de la policromía
y el color, habilidades y
técnicas en la
combinación de colores y
 su uso como marcador de
identidad cultural en las
artes plásticas y visuales.
VALORACION
 Valoración crítica de los
mensajes de la música y
efectos sonoros en el
estado emocional de las
personas y conversación
con la madre tierra y el
cosmos y en la generación
de la identidad.
VALORACION
 Valoración del trabajo en
equipo, el espíritu de
compañerismo,
solidaridad,
complementariedad de las
y los participaciones en
actividades gimnasticas,
competencias deportivas y
juegos propias del
contexto quechua
organizados en la
comunidad educativa.
VALORACION
 Valoración de los hechos
históricos y la capacidad
de organización de los
pueblos a los momentos
históricos y su influencia
de la generación de
cambios en la política del
estado republicano.
 PRODUCCION
 Elaboración de registros
depensamientos, mitos,
poemas y cuentos,
relatados y recogidos
propios de la cultura
quechua identificando el
informante, fecha y lugar
de origen y socialización
en la comunidad
educativa.

ARTES PLASTICAS Y
VISUALES
PRODUCCION
 Aplicación de los colores
de la estrella cromática y
el arcoíris en la
representación de paisajes
y creación del arte
decorativo.

EDUCACION
MUSICAL

PRODUCCION
 Composición
einterpretación de
diferentes ritmos según el
ciclo productivo utilizando
 instrumentos musicales del
contexto.

EDUCACION FISICA
DEPORTES Y
RECREACION
PRODUCCION
 Diseño de estrategias
deportivas y de actividades
físicas propios de la
comunidad y elaboración
de textos escritos sobre las
normas deportivas,
identificando los símbolos
del lenguaje icónico en
representaciones
culturales.

CIENCIAS SOCIALES
PRODUCCION
 Producción y elaboración
de una mini antología de
este momento histórico en
diferentes soportes y
materiales y teatralización.
 PRACTICA
 Conversación con
personas mayores sobre
los recursos naturales que
tienen la comunidad y
región quechua y el estado
plurinacional, como se
utiliza, como afecta a la
CAMPO: VIDA TIERRA Y madre tierra y el cosmos.
TERRITORIO.
• Recursos naturales de la TEORIA
comunidad.  Análisis crítico del uso
• Ciclos de vida de animales y inadecuado de los recursos
plantas y sus potencialidades provenientes de la madre
productivas tierra, los cambios en la
• Prácticas culturales de diversidad de vida y en
reciprocidad, cuidado y respeto a la clima, con apoyo de
Madre Tierra en la producción. medios bibliográficos e
• Actividades productivas y su información obtenida en
relación cíclica y lineal de acuerdo al página de internet.
tiempo y espacio.
VALORACION
 Valoración e identificación
EDUCACIÓN PARA del uso adecuado de los
COMPRENDER LA NATURALEZA recursos naturales, de
técnicas comunitarias que
SALUD Y MEDICINA disminuyan los efectos
negativos de la sobre
 Salud y medicina y especialidades explotación de los mismos.
en la región quechua (Parteras,
jampiqkuna, qullawayukuna, PRODUCCION
aysirikuna, tullukhaquqkuna,  Elaboración y presentación
 qurawanjampiqkunawaqkunapiwan de cartillas, afiches,
y otros de acuerdo al contexto) reciclaje y campañas de
limpieza en el entorno
inmediato utilizando en los
NATURALEZA textos escritos los
elementos gramaticales
 Adaptación de las plantas y que corresponden a los
animales al contexto donde viven tipos de textos
según pisos ecológicos y respeto en mencionados.
las relaciones de convivencia.

VIDA TIERRA
TERRITORIO ESPACIO-TIEMPO

 Recursos naturales de la  Concepción del tiempo en relación

comunidad. con los solsticios invierno y verano:
 Ciclos de vida de animales y chiri pacha - ch’aki pacha;
plantas y sus potencialidades q’uñipacha - paray pacha; puquy
productivas pacha – samay pacha.
 Prácticas culturales de
reciprocidad, cuidado y
respeto a la Madre Tierra en TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA INTANGIBL
la producción. TECNOLOGIA Y
E
 Actividades productivas y su  Diversidad de suelos en el territorio PRODUCCION
relación cíclica y lineal de de la Nación Quechua y concepción
REAILZA
acuerdo al tiempo y espacio. de territorialidad.
PRACTICA CONTEO Y
 Observación de ángulos en DESCONTE
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA los diseños O DE
Y PRODUCCIÓN. arquitectónicos, en los DIFERENTE
muebles, en los tejidos,
S
 Nociones de medida: No parcelas agrícolas y otros,
convencionales y convencionales de describiendo sus CANTIDADE
longitud, peso, tiempo, sistema diferencias de apertura y S
 monetario. cierre que permitan su
 Tratamiento de la información clasificación y su
(Estadística de la familia y escuela medición con
representación gráfica y barras instrumentos.
sencillas) PRACTICA
 Observación de productos
EDUCACIÓN PARA transformados en
TRASNFORMAR EL MEDIO mercados, ferias o tiendas
del barrio, destacando la
calidad, forma, tamaño y
ARTES Y ARTESANÍAS otros e identificación de
las propiedades
nutritivasdel proceso de
producción
 Producción de arte propio de la transformación,
nación quechua con materiales comercialización y costo
naturales y artificiales propios del mediante la interacción
entorno acorde al contexto comunitaria.
(cerámica, cestería, curtiembre, 
arcilla, telares)y otros
TEORIA
PRODUCCIÓN
 Identificación y
clasificación de los
 Crianza de animales menores y
ángulos desde la medición
plantas según piso ecologico.
y representación con
CÁLCULO Y ESTIMACIONES apoyo de medios
bibliográficos y su
 Cálculo de capacidad, peso y relación con el
longitud utilizando diferentes movimiento de una recta
sistemas de medición: Wich’i, en un círculo.
p’uytu, chhuqu; aysay, llasay; wiku, TEORIA
CIENCIA Y
t’aqlli y otros.  Caracterización del
TECNOLOGÍA
proceso de producción,
PRODUCCIÓN
transformación
 Nociones de medida: preparación de los
No convencionales y TECNOLOGÍA alimentos y su incidencia
convencionales de en la economía y la salud
longitud, peso, tiempo,  Tecnología en la producción, de las personas.
sistema monetario. transformación y conservación de
 Adición y frutos y calabazas.
sustracción, en función a VALORACION
problemas simples y con  Valoración de los ángulos
grado de dificultad de como elementos
uno a dos dígitos. importantes que permiten
 Tratamiento de la realizar diseños
información (Estadística arquitectónicos y
de la familia y escuela generación de una
representación gráfica y diversidad de formas
barras sencillas) aplicadas en planos y
 Materiales naturales construcciones, diferentes
y artificiales propios del diseños artísticos, el tejido,
entorno y su producción. alfarería y artesanías.
(Arcilla, telares…) VALORACION
 Reflexión crítica en torno
a laproducción,
preparación y
transformación y costo de
los alimentos tomando en
cuenta los valores propios
de nuestros pueblos que se
deben seguir practicando
con seguridad y soberanía.

PRODUCCION
 Construcción de maquetas,
arquitectónicas, diseño de
parcelas, herramientas y de
artes, utilizando diferentes
 grados de ángulos y
materiales.

PRODUCCION
 Producción de diversidad
de textos en relación
aprácticas propias de
alimentación natural,
saludable y equilibrada y
una nutrición integral
incidiendo en el
fortalecimiento de la
soberanía alimentaria.

Educació CUARTO CUARTO BIMESTRE COSMOS Y

n para la PENSAMIENTO
formació Fortalecemos
BIMESTRE Practica de Textos escritos
CAMPO: COSMOS Y principios y láminas y
n de la valores de PENSAMIENTO PRACTICA
CAMPO: COSMOS Y valores de gráficas que
persona transparencia y  Autonomía productiva y  Organización de visitas, convivencia reflejan la
PENSAMIENTO
– responsabilidad responsabilidad en la alimentación para observar procesos de
 Autonomía productiva y comunitaria, descripción de
Cosmos en la producción como prácticas de vida. producción y relación con
responsabilidad en la ritos y las
y en equilibrio los fenómenos naturales,
alimentación como  Valores del trabajo comunitario en ritualidades potencialidades
Pensamie con la Madre la producción, seguridad y soberanía los solsticios y las
prácticas de vida. desde la y procesos
nto Tierra en alimentaria. constelaciones (qullqa,
 Valores del trabajo cosmovisión productivos en
convivencia llama ñawi, cruz del sur y
comunitario en la quechua, en convivencia
comunitaria, a los movimientos de la
producción, seguridad y relación con comunitaria en
través del luna), danza, música ritos
soberanía alimentaria. la época del complementari
análisis e EDUCACION PARA LA y ritualidades como año, en las edad con la
identificación de FORMACION DE LAPERSONA prácticas de vida de la relaciones madre tierra.
los región quechua. interpersonal
conocimientos
es.
de las NyPIOs y
 diversos en el TEORIA ----------------
desarrollo SIMBOLOGÍA  Explicación y ---
productivo del caracterización de los Saberes y
municipio,  Fenómenos naturales y su procesos de producción, conocimiento
mediante la significado en las comunidades las influencias de los s sobre las
participación quechuas: Arcoíris, trueno, fenómenos naturales y potencialidad
activa en la granizada, nevada, antawara y concepción de la es y procesos
indagación y otros. espiritualidad e productivos
Educació recolección de interpretación de las en equilibrio
n para la información MÚSICA Y DANZAS prácticas de vida de la y
Vida en sobre la región. complementa
Comunid producción y riedad con la
ad transformación  Canciones de la época de la siembra Madre Tierra
VALORACION
- de recursos de la desde la producción propia. y el Cosmos.
 Apreciación de la
Comunid naturaleza para importancia de relacionar ----------------
ad y fortalecer el PRINCIPIOS Y VALORES ---
los ciclos productivos con
Sociedad desarrollo de la los movimientos de los Demuestran
. ciencia, arte, astros y los fenómenos habilidades y
técnica  Principio de redistribución y naturales, interpretando las destrezas en
tecnología, regulación de la acumulación. señales provenientes de la
productiva del (armonía en la convivencia) ellos. producción
municipio. de textos
ESPIRITUALIDAD PRODUCCION orales y
 Elaboración de calendarios escritos
del ciclo agroecológico, sobre los
 Ritos y ritualidades y elementos festivo y del caminar de procesos
simbólicos de las comunidades los astros y explicación de productivos,
quechuas en Todos Santos las influencias que ejercen saberes
(ayamarq’ay): en la vida productiva de conocimiento
- Espera a los difuntos. las comunidades. s, símbolos,
CAMPO: COMUNIDAD Y - Preparación de las tumbas ritos y
SOCIEDAD. - Nuna (alma) kacharpaya ritualidades.
COMUNIDAD Y …………….
 Palabras por derivación en SOCIEDAD Difunde
 la descripción oral de  Concepción de vida y muerte en la prácticas de
espacios recreativos y cosmovisión andina. COMUNICACIÓN Y convivencia
Educació paisajes naturales. CAMPO: COMUNIDAD Y LENGUAJES armónica
n para SOCIEDAD. sociocomunit
 Géneros periodísticos,
Compren PRACTICA aria en
editorial, artículos de
der la  Investigación sobre las equilibrio y
opinión y noticias: Lectura  Palabras por derivación en la
Naturale características textuales y complementa
y escritura. descripción oral de espacios
za lingüísticas de los riedad con la
-  Texto expositivo, recreativos y paisajes naturales. periodísticos, artículos de naturaleza y
Vida explicativo y  Géneros periodísticos, editorial, opinión, noticias, el cosmos.
Tierra y argumentativo con la artículos de opinión y noticias: referente a temas de
Territori identificación de palabras Lectura y escritura. seguridad y soberanía
o. parasinónimos, polisémicas  Texto expositivo, explicativo y alimentaria en la región.
y monosémicas, de temas argumentativo con la identificación PRACTICA
de seguridad y soberanía de palabras parasinónimos,  Observación de espacios
alimentaria. polisémicas y monosémicas, de recreativos y paisajes
temas de seguridad y soberanía naturales como fuentes de
 Literatura desarrollada por alimentaria. inspiración en la
las culturas originarias del  Literatura desarrollada por las producción de imágenes
país en la época culturas originarias del país en la con representaciones de
Educació republicana. época republicana. forma y perspectiva.
n Para  Palabras y frases usuales  Palabras y frases usuales en el PRACTICA
Trasnfor en el campo de la campo de la tecnología y el  Audición de música
mar el tecnología y el comercio en comercio en lengua castellana, quechua y actual los
Medio lengua castellana, originaria y extranjera. instrumentos con los que
- originaria y extranjera.  Pensamientos, manifestación de se interpretan, las
Ciencia ideas y diálogos de interacción en melodías, ritmos y
Tecnolog  Pensamientos,
lengua extranjera. compás en diferentes
ía y manifestación de ideas y
 La expresión plástica y las épocas del año haciendo
Producci diálogos de interacción en
tecnologías de representación y registros de sus
ón. lengua extranjera.
reproducción de la imagen. características de acuerdo
 La expresión plástica y las  Expresión artística y creativa con al género musical y su
tecnologías de materiales y técnicas variadas en diversidad según el lugar
representación y relación con la diversidad cultural. de origen.
 reproducción de la imagen.  El color y la luz en la representación PRACTICA
de la forma y la perspectiva.  Conversación sobre
 Expresión artística y
creativa con materiales y  Interpretación y ejecución experiencias de vida,
sistemática de música instrumental: relacionadas a la
técnicas variadas en
banda, conjuntos. importancia y aplicación
relación con la diversidad
 Valores de los silencios en la música de ejerció físico en las
cultural…
y canciones de acuerdo a las faenas de producción
 El color y la luz en la regiones y épocas de tiempo. agrícola, en la natación,
representación de la forma  Ejercicios físicos de capacidades técnicas, riesgos y
y la perspectiva. condicionales, coordinativas y prácticas del futbol.
flexibilidad para el desarrollo de la PRACTICA
 Interpretación y ejecución
salud integral.  Observación en medios
sistemática de música
audiovisuales, recopilación
instrumental: banda,  Futbol: finta, regate y técnicas de
portero. de textos históricos sobre
conjuntos,…
 Natación: perfeccionamiento de las la historia de los
 Valores de los silencios en técnicas libre y espalda. movimientos sociales, la
la música y canciones de  Constitución Política del Estado Marcha por dignidad y
acuerdo a las regiones y Plurinacional: Fundamentos, Territorio, la Guerra del
épocas de tiempo. organización política y Agua, la Guerra del Gas.
administrativa.  Conversación con
 Ejercicios físicos de
asambleístas, dirigentes,
capacidades condicionales,  Pilares del desarrollo del Estado
Plurinacional: Bolivia Digna, observación de videos,
coordinativas y flexibilidad
Productiva, Democrática y periódicos y otros sobre
para el desarrollo de la
Soberana. temas referidos al proceso
salud integral.
de la Asamblea
 Futbol: finta, regate y EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN Constituyente, y la
técnicas de portero. COMUNIDAD creación del Estado
Plurinacional.
 Natación:
MITOS E HISTORIA 
perfeccionamiento de las
técnicas libre y espalda.
 Mitos relativos al origen de las TEORIA
 Constitución Política del plantas: de la papa, de la coca, la  Identificación de las
Estado Plurinacional: quinua y la oca y otros según el estructuras textuales y
Fundamentos, organización contexto. lingüísticas de los
 política y administrativa. periodísticos, artículos de
 Historia de la domesticación de opinión, noticias
 Pilares del desarrollo del plantas y animales. TEORIA
Estado Plurinacional:  Caracterización de las
Bolivia Digna, Productiva,  Historia de los movimientos sociales representaciones de forma
Democrática y Soberana. en la década del 1990 - 2010 y perspectiva en la
producción de imágenes
de espacios recreativos y
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN paisajes naturales.
COMUNITARIA TEORIA
 Identificación,
 Organizaciones presentes en la descripción, definición y
región, (Ejemplo: Consejo comparación de las
Educativo Social Comunitario características de los
Distrital, Departamental) géneros musicales, ritmo y
relacionados a los
contextos culturales e
histórico sociales.
COMUNICACIÓN
TEORIA
 Investigación y
 Tipos de textos escritos: narrativos,
descripción de las
informativos y publicitarios y sus
actividades físicas
características estructurales;
cotidianas, natación
(solicitudes, circulares, pasacalles).
técnica, riesgos y prácticas
del futbol y su influencia
en el desarrollo corporal
JUSTICIA COMUNITARIA
integral.
TEORIA
 Mantenimiento del orden interno
(cumplimiento de acuerdos y  Análisis crítico e
normas de la comunidad). identificación de causas y
consecuencias de los
procesos históricos en la
consolidación de la
Asamblea Constituyente
 y el surgimiento del
Estado Plurinacional
comprendiendo la
linealidad y ciclicidad de
la historia.

VALORACION
 Valoración dela
exposición del contenido
del tema de soberanía
alimentaria y la
importancia del manejo de
las estructuras lingüísticas
con coherencia y cohesión.
VALORACION
 Apreciación de la belleza
natural como fuente que
inspira la capacidad
creativa en el arte
decorativo, textiles y
vestimenta propias de la
región quechua.
VALORACION
 Apreciación de la música
propia de nuestros pueblos
como parte de la vida
espiritual, afectiva,
productiva, de propuesta
social y su relación de
convivencia con la madre
tierra y el cosmos.
VALORACIÓN
 Valoración y comparación
sobre la importancia de
lapracticas de las
actividades físicas
cotidianas y la aplicación
de conocimientos y
técnicas en el fútbol y
natación prevención de
riesgos.
VALORACION
 Valoración de los hechos
históricos y la capacidad
de organización de los
pueblos en respuesta a los
momentos históricos y su
influencia en la
Constitución del Estado
Plurinacional.

PRODUCCION

 Producción de textos
orales y escritos, con
temas de reflexión sobre
soberanía alimentaria
desde la cosmovisión de la
región quechua.

ARTES PLASTICAS Y
VISUALES
PRODUCCION
 Exposición de pintura y
creaciones propias, con
 representaciones de forma
y perspectiva en armonía
con las prácticas de vida
comunitaria sobre espacios
recreativos y paisajes
naturales.

EDUCACION
MUSICAL

PRODUCCION
 Producción, interpretación
y canto de la música de
nuestros pueblos
organizados según las
características del
contexto.

EDUCACIÓN FISICA
DEPORTES Y
RECREACION

PRODUCCIÓN

 Producción,
sistematización y difusión
de textos sobre
experiencias de vida
práctica del ejercicio
físico, fútbol y técnicas de
natación.

CIENCIAS SOCIALES
 PRODUCCION
 Producción de textos que
expresen conclusiones y
opiniones de este
momento histórico
referido a la Constitución
del Estado Plurinacional y
la participación de los
Movimientos Sociales.

VIDA TIERRA VIDA TIERRA Y

TERRITORIO TERRITORIO

 Problema socioambiental: CIENCIAS

contaminación del suelo, NATURALES
aire, agua.
 Los microorganismos: PRACTICA
efectos positivos y  Investigación sobre efectos
negativos en la salud de la positivos y negativos de
vida humana. CAMPO: VIDA TIERRA Y los microorganismos en la
 Mezcla y combinación de TERRITORIO. continuidad de los ciclos
 sustancias simples y de vida, en la salud de las
compuestas de la materia.  Problema socioambiental: personas, las plantas,
 Prevención del consumo contaminación del suelo, aire, agua. animales y objetos en base
de sustancias controladas: a la lectura de artículos,
drogas, fármacos, alcohol,  Los microorganismos: efectos revistas de especialidad,
tabaco y otros. positivos y negativos en la salud de comentarios de periódico,
 Energías alternativas en la vida humana. textos de ciencia y
convivencia con los entrevistas sabios y sabias
sistemas de vida:  Mezcla y combinación de sustancias del contexto.
hidráulica, eólica, biogás y simples y compuestas de la materia.
solar. TEORIA
 Energías alternativas en convivencia  Análisis y clasificación de
con los sistemas de vida: hidráulica, los microorganismos, y el
eólica, biogás y solar. impacto en la salud de las
personas, la madre tierra y
el cosmos, la importancia
EDUCACIÓN PARA en las relaciones de
COMPRENDER LA NATURALEZA equilibrio y desequilibrio
del ecosistema, su
interrelación con los
SALUD Y MEDICINA fenómenos naturales y
movimiento de los astros.
 Desequilibrios emocionales (enojo,
peleas, pena, mancharisqa, VALORACION
jap’iqasqa)  Reflexión y valoración
sobre la importancia que
 Prevención, curación y conversación tienenlos microorganismos
y sanación a través de plantas, en su relación
animales, barro, ritos, rituales y ecosistémica, y el impacto
otros. en la salud de las personas
y de cómo estos a su vez
NATURALEZA son afectados por los
fenómenos naturales y los
 Convivencia e interdependencia con movimientos de los astros.
 los ecosistemas y los fenómenos
naturales: sequía, granizada, PRODUCCION
inundación, y otros.  Socialización de
materiales, afiches,
ESPACIO/TIEMPO trípticos, slogans, paneles,
periódicos murales, sobre
 Señales de la naturaleza a través de las prácticas de cuidado al
los astros y constelaciones relacionarnos con los
(Ejemplo: qullqa llama ñawi, microorganismos en las
Intiwasichaku, mancera y otros de actividades comunitarias
acuerdo al contexto) cotidianas y el consumo
de alimentos; así como la
influencia de los
TIERRA Y TERRITORIO fenómenos y señales de la
naturaleza.
 Tierra - territorio en la nación
quechua y autonomía Indígena
Originaria.
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
CIENCIA TECNOLOGÍA PRODUCCION
Y PRODUCCIÓN

 Simetrías en figuras planas

en las tecnologías de PRACTICA
producción: áreas y  Observación de la simetría
perímetros. en figuras planas y su
 Poliedros y sus elementos, presentación natural en la
en el contexto natural y CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Madre Tierra, el Cosmos;
cultural: prismas y Y PRODUCCIÓN. su representación en el arte
pirámides, semejanzas y textil, cerámica, parcelas,
diferencias.  Simetrías en figuras planas en las jardines; búsqueda en
 Cuerpos geométricos en el tecnologías de producción: áreas y materiales impresos o
contexto de la región: perímetros. audiovisuales de las
 representación desde  Poliedros y sus elementos, en el representaciones
diferentes perspectivas, contexto natural y cultural: prismas geométricas y matemáticas
 Instrumento de medida de y pirámides, semejanzas y de ellos.
ángulos utilizados en el diferencias.  Observación de los
contexto.  Cuerpos geométricos en el contexto procesos de
 Razonamiento, y de la región: representación desde transformación de
aplicación de algoritmos diferentes perspectivas, productos agrícolas
con fracciones  Razonamiento, y aplicación de como:almidón, maicena,
heterogéneas y decimales, algoritmos con fracciones chicha, tostado, guarapo,
referidas al consumo de heterogéneas y decimales, referidas ajonjolí y otros;
alimentos y transacciones al consumo de alimentos y tecnologías, herramientas
comerciales. transacciones comerciales. que se utiliza (utensilios),
 Descripción de la  Descripción de la información el uso de sistemas de
información estadística del estadística del consumo de medidas de volumen y
consumo de alimentos de alimentos de la población. líquidos (p’uqtu, jich’i,
la población. q’api y otros) y las
 Manejo Contable de un conjeturas de sus bondades
Centro Productivo: Manejo EDUCACIÓN PARA en el uso alimentario y en
de kardex, Clases de TRASNFORMAR EL MEDIO la medicina.
kardex,
Excel 2007-2010: Primeros TEORIA
pasos con las hojas de ARTES Y ARTESANÍAS  Análisis, comparación y
cálculo. explicación sobre la
 Tejidos: prendas de vestir y adornos simetría en figuras planas
de la comunidad (en miniatura). y cuerpos geométricos, y
 Alfarería: producción de objetos de su representación
uso doméstico y decorativo. geométrica y matemática
apoyados en expresiones
PRODUCCIÓN artísticas (textil, cerámica,
parcelas, jardines),
 Cultivo de productos agrícolas, materiales impresos y
ecológicos y otras, de acuerdo a la otros.
vocación productiva de la  Análisis, comparación y
comunidad. explicación de los
 procesos de
CÁLCULO Y ESTIMACIONES transformación de los
productos (maíz, maní,
yuca, fruta, papa y otros )
a través de la acción del
 Cálculo de volumen: Puqtu, jich’i, agua, calor, aire, fuego
q’api. comprendiendo los
 Cálculo de tiempos y Costos de fenómenos físicos y
producción. químicos de
deshidratación,
TECNOLOGÍA combinación, separación,
sublimación, decantación
 Tecnología en la transformación de maceración y elaboración
los alimentos: aqha, ch’uñu, ch’arki, de alcohol y la tecnología
queso y otros de acuerdo al propia de los pueblos.
contexto.
VALORACION
 Valoración de las
representaciones naturales
y artísticas (tejidos,
pintura, cerámica y otros)
identificando simetrías en
figuras planas y cuerpos
geométricos de la región
como connotaciones de
equilibrio y armonía.
 Valoración de los
procesos de producción, y
la aplicación de
tecnologías utilizadas y el
ejercicio del trabajo
comunitario.

PRODUCCION
 Presentación de productos
artísticos que describan la
aplicación de la simetría
en figuras planas y cuerpos
geométricos utilizando la
creatividad de acuerdo a la
región.
 Exposición de los
productos transformados
explicando las dificultades
y logros obtenidos durante
el proceso de producción y
redacción de textos cortos
de afiches, folletos,
trípticos y otros.
 Exposición de hechos
históricos del pasado:
pueblos indígenas, guerra
del agua