Sampler Multiareas

Multiáreas es la mejor forma de contar con todos los contenidos de cada grado
de la educación básica primaria en uno o dos libros:

• Multiáreas 1: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Cátedra de la paz y Educación artística.
• Multiáreas 2: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Cátedra de la paz y Educación artística.
• Multiáreas 3A: Lenguaje, Ciencias Sociales, Cátedra de la paz y Educación
artística.
• Multiáreas 3B: Matemáticas, Ciencias Naturales e Inglés.
artística.
artística.
Características de
• Incluye Cátedra de la paz, Inglés y Educación artística, además de las áreas básicas.
• Cumple con los Referentes de calidad del MEN: Lineamientos curriculares,
Orientaciones pedagógicas y Estándares básicos de competencias.
• Propone Pruebas Saber en todas las áreas básicas.
• Incluye la planeación curricular para los docentes.
1
Fundamentos de
Enfoque de aprendizaje significativo:
• El aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta los intereses y el nivel cognitivo de los
estudiantes.
• El conocimiento nuevo se relaciona con las ideas previas de los estudiantes.
• Los contenidos se presentan de forma clara, dinámica y progresiva.
Balance adecuado entre explicaciones y actividades. Se han seleccionado cuidadosamente

los contenidos y las actividades para que todos los estudiantes alcancen los estándares básicos de
competencias.
Respeto a la didáctica de cada área. Aunque cada volumen comprenda varias áreas, cada área
emplea los recursos metodológicos y didácticos convenientes para una mejor comprensión del con-
tenido por parte de los estudiantes.
Para destacar
En Matemáticas:
• Reto matemático, para poner a prueba el razonamiento numérico de los estudiantes
en la solución de situaciones no rutinarias.
• Cálculo mental, con diferentes estrategias para analizar y poner en práctica.
• Uso de la tecnología, para aprender a utilizar herramientas como la calculadora
o programas de computador como Excel, realizando algunos análisis y cálculos
matemáticos.
• Formación ciudadana, que es una sección que busca fomentar el desarrollo de
competencias para la ciudadanía y la convivencia.
En Lenguaje:
• Gran cantidad y variedad de lecturas.
• Desarrollo de la competencia lectora en tres niveles: interpretativa,
argumentativa y propositiva.
• Integración de la Ética de la comunicación con la comprensión de lectura.
• Actividades de afianzamiento que permiten la inmediata aplicación de los nuevos
conocimientos.
• Evaluación integral al final de cada unidad, orientada a las habilidades
comunicativas: Escucha, Habla, Lee y Escribe.
En Ciencias Sociales:
• Ideas previas, sección que permite identificar qué saben y qué deberían saber los
estudiantes antes de trabajar la unidad.
• Competencias ciudadanas, que buscan que los estudiantes reflexionen sobre las
acciones que permiten la sana convivencia.
2
• Para iniciar: inicio de cada tema a partir de una situación concreta que
permite relacionar el conocimiento con la vida diaria.
• Fuentes para las Ciencias Sociales, sección que propone, a partir de 3er
grado, actividades para que los estudiantes conozcan y analicen diferentes
tipos de fuentes de información.
En Ciencias Naturales:
• Mapas conceptuales para sintetizar las ideas fundamentales al final de cada
unidad.
• Laboratorios que permiten desarrollar las habilidades propias de la
investigación científica.
• Para iniciar: inicio de cada tema a partir de una situación que permite
relacionar el conocimiento con la vida diaria.
• Ciencia, tecnología y sociedad, sección para reflexionar sobre el impacto de
las ciencias en la vida de las personas y del medio ambiente.
En Cátedra de la paz:
• Énfasis en la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
• Método contextual, que parte de situaciones reales para introducir el
conocimiento y la reflexión.
• Método reflexivo-activo: reflexión sobre las propias opiniones, sentimientos
y comportamientos para ser mejores personas, en las secciones Me evalúo y A
partir de ahora…
En Inglés:
• Adecuado para estudiantes que han tenido poco contacto con la lengua
extranjera.
• Estimula el uso de expresiones sencillas de la cotidianidad: saludar,
presentarse, designar y ubicar objetos, describir personas y animales, contar y
realizar operaciones matemáticas sencillas, entre otras.
• Incluye un cuento infantil adaptado según el vocabulario y el nivel de
lengua de cada curso.
• Reúne enfoques que permiten la formación integral de los estudiantes:
Respuesta Física Total, Enfoque Intercurricular, Enfoque Intercultural.
• Acompañado de un CD con actividades de comprensión auditiva, además de
canciones y rondas (solo para docentes).
• Guía docente con orientaciones didácticas página a página y
transcripción/traducción de los audios.
En Educación artística:
• Incluye expresiones artísticas de distintas épocas históricas.
• Se estructura a partir de los ejes conceptuales de color, forma y espacio y
percepción.
• Presenta una actividad en cada página, con espacios suficientes.
• Facilita el desarrollo de diferentes técnicas.
3
Contenidos de Multiáreas 1
Unidad
Lenguaje 3 Practico normas
Las consonantes II
Unidad
c (ce,ci)..................................................................... 90
1
q.............................................................................. 92
Valoro la amistad
y............................................................................... 94
b.............................................................................. 96
Aprestamiento v............................................................................... 98
Actividades de aprestamiento. Trazos. Las vocales..... 12 ñ............................................................................ 100
Gramática f............................................................................. 102
Los diptongos........................................................... 40 g............................................................................ 104
Ortografía gui, gue, güi, güe................................................... 106
El uso de la y para unir.............................................. 41 ge, gi...................................................................... 108
Otros sistemas simbólicos j.............................................................................. 110
La historieta muda.................................................... 42 k, x, w.................................................................... 112
z............................................................................. 114
Ética de la comunicación
La amistad................................................................ 43 Las inversas
ay, ey, uy, oy .......................................................... 116
Evaluación integral.................................................. 44
az, ez, iz, oz, uz...................................................... 118
Unidad Las sílabas complejas
2 Trato bien a todos oc, ec, ac ...............................................................120

ap, op, ep, ip..........................................................121
Gramática
Las consonantes I
m............................................................................. 48 Las familias de palabras ..........................................122
p.............................................................................. 50 Ortografía
s............................................................................... 52 Los usos de mp y mb ..............................................123
n.............................................................................. 54 Otros sistemas simbólicos
d.............................................................................. 56 La pintura ..............................................................124
l................................................................................ 58 Ética de la comunicación
lli, lle, llo, lla, llu........................................................ 60 El tiempo libre.....................................................126
t............................................................................... 62 Evaluación integral.............................................127
r............................................................................... 64
erre, erra, arra, erro, arri........................................... 66 Unidad
c (ca, co, cu)............................................................. 68
h.............................................................................. 70 4 Cuido el entorno
che, chi, chu, cha, cho.............................................. 72 Las combinaciones

Las inversas pl, pr.......................................................................130
as, es, is, os, us ........................................................74 bl, br...................................................................... 134
en, on, in, an, un .....................................................76 dr, tl........................................................................ 138
al, ul, el, ol, il ...........................................................78 tr............................................................................ 140
ur, ar, er, ir, or........................................................... 80 cl, cr....................................................................... 142
Gramática fl, fr........................................................................ 146
Los artículos.............................................................. 82 gl, gr...................................................................... 150
Ortografía Gramática
El uso de las mayúsculas........................................... 83 Los diminutivos y los aumentativos.......................... 154
Otros sistemas simbólicos Ortografía
La caricatura............................................................84 Los uso del punto y de la coma............................... 155
Ética de la comunicación Otros sistemas simbólicos
Compartir................................................................. 86 La fotografía........................................................... 156
Evaluación integral.................................................. 87 Evaluación integral................................................ 157
4
Lección 31. Adición con reagrupación...................... 223
Matemáticas Lección 32. Resolución de problemas....................... 225

Prueba Saber.......................................................... 227
Unidad
Relaciones espaciales.
1 Conjuntos Unidad
Números hasta 999.
Lección 1. Arriba - abajo.......................................... 161 3 Estadística
Lección 2. Encima - debajo....................................... 163 Lección 33. La centena............................................. 229
Lección 3. Detrás, entre, delante.............................. 165 Lección 34. Lectura y escritura de números
hasta 999.............................................. 231
Lección 4. Dentro, fuera, en el borde....................... 167
Lección 35. Comparación de números hasta 999..... 233
Lección 5. Derecha - izquierda................................. 169
Lección 36. Adición y sustracción de centenas
Lección 6. Noción de conjunto................................. 171
exactas.................................................. 235
Lección 7. Relación de pertenencia y no
Lección 37. Adición sin reagrupar hasta 999............ 237
pertenencia............................................. 173
Lección 38. Reagrupación de unidades y decenas..... 239
Lección 8. Correspondencias uno a uno................... 175
Lección 39. Adición reagrupando............................. 241
Lección 9. Hay más... que... Hay menos... que.......... 177
Lección 40. Sustracción sin desagrupar.................... 243
Lección 10. Hay tantos... como................................ 179
Lección 41. Desagrupación de decenas y centenas... 245
Prueba Saber.......................................................... 181
Lección 42. Sustracción desagrupando..................... 247
Unidad Lección 43. La unidad de mil.................................... 249
2 Números del 0 al 99 Lección 44. La unidad monetaria.............................. 251

Lección 45. Organización de datos........................... 253
Lección 11. Números del 0 al 5................................ 183
Lección 46. Diagramas de barras horizontales.......... 255
Lección 12. Números del 6 al 9................................ 185
Lección 47. Diagramas de barras verticales............... 257
Lección 13. Orden en los números del 0 al 9............ 187
Prueba Saber.......................................................... 259
Lección 14. El número como ordinal........................ 189
Lección 15. Adición con números hasta 9................ 191
Unidad
4 Geometría. Medición
Lección 16. Sustracción con números hasta 9........... 193
Lección 17. Problemas de adición y sustracción........ 195
Lección 18. La decena.............................................. 197 Lección 48. Sólidos geométricos............................... 261
Lección 19. Números hasta 19................................. 199 Lección 49. Bordes rectos y bordes curvos................ 263
Lección 20. La docena.............................................. 201 Lección 50. Clases de líneas..................................... 265
Lección 21. Orden de números hasta 19.................. 203 Lección 51. Figuras planas........................................ 267
Lección 22. Adición de números hasta 19................ 205 Lección 52. Simetría................................................. 269
Lección 23. Sustracción de números hasta 19.......... 207 Lección 53. Unidades arbitrarias de longitud............ 271
Lección 24. Decenas exactas.................................... 209 Lección 54. El centímetro......................................... 273
Lección 25. Números hasta 50................................. 211 Lección 55. El decímetro y el metro.......................... 275
Lección 26. Números hasta 99................................. 213 Lección 56. El calendario.......................................... 277
Lección 27. Comparación de números hasta 99....... 215 Lección 57. Secuencias temporales........................... 279
Lección 28. Operaciones con decenas exactas.......... 217 Lección 58. El reloj................................................... 281
Lección 29. Adición sin reagrupar............................. 219 Prueba Saber.......................................................... 283
Lección 30. Sustracción sin desagrupación............... 221 Lectura comprensiva.............................................. 284
5
Sociales
Unidad Unidad
1 Así soy
3 Tengo una historia
¿Cómo soy?........................................................... 287 El tiempo................................................................ 305

Pensamos y actuamos diferente.............................. 288 Mi historia.............................................................. 306
Mis gustos y preferencias........................................ 289 Huellas del pasado.................................................. 307
Mis emociones........................................................ 290 Viviendas del pasado.............................................. 308
Lo que realizo en mi colegio.................................... 291 ¿Qué es una comunidad?....................................... 309
Hago parte de mi colegio........................................ 292 Tradiciones de las comunidades.............................. 310
Unidad Unidad
2 Me ubico
4 Un mundo diverso
Izquierda y derecha................................................. 296 Somos diversos....................................................... 314

Arriba, debajo, delante, detrás................................ 297 Familias diversas..................................................... 315
Los lugares se representan...................................... 298 Mi colegio es una organización............................... 316
Los paisajes............................................................. 299 Las normas para convivir......................................... 317
Paisajes culturales................................................... 300 Mis derechos y deberes........................................... 318
Los recursos de la naturaleza................................... 301 Los afrocolombianos............................................... 319
Transformar los recursos naturales.......................... 302 Prueba Saber.......................................................... 321
Ciencias
Unidad Unidad
1 Los seres vivos

2 Los seres vivos y su entorno
Tema 1. ¿Qué es un ser vivo? Tema 6. ¿Cómo son los animales?

Los seres vivos y los objetos. ¿Cómo diferencio a los Los animales me rodean............................................ 338
seres vivos de los objetos?......................................... 325
Tema 7. ¿Cómo son las plantas?
Tema 2. ¿Cómo son los seres vivos? Algunas características de las plantas........................ 340
Características de los seres vivos................................ 327
Tema 8. ¿Qué otros seres vivos existen?
Tema 3. ¿Por qué soy un ser vivo? Soy un ser vivo... 329 Los hongos, los protistas y las bacterias..................... 342
Tema 4. ¿Cuáles son mis funciones vitales? Ciencia, Tecnología y Sociedad.................................. 343
Mis funciones vitales................................................. 331
Laboratorio............................................................... 345
Tema 5. ¿Cómo es mi cuerpo? Mi cuerpo.............. 333
Laboratorio............................................................... 336
6
Ciencias
Unidad Unidad
3 La materia y la energía
4 La Tierra y el universo
Tema 9. ¿Cómo son los objetos que me rodean? Tema 11. ¿Cómo es mi planeta?
Los objetos se diferencian. Los objetos se mueven..... 347 La Tierra es el planeta en donde vivo. El Sol y la
Luna. La Tierra y el Sol se relacionan......................... 354
Tema 10. ¿Cómo es la energía de mi entorno?
La energía me rodea................................................. 349 Tema 12. La Tierra se mueve: produce el día y la
noche...................................................................... 356
Laboratorio............................................................... 352
Ciencia, Tecnología y Sociedad.................................. 357
Laboratorio............................................................... 359
Prueba Saber.......................................................... 360
Cátedra de la paz Educación artística

Tema 1 Un mundo de colores.............................................. 372
El conflicto es parte de nuestra vida........................ 362 El punto y la línea................................................... 373
Tema 2 Esquema corporal................................................... 375
El diálogo, un buen camino.................................... 366 Juguetes hechos arte.............................................. 377
Proyecto para la paz.............................................. 370 Líneas juguetonas................................................... 379
Juguetes a la izquierda…........................................ 381
Izquierda y derecha................................................. 382
El blanco y el negro................................................. 383
Busquemos los contornos....................................... 384
Tic… Tac… el tiempo.............................................. 386
Con formas y colores se dibuja el paisaje................. 387
Los colores secundarios........................................... 388
Grande… pequeño................................................. 389
7
Unidad
3 Juego y aprendo
Literatura
Lenguaje La lírica
El poema y sus características. La rima en los poemas.
El verso y la estrofa................................................... 78
Unidad
1 Me descubro en los demás Producción textual

Gramática
Las familias de palabras. Los aumentativos.
Literatura Los diminutivos ........................................................ 90
Los juegos de palabras Ortografía
Las adivinanzas. Las rondas. Las coplas...................... 12 El uso de m antes de b y p. El uso del punto ............97
Producción textual Oralidad
Gramática La narración oral.....................................................100
Variedad de palabras.................................................22 Comprensión y producción textual
Ortografía Los cuadros sinópticos.............................................102
El uso de las mayúsculas. El uso de que, qui, ca, co, cu... 31 Otros sistemas simbólicos
Oralidad La historieta............................................................ 104
La conversación en familia........................................ 34 Medios de comunicación
Comprensión y producción textual Las tarjetas............................................................. 106
El diccionario............................................................ 36
Otros sistemas simbólicos
Las banderas............................................................. 38 Unidad
Medios de comunicación
La televisión.............................................................. 40 4 Respeto las diferencias
Literatura
El teatro
Las características del teatro....................................112
Unidad
2 Mi lugar en el mundo Producción textual

Gramática
La oración...............................................................122
Literatura Ortografía
La narración
La sílaba. El acento y la tilde....................................131
Las características de la narración.............................. 46
Oralidad
Producción textual La mesa redonda.................................................... 134
Gramática
Comprensión y producción textual
Los significados de las palabras. Los sinónimos.
Los resúmenes........................................................ 136
Los antónimos.......................................................... 56
Ortografía
La fotografía........................................................... 138
Uso de gue, gui, ga, go, gu. Los usos de la coma...... 63
Oralidad
El celular................................................................. 140
Las expresiones de cortesía....................................... 66
Comprensión y producción textual Prueba Saber 1....................................................... 145
Los textos instructivos............................................... 68 Prueba Saber 2....................................................... 146
Otros sistemas simbólicos Prueba Saber 3....................................................... 148
Las vallas.................................................................. 70 Prueba Saber 4....................................................... 150
Medios de comunicación Prueba Saber 5....................................................... 152
La radio.................................................................... 72
8
Lección 30. Multiplicación por decenas exactas........ 223
Matemáticas Lección 31. Multiplicación de números
por una cifra......................................... 225
Unidad Lección 32. Resolución de problemas....................... 227
Conjuntos.
1 Números hasta 999
Lección 1. Determinación de conjuntos.................... 157
Prueba Saber............................................................ 229
Lección 2. Representación de conjuntos................... 159

Lección 3. Elementos de un conjunto....................... 161
Unidad
Lección 4. Subconjuntos.......................................... 163
Lección 5. Unidades, decenas y centenas................. 165 3 División. Estadística
Lección 6. Lectura y escritura de números de Lección 33. La división............................................. 231

tres cifras................................................ 167 Lección 34. Términos de la división........................... 233
Lección 7. Orden en los números de tres cifras......... 169 Lección 35. Relación entre la multiplicación
Lección 8. Aproximación a la decena o centena y la división........................................... 235
más cercana............................................ 171 Lección 36. División con dividendos de dos cifras..... 237
Lección 9. Adición de números hasta 999 Lección 37. Resolución de problemas....................... 239
sin reagrupar............................................ 173
Lección 38. Recolección y organización de datos
Lección 10. Reagrupación de unidades y decenas..... 175 en tablas............................................... 241
Lección 11. Adición de números hasta 999.............. 177 Lección 39. Diagramas de barras.............................. 243
Lección 12. Propiedades de la adición...................... 181 Prueba Saber............................................................ 245
Lección 13. La sustracción y sus términos................. 183
Lección 14. Desagrupación de decenas y centenas... 185
Lección 15. Sustracción de números hasta 999........ 187
Unidad
4
Lección 16. Resolución de problemas....................... 191 Geometría. Medición
Prueba Saber............................................................ 193
Lección 40. Puntos, rectas, segmentos y rayos.......... 247
Lección 41. Líneas horizontales y líneas verticales..... 249
Lección 42. Giros..................................................... 251
Unidad
Números hasta 100 000.
2
Lección 43. Ángulos................................................. 253
Multiplicación
Lección 44. Sólidos.................................................. 255
Lección 17. Unidades de mil..................................... 195 Lección 45. Figuras planas........................................ 257
Lección 18. Descomposición de números Lección 46. Desplazamientos................................... 259
de cuatro cifras...................................... 197 Lección 47. Simetría................................................. 261
Lección 19. Orden en los números de cuatro cifras... 199 Lección 48. Medidas arbitrarias de longitud............. 263
Lección 20. Adición y sustracción de números Lección 49. Metro, decímetro y centímetro.............. 265
de cuatro cifras...................................... 201
Lección 50. Estimación de longitudes....................... 267
Lección 21. Decenas de mil...................................... 203
Lección 51. Perímetro.............................................. 269
Lección 22. Números pares e impares....................... 205
Lección 52. Medidas de área.................................... 271
Lección 23. La multiplicación.................................... 207
Lección 53. El calendario.......................................... 273
Lección 24. Multiplicación por 2 y por 3................... 211
Lección 54. El reloj................................................... 275
Lección 55. Gramo, libra y kilogramo....................... 277
Prueba Saber............................................................ 279
Lectura comprensiva................................................. 280
Lección 29. Propiedades de la multiplicación............ 221
9
Sociales
Unidad Unidad
1 Me ubico en un lugar
3 Nos organizamos
¿Cómo me ubico en el espacio?............................. 283 Pertenezco a una familia......................................... 301

Representación de los lugares................................. 284 La importancia de mi familia................................... 302
¿Cómo me ubico en el barrio?................................ 285 Habito en un barrio................................................ 303
El paisaje................................................................ 296 Convivo con mis vecinos......................................... 304
El agua, recurso vital............................................... 287 Hacemos parte de un municipio.............................. 305
Otros recursos vitales.............................................. 288 La organización del municipio................................. 306
Competencias ciudadanas................................... 290 Competencias ciudadanas................................... 308
Unidad Unidad
2 Cambio y tiempo
4 Diversidad y derechos
Cambios y permanencias........................................ 292 Las normas son de todos........................................ 310

Mi entorno cambia................................................. 293 Clases de normas................................................... 317
Mi colegio cambia.................................................. 294
¿Cómo se mide el tiempo?..................................... 295
Las semanas, los meses y los años........................... 296
La historia está presente en todo............................. 297
Las fuentes históricas.............................................. 298
Ciencias
Unidad Unidad
1 Los seres vivos

Tema 1. ¿Cómo cambian los seres vivos? Tema 5. ¿Cómo está formado mi entorno?
El ciclo de vida de los seres vivos. El ciclo de vida ¿Qué y cómo es mi entorno?.................................... 332
de los animales y de las plantas................................. 321 Tema 6. ¿Cómo se relacionan los seres vivos
Tema 2. ¿Cómo se alimentan y cómo con el entorno?
respiran los seres vivos? Los seres vivos se relacionan con el entorno.
Nutrición y respiración.............................................. 323 Los seres vivos se relacionan entre ellos..................... 334
Tema 3. ¿Cómo es mi cuerpo por fuera? Tema 7. ¿Cómo me relaciono con el entorno?
Partes externas de mi cuerpo.................................... 325 Los seres humanos nos relacionamos con el entorno.
Tema 4. ¿Cómo es mi cuerpo por dentro? El ser humano puede proteger su entorno ............... 336
Mi cuerpo por dentro................................................ 327 Ciencia, Tecnología y Sociedad..................................337
Laboratorio............................................................... 330 Laboratorio............................................................... 339
10
Ciencias
Unidad Unidad
3 La materia y sus interacciones

4 La Tierra y el universo
Tema 8. ¿Cómo son los objetos que me rodean? Tema 11. ¿Qué lugar ocupa el planeta Tierra en
Las características de los objetos .............................. 341 el universo? La Tierra y demás cuerpos celestes....... 350
Tema 9. ¿Qué son la luz y el sonido? Tema 12. ¿Qué características tiene el planeta
La luz y el sonido ..................................................... 343 Tierra? El planeta Tierra y sus capas. ¿Cómo se
Tema 10. ¿Cómo se mueven los objetos que me mueve la Tierra?....................................................... 352
rodean? El El movimiento. Tipos de movimiento...... 345 Ciencia, Tecnología y Sociedad.................................. 353
Laboratorio............................................................... 348 Laboratorio............................................................... 355
Prueba Saber............................................................ 356

Tema 1. Un conflicto no es una pelea Mi casa................................................................... 368
¿Qué es un conflicto? Escuchar ayuda a resolver ¡Para no perdernos en la hoja!................................ 375
los conflictos........................................................... 358
Colores para comer, colores pasteles....................... 376
Tema 2. Tolerar las diferencias
¿Qué es la diversidad? Aprendo a tolerar................ 362 Grande, pequeño................................................... 380
Proyecto para la paz.............................................. 366 Espejito otijepsE...................................................... 383
Miremos el mundo ................................................. 385
Dulce, amargo, ácido, salado.................................. 386
Tras la pista del color............................................... 388
Mira con tus manos................................................ 390
11
Contenidos de Multiáreas 3A
Lenguaje
Unidad Unidad
1 Exploro con el lenguaje

3 Nuestro mundo
Literatura Literatura
Los juegos de palabras La lírica
Las rondas. Los trabalenguas. Los refranes. Los elementos del poema. El símil o la comparación..92
Las adivinanzas......................................................... 10 Producción textual
Producción textual Gramática
Gramática La oración. Las clases de oraciones.......................... 104
Los sustantivos. Los adjetivos. Los verbos.................. 24 Ortografía
Ortografía Las palabras agudas, graves y esdrújulas.
La sílaba y el acento. El diptongo y el hiato............... 33 El punto y la coma.................................................. 112
Oralidad Oralidad
El chiste.................................................................... 36 La exposición.......................................................... 116
Comprensión y producción textual Comprensión y producción textual
Las instrucciones....................................................... 38 La noticia................................................................ 118
Otros sistemas simbólicos Otros sistemas simbólicos
El lenguaje gestual.................................................... 40 La historieta............................................................ 120
Medios de comunicación Medios de comunicación
La radio.................................................................... 42 El correo electrónico............................................... 122
Unidad Unidad
Descubro el mundo
2 Imagino mundos posibles
4 de los sentimientos
La narrativa La dramática
El cuento. La fábula. El mito. La leyenda.................... 48 Las características del teatro. Los pasos para
Producción textual escribir una obra de teatro...................................... 128
Gramática Producción textual
El género. El número. El artículo. La concordancia. Gramática
Los sinónimos y los antónimos.................................. 66 El párrafo................................................................ 140
Ortografía Ortografía
Las mayúsculas. La formación de plurales..................... 76 El uso de la b. El uso de ll y y.................................. 147
Oralidad Oralidad
La presentación en público........................................ 80 La mesa redonda y el debate................................... 150
El resumen................................................................ 82 El mapa conceptual................................................ 152
La pintura................................................................. 84 La fotografía........................................................... 154
El periódico y la noticia............................................. 86 El chat.................................................................... 156
Pruebas Saber 1, 2, 3, 4.......................................... 161
12
Sociales
Unidad Unidad
1 El entorno
3 Nuestras raíces
Tema 1 Tema 9
La ubicación en el espacio....................................... 171 Medimos el tiempo................................................. 191
Tema 2 Tema 10
El relieve................................................................. 173 Pueblos indígenas de nuestro país........................... 193
Tema 3 Tema 11
Los paisajes............................................................. 175 La conquista de nuestro territorio............................ 195
Tema 4 Tema 12
Los recursos naturales............................................. 177 La Colonia.............................................................. 197
Tema 13
Los lugares del pasado............................................ 199
Unidad Unidad
2 Los departamentos
4 Diversidad y derechos
Tema 5 Tema 14
Los departamentos de Colombia............................. 181 Algunas organizaciones.......................................... 203
Tema 6 Tema 15
Los departamentos del norte y del sur Una población diversa............................................. 205
de Colombia........................................................... 183 Tema 16
Tema 7 Nuestros derechos.................................................. 207
Los departamentos del oriente y del Tema 17
occidente de Colombia........................................... 185
La responsabilidad con otros................................... 210
Tema 8
Los departamentos del centro y San Andrés............ 187

Tema 1 Me puse de colores................................................. 234
La comunicación..................................................... 216 ¡Hola, cara de bola!................................................ 237
Tema 2 ¡Pero qué cara tan larga tienes!.............................. 240
¿Qué es ser asertivo?.............................................. 220 Ruleta de colores.................................................... 243
Tema 3 Ver con las manos, palpar con los ojos.................... 247
¿Qué es un conflicto?............................................. 224 La ilusión de la realidad........................................... 248
Tema 4 Ese cálido lugar....................................................... 249
Conflictos que escalan............................................ 228
¡A pintar la casa!.................................................... 251
Con buena letra...................................................... 253
Casa llena, casa vacía.............................................. 254
13
Contenidos de Multiáreas 3B
Lenguaje
Unidad Unidad
1 Exploro con el lenguaje

3 Nuestro mundo
Las rondas. Los trabalenguas. Los refranes. Los elementos del poema. El símil o la comparación..92
Las adivinanzas......................................................... 10 Producción textual
Gramática La oración. Las clases de oraciones.......................... 104
Los sustantivos. Los adjetivos. Los verbos.................. 24 Ortografía
Ortografía Las palabras agudas, graves y esdrújulas.
La sílaba y el acento. El diptongo y el hiato............... 33 El punto y la coma.................................................. 112
Oralidad Oralidad
El chiste.................................................................... 36 La exposición.......................................................... 116
Las instrucciones....................................................... 38 La noticia................................................................ 118
El lenguaje gestual.................................................... 40 La historieta............................................................ 120
La radio.................................................................... 42 El correo electrónico............................................... 122
Unidad Unidad
Descubro el mundo
2 Imagino mundos posibles
4 de los sentimientos
El cuento. La fábula. El mito. La leyenda.................... 48 Las características del teatro. Los pasos para
Producción textual escribir una obra de teatro...................................... 128
Gramática Producción textual
El género. El número. El artículo. La concordancia. Gramática
Los sinónimos y los antónimos.................................. 66 El párrafo................................................................ 140
Ortografía Ortografía
Las mayúsculas. La formación de plurales..................... 76 El uso de la b. El uso de ll y y.................................. 147
Oralidad Oralidad
La presentación en público........................................ 80 La mesa redonda y el debate................................... 150
El resumen................................................................ 82 El mapa conceptual................................................ 152
La pintura................................................................. 84 La fotografía........................................................... 154
El periódico y la noticia............................................. 86 El chat.................................................................... 156
Pruebas Saber 1, 2, 3, 4.......................................... 161
14
Ciencias English
Unidad Unidad
1 Los seres vivos
Tema 1. ¿Qué caracteriza a un ser vivo? Las células

1 Hello!
Presentation.............. 204 Assessment............... 209

forman a los seres vivos. Los animales. Las plantas.
Otros seres vivos: hongos, protistas y bacterias.......... 139 Practicing.................. 206
Tema 2. ¿Cómo es y cómo funciona el cuerpo Unidad
2 Good Morning
humano? El sistema digestivo. El sistema circulatorio.
El sistema respiratorio. El sistema excretor. ............... 149
Tema 3. ¿Cómo se reproducen y se desarrollan
los seres humanos? Somos diferentes. Los sistemas Presentation.............. 210 Assessment............... 215
reproductor femenino y masculino............................ 155 Practicing.................. 212
Ciencia, Tecnología y Sociedad.............................. 158
Unidad
3
Laboratorio............................................................. 160 My Favorite Animal
Prueba Saber.......................................................... 161
Unidad Presentation.............. 216 Assessment............... 221
Tema 4. ¿Cómo se adaptan los seres vivos al

Practicing.................. 218
Unidad
ambiente? La adaptación. Adaptaciones de los
animales y las plantas................................................ 163 4 At School
Tema 5. ¿Cómo se relaciona el ser humano con el

entorno? Los recursos naturales sus usos y cuidados... 167
Practicing.................. 224
Ciencia, Tecnología y Sociedad.............................. 170
Laboratorio............................................................. 172 Unidad
Prueba Saber.......................................................... 173
Unidad
5 My Bookbag
3 La materia y sus interacciones Presentation.............. 228

Practicing.................. 230
Assessment............... 233
Tema 6. ¿Qué propiedades presentan los

materiales? Los materiales y sus propiedades.......... 175 Unidad
Tema 7. ¿Qué características presentan la luz y
el sonido? La luz y el sonido, forma de energía........ 179 6 Colors
Ciencia, Tecnología y Sociedad.................................. 182 Presentation.............. 234 Assessment............... 239

Tema 8. ¿Cómo se relacionan la fuerza y el Practicing.................. 236
movimiento?. El movimiento de los cuerpos............ 183
Prueba Saber.......................................................... 188
Unidad
7 Toys
4 La Tierra y el universo Presentation.............. 240 Assessment............... 245

Practicing.................. 242
Tema 9. ¿Qué hay en el universo? El universo.
El sistema solar. La Luna. Los eclipses........................ 190 Unidad
Tema 10. ¿Cómo se mide el tiempo?

Los movimientos de la Tierra. ¿Cómo te ubicas en
8 Shapes
un lugar? El tiempo se mide en diferentes unidades..... 194 Presentation.............. 246 Story: Little Red Riding
Laboratorio............................................................. 197 Practicing.................. 248 Hood........................ 252
Prueba Saber.......................................................... 198 Assessment............... 251
15
Lenguaje
Unidad Unidad
Descubro el poder
1 de las palabras 3 Comparto mis sentimientos
Las retahílas. Los acrósticos....................................... 10 La personificación. La comparación y la metáfora...... 94
Producción textual Producción textual
Gramática Gramática
Los adjetivos. Los sinónimos y los antónimos. El verbo.................................................................. 108
Los prefijos y los sufijos............................................. 22 Ortografía
Ortografía Las palabras agudas, graves, esdrújulas y
El diptongo y el triptongo. Los usos de la b y la v...... 32 sobresdrújulas. El uso de la j y la g.......................... 119
Oralidad Oralidad
La exposición oral..................................................... 36 La mesa redonda.................................................... 122
Los textos instructivos............................................... 38 El cuadro comparativo............................................ 124
La pintura................................................................. 40 Las fichas................................................................ 126
Las carteleras............................................................ 42 El cine infantil......................................................... 128
Unidad Unidad
2 Soy un buen ciudadano

4 Respeto las diferencias
El cuento. El mito. La leyenda. La novela................... 50 El teatro.................................................................. 136
La oración................................................................. 66 El párrafo. Las preposiciones. Las conjunciones.
Ortografía Los enlaces entre párrafos....................................... 149
La acentuación de monosílabos. El uso de la c y la s..... 77 Ortografía
Oralidad Los signos de puntuación. El uso de la h................. 159
La entrevista............................................................. 80 Oralidad
El debate................................................................ 164
Comprensión y producción textual
Los trabajos escritos.................................................. 82 Comprensión y producción textual
El cronograma........................................................ 166
Las caricaturas.......................................................... 84 Otros sistemas simbólicos
Los avisos publicitarios............................................ 168
El periódico............................................................... 86 Medios de comunicación
El chat.................................................................... 170
16
Sociales
Unidad Unidad
América dominada
1 Ubicación espacial
3 por los europeos
Tema 1. Nos ubicamos Tema 9. Los europeos en América
¿Qué son los puntos cardinales? Ubicación de Europa en el siglo XV. Grandes descubrimientos...... 199
coordenadas geográficas........................................ 179
Tema 10. La conquista de América
Tema 2. Regiones del mundo El dominio de los aztecas. Conquista de los mayas.
La región................................................................ 181 Sometimiento de los incas...................................... 201
Tema 3. Regiones de Colombia Tema 11. La Colonia en la Nueva Granada
Regiones geográficas.............................................. 183 Organización de las colonias. Instituciones en
América.................................................................. 203
Tema 4. Recursos naturales
Energía. Biocombustibles........................................ 185 Tema 12. El trabajo en la Colonia
Formas de trabajo colonial. Otras actividades
económicas............................................................ 205
Tema 13. La sociedad durante la Colonia
Grupos sociales. La Iglesia en la Colonia.................. 207
Unidad Unidad
Los comienzos
2 de la humanidad
4 Normas y derechos
Tema 5. Las primeras civilizaciones Tema 14. Normas y convivencia ciudadana

La vida de los nómadas. Civilizaciones antiguas....... 189 Las normas, necesarias para la vida en comunidad.
Normas privadas y normas públicas......................... 211
Tema 6. Las civilizaciones de América
Los mayas. Los aztecas. Los incas............................ 191 Tema 15. Tenemos derechos
¿Cómo nacen los derechos?................................... 213
Tema 7. Poblamiento del territorio
colombiano Tema 16. Protección de los derechos
Primeros pobladores. Poblamiento de las cordilleras.... 193 Defensores de nuestros derechos. Maltrato infantil
en el colegio........................................................... 215
Tema 8. Taironas y muiscas
Los señoríos. Taironas. Muiscas............................... 195 Tema 17. Afrodescendientes en Colombia
La llegada de población africana a América. ¿Dónde
se ubican las poblaciones afrocolombianas?............ 217

Tema 1. El maltrato Pintores al aire libre................................................. 242
El maltrato es inaceptable. Modos de maltrato........ 224 Colores para tocar y colores para ver....................... 244
Tema 2. La diversidad La simetría.............................................................. 245
Iguales pero diferentes. Diversidad étnica y cultural..... 228 ¡Una rosa viajera!................................................... 247
Tema 3. Acoso escolar o bulling ¡Vamos al circo!...................................................... 250
¿Qué es el acoso escolar?....................................... 232 Los colores contrarios.............................................. 251
Tema 4. Búsqueda de acuerdos ¡Dale forma a la forma!.......................................... 253
¿Cómo llegar a acuerdos?....................................... 236
Animales de colores................................................ 257
Proyecto para la paz................................ 240 ¡Sigue el ritmo!...................................................... 260
Proporcionados....................................................... 261
17
Lección 27. Complificación y simplificación................ 67
Lección 28. Comparación de fracciones..................... 69
Matemáticas Lección 29. Adición y sustracción de fracciones
homogéneas........................................... 71
Unidad Lección 30. Adición de fracciones heterogéneas......... 73
Conjuntos. Sistemas
1 de numeración Lección 31. Sustracción de fracciones heterogéneas.... 75
Lección 32. Multiplicación de fracciones..................... 77
Lección 1. Representación de conjuntos....................... 9
Prueba Saber............................................................ 79
Lección 2. Relaciones de pertenencia y contenencia... 11
Lección 3. Unión e intersección de conjuntos............. 13
Unidad
Lección 4. Diferencia entre conjuntos......................... 15
Lección 5. Sistema de numeración decimal................. 17 3 Números decimales
Lección 6. Lectura y escritura de números de seis Lección 33. Fracciones decimales............................... 81

y más dígitos............................................. 21 Lección 34. Números decimales................................. 83
Lección 7. Orden en los números naturales................ 23 Lección 35. Números decimales equivalentes............. 85
Lección 8. Adición y sustracción de números Lección 36. Orden en los números decimales............. 87
naturales................................................... 25
Lección 37. Adición de números decimales................ 89
Lección 9. Propiedades de la adición de números
naturales................................................... 27 Lección 38. Sustracción de números decimales........... 91
Lección 10. Multiplicación de números naturales........ 29 Lección 39. Multiplicación de números decimales....... 93
Lección 11. Propiedades de la multiplicación.............. 31 Lección 40. Multiplicación de decimales por 10,
100 y 1000............................................. 95
Lección 12. Multiplicaciones abreviadas..................... 35
Lección 41. Porcentaje............................................... 97
Lección 13. División de números naturales................. 37
Prueba Saber............................................................ 99
Lección 14. Problemas combinados............................ 39
Prueba Saber............................................................ 41
Unidad
Unidad
Teoría de números. 4 Geometría. Medición
2 Fracciones Lección 42. Elementos básicos de la geometría........ 101

Lección 43. Rectas paralelas y perpendiculares......... 103
Lección 15. Múltiplos de un número.......................... 43
Lección 16. Divisores de un número........................... 45 Lección 44. Ángulos y sus medidas.......................... 105
Lección 17. Criterios de divisibilidad........................... 47 Lección 45. Poligonos regulares e irregulares............ 107
Lección 18. Números primos y compuestos................ 49 Lección 46. Triángulos.............................................. 109
Lección 19. Descomposición en factores primos......... 51 Lección 47. Cuadriláteros......................................... 111
Lección 20. Mínimo común múltiplo.......................... 53 Lección 48. Medidas de longitud.............................. 113
Lección 21. Máximo común divisor............................. 55 Lección 49. Medidas de área.................................... 115
Lección 22. Fracciones, términos y representación...... 57 Lección 50. Perímetro y área de figuras.................... 117
Lección 23. Fracción de un número............................ 59 Lección 51. Volumen y sus unidades........................ 119
Lección 24. Fracciones propias, iguales a la unidad Lección 52. Capacidad y sus unidades...................... 121
e impropias............................................. 61 Lección 53. Masa y sus unidades.............................. 124
Lección 25. Números mixtos...................................... 63 Prueba Saber.......................................................... 127
Lección 26. Fracciones equivalentes........................... 65 Lectura comprensiva.............................................. 128
18
Ciencias English
Review: Welcome! Practicing.................. 198
Unidad
Presentation.............. 196
1 Los seres vivos
Unidad
Tema 1. ¿Cómo están conformados los seres vivos?
Las células y su estructura......................................... 131
Ciencia, Tecnología y Sociedad............................. 134
1 My Family

Tema 2. ¿Qué sistemas conforman el cuerpo Practicing.................. 202
humano? Células, tejidos, órganos y sistemas.
El sistema digestivo. El sistema circulatorio................ 135 Unidad
Tema 3. ¿Qué sistemas se encargan de la obtención
de energía y de eliminación de desechos? 2 The Body
El sistema respiratorio. El sistema excretor.................... 143 Presentation.............. 206 Assessment............... 211

Laboratorio............................................................. 152 Practicing.................. 208
Prueba Saber.......................................................... 153
Unidad
Unidad
2 Los seres vivos y su entorno 3 The Mask

Tema 4. ¿Qué son los ecosistemas y cómo son? El Practicing.................. 214
ecosistema. Los factores abióticos. El clima y los seres
vivos. Los ecosistemas del mundo............................. 155 Unidad
Tema 5. ¿Cómo fluye la energía en los ecosistemas?
Los seres vivos se relacionan. Pirámides y redes 4 At Home
alimentarias.............................................................. 160 Presentation.............. 218 Assessment............... 223

Ciencia, Tecnología y Sociedad............................. 163 Practicing.................. 220
Laboratorio............................................................. 165
Unidad
5 Mess at Home
Prueba Saber.......................................................... 166
Unidad
3 La materia y sus interacciones Presentation.............. 224

Practicing.................. 226
Assessment............... 229
Tema 6. ¿Qué son las sustancias puras y las mezclas? Unidad
6
Clasificación de la materia. Sustancias puras. Mezclas... 168 I Love Animals!
Tema 7. ¿Qué propiedades presenta la luz?
Características de la luz. La reflexión de la luz. La
refracción de la luz. ¿Cómo puedes ver las imágenes?.172 Presentation.............. 230 Assessment............... 235
Ciencia, Tecnología y Sociedad............................. 176 Practicing.................. 232
Prueba Saber.......................................................... 179
Unidad
7 Break Time
4 La Tierra y el universo Presentation.............. 236 Assessment............... 241

Practicing.................. 238
Tema 8. ¿Cómo es el sistema solar? El sol. Planetas y Unidad
planetas enanos. Los cuerpos menores...................... 181
Tema 9. ¿Cómo se explora el sistema solar?
Equipos para la exploración del sistema solar............. 185
8 How Old Is He?
Presentation.............. 242 Glossary.................... 248

Laboratorio............................................................. 189 Practicing.................. 244 Story: The Three Little
Prueba Saber.......................................................... 190 Assessment............... 247 Pigs.......................... 252
19
Lenguaje
Unidad Unidad
1 3
Hago amigos Respeto a los demás
La polisemia y los juegos de palabras. El género lírico........................................................100
Los palíndromos. Los anagramas. Los acertijos.......... 10
Producción textual
Gramática El párrafo. Los conectores.......................................114
El verbo.................................................................... 25 Ortografía
Ortografía Las palabras homónimas y las homófonas. Los
Las mayúsculas. Los usos de la h............................... 38 paréntesis, las comillas y los puntos suspensivos......122
Oralidad Oralidad
La entrevista............................................................. 42 El informe oral........................................................126
El resumen................................................................ 44 Las gráficas.............................................................128
Otros sistemas simbólicos Medios de comunicación
La escultura.............................................................. 46 El correo electrónico................................................130
Las revistas................................................................ 48
Unidad Unidad
2 Me comunico
4 Cuido el planeta
La narración La dramática
El género narrativo. Las clases de narración...............56 El género dramático................................................ 138
La oración.................................................................72 La comunicación. El lenguaje, la lengua y el habla.
Ortografía Los dialectos y las diferencias dialectales................. 154
Las palabras agudas, graves, esdrújulas y Ortografía
sobresdrújulas. La tilde diacrítica............................... 82 El diptongo, el triptongo y el hiato. Los signos de
Oralidad interrogación y de exclamación...............................164
El discurso.................................................................86 Comprensión y producción textual
Comprensión y producción textual Las instrucciones..................................................... 168
El formulario.............................................................88 Otros sistemas simbólicos
Otros sistemas simbólicos Los mapas...............................................................170
El grafiti.................................................................... 90 Prueba Saber 1....................................................... 177
Medios de comunicación Prueba Saber 2....................................................... 179
El fax........................................................................ 92
20
Sociales
Unidad Unidad
La Tierra: representación y Colombia del siglo XX
1 características
3 hasta la actualidad
Tema 1. Coordenadas y mapas Tema 9. El inicio del siglo XX
¿Qué son las coordenadas geográficas? Los mapas.... 183 Hegemonía conservadora....................................... 203
Tema 2. El relieve Tema 10. República Liberal. La Violencia
Origen del relieve. El relieve y los seres humanos..... 185 De la República Liberal a la Violencia (1930-1957)..... 205
Tema 3. El clima Tema 11. Colombia entre 1957 y 1982
La atmósfera. Fenómenos atmosféricos................... 187 El Frente Nacional. Las guerrillas.............................. 207
Tema 4. Climas de Colombia y del mundo Tema 12. Colombia, finales del siglo XX
Tipos de clima en Colombia. Climas del mundo...... 189 Narcotráfico y paramilitarismo................................. 209
Tema 13. Colombia reciente
El conflicto armado. Relaciones internacionales....... 211
Unidad Unidad
2 Colombia en el siglo XIX

4 Vivir en comunidad
Tema 5. La independencia Tema 14. ¿Cómo nos organizamos para

Colombia en 1810. Campaña Libertadora............... 193 vivir en comunidad?
La vida en comunidad y su organización política..... 215
Tema 6. De la Gran Colombia a los
gobiernos radicales Tema 15. Pactos para convivir
La Gran Colombia. La Nueva Granada .................... 195 Las bases de la convivencia. Los contratos sociales..... 217
Tema 7. Del federalismo al centralismo Tema 16. Derechos para todos
El sistema federal. La Regeneración......................... 197 Camino a la equidad............................................... 219
Tema 8. Sociedad del siglo XIX Tema 17. El derecho a la diversidad
Grupos sociales. Iglesia y sociedad.......................... 199 La diversidad como riqueza humana....................... 221

Tema 1. La autoestima Los colores y la ciudad............................................ 246
Me gusta lo que pienso de mí................................. 228 Desde la ciudad del absurdo................................... 250
Tema 2. El miedo Si es dorado, es sagrado......................................... 253
¿Todos sentimos miedo? La escala del miedo.......... 232 El mundo al natural................................................ 255
Tema 3. Cómo se afrontan los conflictos Colores, naturalmente............................................ 256
Actitudes agresivas frente al conflicto..................... 236 Movimiento natural................................................ 258
Tema 4. Apoyo para resolver los conflictos Mis espacios especiales........................................... 262
Conciliación, arbitraje y mediación.......................... 240 ¿Color o blanco y negro?........................................ 264
Proyecto para la paz.............................................. 227 La casa de las muchas formas................................. 266
Luces, cámara, ¡color!............................................ 270
21
Lección 31. Adición y sustracción de números
mixtos..................................................... 73
Matemáticas Lección 32. Multiplicación de fracciones..................... 75
Lección 33. División de fracciones.............................. 77
Unidad Lección 34. Fracciones y expresiones decimales.......... 79
1 Conjuntos. Números naturales Lección 35. Ubicación de decimales en la recta

numérica................................................. 81
Lección 1. Determinación de conjuntos........................ 9 Lección 36. Orden en los números decimales............. 83
Lección 2. Clases de conjunots................................... 11 Lección 37. Adición y sustracción de números
Lección 3. Unión e intersección entre conjuntos......... 13 decimales................................................ 85
Lección 4. Diferencia entre conjuntos......................... 15 Lección 38. Múltiplicación de números decimales....... 87
Lección 5. Complemento de un conjunto................... 17 Lección 39. Multiplicaciones de decimales por 10,
100 y 1000............................................. 89
Lección 6. Producto cartesiano................................... 19
Lección 40. División de números decimales................ 91
Lección 7. Plano cartesiano........................................ 21
Lección 41. División de decimales entre 10, 100
Lección 8. Números naturales.................................... 23
y 1000.................................................... 93
Lección 9. Orden en los números naturales................ 26
Prueba Saber............................................................ 95
Lección 10. Adición y sustracción de números
Unidad
naturales................................................. 28
Lección 11. Propiedaes de la adición de números
naturales................................................. 31
3 Proporcionalidad. Estadística
Lección 42. Razones................................................... 97
Lección 12. Múltiplicación y división de números Lección 43. Proporciones........................................... 99
naturales................................................. 33
Lección 44. Magnitudes directamente proporcionales... 101
Lección 13. Propiedades de la multiplicación de
números naturales................................... 35 Lección 45. Magnitudes inversamente proporcionales...103
Lección 14. Orden de las operaciones........................ 37 Lección 46. Regla de tres simple directa................... 105
Lección 15. Igualdades y ecuaciones.......................... 39 Lección 47. Regla de tres simple inversa................... 107
Lección 16. Potenciación de números naturales.......... 41 Lección 48. Frecuencia y moda de un grupo de datos... 109
Lección 17. Propiedades de la potenciación................ 43 Lección 49. Mediana y media aritmética................... 111
Lección 18. Radicación de números naturales............. 45 Lección 50. Diagramas de barras.............................. 113
Lección 19. Logartimación de números naturales....... 47 Lección 51. Diagramas de líneas............................... 115
Lección 20. Múltiplos y divisores................................ 49 Lección 52. Diagramas circulares.............................. 117
Lección 21. Criterios de divisibilidad........................... 51 Lección 53. Probabilidad de un suceso..................... 119
Lección 22. Números primos...................................... 53 Prueba Saber.......................................................... 121
Unidad
Lección 23. Descomposición en factores primos......... 55
Lección 24. Mínimo común múltiplo.......................... 57
Lección 25. Máximo común divisor............................ 59
4 Geometría. Medición
Lección 54. Ángulos y sus medidas.......................... 123
Prueba Saber............................................................ 61 Lección 55. Uso del transportador............................ 125
Unidad Lección 56. Polígonos y su clasificación.................... 127
2 Fracciones. Decimales
Lección 26. Significado de las fracciones.................... 63
Lección 57. Cuadriláteros......................................... 129
Lección 58. Construcciones con regla y compás....... 131
Lección 59. Traslaciones y reflexiones....................... 133
Lección 27. Ubicación de fracciones en la recta
numérica................................................. 65 Lección 60. Unidades de medición........................... 135
Lección 28. Fracciones equivalentes. Complificación Lección 61. Perímetro y área de figuras planas......... 137
y simplificación........................................ 67 Lección 62. Sólidos geométricos............................... 140
Lección 29. Comparación de fracciones..................... 69 Lección 63. Volumen de algunos sólidos.................. 143
Lección 30. Adición y sustracción de fracciones.......... 71 Prueba Saber.......................................................... 145
22
Ciencias English
Review: Hi! Having Fun............... 216
Unidad
1 Los seres vivos Presentation.............. 212 Words I Know........... 217

Unidad
What Does He / She Look
Tema 1. ¿Cómo se clasifican los seres vivos?
El origen de la vida. La clasificación de los seres vivos. 1 Like?
Presentation.............. 218 Let’s Read Together
Los dominios y los reinos de la naturaleza................. 149
Practicing.................. 220 (Part 1)..................... 224
Tema 2. ¿Cómo es la organización interna de los My New Words!....... 225
seres vivos? Célula, tejidos, órganos y sistemas......... 157 Assessment............... 223
Unidad
2 I’m Wearing a T-shirt

Tema 3. ¿Cómo capta estímulos y responde a ellos
el ser humano? El sistema endocrino, un sistema de
control. El sistema nervioso, sistema de coordinación
y control. Los órganos receptores: los sentidos.......... 163
Practicing.................. 228 (Part 2)..................... 232
Tema 4. ¿Cómo se mueve tu cuerpo? Assessment............... 231 My New Words!....... 233
Los sistemas efectores: óseo y muscular.................... 169 Unidad
Laboratorio............................................................. 174
Prueba Saber.......................................................... 175
3 What’s the Weather Like?
Practicing.................. 236 (Part 3)..................... 240
Unidad
2
Assessment............... 239 My New Words!....... 241
Los seres vivos y su entorno
Unidad
Tema 5. ¿Cómo funcionan los ecosistemas?

La organización de los ecosistemas. Los seres vivos
4 Let’s Play!
de los ecosistemas se relacionan............................... 177 Practicing.................. 244 (Part 4)..................... 248
Tema 6. ¿Cómo circulan la materia y la energía Assessment............... 247 My New Words!....... 249
en los ecosistemas? El flujo de energía en los Unidad
5
ecosistemas. Los ciclos biogeoquímicos..................... 181 It’s Time for…
Laboratorio............................................................. 186 Presentation.............. 250 Let’s Read Together
Prueba Saber.......................................................... 187 Practicing.................. 252 (Part 5)..................... 256
Unidad
La materia y sus
3
Unidad
transformaciones
Tema 7. ¿Qué cambios físicos y químicos
6 The Supermarket
experimenta la materia? Las propiedades físicas Practicing.................. 260 (Part 6)..................... 264
de la materia. Los estados físicos de la materia. Las Assessment............... 263 My New Words!....... 265
propiedades químicas de la materia.......................... 189
Unidad
7 It’s Sunday. Time for Fun!

Tema 8. ¿Cómo actúan las fuerzas? La fuerza. La
acción de las fuerzas. La electricidad. Las máquinas... 193
Laboratorio............................................................. 198 Presentation.............. 266 Let’s Read Together
Prueba Saber.......................................................... 199 Practicing.................. 268 (Part 7)..................... 272
Unidad
4 La Tierra y el universo Unidad
Tema 9. ¿Cómo es la Tierra por dentro y por fuera?

8 My Sister Is a Nurse
Presentation.............. 274 My New Words!....... 281
Las capas de la Tierra. Los movimientos de las
Practicing.................. 276 Glossary.................... 282
capas internas y externas de la Tierra........................ 201
Assessment............... 279 Grammar Chart........ 286
Laboratorio............................................................. 205 Let’s Read Together
Prueba Saber.......................................................... 206 (Part 8)..................... 280
23
e n g u a j e
L
Unidad
Descubro el poder de
1 las palabras
Lenguaje
Para iniciar
Ana María está en cuarto grado y todos los días, cuando
llega a su casa, se pone a llorar. Le parece muy difícil
hacer amigos y siente que nadie quiere estar con ella.
Un día, para hacerse notar, decide inventar que tiene
una enfermedad muy grave y que necesita sentirse
acompañada. Sus compañeros, al enterarse de esto,
empiezan a atenderla para que se sienta bien. Ahora,
la niña llega feliz a su casa todos los días.
26
La profesora, al ver el cambio de todos, decide averiguar
qué sucede y se entera de la mentira de la niña.
Si la profesora desmiente a Ana María, ella perderá a
sus nuevos amigos. Si no lo hace, será cómplice de una
gran mentira. ¿Qué debe hacer la profesora?
Lenguaje
1. Escribe F (falso) o V (verdadero) en los paréntesis. Explica
tu respuesta en el cuaderno.
a. ( ) Ana María tiene el problema de decidir si
desmiente o no a la protagonista de la situación.
b. ( ) La profesora tiene el problema de decidir si
desmiente o no a la protagonista de la situación.
c. ( ) Mentir puede dejar graves consecuencias.
d. ( ) Si una mentira está bien dicha, jamás se descubrirá.
2. Escribe en tu cuaderno qué pasaría si la profesora
desmiente a Ana María y qué, si guardara su secreto.
3. Reúnete con dos compañeros y compartan las respuestas
del punto anterior. Decidan cuál sería la mejor solución al
problema de la profesora.
1. Los juegos de palabras 7. El diptongo y el triptongo

2. Las retahílas 8. Los usos de la b y la v
3. Los acrósticos 9. La exposición oral
4. Los adjetivos 10. Los textos instructivos
5. Los sinónimos y los antónimos 11. La pintura
6. Los prefijos y los sufijos 12. Las carteleras
27
Tema Literatura
1 Los juegos de palabras

Ideas previas
¿Alguna vez has deseado ser un príncipe o una princesa? ¿Qué harías si lo fueras? ¿Qué cosas
ordenarías? ¿Por dónde viajarías?
El principito
(Adaptación)
Estaba el principito sentado sobre la hierba. Entonces, apareció el zorro.

Lenguaje
—Buenos días —dijo el zorro.

—Buenos días —respondió cortésmente el principito, que se dio vuelta,
pero no vio nada.
—Estoy acá —dijo la voz—, bajo el manzano…
—¿Quién eres? —dijo el principito—. Eres muy lindo…
—Soy un zorro —dijo el zorro.
—Ven a jugar conmigo —le propuso el principito—. ¡Estoy tan triste!...
—No puedo jugar contigo —dijo el zorro—. No estoy domesticado.
—¡Ah!, perdón —dijo el principito.
Pero, después de reflexionar, agregó.
—¿Qué significa “domesticar”?
—Es una cosa demasiado olvidada —dijo el zorro—. Significa
“crear lazos”.
—¿Crear lazos?
—Sí —dijo el zorro—. Para mí no eres todavía más que un
muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y no te necesito.
Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro
semejante a cien mil zorros. Pero, si me domesticas,
tendremos necesidad el uno del otro. Serás para mí único
en el mundo. Seré para ti único en el mundo…
28
Literatura
El zorro calló y miró largo tiempo al principito:

—¡Por favor… domestícame! —dijo.
—Bien lo quisiera —respondió el principito—, pero no tengo mucho
tiempo.
Tengo que encontrar amigos y conocer muchas cosas.
Lenguaje
—Solo se conocen las cosas que se domestican —dijo el zorro—. Los
hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Si quieres un amigo,
¡domestícame!
—¿Qué hay que hacer? —dijo el principito.
—Hay que ser muy paciente. Te sentarás,
al principio, un poco lejos de mí, así,
en la hierba. Te miraré de reojo y
no dirás nada. Pero cada día podrás
sentarte un poco más cerca.
Al día siguiente, volvió el principito y
domesticó al zorro.
Antoine de Saint-Exupéry (francés).
o
Vocabulari
Reojo: mirar
disimuladamente.
29
Literatura
Mi principito
P iensa que el amor es lo único que crece cuando se reparte,
r incón a rincón, llena el espíritu del hombre.
i magina que el verdadero amor empieza sin nada a cambio;
n o busques ser comprendido, sino comprender;
Lenguaje
c amina por la senda del amor verdadero,

i mpulso que fortalece tu caminar.
p ara ver claro, solo debes ver con los ojos del amor;
i nclina tu oído y escucha en el silencio del corazón.
t iene sentido vivir tus sueños y los de tu principito, que
o tro día vendrá para llenar tu corazón de amor.
o
Vocabulari
Senda: camino estrecho,
abierto principalmente
por el paso de ganado
pequeño o de peatones.
30
Literatura
Comprensión lectora
Interpreta
1. ¿Por qué el zorro de El principito quería ser domesticado?
a. ( ) Para poder jugar con el principito y ser su amigo.
b. ( ) Para encontrar amigos en diferentes ciudades.
Lenguaje
c. ( ) Para conocer muchos mundos.
d. ( ) Para seguir siendo un zorro cualquiera.
2. Encierra, en un círculo, los animales que son domesticados.
3. El principito describe el proceso de domesticación hacia el final del

texto. Haz un dibujo, en tu cuaderno, que refleje cómo interpretas
ese proceso.
4. Frente a cada afirmación, escribe Sí o No según la lectura

El principito.
a. El zorro es amigable. _____
b. El principito y el zorro son viejos amigos. _____
c. Ser amigos significa domesticar. _____
31
Literatura
5. Escribe la línea del texto Mi principito que mejor se relaciona con

cada imagen.
Lenguaje
Argumenta
6. Escribe en tu cuaderno tu definición de “domesticar”. Luego, copia
la que ofrece la lectura El principito. Compara las dos definiciones
y, con base en ellas, argumenta si solo los animales pueden ser
domesticados.
7. Realiza nuevamente las lecturas de las páginas 10 a 12. Completa

la tabla con argumentos que aclaren por qué a pesar de que las dos
tienen el mismo sustantivo (principito) en su título, la primera lleva el
artículo el y la segunda, mi.
El principito Mi principito
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Propón
8. Con un compañero, inventen en el cuaderno la continuación del
diálogo entre el zorro y el principito, luego de su domesticación.
32
Literatura
Ética de la comunicación
El respeto
1. El principito es buen niño al que le gusta
conocer y entender a los demás para
ayudarlos y mostrarles su bondad. Por eso,
cuando conoce y “domestica” al zorro, Respetar al otro es aceptar
Lenguaje
lo hace con respeto. Escribe tres consejos y valorar las ideas, las
acciones y los sentimientos
para que quienes domestican animales los
propios y ajenos.
respeten.
a.
a. ________________________________________
________________________________________
b.
b. ________________________________________
________________________________________
c. ________________________________________
c. ________________________________________
2. Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras.

relaciones comunidad es valorar verdad tolerar ayuda
El respeto _____ la base de las __________ interpersonales, que

pueden darse dentro de una _______________, en un equipo de
trabajo o en cualquier relación. Su significado es tan amplio que
nos permite __________ los aspectos que lo componen, que son los
siguientes: vivir en la __________ y no aceptar el engaño o el chisme;
________ al otro con sus defectos; en la dificultad, ofrecer __________
de forma solidaria y no con autoridad; y siempre valorar la dignidad del
otro.
33
Tema Literatura
2 Las retahílas
Ideas previas
¿Has escuchado la canción que dice “hay un hoyo, hay un hoyo en la orilla del mar;
hay un palo, hay un palo en el hoyo…”. Antes que una canción, esta fue una retahíla
como la que leerás a continuación.
La plaza de Pamplona
En la ciudad
Lenguaje
de Pamplona
hay una plaza;
en la plaza hay una esquina,
en la esquina hay una casa,
en la casa hay una pieza,
en la pieza hay una cama,
en la cama hay una estera,
en la estera hay una vara,
en la vara hay una lora.
La lora en la vara,
la vara en la estera,
la estera en la cama,
la cama en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en la ciudad de Pamplona.
CASTRILLÓN, Silvia (Ed.). Cúcuru mácara. Bogotá: Norma, 2005.
34
Literatura
Desarrollo teórico
Las retahílas son juegos de palabras en las que varias cosas se
mencionan o aparecen en serie, por su orden.
Así, por ejemplo, en la retahíla anterior, los elementos de la primera
parte aparecen en un orden específico, que luego se invierte
Lenguaje
perfectamente en la segunda parte, de la siguiente manera.
Primera parte Segunda parte
1. ciudad 1. lora
2. plaza 2. vara Para reflexionar...
¿Te has preguntado por qué
3. esquina 3. estera
a veces, cuando las mamás
4. casa 4. cama comienzan a regañarnos, se
5. pieza 5. pieza dice que “van a comenzar
6. cama 6. casa con la retahíla”? Ahora
que sabes lo que es una
7. estera 7. esquina
retahíla, ¿qué opinas?
8. vara 8. plaza
9. lora 9. ciudad
El orden de aparición de los elementos en las retahílas puede

ser por su localización, como en La plaza de Pamplona; por su
tamaño, cuando algo cabe dentro de otra cosa, y dentro de esa
cabe otra más (un barrio en la ciudad y un conjunto en un barrio);
por su utilidad, cuando un elemento sirve para detener otro, y luego
aparece otro que lo detiene (el agua detiene el fuego, y las piedras
al agua); o por su jerarquía en la cadena alimentaria (el cervatillo
come pasto, el tigrillo se come al cervatillo y el león se come al
tigrillo). ¡Y la cadena continúa!
35
Tema Literatura
3 Los acrósticos
Ideas previas
¿Has intentado hacer frases relacionadas entre sí con las letras de tu nombre? Aunque
no es tan fácil, es muy divertido.
Desarrollo teórico
Música
M ientras
Lenguaje
U nivêrsoß
S oîo®oß
I lusioîan,
C recerán
A legrías.
América
A mérica es incomparable,
M i linda y
E legante América, parece una
R osa grande y hermosa.
I ncomparable,
C álida y
A mable es su gente.
Los acrósticos son composiciones

poéticas que se forman con las letras
Para reflexionar...
iniciales de un nombre o situación. Como
¿De dónde crees que
lo ves en Mi principito (página 12), el proviene “acróstico”?
nombre principal se ubica de manera ¡Piénsalo!... El origen de
vertical, para que horizontalmente la palabra es griego y
puedan escribirse frases o versos significa “fin de un verso”.
relacionados con ese nombre, que inician
por la letra correspondiente.
36
Literatura
En resumen...
Juegos de palabras
Retahílas Acrósticos
Lenguaje
Mencionan elementos según un Agrupan versos o frases formados a partir de
orden particular de aparición. las letras iniciales de un nombre o situación.
Otras lecturas sugeridas

Ojos, penas y plumas
MACHADO, Ana Maria. Bogotá: Norma,
2006.
Miguel, el protagonista de la obra, es un
niño que ha vivido en varios países. A través
de relatos y hermosos poemas, Machado nos
invita a descubrir nuestras raíces: la historia
de la conquista de América Latina, las huellas
de la violencia y el exilio.
El viaje.com
LONDOÑO, Margarita. Bogotá: Norma,
1996.
Juanito navega todos los días por Internet. En
una ocasión, se encuentra con una página
“extraña”: emite sonidos raros y presenta
curiosos jeroglíficos...
37
Literatura
Actividades de afianzamiento
1. Lee los enunciados y, al frente, escribe F si son falsos o V si son

verdaderos. En tu cuaderno, corrige los que son falsos.
a. Los acrósticos y las retahílas son juegos de palabras._____
b. Los elementos que componen las retahílas aparecen sin un
Lenguaje
orden específico.______
c. En los acrósticos, la palabra principal se escribe
horizontalmente. _____
d. En griego, acróstico significa “inicio de un verso”._____
2. Lee nuevamente el texto Mi principito (página 12) y tómalo

como ejemplo para hacer un acróstico con la palabra
“Lenguaje”. Escribe los versos en las líneas.
L __________________________________________________
e __________________________________________________
n __________________________________________________
g __________________________________________________
u __________________________________________________
a __________________________________________________
j __________________________________________________
e __________________________________________________
3. Ahora, en tu cuaderno, escribe un acróstico con el nombre de tu

animal favorito. Recuerda caracterizarlo.
4. Elige a un compañero del salón y escribe, en una hoja en

blanco, un acróstico con su nombre. Resalta sus cualidades y lo
que valoras de él. Luego, entrégaselo como regalo.
38
Literatura
5. Crea una retahíla divertida con las siguientes palabras. Cópiala

en tu cuaderno.
Tierra univêrso América Co¬oµbâ
Vía Láctea hemisferio sur
6. Observa las fotografías y escribe una retahíla con los animales
Lenguaje
que allí aparecen. Antes, comenta cuál será tu criterio de
organización (jerarquía, tamaño, localización, etc.).
7. Completa la retahíla.
Fui a lavar, no había agua.
¿Dónde está el ______?
Los pollos se la han bebido.
¿Dónde están los ______?
Los curas se los han comido.
¿Dónde están los ______?
Detrás del castillo.
¿Por dónde se sube?
Por las _______ azules.
¿Por dónde se baja?
Por las _______ blancas.
39
Tema Producción textual / Gramática
4 Los adjetivos
Ideas previas
¿Recuerdas lo que has visto en Ciencias Naturales sobre el sistema respiratorio? ¿Qué opinas
de la perfección con que funciona nuestro organismo?
El sistema respiratorio
Lenguaje
Cuando respiramos, el aire se introduce por la nariz, donde se

calienta. Unos pequeños pelos de la nariz atrapan el polvo del aire.
La humedad de la nariz captura la mayor parte de los microbios que
respiramos.
Los seres humanos necesitamos del
aire para vivir. Para respirar, tenemos Para reflexionar...
un completo sistema conformado por ¿Sabías que las plantas, al
dos fosas nasales, la faringe, la laringe, igual que los animales, también
la tráquea, los dos bronquios y los dos respiran? Absorben oxígeno
y liberan CO2. Sin embargo,
pulmones. durante la fotosíntesis sucede lo
Recibimos el aire puro y nuestro contrario: liberan oxígeno. ¿Tenías
claro el papel tan importante de
organismo extrae de él oxígeno, que se las plantas en nuestra vida?
transporta por la sangre hacia todos los
tejidos y las células.
40
Producción textual / Gramática
Desarrollo teórico
Para comunicarnos, usamos las palabras. Algunas nombran

objetos; otras, acciones; y otras, cualidades o circunstancias de las
acciones.
Las palabras que nos indican cómo son los sustantivos (personas,
animales o cosas) reciben el nombre de adjetivos. Por ejemplo:
Lenguaje
• El fuerte vênto • Uso el lápiz azul
derrumbò loß árbø¬es. para pintar el cielo.
• Unoß pequeñoß peloß de la • Recibimos el aire

nariz le picaban. puro.
Determinar cuál es el adjetivo es muy fácil.

Para reflexionar...
Solo debes preguntarte por el cómo, así:
¿Cómo eres tú?
• ¿Cómo es el viento? fuerte Descríbete, utilizando
adjetivos.
• ¿Cómo es el lápiz? azul
• ¿Cómo son los pelos? pequeños
• ¿Cómo es el aire? puro
41
Las clases de adjetivos

Así todos los adjetivos nos indiquen cómo son los sustantivos, dan
ideas sobre diferentes características. Por ello, pueden clasificarse en:
Califican a los sustantivos, o nombran
Adjetivos sus cualidades, virtudes o defectos.
calificativos Ejemplos: lindo, alegre, elegante.
Lenguaje
Adjetivos determinativos
Determinan al sustantivo.
Adjetivos demostrativos Adjetivos posesivos
Se refieren a personas, animales Expresan a quién o a quiénes

o cosas, dando la idea de pertenece un objeto, o hablan
distancia, con relación a quien de la relación entre diferentes
habla. Ejemplos: estos, aquellos, personas. Ejemplos: mi, mío,
esos, aquel, esa. tuyo, su, suya, nuestro, nuestra.
En el texto El sistema respiratorio, de la Para reflexionar...

página 22, encontramos, por ejemplo,
Con adjetivos demostrativos
los siguientes adjetivos: y posesivos, menciona los
diferentes sustantivos (personas
Calificativos Determinativos u objetos) que ves en el salón
pequeños nuestro de clase.
42
5 Los sinónimos y los antónimos

Ideas previas
¿Has tenido días terribles, en los que crees que tu mundo está al revés? Si la respuesta
es sí, este poema te sonará familiar.
Había una vez

Había una vez
un cuento al revés.
Lenguaje
De abajo hacia arriba,
la lluvia llovía;
y hacia atrás se iba,
el tren que venía.
La luna era sol,
la noche era día,
el lápiz azul
muy rojo escribía.
Horacio E. Guillén.
Desarrollo teórico
Existen palabras con igual significado y otras con significados

opuestos o contrarios.
Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado. Por
ejemplo:
• había significa lo mismo que existía.
• vez es igual que ocasión.
Los antónimos son palabras con significados opuestos. Por ejemplo:
• abajo y arriba son contrarios.
• noche y día son antónimos.
43
6 Los prefijos y los sufijos

Ideas previas
¿Has soñado alguna vez que puedes volar tan alto que llegas hasta el cielo? ¿Qué formas ha
encontrado el hombre para cumplir ese sueño? El tema, como verás, se ha planteado desde
la mitología griega.
El mito de Ícaro
(Adaptación)
Lenguaje
Dédalo trabajó mucho, y una

tarde le descubrió a Ícaro su
secreto. Había construido dos
pares de alas (con plumas y
cera) para transportarse por
el aire y, así, desaparecer.
Después de ponerse cada uno
alas y descalzarse, Dédalo le
recomendó a Ícaro no acercarse al
sol porque la cera se derretiría. Hizo
esto pues había previsto las ganas
que le darían a su hijo de subir más
alto.
Así fue. En el aire, Ícaro olvidó Para reflexionar...
la recomendación de su ¿Sabías que Dédalo construyó un laberinto,
padre. Se acercó tanto al sol por orden del rey Minos, para atrapar al
que la cera se derritió y él cayó Minotauro, y que al morir el Minotauro,
Dédalo y su hijo fueron atrapados allí?
al mar. Como no era inmortal, ¿Sabías que un laberinto es una construcción
murió ahogado. formada por calles y encrucijadas,
Mitología griega. intencionalmente complejo para que las
personas se pierdan allí? ¡Ahora puedes
entender la expresión: “estoy en un
laberinto”!
44
Desarrollo teórico
Las palabras resaltadas del texto El mito de Ícaro permiten

comprender qué son los sufijos y los prefijos.
Los sufijos son partículas que se colocan después de la raíz de las
palabras, para aclarar o cambiar sus significados.
Por ejemplo:
Lenguaje
recomendó recomendación
raíz terminación raíz terminación
Al cambiar las terminaciones o sufijos, cambia el sentido de las

palabras.
Existen también otras partículas que van antes de la raíz de las
palabras. Los prefijos se agregan al comienzo de las palabras,
para crear otras con nuevo significado.
Por ejemplo:
bisabuelo previsto
prefijo raíz prefijo raíz
Los prefijos modifican el significado de la raíz. Así, bis significa

“dos veces”, es decir, bisabuelo es “dos veces abuelo”; y pre
significa “anterior”, o sea que previsto quiere decir “visto con
anticipación”.
45
1. Lee el texto y responde las preguntas con los adjetivos posesivos

correspondientes.
Mañana, mi profesora se va de viaje. Ella ya alistó

sus maletas y ya compró su pasaje.
Lenguaje
Hoy nos dejó nuestros

deberes para hacer.
Los copié en el
tablero para que mis
compañeros los anoten
en sus cuadernos.
Pregunta Adjetivo posesivo

¿De quién es el pasaje? suyo
¿De quiénes son los deberes? nuestros
¿De quiénes son los cuadernos? suyos
¿De quién son los compañeros? míos
2. Completa el texto con adjetivos demostrativos y posesivos.

____ hermana María tiene miedo a volar. Piensa que ____ aparatos
llamados aviones son peligrosos. Para ir a ____ ciudad donde viven
____ hijo y ____ sobrino, prefiere viajar en ____ buses.
3. Lee nuevamente el poema Había una vez, de la página 25, y

encuentra tres antónimos diferentes a los que ya se mencionaron.
Cópialos en tu cuaderno.
46
4. Lee el fragmento y subraya los adjetivos demostrativos.

El aire no siempre es puro.
En él hay ciertos elementos
contaminantes. Entre estos
elementos se encuentran los virus
y las bacterias. Si inhalamos alguno
Lenguaje
de aquellos elementos a través de
partículas contaminadas, corremos
el riesgo de enfermarnos. En esos
momentos es importante tener buena salud.
5. Ahora, busca sinónimos para reemplazar las palabras faltantes

del mismo fragmento.
El aire no siempre es ______. En él hay ______ elementos
________. Entre estos elementos se encuentran los virus y las
bacterias. Si ________ alguno de aquellos elementos a través de
partículas contaminadas, corremos el _______ de _________. En
esos momentos es __________ tener buena salud.
6. Nombra los objetos que ves. A partir de ellos, crea nuevas
palabras, usando prefijos y sufijos.
47
7. Compite con un compañero a escribir el mayor número de

oraciones en las que usen los siguientes sustantivos, agregándole
a cada uno un adjetivo calificativo.
Lenguaje
8. Elige cuatro palabras de la lectura El sistema respiratorio, de la

página 22, y ubícalas según la indicación.
9. Completa la tabla con sinónimos y antónimos para la misma

palabra.
Palabra Sinónimo Antónimo

maravˆlloßo
miedo
claridad
largo
vêjo
48
10. Lee nuevamente el texto El mito de Ícaro, página 26, y ubica

estas palabras: descubrió, transportarse, previsto e inmortal.
Busca en el diccionario los significados de las palabras con y
sin prefijo, y observa cómo cambian. Escríbelos a continuación.
Cubrir
Lenguaje
Descubrir
Portar
Transportar
Ver
Prever
Mortal
Inmortal
11. Observa la ilustración y, en tu cuaderno, escribe un párrafo

en el que describas lo que ves. Utiliza adjetivos calificativos,
demostrativos y posesivos.
49
Tema Producción textual / Ortografía
7 El diptongo y el triptongo
Ideas previas
Juega con un compañero a proponer palabras donde haya dos o tres vocales seguidas
en una misma sílaba. Ganará el que más palabras encuentre en un minuto.
Desarrollo teórico
• Cuando en una palabra encontramos una vocal abierta (a, e)
y una vocal cerrada (i, u) seguidas, que se pronuncian en una
misma sílaba, se dice que hay diptongo.
Lenguaje
Por ejemplo: iglesia, peine, ciudadano, ruido, baile.

• Cuando en una palabra encontramos tres vocales seguidas en
una misma sílaba, se dice que hay un triptongo.
Por ejemplo, la palabra Uruguay tiene triptongo, porque en ella
hay tres vocales seguidas que se pronuncian juntas (en este caso
la y suena como i).
• Los diptongos y los triptongos llevan tilde según las normas
generales de acentuación. Por ejemplo:
— Ciénaga lleva tilde porque es una palabra esdrújula.
— Fraile no lleva tilde porque es aguda.
— Renunciáis lleva tilde porque es aguda que termina en -s.
Para el caso de los triptongos, la tilde se coloca siempre sobre la
vocal abierta intermedia: contagiáis, renunciáis.
1. Lee las palabras y subraya las sílabas que tienen dos o más
vocales seguidas.
Claudia suave buey
agua aire estudiar
viejo cueva Paraguay
50
Producción textual / Ortografía
2. ¿Cuáles palabras del punto 1 tienen diptongo? ¿Cuáles tienen

triptongo? Clasifícalas en la tabla.
Diptongos Triptongos
Lenguaje
3. Inventa un cuento breve en el que uses las palabras de la tabla.
Añádele a tu historia otros dos diptongos y otros dos triptongos.
4. En tu cuaderno, escribe oraciones en las que utilices los nombres

de los siguientes objetos.
hielo cuaderno miel
iglesia bûey huevø
51
Tema Producción textual / Ortografía
8 Los usos de la b y la v
Ideas previas
¿Crees que es difícil para los niños y los jóvenes tener buena ortografía? ¿Consideras
que tienes “buena” o “mala” ortografía?
Desarrollo teórico
Todos los verbos conjugados en tiempo pretérito imperfecto, con
terminación –aba, se escriben con b.
Lenguaje
Lee el párrafo y subraya con color rojo las palabras que llevan b.
Recuerdo la tarde en que el sol brillaba más que nunca y un

arcoíris llenaba de color todo el espacio que me rodeaba. Estaba
tan alegre que yo no paraba de sonreír. Era tanta mi felicidad
que bailaba y cantaba; con mis amigos jugaba y gritaba. Incluso,
lloraba de tanta emoción. Lo que aún hoy no he logrado
entender es por qué, si todas las acciones con las que gozaba se
escriben con una b tan grande como mi entusiasmo, diversión
(que las reúne a todas) se escribe con v.
Todas las palabras que empiezan con el prefijo vice– se escriben

con v.
Ahora, lee el texto y subraya con color verde las palabras que
llevan v.
¿Conoces la diferencia entre un presidente y un vicepresidente?

Es fácil. El vicepresidente es el que se encarga de algunas
funciones del presidente y lo reemplaza cuando no está. Lo
mismo pasa con el vicerrector y el viceministro.
Tal vez, el que creó esas palabras decidió escribirlas con v
pequeña para que recordáramos la diferencia.
52
Producción textual / Ortografía
1. Escribe tres oraciones sobre las actividades que te gusta hacer
con tus amigos, con verbos conjugados en tiempo pretérito
imperfecto.
a. ___________________________________________________
Lenguaje
b. ___________________________________________________
c. ___________________________________________________
2. Observa el esquema y forma las palabras. Busca sus

significados y escríbelos en el cuaderno.
presidente Vice procurador
decano ministro rector
3. Lee en voz alta el siguiente texto. Completa las palabras,

pensando si debes usar b o v.
Los elfos son enemigos de las hadas y de los gnomos. Un día, una
hadita esta_a sentada sola, cerca de un lago. Ella canta_a una bella
canción. Cuando lava_a sus manos, dejó su varita sobre
el pasto. Con cautela, varios elfos venían a atraparla,
enviados directamente por el _icepresidente de
su grupo. Uno de los elfos silbó la melodía de la
canción que entona_a la hadita. Otro la distrajo,
haciendo círculos en el agua. Cuando ella mira_a
con atención el lago, el tercer elfo cogió la
varita. Sin ella, la hadita no podía hacer nada.
53
Tema Producción textual / Oralidad
9 La exposición oral
Ideas previas
Además de las carteleras, ¿qué otro tipo de material es útil para realizar una buena
exposición?
Desarrollo teórico
A través de una exposición oral, se presenta un tema, de manera
clara, ante un público que
escucha.
Lenguaje
Es indispensable hablar
claramente, despacio y usar
carteleras o diapositivas
adecuadas. Sin embargo,
recuerda que estas son solamente
recursos de apoyo. Lo más importante son tus conocimientos y la
manera como se los transmitas a tu público.
Para lograr una buena exposición oral, ten en cuenta:
a. Hacer resúmenes del material consultado.
b. Leer tu resumen varias veces y establecer el orden de tu

exposición: de qué hablarás primero, con qué seguirás
y qué dejarás para el final.
c. Elaborar carteleras de apoyo.
d. Pensar siempre en tu público. Hablarles con palabras

que ellos entiendan y explicarles todo claramente.
Preocuparte porque tu exposición sea amena y manejar
un buen tono de voz para que el público se mantenga
interesado. El conocimiento y la seguridad son
indispensables para una buena exposición oral.
54
Producción textual / Oralidad
e. Pedirles a tus papás, a tus hermanos o a tus amigos que

te escuchen cuando esté lista tu exposición. Presentarla
completa y escuchar los comentarios que ellos te hagan
para mejorar.
f. Hacer tu exposición frente al espejo, para observarte y
Lenguaje
autocorregirte.
g. Comprobar que tu público te entendió. Formular

preguntas o dar la oportunidad para que te las hagan.
Responder claramente.
Para reflexionar...
¿Has expuesto algún tema
ante tus compañeros? ¿Qué les
aconsejas para que dejen de
lado los nervios al exponer?
1. Observa las fotografías y marca con un la que más te llame la
atención.
2. Prepara el tema para una exposición en clase. Elabora las

carteleras o diapositivas pertinentes.
55
Prueba
2
Responde las preguntas con base Paisa
Costeño
en la imagen. Utiliza el formato Chocoano
de respuestas que está al final. Santandereano
Cundiboyacense
1. La imagen de la derecha
corresponde a Llanero
Lenguaje
Vallecaucano
A. una señal.
B. un país.
Pastuso
C. un mapa. Opita Amazónica
Rolo
D. un croquis.
2. Los colores sirven para 4. Según la imagen, en Bogotá

se habla
A. adornar la imagen.
A. pastuso.
B. confundir.
B. paisa.
C. diferenciar cada región de
la que se habla. C. santandereano.
D. hacer más llamativa la D. rolo.

imagen.
3. La imagen expone
A. las principales regiones de Formato de respuestas
Colombia. 1 2 3 4
B. los dialectos de Colombia. A A A A
C. los equipos de fútbol de B B B B

Colombia. C C C C
D D D D
D. zonas de cultivo.
56
á t i c a s
Matem
Unidad Pensamiento numérico
2
Teoría de números.
Fracciones
iniciar
Matemáticas
Observa la imagen y responde.

En una pista de atletismo de 400 metros se desarrollan diferentes pruebas; por ejemplo, las
pruebas contra reloj en las que los deportistas recorren la pista a su máxima velocidad.
Calcula los metros que debe recorrer un atleta si la competencia es de:
a. media vuelta: ________________ c. Dos vueltas: ________________
b. Una vuelta: ________________ d. Tres vueltas: ________________
En esta unidad vas a...

• Describir características y propiedades de los • Justificar estrategias y procedimientos para
números naturales. la correcta interpretación del concepto de
• Formular y resolver problemas calculando el fracción y sus operaciones.
m.c.m. o el m.c.d.
58
Lección
Múltiplos de un número
15
Pensamiento
numérico
Ernesto organiza su biblioteca

agrupando los libros en las
categorías: novelas, poesía,
tecnología, cuentos infantiles,
ciencia ficción, deportes.
Matemáticas
Cuando Ernesto agrupa los
libros observa que no tiene
ninguno de poesía y que sólo
tiene tres cuentos infantiles.
Entonces decide hacer grupos
de tres con los demás libros
para contarlos fácilmente.
Poesía Cuentos Tecnología Novelas Ciencia ficción Deportes

0 grupos infantiles 2 grupos 3 grupos 4 grupos 5 grupos
0 × 3 = 0 libros 1 grupo 2 × 3 = 6 libros 3 × 3 = 9 libros 4 × 3 = 12 libros 5 × 3 = 15 libros
1 × 3 = 3 libros
Cuando multiplicamos un número por cada uno de los

números naturales, los resultados que obtenemos son los
múltiplos del número.
¿Por qué un número tiene infinitos múltiplos?

Calcula los diez primeros múltiplos de 7.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
59
Razonamiento lógico
Conexión
1. Colorea la figura de acuerdo con las condiciones dadas. Así descubrirás al pez con ciencias
ángel real que habita en los arrecifes de coral y se alimenta de algas o esponjas.
De ✐ : la región De ✐ : la región 6 36
12 16
24
donde aparecen donde aparecen 4 28
algunos múltiplos los cinco primeros
Matemáticas
0
de 4. múltiplos de 10. 8 11 55
40 22 33 44 30
66
Deja en blanco:
la región donde
De ✐ : la región
10
77
donde aparecen 32
aparecen algunos algunos múltiplos 36
18 20 48 72
múltiplos de 11. 60
de 6.
2. Con base en la información que conoces 3. Escribe los números pares hasta 20. ____________
sobre los múltiplos de un número responde. _______________________________________________________
a. ¿Qué número cumple la condición de ser Ahora calcula y escribe los 11 primeros
múltiplo de todos los números? ____________ múltiplos de 2. _____________________________________
___________________________________________________
¿Qué puedes concluir acerca de los números
b. ¿Por qué 48 es un múltiplo de 12? ___________ pares y los múltiplos de 2? _____________________
___________________________________________________ _______________________________________________________
Resolución de problemas
4. Teniendo en cuenta la información de la pista de atletismo que se encuentra en la entrada de

unidad (página 42) calcula:
a. Los metros que pueden programarse para b. Los metros que pueden programarse para
correr la pista, si deben ser múltiplos de 100 una maratón, si estos van desde una vuelta
y no superar una vuelta completa. __________ completa hasta 10 vueltas. ___________________
___________________________________________________ ___________________________________________________
Usos de la tecnología
Utiliza la calculadora para hallar algunos múltiplos de 142 857.
142 857 × 1 = _________________________ 142 857 × 4 = __________________________
142 857 × 2 = _________________________ 142 857 × 5 = __________________________
142 857 × 3 = _________________________ 142 857 × 6 = __________________________
¿Qué característica tienen en común estos múltiplos?
60
Lección
Divisores de un número
16
Pensamiento
numérico
La señora Buendía no sabe cuántos invitados puede tener en la piñata que está organizando.
Ella compró 40 regalos para las sorpresas pero no quiere que le sobren y desea poner en cada bolsa
el mismo número de regalos. Además, sabe que no puede tener menos de tres invitados.
Ayudémosla a calcular cuántos grupos iguales pueden hacerse con 40 regalos.
Matemáticas
40 10 40 8 40 20 40 4
00 4 0 5 00 2 00 10
0
La señora Buendía podría tener en la piñata:

10 invitados, y cada sorpresa tendría 4 regalos. Los divisores de un número son aquellos
números que lo dividen exactamente.
8 invitados, y cada sorpresa tendría 5 regalos. Los divisores siempre son menores o iguales
20 invitados, con 2 sorpresas en cada regalo. que el número.
4 invitados, con 10 sorpresas por regalo. El conjunto de divisores de un número
es finito.
4, 8, 10 y 20 son divisores de 40.
Ejemplo
Conozcamos otros divisores de 40.
40 40 40 5 40 2 40 1
00 1 0 8 00 20 00 40
0 0
Otros divisores de 40 son: 1, 2, 5 y 40.
¿Por qué 1 es considerado divisor de todos

Completa las divisiones para encontrar los
los números?
divisores de 12.
12 □ 12 □ 12 □ ______________________________________________________
0 □ 0 □ □ ______________________________________________________
0
______________________________________________________
12 □ 12 □ 12 □ ______________________________________________________
0 □ 0 □ 0 □ ______________________________________________________
Los divisores de 12 son: __________________________ ______________________________________________________
61
Comunicación
1. Una forma fácil de encontrar los divisores de Escribe las parejas de números cuyo producto,
un número es buscar todas las parejas de al multiplicarse, sea 20.
números cuyo producto, al multiplicarse sea
ese número.
□ × □ = 20
Por ejemplo, las únicas parejas de números
□ × □ = 20
que al multiplicarse dan 15 son 1 y 15 y 3 y 5, □ × □ = 20
Matemáticas
porque 1 × 15 = 15 y 3 × 5 = 15. Los divisores de 20 son: __________________________

Los divisores de 15 son: 1, 3, 5 y 15. _______________________________________________________
Los divisores de un número también los denominamos factores del número.

Todo número es divisor de sí mismo y 1 es divisor de todos los números.
Razonamiento lógico
2. Completa las divisiones y luego escribe cuáles números cumplen las condiciones para ser divisores
de 36.
36 1 36 2 36 3 36 4 36 5
□ □ □ □ □
36 6 36 7 36 8 36 9 36 10
□ □ □ □ □
Los divisores de 36 son: __________________________________________________________________________________________
3. Escribe dentro de los cuadros los divisores de cada número. Ten en cuenta las indicaciones.
• Empieza de izquierda a derecha por el menor de los divisores.
• Ubica en línea la pareja de divisores cuyo producto sea el número.
Observa el ejemplo.
Divisores de 27 Divisores de 35
1 27 1
3 9 7
62
Lección
Criterios de divisibilidad
17
Pensamiento
numérico
Don Antonio compró 290 gallinas ponedoras y

quiere acomodarlas en uno solo de los corrales
que tiene. Para agilizar el proceso de alimentación
debe repartirlas en los cajones del corral por partes
Matemáticas
iguales, pero no sabe cuál corral puede servirle.
Don Antonio tiene dos corrales, uno con 3 cajones
y otro con 5 cajones. Ayudémosle a saber cuál
corral le sirve.
Para eso dividimos 290 entre 3 y 5, respectivamente.
290 3 290 5
20 96 40 58
2 0
No puede usar el corral de 3 cajones porque Debe usar el corral de 5 cajones porque en cada
quedarían 2 gallinas por fuera. uno puede meter 58 gallinas.
290 no es divisible entre 3. 290 es divisible entre 5.
Un número es divisible por otro cuando al realizar la división,

el residuo es cero.
Mientras don Antonio hacía las operaciones

Desarrolla la división y luego escribe sí o no
su nieto ya había empezado a guardar las
sobre la línea, para completar la frase.
gallinas en el corral de 5 cajones.
89 3 89 ______ es divisible entre 3.
¿Cómo pudo averiguar tan rápidamente que
ese era el corral que convenía? _________________
______________________________________________________
42 7 42 ______ es divisible entre 7.
63
Conexiones
1. Completa la lista de los primeros múltiplos de 5.
0 5
El nieto de don Antonio recordó que los múltiplos de 5 siempre

terminan en 0 o en 5, por eso supo que 290 es un múltiplo de 5
Matemáticas
y por tanto la división 290 ÷ 5 es exacta.

Los criterios de divisibilidad permiten averiguar si un número
es divisible por otro o no, sin necesidad de hacer la división. Por
ejemplo:
Un número es divisible por 5, si termina en 0 o en 5.
2. Recuerda que los múltiplos de 2 son los números pares. Entonces:
Un número es divisible por 2,

si es par o si su última cifra es 0, 2, 4, 6 u 8.
Colorea las etiquetas de los productos cuyo precio sea un número divisible por 2.
$12 898
$5796
$3000
$6995
$9851
3. Completa la tabla con números que cumplan las condiciones establecidas.

Condiciones Números
Tiene 3 cifras y es divisible por 2.
Es menor que 100 y divisible por 5.
Es mayor que 1000, divisible por 2 y por 5 a la vez.
64
Lección
Números primos y compuestos
18
Pensamiento
numérico
La cigarra es un insecto que ha despertado el interés

de muchos biólogos y científicos. Especialmente
la cigarra Magicicada septendecim, porque tiene el
ciclo de vida más largo entre todos los insectos.
Este ciclo empieza con la ninfa que vive bajo tierra
Matemáticas
alimentándose del jugo de las raíces de los árboles, y
al cabo de 17 años ya convertida en cigarra adulta sale
de la tierra buscando nuevo alimento. Unas semanas
después se aparea, pone los huevos y muere. Otra
especie de cigarra la Magicicada tredecim aparece
cada 13 años.
Lo curioso de estas especies es que sus ciclos de vida
son números primos. Al parecer, esos ciclos dan un
tipo de ventaja para la conservación de la vida.
Los números 13 y 17 tienen solamente dos divisores.
Los divisores de 13 son 1 y 13.
Los divisores de 17 son 1 y 17.
A los números que tienen exactamente dos divisores diferentes,

los denominamos números primos. Los dos divisores de un
número primo son el 1 y el mismo número.
¿Por qué el número 1 no es primo?

Uno de los números 7, 8 o 9 es primo.
Encuentra los divisores para descubrir cuál es. ______________________________________________________
______________________________________________________
Divisores de 7: ________________________
______________________________________________________
Divisores de 8: ________________________
______________________________________________________
Divisores de 9: ________________________
______________________________________________________
El número primo es __________. ______________________________________________________
______________________________________________________
65
Comunicación
1. Sigue las instrucciones para descubrir cuáles de los primeros números naturales son primos.
a. En la cuadrícula que aparece abajo escribe una ✘ sobre los números pares, distintos de 2.
b. Escribe una ✘ sobre los múltiplos de 3, distintos de 3.
c. Escribe una ✘ sobre los múltiplos de 5, distintos de 5.
d. Escribe una ✘ sobre los múltiplos de 7, distintos de 7.
Matemáticas
e. Finalmente, colorea la casilla de los números que quedaron sin tachar. Esos son los primeros
números primos.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
2. Observa la tabla anterior y escribe en el interior de cada cigarra algunos números primos.
3. En la tabla del ejercicio 1, los números tachados tienen más de dos divisores. Escoge algunos de
esos números y encuentra sus divisores.
Números Divisores
A los números que tienen más de dos divisores los denominamos

números compuestos.
66
Prueba
Selecciona la respuesta correcta.
1. Una carrera de atletismo tiene dos partes. En la 4. Adriana sale a trotar todas las mañanas. Cuan-
primera parte se recorren 8,4 kilómetros y en la do da una vuelta completa al parque ha reco-
segunda parte 6,75 kilómetros. El competidor rrido 250 metros.
que va en primer lugar ha recorrido, en total,
10,3 kilómetros. Si ayer dio 7 vueltas y hoy 6,5 vueltas, el nú-
mero de metros que recorrió en total los dos
El número de kilómetros que le falta por reco- días fue:
Matemáticas
rrer es:
A. 1350 m
A. 4,85 km
B. 5,25 km B. 1625 m
C. 15,15 km C. 1750 m
D. 20 km D. 3375 m
2. Juan Carlos leyó que cualquier fracción con 5. Camilo escribió en su cuaderno un número
denominador 10 se puede expresar como un mayor que 7,23. Si aproxima a la décima más
número decimal. cercana el número que escribió, obtiene 7,2.
Otra manera de expresar la fracción 4 es: Si se sabe que el número que escribió Camilo
10
es uno de los cuatro que aparecen a continua-
A. 4 ción, el número que escribió fue:
B. 0,4 A. 7,025
C. 0,04
B. 7,222
D. 0,004
C. 7,24
3. Algunas fracciones se pueden expresar como
fracciones decimales, es decir, con denomina- D. 7,25
dor una potencia de 10.
De las siguientes fracciones, la que se puede
expresar como una fracción decimal es:
A. 1 Tabla de respuestas
4
B. 1 1 2 3 4 5
3
A
C. 1
6 B
D. 1 C
7
D
67
Lectura comprensiva
A finales de la Edad Media y siglos posteriores, de meta. Las partes superiores de los postes van
se desarrollaron en las Islas Británicas y zonas unidas por otro poste horizontal, conocido como
aledañas distintos juegos de equipo, a los cuales travesaño.
se los conoció como códigos de football (reglas Las áreas penales son áreas rectangulares
o leyes). Estos códigos fueron unificándose con ubicadas en el centro de las metas y adentrándose
el paso del tiempo, pero en la segunda mitad del en el terreno. Las mismas se trazan a 16,5 metros
siglo XVII se dio la primera gran unificación del de los postes verticales, adentrándose también
football, cuando se creó el deporte que hoy se 16,5 metros y luego uniéndose por otra línea
conoce mundialmente como fútbol.
Matemáticas
mayor.
El fútbol se juega con una pelota esférica, y dos
equipos de once jugadores que compiten por
encajar la pelota en la portería rival, y marcar así
un gol. La regla principal es que los jugadores
(excepto los guardametas) no pueden tocar
intencionalmente la pelota con sus brazos o
manos durante el juego (aunque deben usar sus
manos para los saques de banda).
Este deporte se juega en un terreno de forma
rectangular. Las medidas permitidas del
terreno son de 90 a 120 metros de largo y de
45 a 90 metros de ancho, pero para partidos
internacionales se recomiendan las siguientes
medidas: entre 100 y 110 metros de largo, y entre
64 y 75 metros de ancho.
Sobre el centro de cada línea de meta, y
adentrándose en el terreno, se ubican las
áreas penales, las áreas de meta, y las metas o
porterías. Las llamadas metas, también conocidas
como porterías o arcos, constan de dos postes
verticales (conocidos como palos o verticales)
de 2,44 metros de alto ubicados a 7,32 metros
de separación, y sobre el centro de cada línea
Reflexiona
1. ¿Cuál es el máximo perímetro que puede medir una cancha de fútbol? ________
2. ¿Cuál es la altura de un arco? ________
3. Calcula el perímetro de las áreas penales. ________
4. Si el radio de la circunferencia en el centro de la cancha mide 9,15 m, ¿cuál es su perímetro? ________
68
c i a l e s
So
Unidad
1
Ubicación espacial
Eje: Relaciones espaciales y ambientales
iniciar
Observa la fotografía, responde las pre-

guntas y comparte tus respuestas con el
curso.
1. ¿Qué deben tener en cuenta los esca-
ladores para orientarse y no perderse
en el lugar?
2. Describe el paisaje de la fotografía.
¿Qué lugar del mundo es? ¿Cómo lo
sabes?
Sociales
3. ¿Qué diferencias existen entre este lu-

gar y una selva?
4. ¿Qué recursos requieren los escalado-
res para sobrevivir? ¿Dónde los pue-
den obtener?

• emplear los puntos cardinales y las coordenadas geográficas para localizar lu-
gares con precisión.
• identificar, describir y diferenciar las características de las regiones del mundo
y de Colombia.
• reconocer qué son los recursos naturales y su importancia en la generación
de energía.
1. Nos ubicamos 3. Regiones de Colombia

2. Regiones del mundo 4. Recursos que ofrece la naturaleza
70
Tema
Nos ubicamos
1
previas Próximamente se realizará en tu colegio La feria de la geografía. Invita a este evento
a dos de tus familiares que no vivan contigo.
1. Escribe las indicaciones que les darías para que lleguen a tu colegio y a tu salón,
teniendo en cuenta la ubicación de sus respectivas casas.
2. ¿Qué aspectos debes tener en cuenta para orientar a una persona?
¿Qué son los puntos

cardinales?
Los puntos cardinales son referentes espacia-
les que permiten a las personas orientarse. Es-
tos se definen a partir de la puesta del Sol, si se
tiene en cuenta que nuestro planeta gira sobre
sí mismo hacia el oriente. De esta forma, el Sol,
en apariencia, sale por el Oriente o Este y se
oculta por el Occidente u Oeste. Por esta razón,
una persona con su brazo derecho extendido
Sociales
hacia el Oriente tiene a la izquierda el Occiden-
te, al frente el Norte y a la espalda el Sur.
Los puntos cardinales se emplean desde tiem-
pos remotos y junto con las coordenadas geo-
gráficas permiten identificar con precisión la Líneas imaginarias de la Tierra.
localización de un lugar.
hemisferio oriental y hemisferio occidental. Una
Las coordenadas geográficas coordenada geográfica se define por la intersec-
Las coordenadas geográficas se identifican me- ción o cruce entre los paralelos y los meridianos
diante un sistema de líneas imaginarias. Estas a partir de dos medidas: la latitud y la longitud.
se llaman así porque se trazan sobre los mapas, La latitud es la distancia entre cualquier punto
pero en realidad no existen. Las coordenadas de la Tierra y el paralelo del ecuador; hacia el
permiten reconocer la localización exacta de un norte de esta línea recibe el nombre de latitud
lugar en la Tierra. norte y hacia el sur, latitud sur.
Los paralelos y los meridianos son las líneas que La longitud es la distancia entre un punto de
conforman la red de coordenadas geográficas. la Tierra y el meridiano de Greenwich; la zona
Los paralelos son círculos completos que ro- oriental de esta línea se llama longitud oriental
dean la Tierra y se observan en los mapas traza-
y la zona occidental, longitud occidental.
dos en sentido oriente-occidente. El paralelo 0º
recibe el nombre de ecuador y divide el planeta Nuestro planeta tiene la forma de una esfera
en hemisferio norte y hemisferio sur. imperfecta denominada geoide.
Los meridianos son semicírculos que se trazan Sin embargo, como en cualquier otra esfera sus
en sentido norte-sur; el meridiano 0º tiene el distancias se miden en grados (º), minutos (´)
nombre de Greenwich y divide el planeta en y segundos (“).
71
Ubicación de coordenadas geográficas
Para identificar las coordenadas geográficas de un lugar sigue estos pasos:
• E lige el punto que deseas O C É A N O A T L Á N T I C O • I dentifica la longitud a
ubicar, por ejemplo, la 12ºN
partir de los meridianos
e
ciudad de Medellín. a
r i
b
Santa Marta
Riohacha
LA GUAJIRA
N
entre los que se ubica
11ºN
a
r
C
Cartagena
ATLÁNTICO
Barranquilla
Medellín y reconoce el
10ºN
M MAGDALENA
Valledupar
que tiene el menor valor.
Sincelejo
CÉSAR
En este caso, 75º.
9ºN
PANAMÁ SUCRE
Montería
BOLÍVAR
CÓRDOBA NORTE DE
8ºN SANTANDER
Cúcuta VENEZUELA
7ºN Bucaramanga Arauca

ANTIOQUIA ARAUCA
SANTANDER
Medellín
CHOCÓ Puerto Carreño
6ºN
BOYACÁ
Quibdó
CALDAS Tunja CASANARE
Manizales Yopal
Por el momento, esta es la

5ºN RISARALDA CUNDINAMARCA
O C É A N O Pereira
Bogotá, D.C. VICHADA
Armenia
QUINDÍO Ibagué
4ºN
VALLE DEL
TOLIMA
Villavicencio
forma como puedes hacerlo,
P A C Í F I C O CAUCA Inírida
aunque para ser más

META
Cali
• I dentifica la latitud a partir 3ºN
precisos debes saber que las

Neiva
GUAINÍA
de los paralelos entre los que

CAUCA San José del Guaviare
coordenadas geográficas de
Popayán HUILA
se ubica Medellín y reconoce

2ºN
GUAVIARE
Medellín son:
Florencia
NARIÑO
el que tiene el menor valor.

Mitú
Pasto
1ºN Mocoa
• 06º 17´29” de latitud

En este caso, 6º.
CAQUETÁ VAUPÉS
ECUADOR PUTUMAYO
0º
norte.
1ºS
BRASIL • 75º 32´10” de lontigud
AMAZONAS
oeste.
2ºS
Sociales
3ºS
PERÚ
Escala 1:8.600.000
0 100 200 km
4ºS
Leticia
7 9 ºO 7 8 ºO 77 ºO 7 6 ºO 7 5 ºO 7 4 ºO 7 3 ºO 7 2 ºO 71 ºO 7 0 ºO 6 9 ºO 6 8 ºO 6 7 ºO
1. Con la ayuda del mapa, define las coordenadas geográficas de las ciudades
que aparecen en el cuadro. Sigue el modelo.
Lugar Paralelo Latitud Meridiano Longitud
Bucaramanga 07º Norte 73º Occidental
Leticia
Riohacha
Arauca
Florencia
2. Dibuja en tu cuaderno el plano de tu salón y localiza en él los puntos cardina-
les. Representa los pupitres y el escritorio del profesor. Propón una manera de
localizar la posición de los estudiantes.
3. Revisa las indicaciones que diste a tus familiares en la sección Ideas previas y,
a partir de lo que aprendiste en este tema, plantea una manera más clara de
indicarles dónde queda tu colegio.
72
Tema
Regiones del mundo
2
previas Observa los diferentes lugares de tu colegio y clasifícalos por grupos, por ejem-
plo, aulas de clases, áreas recreativas, áreas de descanso, áreas de alimentación y
áreas para eventos culturales. Describe sus características y las actividades que allí
se desarrollan.
• Es posible que un área tenga características o funciones de otra. ¿Por qué? Res-
ponde a partir de un ejemplo.
La región
Una región es una unidad del espacio geográ- • Regiones polares: se localizan en los extre-
fico con características particulares que se iden- mos norte y sur del planeta. Su baja tempera-
tifican a partir de diferentes criterios. Un crite- tura y presencia permanente de hielo limitan
rio puede ser el físico, es decir, que las áreas el desarrollo de la vida animal y vegetal. En
se determinan según el predominio de paisajes las áreas que bordean los polos se observan
con ciertas condiciones naturales. Otro criterio focas, pingüinos y osos polares.
puede ser el humano, es decir, se reconocen • Regiones desérticas: en estas áreas, los
aquellas áreas en donde existe, por ejemplo, el suelos, la vegetación y las corrientes super-
predominio de ciertos usos del paisaje. ficiales de agua son escasas. Presentan am-
Sociales
Las regiones naturales se distribuyen en dife- plias superficies arenosas y rocosas y altas
rentes partes del planeta y se identifican a partir temperaturas durante el día. Son el hábitat
de criterios como el relieve, el clima y la vege- de vegetación espinosa como cactus y de al-
tación. Las regiones naturales del mundo son: gunos animales como reptiles y escarabajos.
EUROPA
ASIA
ÁFRICA
AMÉRICA
OCEANÍA
ANTÁRTIDA
Región de llanuras Región montañosa Regiones secas y desérticas Región selvática Región polar
Regiones naturales del mundo.
73
• Regiones montañosas: áreas ocupadas por tes lluvias y altas temperaturas y gran diversi-
sistemas montañosos en donde la tempera- dad de fauna y flora.
tura y la vegetación varían en relación con la • Regiones de sabanas: se localizan cerca de
altitud. Estas regiones presentan áreas aptas las regiones selváticas. Son áreas planas con
para la agricultura y la ganadería. muy pocas elevaciones en donde predomi-
• Regiones selváticas: se localizan en las zonas nan pastizales, árboles y arbustos aislados y
cercanas a la línea del ecuador. Son áreas pla- bosques alrededor de los ríos. Son aptas para
nas o semionduladas y húmedas, con constan- el desarrollo de la agricultura y la ganadería.
1. Explica.
• ¿Qué es una región?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para organizar regiones naturales?

_________________________________________________________________________________________________
Sociales
_________________________________________________________________________________________________
2. Compara las regiones. Completa el siguiente cuadro.
Regiones a comparar Diferencias Semejanzas
Región polar
y región desértica
Región selvática
y región de sabana
Una fuente de información de la geografía es el mapa, es decir, una representa-

ción gráfica del espacio que se interpreta con ayuda de las convenciones.
1. Observa el mapa de la página anterior y elabora una lista de las regiones na-
turales que se encuentan en cada continente.
2. ¿Qué otro tipo de información puedes deducir de este mapa?
74
Prueba
Culturas precolombinas 1. El cacicazgo es un nivel de organización

indígena que se puede comparar con
de Colombia
A. un imperio. B. un pequeño reino.
En Colombia, la aparición de la agricul- C. una civilización. D. una sociedad tribal.
tura produjo una transformación so-
cioeconómica en los grupos indígenas, 2. Un criterio de regionalización que permite
pues propició un cambio fundamental: se identificar unidades homogéneas, durante
pasó de una sociedad tribal igualitaria a la etapa prehispánica fue la existencia de
pequeños reinos, en los cuales comenzó A. la propiedad privada.
a aparecer cierta diferenciación social, B. una sociedad tribal igualitaria.
sin existir aún la propiedad privada. Este C. los cacicazgos.
nuevo tipo de organización se conoce D. una agricultura intensiva.
como cacicazgo y en la mayoría de las
regiones colombianas se prolongó hasta 3. En las comunidades indígenas, el debilita-
la llegada de los europeos. miento de la sociedad tribal con rasgos de
igualdad se aceleró gracias a
Dentro de este marco se dio la consoli-
dación de algunas comunidades indígenas A. la realización de grandes obras arquitec-
respecto a otras. A esas comunidades se tónicas.
les conoce como las culturas indígenas B. la llegada de los europeos.
precolombinas, que en Colombia fueron C. la aparición de la agricultura.
Sociales
conformadas por grupos importantes D. el avance de algunas comunidades in-
como la cultura de quimbaya, cultura de dígenas.
tierradentro y los pijaos. 4. Los objetos, las herramientas y obras que
Debido al escaso desarrollo de las técni- dejaron los indígenas permiten a los ar-
cas y herramientas de trabajo, casi toda queólogos y antropólogos
la población de estos grupos tuvo que A. identificar los cacicazgos indígenas.
dedicarse a la agricultura para producir B. describir la sociedad tribal igualitaria.
su alimento y poder subsistir. C. identificar los rasgos de la agricultura.
Sin embargo, estas culturas se destaca- D. describir el estilo de vida indígena.
ron por otros logros, ya que además de 5. Las culturas indígenas de Colombia hicieron
agricultor, el individuo perteneciente a un adecuado uso de los recursos naturales
estos grupos era ceramista, tejedor, orfe- porque
bre; es así que algunas de sus obras son
el legado que nos dejaron y describen su A. implementaron sistemas agrícolas que
estilo de vida. no sobrepasaron la capacidad de la na-
turaleza para recuperarse.
Los hallazgos arqueológicos en Colombia B. explotaron intensivamente los recursos
confirman que los grupos indígenas de no renovables.
esta zona fueron los mejores orfebres C. aprovecharon el agua para la producción
de la América precolombina, tanto en la de energía eléctrica.
técnica como en la calidad artística. D. construyeron amplios embalses y com-
http://www.todacolombia.com/culturas/ plejos sistemas de acueducto.
culturasprecolombinas.html
75
Viendo el asunto más a fondo… A. cumplir con el requisito de registar a
cada niño que acaba de nacer.
La intensificación del registro civil desde B. vincularse con acciones delictivas, entre
la década de 1990 ha incrementado el ellas, los cultivos ilícitos.
número de niños, niñas, adolescentes y C. vivir en áreas rurales apartadas en donde
adultos registrados. Sin embargo, todavía puedan conservar sus costumbres.
no se cuenta con un proceso oportuno y D. registrarse en los censos de vacunación.
permanente en todo el territorio nacional.
Especialmente elevados son los atrasos 7. Al saber que hay más de 150 000 bebés al
en el registro en áreas rurales dispersas, año que no se registran en Colombia, se
en poblaciones indígenas, desplazadas y puede deducir que están en riesgo de
en zonas de frontera. Los más de 150 000 A. ser víctimas de la violación de todos sus
bebés que no se registran en Colombia derechos.
cada año, en su primer año de vida están B. contar con el acceso a los programas de
en riesgo de ser excluidos del acceso salud.
a servicios esenciales. La vacunación, C. ser víctimas de desplazamiento forzado.
por ejemplo, cuyo esquema se inicia al D. no ser incluidos en los programas del
nacer, es la primera medida protectora Estado.
que podría llegar a faltar a un niño o niña 8. Cuando a un niño o niña no se le registra,
sin registro. Con toda certeza, allí donde el principal derecho que se le vulnera es a
es baja la cobertura de registro al nacer
queda muy afectada la planeación local A. una familia.
de servicios para la niñez. La ausencia B. la educación.
Sociales
de registro también ha favorecido la C. un nombre y una nacionalidad.

integración de niños, niñas y adolescentes D. el buen trato.
en cultivos ilícitos y su vinculación a 9. La vacunación tiene relación con el derecho a
acciones delictivas o participación en
grupos armados irregulares. A. la educación. B. la familia.
http://www.publicaciones.unicefcolombia.com/
C. la salud. D. la nacionalidad.
wp-content/uploads/2011/03/cifras.pdf 10. Registrar a niños y niñas es una norma
6. Una manera como las comunidades afroco- A. privada, porque se refiere a la niñez.
lombianas pueden hacerse más visibles ante B. pública, pues prima la vida de los niños.
el Estado y tener acceso a los servicios esen- C. privada, porque es de carácter nacional.
ciales es D. pública, porque aplica a toda la sociedad.
Tabla de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
76
iencias
C
Unidad Los seres vivos
1
Entorno vivo
Estándar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno.
iniciar
Reflexiona sobre las siguientes preguntas,
escribe las conclusiones en tu cuaderno
y expón tus ideas frente al curso en una
cartelera.
1. ¿Cuántos seres vivos identificas en la
fotografía?
2. ¿Qué tienen en común y en qué se di-
ferencian los seres vivos que observas
en la fotografía?
Ciencias
3. ¿Cómo está organizado internamente

el cuerpo del niño de la fotografía?
4. ¿Qué ocurriría si no existieran las
células?

• R
econocer a la célula como la unidad estructural, funcional y de origen de los
seres vivos.
• Identificar la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, ex-
cretor y reproductor de los seres humanos.
• Explicar la función de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor
y reproductor de los seres humanos.
1. ¿Cómo están conformados los seres vivos?

2. ¿Qué sistemas conforman el cuerpo humano?
3. ¿Qué sistemas se encargan de la obtención de energía y de la eliminación de desechos?
78
Tema ¿Cómo están conformados los
1 seres vivos?
previas Laura se dispone a cenar con su familia y su madre, como siempre,

le pide que se lave las manos. Laura pregunta por qué debe lavarse
las manos antes de cenar. Sus padres le explican que en sus manos
hay bacterias, pequeños seres que pueden contaminar los alimen-
tos, y si ingresan a su cuerpo pueden reproducirse muy rápido y
enfermarla. Laura piensa: si las bacterias viven en mi cuerpo y se
reproducen, ¿también necesitan respirar y alimentarse como todos
los seres vivos?
Las células forman a los seres vivos

Los seres vivos están constituidos por pequeñas unidades llama-
das células, cuya estructura está organizada para realizar diver-
sas funciones.
En la mayoría de los casos, las células solo pueden verse
mediante un artefacto especial llamado microscopio.
El término célula se empleó por primera vez en 1665; el
científico inglés Robert Hooke (1635 – 1702) fue quien lo
Ciencias
propuso al observar a través del microscopio células muertas
de un corcho. En 1839, el zoólogo alemán Theodor Schwann
(1810–1882) y el botánico alemán Mattias Schleiden (1804–
1881) realizaron estudios en células vegetales y animales que
les permitieron plantear la teoría celular, la cual sostiene lo
siguiente. En el año 1590, los hermanos Janssen, en
Holanda, inventaron el primer microscopio
• L os seres vivos están formados por células; los unicelulares compuesto. ¿Qué aportes crees que hizo
están constituidos por una sola célula, como las bacterias, este microscopio al estudio de la célula?
y los multicelulares están integrados por miles de células,

como los animales. Por esto se afirma que la célula es la
unidad estructural de todo ser vivo.
• Las células realizan las funciones vitales de los seres vivos
como la respiración y la eliminación de desechos. Por ello, la
célula es la unidad funcional de todo ser vivo.
• Las células nuevas se forman por la reproducción de células
ya existentes. Por tanto, la célula es la unidad reproductiva
de todo ser vivo.
No todas las células que conforman a los seres vivos son igua-
les, ya que su forma y su tamaño varían; esto se relaciona con
las funciones que realizan y con el medio en el que viven. Por
ejemplo, las células sanguíneas, como los glóbulos rojos, son pe-
Observa las diferencias que se presentan
queñas y en forma de lenteja, lo cual les permite penetrar en los entre dos tipos de células. ¿A qué crees que
vasos sanguíneos por más pequeños que estos sean. se deban esas diferencias?
79
1. Con la lectura de la página anterior acerca de cómo se descubrió la existencia
de las células y el planteamiento de la teoría celular, elabora una historieta.
Ten en cuenta los científicos, los instrumentos y los principales acontecimien-
tos. Recuerda que puedes elegir uno o varios personajes y usar viñetas para
los diálogos.
Ciencias
2. En el paréntesis, escribe V si la frase es verdadera o F si falsa. En caso de

ser falsa, corrígela en tu cuaderno.
a. Algunos seres vivos están formados por células. ( )
b. La célula es la unidad estructural de los seres vivos, es decir, les
da forma. ( )
c. La célula es la unidad funcional porque realiza las funciones vitales en
los animales pero no en las plantas. ( )
d. La célula es la unidad de reproducción, por lo cual es posible decir que
un ser vivo proviene de otro. ( )
e. Todas las células de los seres vivos son iguales en forma, tamaño y
funciones. ( )
3. Consulta acerca del microscopio y contesta las siguientes preguntas.
a. ¿Para qué se utiliza el microscopio? __________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo se usa el microscopio? _________________________________________________

________________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo han cambiado los microscopios a través del tiempo? ____________

________________________________________________________________________________________
d. En tu cuaderno, realiza un dibujo del microscopio y ubica sus partes.
80
La estructura celular La célula animal y vegetal
Existen dos clases de células según su evolu- A pesar de ser eucariotas, las células de los ani-
ción: las células procariotas, como las de las males y de las plantas no son iguales. Las cé-
bacterias y las arqueobacterias, que carecen de lulas animales poseen centriolos y vacuolas de
núcleo recubierto por membrana. Y las célu- menor tamaño, mientras que las células vege-
las eucariotas, como las de los protistas, los tales poseen cloroplastos, una vacuola central y
hongos, las plantas y los animales que, por el pared celular.
contrario, tienen un núcleo rodeado por una Célula Animal
membrana.
Una célula en general posee membrana celular,
citoplasma, núcleo y además cuenta con orga-
nelos.
• La membrana celular permite el intercam-
bio de material, la protege y la limita.
• El citoplasma es el material que se encuen-
tra entre la membrana celular y el núcleo. En
él se hallan las sustancias necesarias para el
mantenimiento de la célula y de los organe-
los celulares.
• El núcleo se encarga del control de las acti-
vidades de la célula y contiene las sustancias
Ciencias
de la herencia que se transmitirán de padres
a hijos y que son indispensables para la for-
mación de nuevas células.
• Los organelos celulares son estructuras que
cumplen funciones necesarias para su fun- Célula Vegetal
cionamiento. Entre ellos están:
Ribosomas: produce las proteínas.
Centriolos: participan en la división celular.
Lisosomas: contiene sustancias necesarias
para descomponer determinados materiales.
Mitocondrias: libera la energía almacenada
en los alimentos para que pueda ser usada.
Cloroplastos: absorben la energía de la luz
del sol y la transforman en energía química.
Aparato de Golgi: modifica, separa y em-
paqueta proteínas provenientes del retículo.
Pared celular: protege y da soporte a las cé-
lulas vegetales.
Vacuola central: es única y de gran tamaño
Las células animal y vegetal tienen en común la mayoría de sus
y se encuentra llena de agua y de desechos; estructuras, pero poseen algunas diferencias. ¿Qué diferencias
le da soporte a la célula. observas entre una célula animal y una vegetal?
81
1. Relaciona con una flecha la columna de la derecha con la columna de la iz-
quierda según corresponda.
El aporte de R. Hooke en 1665 fue La encargada de proteger y dar soporte a las
Las células eucariotas de caracterizan porque células vegetales es
Las células animales no poseen

tienen núcleo definido por una membrana.
El núcleo se encarga de
controlar las actividades de la célula.
La célula es la unidad estructural y funcional de proponer el término célula luego de observar
todo ser vivo porque células muertas a través de un microscopio.
2. ¿Qué crees que sucedería si a una planta de fríjol le faltaran los ribosomas y a
otra la vacuola central? ¿Cuál podría desarrollarse mejor?
3. Después de estudiar las características y la estructura celular, ¿cómo le re-
solverías a Laura su duda sobre si los seres unicelulares como las bacterias,
cumplen las funciones vitales de un ser vivo?
Ciencias
El estudio de la célula a lo largo de la historia

Numerosos científicos han estudiado diferentes aspectos de las células, lo cual
permitió avanzar en la Biología. En la siguiente línea de tiempo observas los prin-
cipales eventos relacionados con el estudio de la célula en los últimos 300 años.
Anton van Theodor Max Lynn
Leeuwenhoek Schwann Schulze Margulis
1665 - 1674 - 1838 - 1839 - 1855 - 1860 - 1931 - 1970
Robert Matthias Rudolph Janet

Hooke Schleiden Virchow Plowe
• Observa la línea de tiempo y registra en tu cuaderno cuál fue el aporte más

significativo de cada uno de los científicos que se presentan. Para lo anterior,
busca información en libros de consulta o en Internet.
82
Tema ¿Qué son los ecosistemas y
4 cómo son?
previas Daniela está de vacaciones en la finca de sus abuelos, que se ubi-

ca en el llano, cuando de pronto ve correr a una rata. Entonces,
Daniela le propone a su padre traer de Bogotá un gato para que
se coma la rata. Él le explica que no es necesario tener un gato, ya
que las serpientes se encargan de controlar la cantidad de ratas de
la finca. Daniela se pregunta inquieta ¿por qué en la ciudad no hay
serpientes que se coman a las ratas?
El ecosistema, la gran casa en donde

vives
Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí, de
modo que un cambio en alguno de ellos provoca modificaciones en
los demás. Un ejemplo de sistema son los ecosistemas.
Un ecosistema es un lugar y los seres vivos que habitan en ese lu-
gar. Algunos ejemplos de ecosistemas son los humedales, los lagos
y las selvas. Los ecosistemas están formados por factores bióticos y
Ciencias
abióticos.
Se llaman factores bióticos a los seres vivos como plantas, anima-
les, hongos y bacterias. Los factores abióticos son los componen- La principal característica de los
tes físicos que caracterizan al ecosistema como la radiación solar, el ecosistemas es la permanente
interacción entre sus componentes.
agua, la temperatura, el suelo y el viento. ¿Qué nombres reciben estos
componentes?
Los factores abióticos de los ecosistemas
La radiación solar, el agua, la temperatura, el suelo y el viento, son los
factores abióticos más importantes y determinan el clima de una región.
Factor
Características
abiótico
Proporciona la energía solar necesaria para los organismos e influye sobre las
Radiación
características del clima. Las plantas, durante la fotosíntesis, toman la energía solar y la
solar
almacenan en sus diferentes tejidos y órganos, como las hojas, los frutos y las semillas.
Cuando piensas en agua, te estás refiriendo a la que cae de las nubes y al vapor de
Agua agua que hay en el aire, que se denomina humedad. La humedad determina el tipo de
organismos que vive en los diferentes ecosistemas.
Se refiere a la medida de calor o frío en los ecosistemas. La temperatura puede
Temperatura afectarse por dos factores: cuanto mayor sea la distancia al ecuador la latitud, menor
será la temperatura; y cuanto mayor altura la altitud, menor será la temperatura.
Ayuda a distribuir el calor y las precipitaciones sobre la superficie de la Tierra a través
Viento
de su movimiento.
Es la capa más superficial de la Tierra, de la cual las plantas obtienen la mayoría de sus
Suelo
nutrientes y que sirve como hábitat para gran variedad de organismos.
83
El clima y los seres vivos
El clima es el conjunto de factores bióticos que caracterizan una
región y determina la forma como se distribuyen los seres en el
planeta Tierra.
En las regiones heladas, en las que el frío es extremo durante la
mayor parte del año, las comunidades de plantas se reducen a
algunos musgos y pastos que crecen en la época más soleada.
Los animales también son escasos y presentan características o
adaptaciones que les permiten soportar las bajas temperatu-
ras, como abundante pelo y gruesas capas de grasa bajo la piel.
Algunos animales típicos de estas zonas son los pingüinos y los
osos polares.
Los climas caracterizan los ambientes. Algunas regiones tienen estaciones, es decir, el clima varía de
¿Cómo determinan la distribución de los
seres vivos? acuerdo con la época del año. Durante el invierno, cuando el frío
es intenso, algunas plantas pierden sus hojas para protegerse de
las bajas temperaturas, mientras que numerosos animales, como
los patos, migran grandes distancias en busca de lugares con
mejores condiciones donde puedan alimentarse y tener sus crías.
En la primavera, cuando el clima es más caluroso, las plantas
producen hojas y flores y los animales que migraron, regresan.
En los climas tropicales, como el de Colombia, hay abundancia
Ciencias
de agua y de luz solar durante todo el año y la temperatura va-

ría poco. Estas condiciones permiten que se desarrolle una gran
variedad de animales y plantas.
Los ecosistemas del mundo

La gran variedad de ecosistemas del mundo puede agruparse en
dos categorías: terrestres y acuáticos.
• Los ecosistemas terrestres se agrupan según el tipo de vege-
tación que predomine en ellos, la cual, a su vez, depende del
clima y de la cantidad de lluvia que caiga sobre la superficie.
Algunos ecosistemas terrestres son los siguientes.
Ecosistemas
Características
terrestres
Pueden ser de clima cálido y húmedo como la selva; de
clima templado como el bosque templado caducifolio;
Bosques y de clima frío como el bosque de roble y el bosque de
coníferas. Se caracterizan por tener grandes árboles y
variedad de especies animales y vegetales.
Tienen pocas lluvias y temperaturas muy altas en el día
y muy bajas en la noche. La vegetación es escasa y con
adaptaciones para retener el agua como tallos carnosos y
Desiertos espinas en lugar de hojas; es el caso de los cactus. Muchos
animales tienen actividad nocturna o viven debajo de la
arena o de las piedras, como los escorpiones y algunos
reptiles.
84
Ecosistemas
Características
terrestres
Extensos pastizales con algunos árboles dispersos, con clima

Sabanas cálido y periodos de lluvia y de sequía. Allí abundan los
herbívoros, las aves y en épocas de lluvia, los insectos.
Se encuentran por encima de los 3000 m sobre el nivel del mar,

tienen bajas temperaturas y la flora y la fauna que allí habitan
Páramos son de tamaño pequeño. Se caracterizan por la presencia de
plantas resistentes a los vientos fríos y a las heladas como los
frailejones, los pastos, los líquenes y los musgos.
Se ubica sobre amplias regiones antes de llegar a los polos;
y se caracteriza por la ausencia total de árboles. Presenta
Tundra temperaturas extremadamente bajas que en invierno suelen
alcanzar valores de –55 °C o menos, vientos fuertes, tormentas
recias de nieve y pocas precipitaciones.
• Los ecosistemas acuáticos pueden ser de dos tipos: de agua dulce y

marinos.
Ecosistemas acuáticos
Ciencias
Los lagos Se forman por la acumulación de agua en
y las lagunas depresiones de la superficie terrestre. Son
Ecosistemas de agua dulce
habitados por peces como la cachama y el

bagre. En ellos hay algas y microorganismos.
Se forman por el flujo de agua desde las zonas

Los ríos
altas de las montañas hacia las áreas más bajas,
y los arroyos
hasta llegar a un lago o al mar.
Son terrenos inundables en medio de sabanas

Los
que se producen por filtración de agua. En ellos
humedales
habitan anfibios, aves e insectos; los humedales
y los pantanos
que se consideran reservas ecológicas.
Están formados por la mezcla de agua dulce

y salada. Se localizan en las costas y en la
Ecosistemas marinos
Los estuarios desembocadura de los ríos. En los estuarios

habitan comunidades de plantas como el
mangle y animales como los cangrejos.
Son superficies formadas por los esqueletos

externos de los corales, se asocian con algas
Los arrecifes
microscópicas que les suministran energía y por
coralinos
ello viven mejor cerca de la superficie, donde
hay suficiente luz.
85
1. Realiza un recorrido por una zona verde
cercana al lugar donde vives. Luego, en el
cuadro, haz un dibujo del ecosistema en-
contrado y responde las preguntas en tu
cuaderno.
a. ¿Qué tipo de ecosistema encontraste?
b. Elabora un listado de los factores bióti-
cos presentes en el ecosistema.
c. Elabora un listado de los factores abióti-
cos que influyen en el ecosistema.
d. Describe el tipo de clima del lugar.
e. Menciona un ejemplo de un tipo de
adaptación que se presente en el ecosis-
tema.
2. Busca dos ejemplos de seres vivos adaptados a diferentes climas, recórtalos y

pégalos en los cuadros que encuentras a continuación.
Adaptación a clima cálido Adaptación a clima frío
Ciencias
3. Escribe el nombre del ecosistema que se muestra en cada fotografía y consul-

ta la información para completar la tabla.
Ecosistema Ubicación Animales Plantas
_________________
_________________
86
4. Resuelve el siguiente crucigrama.
e. a.
c.
a. b.
d.
b.
c.
Ciencias
Verticales
a. Son los componentes físicos que determi- 5. Cerca de las ciudades y pueblos de Colom-
nan un ecosistema. bia existen humedales, pantanos y ciénagas
que algunas personas consideran desagra-
b. Agua que cae de las nubes al suelo en for- dables debido a que favorecen el desarrollo
ma de lluvia, granizo y nieve. de mosquitos y otros animales incómodos
c. Distancia que hay desde un punto de la Tie- para las personas. Por este motivo, cuando
rra hasta el nivel del mar. estos ecosistemas están amenazados y co-
d. Distancia que hay desde un punto determi- mienzan a desaparecer, pocas personas se
nado de la Tierra hasta la línea del ecuador. preocupan por ellos.
e. Capa más superficial de la Tierra. a. ¿Qué opinas de esta situación? ¿Crees

que estos ecosistemas brindan algún be-
Horizontales neficio?
a. Invertido: área en la que se establecen re- b. ¿Qué le dirías a una persona para con-
laciones entre un conjunto de seres vivos y vencerla de que estos ecosistemas deben
los factores abióticos del entorno. ser conservados en buen estado?
6. Al iniciar la temática, Daniela pretende lle-
b. Seres vivos que se encuentran en el ecosis- var un gato de la ciudad para eliminar una
tema. rata que vive en la finca de sus abuelos.
c. Invertido: la energía solar, la precipitación, Menciona en qué ecosistemas podría sub-
la humedad, la temperatura y el viento lo sistir el gato que pretende llevar Daniela a
determinan. la finca.
87
Observa y analiza el siguiente mapa conceptual. Luego, complétalo con los con-
ceptos que correspondan.
productores
se encuentran factores abióticos
que se clasifican en
consumidores
que secundarios
En los son
ecosistemas consumidores
terciarios
desde
los
se establecen
para que se representan en
cadenas redes
Ciencias
para alimentarias alimentarias
1. Observa la siguiente red alimentaria y con base en

ella responde las siguientes preguntas.
a. Menciona dos ejemplos de individuos.
b. Explica qué representan las flechas que aparecen
en la ilustración.
c. ¿Cuáles cadenas alimentarias se pueden formar
en la red que muestra la ilustración? Descríbelas.
d. Clasifica a los seres vivos que se observan en
productores, consumidores primarios, consu-
midores secundarios, consumidores terciarios y
descomponedores.
2. A través de la temática has estudiado cómo fluye la
energía en los ecosistemas. Con nuevos argumen-
tos, explica a Roberto, cómo se produce y cómo
fluye la energía en los ecosistemas.
88
Observa los niveles de organización de los seres vivos
En un espacio geográfico, sin importar su ex- ¿Qué ocurrió?

tensión, encuentras seres vivos que se organi- 1. ¿Encontraste gran variedad de organismos?
zan y se interrelacionan. En esta práctica podrás ¿A qué crees que se deba?
observar algunas de estas interrelaciones.
2. ¿Existe alguna diferencia entre tus observa-
¿Qué necesitas? ciones y las observaciones realizadas por tus
Una cinta métrica, suelo con vegetación, una compañeros? Explica.
lupa, cinta para demarcar, cuatro estacas, una 3. Organiza a los seres vivos de tu ecosiste-
pala pequeña. ma en las categorías que estudiaste en este
¿Qué hacer? tema. ¿Cómo crees que se relacionan entre
1. Escoge un área para analizar los organismos sí?
que en ella se encuentren.
2. Mide 1 metro cuadrado; delimítalo con las
cuatro estacas y demárcalo con la cinta.
3. Observa lo que se encuentra sobre el suelo;
cuenta el número de plantas y de animales
Ciencias
presentes.
4. Abre un pequeño hueco en la tierra con la
ayuda de la pala.
5. Observa los organismos que se hallan en el
hueco. Repite esta operación dos veces más
en el terreno delimitado.
6. Anota tus observaciones en la tabla.
Sobre el suelo Hueco 1 Hueco 2 Hueco 3
Plantas
Animales
Otros organismos
89
Prueba
Realiza la lectura y responde las preguntas1 y 2. 3. Una población se define como

Marca en la tabla la respuesta correcta. A. la unión de varias especies en un mismo
lugar.
Colombia diversa B. un grupo de individuos de diferentes es-
En Colombia existe una gran variedad de pecies.
ecosistemas terrestres y acuáticos. Su C. un conjunto de comunidades que com-
relieve y la presencia de dos mares le parten el mismo hábitat.
permiten contar con variedad de climas D. grupo individuos de la misma especie en
y condiciones de vida óptimos para el un lugar determinado.
desarrollo de los organismos. En la actua- 4. Las redes alimentarias permiten
lidad, la mayoría de los ecosistemas está
amenazada debido al aumento de cultivos, A. la nutrición de los organismos consumi-
la deforestación y el cambio de la tempe- dores.
ratura de las zonas. B. que se genere la pirámide alimentaria en
un ecosistema.
C. el flujo de energía en un ecosistema.
D. la supervivencia de los animales que de-
penden de otros para alimentarse.
Ciencias
5. En una cadena alimentaria los organismos

descomponedores son
A. las bacterias del suelo que degradan a
1. Los ecosistemas terrestres colombianos que los organismos muertos.
más se encuentran amenazados por la tala B. las vacas que comen materia orgánica
de árboles y los incendios forestales son como el pasto y los insectos.
A. los bosques y desiertos. C. las plantas que crecen en el suelo.
B. los bosques y páramos. D. las arañas que se comen a los insectos y
C. los desiertos y las sabanas. los hongos.
D. los desiertos y páramos.
2. En el bosque de la Amazonia existen plan-
tas con hojas muy pequeñas en lo alto de
los árboles, y plantas con hojas muy gran-
des en la parte baja del bosque; este es un
ejemplo de
Tabla de respuestas
A. adaptación a la altura, porque más arriba 1 2 3 4 5
reciben más luz.
B. adaptación a la luz, pues al ser más gran- A
des las hojas permiten captar la poca luz
que dejan pasar los altos árboles. B
C. adaptación al suelo, porque al estar más
cerca de él reciben más nutrientes. C
D. adaptación al clima, porque las hojas de
abajo transpiran más. D
90
1
Tema
El maltrato
Algunos estudiantes llegaron tarde la profesora le preguntó:

al salón después del descanso. Se- “¿Y cómo los estoy tra-
gún ellos, había mucha fila en la ca- tando?”. Entonces, otra
fetería y se demoraron en tomar su niña del curso intervino:
refrigerio. Pero la profesora tomó de “Usted los está maltra-
los brazos con fuerza a Julián y a tando, porque los cogió
Mónica, los sacudió, los puso frente con fuerza de sus bra-
a sus compañeros y les dijo en voz zos, los está gritando y
alta que eran irresponsables y pere- les está diciendo cosas
zosos, pues siempre buscaban dis- feas”.
culpas para llegar tarde a la clase. La profesora amenazó con hacer
El maltrato es toda
Mónica no aguantó el insulto y le anotaciones en las agendas. Insistió acción agresiva y
dijo: “Profesora, es verdad lo que le en que ella solo estaba corrigien- violenta que se hace
decimos; es la primera vez que lle- do los malos comportamientos y se contra otra persona.
gamos tarde. ¡Usted no tiene dere- quejó del irrespeto de los estudiantes
cho a tratarnos de esta manera!”. Y para con los profesores.
Comprende
1. Marca con una X la respuesta correcta. Mónica y Julián llegaron tarde al salón
porque
a. eran irresponsables y perezosos.
b. había mucha fila en la cafetería y tomaron tarde su refrigerio.
c. no querían que la profesora los maltratara.
Cátedra de la paz
d. esperaban una nota en la agenda.

2. ¿Qué le dijo Mónica a la profesora?
___________________________________________________________________________________________________
3. Subraya lo que ocurre en el caso.
a. Los niños irrespetan a la profesora. c. Mónica se deja insultar.
b. La profesora amenaza a los niños. d. Los niños son maltratados.
Opina
4. ¿Consideras que la profesora corrigió a los estudiantes de forma adecuada? ¿Por
qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
92
El maltrato es inaceptable
El maltrato infantil tiene que ver con los abusos y la desatención que sufren los
menores de 18 años. Estos pueden causarles daños a su salud, a su desarrollo y a
su dignidad.
Tanto la familia como los docentes tienen la responsabilidad de formar y educar
a los niños, y exigirles, con amor, respeto y sin maltrato, que se comporten bien
o que cumplan un deber. ¡Ninguna acción o comportamiento de maltrato debe
aceptarse!
Es necesario denunciar todo tipo de maltrato, primero, por el daño que se le causa
a cada niño maltratado; segundo, porque si no se denuncia, puede llegar a acep-
tarse que sea normal maltratar a los niños; y tercero, porque si el maltrato infantil
no se detiene, se crea una cadena de futuros maltratadores.
De la misma forma, debemos protestar contra el maltrato infantil que se produ-
ce en diferentes lugares, contra la falta de oportunidades para muchos niños sin
El maltrato infantil afecta
recursos, contra el robo del dinero para su alimentación. Todas estas situaciones la autoestima de los
vulneran directamente los derechos fundamentales de los niños. niños.
Comprende
1. Escribe entre los paréntesis F si la afirmación es falsa o V si es verdadera.
a. El maltrato infantil tiene que ver con los abusos y la desatención que
sufren los menores de 18 años. ( )
b. Denunciar y protestar son acciones contra el maltrato. ( )
c. Los profesores tienen derecho a maltratar a los niños para corregirlos. ( )
d. El maltrato es un comportamiento normal de los adultos. ( )
Relaciona
Cátedra de la paz
2. En el caso de la página anterior, ¿cómo actuó Mónica en contra del maltrato que
sufría por parte de su profesora?
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿Ante quién hubiera podido Mónica denunciar el maltrato de su profesora?
___________________________________________________________________________________________________
Aplica
4. Pídeles a tus papás que te cuenten sobre un caso de maltrato infantil del que se
hayan enterado por las noticias. Registra la información.
a. ¿Qué ocurrió? __________________________________________________________________________________
b. ¿Quién fue maltratado y quién maltrató? _________________________________________________________
c. ¿Quién denunció la situación de maltrato? ________________________________________________________
93
Modos de maltrato
Para que puedas defender tus derechos y los de otros niños, conoce los modos
más usuales de maltrato infantil. En la red
Haz clic en la
Tipo de maltrato Consiste en... historieta que
aparece en http://
Cualquier lesión debida a golpes, agresiones, tirones de cuentosdibujados.
Maltrato físico pelo, empujones y quemaduras, entre otras acciones. Se blogspot.com.
refleja con morados en la piel, cicatrices o fracturas. co/2008/03/un-
caso-de-maltrato-
Todo descuido en la alimentación, la higiene, la salud y el
Abandono y infantil.html y
abrigo. Se evidencia en casos de desnutrición, accidentes
desatención responde:
domésticos y falta de atención médica.
• ¿Qué modo de
La violencia ejercida sobre el menor para realizarle actos maltrato sufrió el
Abuso sexual
sexuales o irrespetarlo con caricias inapropiadas. niño?
Ridiculizar, insultar, menospreciar o intimidar al niño con • ¿Qué debió
Maltrato psicológico
palabras. También, consiste en tolerar consumos de alcohol hacer el niño
y emocional ante este
o de drogas.
maltrato?
En caso de maltrato, ¡pídele ayuda a un adulto!
Comprende
1. Une las acciones con el modo de maltrato que les corresponde.
a. Ridiculizar e intimidar • Abuso sexual
b. Empujar y quemar • Maltrato psicológico y emocional
c. Descuidar su alimentación • Abandono y desatención
d. Hacer caricias inapropiadas • Maltrato físico
Relaciona
Cátedra de la paz
2. Completa la tabla con aspectos tomados del caso de la página 224.
Acciones de maltrato físico Acciones de maltrato psicológico

contra Mónica y Julián contra Mónica y Julián
Opina
3. De los cuatro tipos de maltrato presentados, ¿cuál consideras que es el más grave?
¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
94
Esto dice… la Constitución Política de Colombia
Artículo 44. Los niños serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia
física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o eco-
nómica y trabajos riesgosos. La familia, la sociedad y el Estado tienen la
obligación de asistir y proteger al niño para garantizarle un desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Trabaja en grupo. Redacten, en parejas, una carta dirigida a la profesora de Julián
y Mónica (página 224). Explíquenle por qué no debe maltratar a los niños y los mo-
dos de maltrato que utilizó. Coméntenle por qué está incumpliendo lo que ordena la
Constitución Política de Colombia en su artículo 44.
Mi compromiso
Me evalúo
1. Reviso mis acciones y comportamientos con otros niños (hermanos, primos, com-
pañeros, vecinos) y evalúo si los maltrato. Marco Sí o No según sea mi caso.
Acción o comportamiento Sí No
Les pego a otros niños.

Les digo cosas feas a otros niños.
Discrimino a otros niños por su edad, raza o condición económica.
Les grito a otros niños.
Amenazo física y psicológicamente a otros niños.
Pellizco a otros niños.
Me burlo de los demás niños por su aspecto físico.
Cátedra de la paz
Les quito las cosas a otros niños.
Les falto al respeto a los demás niños.
A partir de ahora...
2. Una manera de prevenir el maltrato de cualquier tipo es no maltratar a las demás
personas, sean mayores o menores. Escribo un compromiso muy serio para no
volver a maltratar a nadie.
Yo, ____________________________________, me comprometo a _________________________________________
________________________________________________________________________________________ a los niños
de mi curso. También, a ____________________________________________________________________________
____________________________ a mis familiares. Además, cuando vea una situación de maltrato, __________
___________________________________________________________________________________________________
95
Proyecto para la paz
Esculturas de paz
Representemos estatuas vivas, vistiéndonos, pintándonos y adoptando actitudes
que promuevan la paz. Ubiquemos cada estatua sobre un pequeño pedestal. En
un cartón reciclado, escribamos la actitud que representa cada estatua. Cada vez
que el guía de la exposición llegue al salón con nuevos espectadores, mantenga-
mos la quietud propia de una estatua. Observemos los ejemplos.
Saludo a todas
Fuente: Martien van Gaalen / Shutterstock.com

Doy la bienvenida.
las personas.
Me alegro con
Fuente: Savvapanf Photo / Shutterstock.com
Amo la naturaleza.
la diferencia.
Cátedra de la paz
Escucho antes Leo lo adecuado

de hablar. para mi edad.
Fuente: Katoosha / Shutterstock.com
Fuente: salajean / Shutterstock.com
Fuente: Willem van de Kerkhof / Shutterstock.com
Pienso antes Disfruto sanamen-

de hablar. te con mis amigos.
96
En g l i s h
Sing.
Practicing
What Is It?
What, what, what is it?
What, what, what is it?
Let’s say: “What is it?”
A marker, a table and a chair.
That is what it is.
Play “Commands.”
English
Go to the board. Pick up your book. Sit down.

door pen Stand up.
window pencil
table bookbag
98
Play “Color footpath.”
A red
circle!
Shapes Colors
red blue yellow

triangle rectangle square circle
purple green brown orange
English
Listen and color.
99
3 Unit
The Mask
Listen and read.
Fourteen,
fifteen balloons.
Look at
my ears!
Oh!
What a big nose!
Look and listen.
Look at my
mask!
hair
lip(s)
ear(s)
eye(s)
nose
mouth
teeth
Say it!
● face ● hair ● ear - ears ● lip - lips

● nose ● mouth ● eye - eyes ● tooth - teeth
Play “Banjo says…”
English
Touch your
eyes!
—Banjo says, “Touch your eyes.”

—“Touch your head.“
—Banjo says, “Touch your ears.”
—Banjo says, “Touch your nose.”
—Banjo says, “Touch your mouth.”
—“Touch your legs.“
101
Where is the
bat?
Talk.
It’s
_____________.
kite
car
puppet
bear
soap
English
ball
bat
doll
102
5 Unit
Assessment
What a mess! Answer.
Where is the TV set? _____________________.

Where is the clock? _____________________.
Where is the radio? _____________________.
Where is the box? _____________________.
Where is the picture? _____________________.
Where is the lamp? _____________________.
Where is the pillow? _____________________.
Match.
kite
puppet bear
English
car
doll bat
103
Suddenly...
Look! The wolf

is coming!!!
English
Grrr!
Hurry up!
104
Come out!
I want to be your
friend.
No!
English
Ha!
105
The wolf breaths 1, 2, 3…
English
Ahhh!
… and blows.
106
A r t í s t i c a
Artística
241
Artística
Si no existiese el color, el mundo se vería como una película en

blanco y negro. Ilumina el paisaje con lápices de colores.
108
Colorea cada globo con el color que indican los bordes. Observa
qué sucede cuando los colores se superponen.
109
Artística

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Multiáreas es la mejor forma de contar con todos los contenidos de cada grado

de la educación básica primaria en uno o dos libros:

Balance adecuado entre explicaciones y actividades. Se han seleccionado cuidadosamente

Lenguaje 3 Practico normas

2 Trato bien a todos oc, ec, ac ...............................................................120

che, chi, chu, cha, cho.............................................. 72 Las combinaciones

Matemáticas Lección 32. Resolución de problemas....................... 225

2 Números del 0 al 99 Lección 44. La unidad monetaria.............................. 251

¿Cómo soy?........................................................... 287 El tiempo................................................................ 305

Izquierda y derecha................................................. 296 Somos diversos....................................................... 314

1 Los seres vivos

Tema 1. ¿Qué es un ser vivo? Tema 6. ¿Cómo son los animales?

Cátedra de la paz Educación artística

1 Me descubro en los demás Producción textual

2 Mi lugar en el mundo Producción textual

Lección 2. Representación de conjuntos................... 159

Lección 6. Lectura y escritura de números de Lección 33. La división............................................. 231

¿Cómo me ubico en el espacio?............................. 283 Pertenezco a una familia......................................... 301

Cambios y permanencias........................................ 292 Las normas son de todos........................................ 310

1 Los seres vivos

3 La materia y sus interacciones

Cátedra de la paz Educación artística

1 Exploro con el lenguaje

Cátedra de la paz Educación artística

1 Exploro con el lenguaje

1 Los seres vivos

Tema 1. ¿Qué caracteriza a un ser vivo? Las células

Presentation.............. 204 Assessment............... 209

Unidad Presentation.............. 216 Assessment............... 221

2 Los seres vivos y su entorno

Tema 4. ¿Cómo se adaptan los seres vivos al

Tema 5. ¿Cómo se relaciona el ser humano con el

3 La materia y sus interacciones Presentation.............. 228

Tema 6. ¿Qué propiedades presentan los

Ciencia, Tecnología y Sociedad.................................. 182 Presentation.............. 234 Assessment............... 239

4 La Tierra y el universo Presentation.............. 240 Assessment............... 245

Tema 10. ¿Cómo se mide el tiempo?

2 Soy un buen ciudadano

Tema 5. Las primeras civilizaciones Tema 14. Normas y convivencia ciudadana

Cátedra de la paz Educación artística

Lección 6. Lectura y escritura de números de seis Lección 33. Fracciones decimales............................... 81

2 Fracciones Lección 42. Elementos básicos de la geometría........ 101

Lección 18. Números primos y compuestos................ 49 Lección 46. Triángulos.............................................. 109

Lección 19. Descomposición en factores primos......... 51 Lección 47. Cuadriláteros......................................... 111

Presentation.............. 200 Assessment............... 205

El sistema respiratorio. El sistema excretor.................... 143 Presentation.............. 206 Assessment............... 211

2 Los seres vivos y su entorno 3 The Mask

Presentation.............. 212 Assessment............... 217

alimentarias.............................................................. 160 Presentation.............. 218 Assessment............... 223

3 La materia y sus interacciones Presentation.............. 224

Tema 6. ¿Qué son las sustancias puras y las mezclas? Unidad

4 La Tierra y el universo Presentation.............. 236 Assessment............... 241

Presentation.............. 242 Glossary.................... 248

2 Colombia en el siglo XIX

Tema 5. La independencia Tema 14. ¿Cómo nos organizamos para

Cátedra de la paz Educación artística

1 Conjuntos. Números naturales Lección 35. Ubicación de decimales en la recta

1 Los seres vivos Presentation.............. 212 Words I Know........... 217

El respeto _ la base de las ______ interpersonales, que