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Guía No. 88
LA LITERATURA LATINOAMERICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA
Duración: 13 horas
Cualificar Castellano Año:2020
Meta de Aprendizaje No. 30:
Interpreto textos propios de la literatura Latinoamericana, diseñando aquellos que
representen mis ideas, pensamientos y saberes, promoviendo el trabajo colaborativo y en
equipo para lograr beneficios institucionales y sociales, con la exigencia de vivir en entornos
físicos y relacionales, que garanticen el bienestar común.
Preguntas Esenciales:
● ¿De qué manera la conquista de nuevos territorios posibilita la adquisición de nuevos
conocimientos culturales y sociales?
● ¿Por qué los textos permiten generar un registro histórico de los acontecimientos vividos
en una sociedad?
● ¿Cómo se logra evidenciar el sentir y el pensar de diferentes autores en la Literatura
Latinoamericana?
● ¿Qué recursos literarios utilizo para expresar mis emociones y conocimientos a partir de
la narrativa?
● ¿Cómo interpreto textos de la literatura Latinoamericana para establecer relaciones con la
literatura actual?

Evidencias
● Describe la importancia de la conquista como referente de avance cultural y social a
través del análisis de textos literarios.
● Compara los acontecimientos históricos que enmarcaron una sociedad con los
acontecimientos que rigen la actualidad por medio de técnicas discursivas.
● Diferencia la postura de pensamiento y sentimientos de varios autores de la literatura
latinoamericana a partir de lecturas literarias.
● Identifica los recursos literarios para lograr expresar sus emociones y conocimientos en la
producción textual.
● Compara textos de la literatura latinoamericana con textos literarios actuales.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

“Mi legado “Reconociendo “La historia en el “Expresando a “ Hacia una
cultural” realidades a poeta” partir de recursos mirada literaria”
partir de la literarios”
literatura”

Materiales Requeridos
● Fotocopia de la guía por estudiante
● Diversos textos para profundización del tema
● Documentos de internet

Bienvenido a la Meta III

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Actividad 1: DE LA HISTORIA A LA LITERATURA

Tu docente te sugerirá algunos textos según su criterio para que

inicies la lectura de una obra literaria. Lo ideal es que la adquieras y al
iniciar cada clase realices 15 minutos de la lectura de esta.

A. Lee con atención y analiza el texto “Los cuatro viajes de Colón” para
completar la siguiente historieta cuando se habla de los inicios de la
literatura latinoamericana. Consultando en el siguiente link:
http://colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-88862.html
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SABER
La Literatura Latinoamericana ha
adquirido su plena autonomía tras
alcanzar la independencia dando
origen a obras de una incomparable
originalidad y de una indiscutible
calidad en el marco de la literatura
universal.

B. En el siguiente link: https://www.slideshare.net/DiegoIpus/anlisis-literario-del-libro-el-

popol-vuh encontrarás información acerca del primer libro escrito en América, después de la
llegada de Cristóbal Colón a estas tierras, lea atentamente y resuelve.

a. El Popol-Vuh recopila escritos relacionados con:

b. ¿Cuál es la importancia del Popol-Vuh?

c. ¿Por qué crees que es importante conservar vivos los recuerdos de nuestros
antepasados?

d. Después de leer el análisis del libro del Popol-Vuh ordena de forma cronológica las
siguientes imágenes, luego describe qué representan para ti.

N° _____
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N°_____

N° _____

N° _____
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N° _____

Actividad 2: LA HISTORIA EN EL POETA

La literatura ha posibilitado generar

un registro histórico de los
acontecimientos cumbres de la
historia, a partir de la mirada de cada
autor

1. A continuación, encontrarás imágenes que dan cuenta de una cultura, describe con tus
palabras cada imagen e indica a qué época crees que corresponde.
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IMAGEN DESCRIPCIÓN ÉPOCA

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SABIAS QUE… Muchos escritores

latinoamericanos sintieron la necesidad de
escribir sobre su independencia recién
adquirida. Esta literatura era
dolorosamente sincera y poco romántica y
evidencia una postura crítica del entorno a
través de la voz del poeta.

B. Los siguientes fragmentos permiten reconocer un acontecimiento cumbre de la

historia latinoamericana, relaciona cada fragmento con el suceso.
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“… Son también gentes paupérrimas y que menos

poseen ni quieren poseer de bienes
temporales; y por esto no soberbias, no ambiciosas,
no codiciosas. Su comida es tal, que la de los santos
padres en el desierto no parece haber sido más
estrecha ni menos deleitosa ni pobre. Sus vestidos,
comúnmente, son en cueros, cubiertas sus
vergüenzas, y cuando mucho cúbrense con
una manta de algodón, que será como vara y media o REVOLUCIÓN
dos varas de lienzo en cuadra. Sus camas son encima MÉXICANA
de una estera, y
cuando mucho, duermen en unas como redes
colgadas… “Fray Bartolomé de las casas

“…Señor ministro de qué se ríe

de qué se ríe de su ventana
se ve la playa, pero se ignoran
los cantegriles tienen sus hijos
ojos de mando, pero otros tienen
ÉPOCA
mirada triste aquí en la calle
suceden cosas que ni siquiera COLONIAL
pueden decirse los estudiantes
y los obreros ponen los puntos…”

“Cuando arreciaron los dolores

en la tierra, y los espinares desolados
DICTADURA
fueron la herencia de los campesinos
LAINOAMERICANA
y como antaño, las rapaces
barbas ceremoniales, y los látigos,
entonces, flor y fuego galopado… “Neruda
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C. Ya has analizado como los autores a través de su narrativa informan sobre su realidad y los
acontecimientos que marcaron la época en la que estuvieron presentes. Teniendo como
referente los fragmentos anteriores, realiza tres producciones literarias que reflejen tu posición
crítica y que indique ideas centrales de los siguientes acontecimientos.

Incremento del IVA Escoge una noticia

Corrupción Política actual
en los alimentos

Actividad 3: RECONOCIENDO REALIDADES A PARTIR DE LA LITERATURA

Los escritores latinoamericanos han sido unos desconocidos hasta principios

del siglo XX, donde su obra era totalmente extraña y poco conocida para el gran
público. Sin embargo, hay autores de la literatura latinoamericana -poetas,
novelistas, ensayistas- que han influido en todo el mundo por su belleza y
originalidad.
El boom latinoamericano y la novela post-macondiana se ganaron un lugar en el
mundo literario y crearon expectativa gracias a sus diversas corrientes, como el
realismo renovador, la antinovela y el realismo mágico, cuya novela cumbre fue
publicada en 1967 por Gabriel García Márquez. Cien años de Soledad del genial
‘Gabo’ marcó un hito en la literatura latinoamericana y significó el Premio Nobel
de Literatura para su autor.

Conozcamos la influencia de estos escritores latinoamericanos a través de una consulta

que hagamos sobre su vida y luego, completa el siguiente cuadro.

Gabriel García Márquez, Juan Rulfo, José Luis Borges, Julio Cortázar, Ernesto Sábato, Mario
Vargas Llosa y Sor Juana Inés de la Cruz.

Gabriel Juan José Luis Julio Ernesto Mario Sor Juana

Autores García Rulfo Borges Cortázar Sábato Vargas Inés de la
Márquez Llosa Cruz.

¿Por qué se
destacó?
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¿Cuáles
fueron sus
obras más
representati
vas?

Realiza una
pequeña
reseña de
las obras
cumbres

1. A partir de los siguientes fragmentos de las obras, identifique cuáles eran las realidades
de la época.

ARAUCANA

[…]Pues este distrito demarcado,

Por donde su grandeza es manifiesta,
Está a treinta y seis grados el Estado
Que tanta sangre ajena y propia cuesta;
Éste es el fiero pueblo no domado
Que tuvo a Chile en tal estrecho puesta,
Y aquel que por valor y pura guerra
Hacer temblar en torno toda la tierra.
Es Araucano, que basta, el cual sujeto
lo más deste gran término tenía
con tanta fama, crédito y coceto,
que de un polo al otro se estendía,
puso al español en tal aprieto
cual presto se verá en la carta mía;
veinte leguas contienen sus mojones,
paséenla diez y seis fuertes varones

Alonso de Ercilla

REDONDILLAS

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis:
si con ansia sin igual
solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
si las incitáis al mal?
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Sor Juana Inés de la Cruz.

EL TUNEL
[…] siempre he pensado que no hay memoria colectiva, lo que quizá sea una forma de defensa
de la especie humana. La frase “todo tiempo pasado fue mejor” no indica que antes
sucedieran menos cosas malas, sino que -felizmente- la gente las echa en el olvido.

Puedo hablar hasta el cansancio y a gritos delante de una asamblea de cien mil rusos: nadie
me entendería. ¿Se dan cuenta de lo que quiero decir?
La experiencia me ha demostrado que lo que a mí me parece claro y evidente, casi nunca lo es
para el resto de mis semejantes.

Ernesto Sábato

Actividad 4: “EXPRESANDO A PARTIR DE RECURSOS LITERARIOS”

Los recursos literarios son recursos que utiliza el autor para embellecer y/o enriquecer un texto
literario, para explicarlo de otra forma los recursos literarios son el conjunto de técnicas, figuras
retóricas y planteamientos estilísticos que un escritor emplea, con el objetivo de hacer un texto
más interesante y embellecido para el lector.
Los autores latinoamericanos utilizaron estos recursos en sus obras cumbre para adornar su
estilo y revestir su pensamiento.
Te invitamos a conocer estos recursos y utilizarlos en tus creaciones literarias.

RECURSOS SEMÁNTICOS

SIMIL O COMPARACIÓN:

1. Completa las siguientes oraciones a partir de comparaciones:

a. Se puso más colorado que un ______________

b. Es más bueno que el ______________
c. Se parece como dos ______________ de agua.
d. Es más negro que el _____________
e. Está más claro que el ____________
f. Está más verde que una _____________
g. Tiene más memoria que un ____________
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el siguiente poema:

AGUJEROS NEGROS
Miré al techo de mi
habitación que es como un
mapa del universo y vi dos
agujeros.
A uno lo llamé como tú, al
otro le puse mi nombre.
somos dos agujeros negros
en el universo del techo de
mi habitación
ÁNGEL GUACHE

2. A partir del poema anterior responde:

a. ¿Con qué se compara el techo en el poema?
b. ¿Con qué compararías el techo de tu habitación?

4. Realiza tu propio escrito haciendo uso de la Comparación o símil.

Ten en cuenta que los

símiles apelan a elementos
de relación como “que”,
“como” o “cual”.

PERSONIFIACIÓN:

A continuación, te daremos algunos ejemplos de personificaciones

PERSONIFICACIÓN DE UN ELEMENTO DE LA NATURALEZA:

Un día, la señora Luna salió de paseo con un parasol, hecho de retazos de nubes y flequillos
verdes. La señora Luna se tardó más de la cuenta en su caminata y, como llevaba sombrilla, no
se enteró que el Sol ya se había ido.
Cuando regresó, el Sol la reprendió, y la Luna, entelerida, se puso a llorar y llorar y llorar: El
llanto se fue por las mejillas y el cuello y se descolgó por los flequillos del parasol. Desde ese
día hay rocío en las mañanas.
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Ahora es tiempo de crear:

1. Realiza la personificación de un objeto.
2. Vamos a darle características a un animal, una planta y un objeto a partir del siguiente
ejemplo.

EJEMPLO ANIMAL PLANTA OBJETO

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Rinoceronte
Utilidad: Cargar Utilidad: Utilidad: Utilidad:
balones
Color: Violeta Color: Color: Color:
Apariencia: Gordo
y rechoncho Apariencia: Apariencia: Apariencia:
Cualidad: Humana
Risueño Cualidad: Cualidad: Cualidad:
Defecto: Humano
Malgeniado Defecto: Defecto: Defecto:
Acción: Humana
Trotar Acción: Acción: Acción:

3. Crea un texto con todas las características anteriores, en el cual personifiques el

elemento seleccionado. Puedes escribir una adivinanza, una narración breve o una
fábula.

Ten en cuenta que la

personificación consiste en
atribuir a los seres
inanimados características y
cualidades propias de los
seres animados.

METÁFORA:

1. En las siguientes oraciones una palabra está empleada en sentido metafórico.

Identifícala y escríbela.
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a. Es un lince para los negocios. __________________

b. Los vecinos tendieron la mano a los más necesitados __________________
c. Billy era considerado el mejor gatillo del Oeste __________________
d. Mi hermana es una auténtica joya __________________
e. Los niños son los reyes de la casa __________________
f. Una oleada de inmigrantes llega cada año a nuestras costas ________________
g. Establecieron un puente de solidaridad entre las dos naciones ______________

2. Lee el siguiente poema y subraya las metáforas.

Cuerpo de repollito
Estatura de ratón
Sonrisa media luna
Y corazón de algodón. Ten en cuenta que la
¡Es mi niño favorito metáfora es una
¡A quien tanto quiero yo! expresión relacionada a un
objeto o idea particular
pero que se aplica para dar
a entender que hay una

SABER
La hipérbole es una
HIPÉRBOLE: expresión exagerada que se
hace de un hecho o idea. Se
emplean para disminuir o
aumentar excesivamente
aquello de lo que se está
hablando.

Miremos ahora los siguientes ejemplos para entender un poco más la intención de esta figura
literaria.

Ejemplo:
● Llovió tan fuerte que cayeron lagartos y ranas.
● Echo humo por la cabeza.
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● En sus pies tiene unos callos tan grandes, de tanto caminar, que pueden hacer saltar
chispas a las piedras cuando los rastrilla.

1. Completa las expresiones siguientes con hipérboles.

a. Quedé tan tieso _______________________________________
b. Lloró tanto que _______________________________________
c. Es tan pesado ________________________________________
d. Sus cabellos son tan largos ______________________________

2. Utilizando hipérboles escribe el final de la siguiente historia:

Félix era un ponqué de chocolate que gustaba mucho a los niños y a las niñas, quienes lo
saboreaban con delicia. Sin embargo, un día pasó algo raro. A medida que más tajadas le
quitaban, menos se achicaba y más crecía. Félix se asustó y
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Actividad 5: “HACIA UNA MIRADA LITERARIA”

SABÍAS QUÉ…

A principios del siglo XIX, muchos escritores

latinoamericanos sintieron la necesidad de
escribir sobre su independencia recién
adquirida. Esta literatura era dolorosamente
sincera y poco romántica.

1. A partir de los diferentes textos realice un cuadro

comparativo de las posturas de los diferentes
autores:

La hojarasca
“De pronto, como si un remolino hubiera echado raíces en el centro del pueblo, llegó la
compañía bananera perseguida por la hojarasca. Era una hojarasca revuelta,
alborotada, formada por los desperdicios humanos y materiales de los otros pueblos:
rastrojos de una guerra civil que cada vez parecía más remota e inverosímil. La
hojarasca era implacable. Todo lo contaminaba de su revuelto olor multitudinario, olor
de secreción a flor de piel y de recóndita muerte. En menos de un año arrojó sobre el
pueblo los escombros de numerosas catástrofes anteriores a ella misma, esparció en
las calles su confusa carga de desperdicios. Y esos desperdicios, precipitadamente, al
compás atolondrado e imprevisto de la tormenta, se iban seleccionando,
individualizándose hasta convertir lo que fue un callejón con un río en un extremo y un
corral para los muertos en el otro, en un pueblo diferente y complicado, hecho con los
desperdicios de los otros pueblos”.
Gabriel García Márquez
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Rayo de Luna
Amaba la soledad, porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginación, forjaba un
mundo fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas de sus delirios y sus
ensueños de poeta, tanto, que nunca le habían satisfecho las formas en que pudiera
encerrar
2. sus EN
Teniendo pensamientos, y nunca los había encerrado al escribirlos. (…)

En las nubes, en el aire, en el fondo de los bosques, en las grietas de las peñas,
imaginaba percibir formas o escuchar sonidos misteriosos, formas de seres
sobrenaturales, palabras ininteligibles que no podía comprender. (…)
Gustavo Adolfo Bécquer

1. Teniendo en cuenta los textos anteriores contesta en tu cuaderno las siguientes

preguntas y socialízalo con tus compañeros

A. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?

B. ¿Qué espacios se relacionan?
C. ¿Qué realidades se evidencia?

¡Felicitaciones! culminaste la guía I, ahora continua

hasta completar la Meta III y no olvides valorar lo
aprendido.