Observación Clases Esas

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ENS “José M. Estrada” ISFD N° 163 Necochea
ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 4° Año
PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
PROFESORA Lic. Noemí S. Cesio
EES N° 1
PROFESORA ORIENTATORA: Andrea Rodríguez
ALUMNA: Nancy Almassio
FECHA: 17/8/21
OBSERVACIÓN DE CLASE N° 1
En el día de la fecha, siendo la hora 7,25, ingreso a la Escuela Secundaria N° 1,

institución asignada a la Residencia correspondiente al Espacio de la Práctica docente del
4° año del Profesorado de Lengua y Literatura. Soy recibida por dos preceptores quienes
me toman la temperatura y registran mi ingreso a la escuela. Me presento y me informan
que la profesora tiene a su cargo 6° Comunicación. Me invitan a esperar en el hall hasta el
horario de inicio de clases. Luego, me presento con la profesora y juntas ingresamos al
aula. A las 7,40 empiezan a llegar los alumnos. Se van ubicando en el aula respetando las
pautas del protocolo en cuanto a distanciamiento social y uso de barbijo.
En el grupo de 6° año hay matriculados dieciséis alumnos, de los cuales ocho son
mujeres y ocho, varones. Los alumnos presentes son ocho. Uno de ellos asiste por primera
vez en este curso, es ingresante de la institución.
El aula es iluminada y espaciosa. Los bancos de los alumnos son individuales y se
encuentran en buen estado. El escritorio de la profesora está ubicado en el frente y los
bancos distribuidos a una distancia de 1,50 m entre uno y otro. Si bien las dimensiones del
aula permiten los movimientos dentro del aula, por cuestiones de protocolo no se realizan
desplazamiento de los bancos.
En relación a los recursos, la Escuela Secundaria N° 1 ha adoptado la modalidad
Clasroom (Servicio web educativo gratuito desarrollado por Google). En dicho Clasroom,
los profesores suben las actividades y/o textos a trabajar en clase. Los alumnos cuentan con
dispositivo móvil desde donde realizan las lecturas de los textos y consignas que la
profesora les sube con antelación. En la escuela hay conexión de wifi que estaría
funcionando adecuadamente.
La dinámica de la clase es fluida, con buena intervención de los alumnos que
realizan intercambios entre ellos y con la profesora a partir de los textos leídos en clase.
Se observa interés por la temática presentada por la profesora. El vínculo entre pares es de
respeto y escucha atenta. La docente presenta un estilo de conducción democrático a partir
de una comunicación multidireccional.
El grupo áulico es dinámico y participativo. Demuestran interés y compromiso con
los contenidos y propuestas de la materia. Son ordenados en la circulación de la palabra y
respetuosos de las opiniones de sus pares. Utilizan un vocabulario adecuado, participan
activamente de las lecturas en voz alta. Para realizar producciones escritas trabajan en
cuadernos o carpetas N° 3, completan las tareas y luego las remiten a la profesora por foto a
través del Clasroom para su corrección. En algunos casos entregan en formato papel. No
he tenido acceso aún a producciones escritas de los alumnos.
Con respecto a la materia Literatura, ésta se encontraba sin cobertura hasta el día
4/5/21, fecha en que la profesora Rodríguez toma la suplencia. A partir de ese momento se
desarrollaron los siguientes temas que se registran en el Libro de temas institucional:
Reflexión sobre la cosmovisión cómica-alegórica-ruptura-selección de historietas. En el
mes de agosto se retoma la presencialidad donde la profesora aborda la cosmovisión
cómica con la obra “Maté a un tipo” y “La pata de mono”. En la clase observada, inicia con
la Cosmovisión de ruptura a través de dos cuentos: Ella era de Alejandra Añón y “Los
colores” de Juan Solá.
La clase inicia con el saludo de bienvenida a los alumnos por parte de la profesora y
la presentación de la Residente. Seguidamente, toma asistencia y presenta la temática de la
clase: “Cosmovisión de Ruptura”. Invita a los alumnos a abrir el Clasroom y les anticipa
que relacionarán las obras con los contenidos de la ESI. Comenta que la ESI es un
contenido que se debe abordar de manera transversal en todas las materias y que excede a
los temas biológicos, sino que incluye temas como el rol de la mujer en la sociedad,
situaciones familiares, niñez, adolescencia, relaciones de pareja, entre otros. Pone como
ejemplo el personaje de Susanita en la historieta de Mafalda que trabajaron clases atrás y
les pregunta: ¿Cómo está vista la figura femenina desde ese personaje?
La profesora les anticipa que leerán los dos cuentos mencionados y que realizarán
las actividades subidas al Clasroom. También les anticipa que quiere que presten atención
en el primer cuento, al tema de los narradores y al final. También, les pide que vayan
pensando por qué eligió esos cuentos para introducir el tema de las rupturas.
La profesora Andrea invita a los alumnos a leer. Lee una alumna que manifiesta
interés en hacerlo. El resto de los alumnos siguen con lectura silenciosa desde sus
dispositivos celulares. Cuando finaliza la lectura realiza toma de notas en el pizarrón de
aspectos importantes del relato: título y autora de la obra, preconceptos sobre el argumento.
¿Todos pensaron que se trataba de una relación hombre-mujer? Seguidamente, establecen
una situación de intercambio sobre la temática que se desprende de la lectura del cuento:
amores obsesivos, secuestro, atracción no correspondida, posesión, culpa. Los alumnos
toman la palabra y relatan hechos sobre violencia de género o relaciones tóxicas desde sus
experiencias. A continuación, otra alumna lee el segundo cuento: “Los colores” de Juan
Solá. Se vuelve a entablar la situación de intercambios, desarrollando los temas de
embarazo no deseado, abuso intrafamiliar, embarazo adolescente. Finalmente, la profesora
les propone realizar las actividades de producción escrita que tienen en el Clasroom con
fecha de entrega el día 24 de agosto. Se leen en voz alta las consignas de trabajo y luego,
las realizan de manera individual.
Guía de preguntas sobre el cuento “Ella era”
1) ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
2) ¿Cuál es la temática?
3) ¿Cuál es la ruptura o elemento sorpresa que plantea el texto?
4) Escribe un breve relato de la estrategia que utiliza la narradora para introducir la
temática.
Guía de preguntas sobre el cuento “Los colores”
1) ¿Cómo se siente la protagonista?
2) ¿Qué opinás del trato de la señora Raquel hacia ella? ¿Entenderá por lo que tiene
que pasar la adolescente o habla desde sus prejuicios?
3) Describí el comportamiento de Miguel. ¿Cómo caracterizarías al personaje?
4) ¿La protagonista puede ver una salida a la situación? Justifica tu respuesta.
5) Relaciona el título con la frase: “La señora Raquel no quería prestarme los colores
para explicarle…”
6) Buscá la biografía de Juan Sola. Nombrá algunas obras y explicá desde que temática
aborda sus obras.
A la hora 9,30, finaliza el tiempo de la clase. Los alumnos se despiden de la profesora
y se retiran del aula. La profesora recomienda terminar la tarea para ser entregada en la
fecha pautada.

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