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    Práctica Calificada 1: Luz Mercedes Soto Epquin A20216223 Salinas Melchor, Carlos Daniel 118

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    LUZ MERCEDES SOTO EPQUIN
    Este documento presenta la respuesta de una estudiante a una pregunta sobre la escritura académica. La estudiante define la escritura académica como un método especializado para generar y difundir conocimiento académico, caracterizado por ser formal, rígido e impuesto. Argumenta que las universidades deben asegurar que los estudiantes puedan expresarse en su lengua vernácula sin que sea cuestionada, y complementar la enseñanza de la escritura académica con estrategias que eviten que los estudiantes abandonen sus estud

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    LUZ MERCEDES SOTO EPQUIN
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    Este documento presenta la respuesta de una estudiante a una pregunta sobre la escritura académica. La estudiante define la escritura académica como un método especializado para generar y difundir conocimiento académico, caracterizado por ser formal, rígido e impuesto. Argumenta que las universidades deben asegurar que los estudiantes puedan expresarse en su lengua vernácula sin que sea cuestionada, y complementar la enseñanza de la escritura académica con estrategias que eviten que los estudiantes abandonen sus estud

    Título original

    De acuerdo con la lectura de Zavala y Córdova (2010), define y caracteriza la escritura académica. A partir de ello, explica cuál consideras que debe ser el rol de la universidad con respecto a las prácticas letradas vernáculas de los estudiantes

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    Este documento presenta la respuesta de una estudiante a una pregunta sobre la escritura académica. La estudiante define la escritura académica como un método especializado para generar y difundir conocimiento académico, caracterizado por ser formal, rígido e impuesto. Argumenta que las universidades deben asegurar que los estudiantes puedan expresarse en su lengua vernácula sin que sea cuestionada, y complementar la enseñanza de la escritura académica con estrategias que eviten que los estudiantes abandonen sus estud

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    PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

    ESTUDIOS GENERALES LETRAS


    TALLER DE ESCRITURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS (LIN-126)
    Miércoles 15 de setiembre de 2021

    PRÁCTICA CALIFICADA 1

    Nombre: Luz Mercedes Soto Epquin


    Código: a20216223
    Profesor(a): Salinas Melchor, Carlos Daniel
    Horario: 118

    Pregunta: de acuerdo con la lectura de Zavala y Córdova (2010), define y caracteriza la


    escritura académica. A partir de ello, explica cuál consideras que debe ser el rol de la
    universidad con respecto a las prácticas letradas vernáculas de los estudiantes.

    Respuesta:
    Según los autores Zavala y Córdova (2010), la escritura académica es un método especializado, es
    decir, se define por su finalidad específica: Generar y difundir conocimientos académicos. Según el
    texto, esto significa que en los últimos años, la investigación en el campo de la educación ha
    demostrado dificultades y conflictos entre estudiantes y profesores sobre temas en el campo de la
    lectura y la escritura en la universidad. Por tanto, no se limitan a las tecnologías en los campos
    mencionados en la gramática, sino que también incluyen aspectos relacionados con la identidad, la
    epistemología y el poder; y se registran a través de los campos de actividades humanas que ocurren en
    campos específicos como universidades e institutos de investigación. El lenguaje de la escritura
    académica es diferente del lenguaje "universal" que usamos en la comunicación diaria. Está asociado
    con organizaciones formales como la educación, la religión, el derecho, la burocracia y el trabajo (y
    otros campos), por lo que están más formalizados y valorados; o la forma de leer y escribir, la
    podemos definir como estándar, formal, rígida e impuesta. Es decir, se caracteriza por prácticas
    impuestas, aprendidas formalmente, condicionadas, prestigiosas, precisas, claras, descontextualizadas,
    reguladas y asociadas a instituciones o universidades. Estos son exámenes, ensayos, ensayos, etc. En
    la práctica jurídica, ambos autores coinciden en que las instituciones deben asegurarse de que su forma
    de expresarse (en lengua vernácula) no sea cuestionada o silenciada, ya que esto puede hacer que
    pierdan su identidad y no se sientan partícipes relevantes en su espacio. Por tanto, las prácticas de
    alfabetización vernácula son fundamentales porque pueden complementarse con los mecanismos de
    aprendizaje y el proceso de adaptación a este nuevo modelo de alfabetización. Sin embargo, reconocen
    que en muchos casos encontrar sus problemas de alfabetización académica provocará que los jóvenes
    abandonen sus estudios, por lo que, como sugerencia, señalaron que es importante no encontrar
    soluciones a estos problemas. Solo entre estudiantes. Además de enseñar la alfabetización académica
    de manera más clara, también es necesario formular estrategias institucionales para enseñar la
    alfabetización académica y lograr logros profesionales, de manera que no sientan que sus voces están
    reprimidas, sino que se den cuenta de que la alfabetización académica también aporta valiosos
    recursos.

    1
    Núm. Puntaje Puntaje
    Criterios de calificación
    de preg. máximo obtenido

    Organización (presentación ordenada y lógica de las ideas):


    la respuesta está redactada en párrafos que cuentan con oración 4 puntos
    temática y oraciones de desarrollo adecuadamente vinculadas.

    Contenido: la respuesta incluye toda la información relevante. 6 puntos

    Normativa y redacción: se descontarán 0.25 puntos por cada


    hasta -6
    error de ortografía, gramática, sintaxis y puntuación, así como
    puntos
    por uso de lenguaje informal.

    Puntaje total de la pregunta

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