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    Secuencia Didactica

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    Nicolas Adorno
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para explorar la música en el nivel inicial. Los objetivos son explorar el cuerpo y la voz como instrumentos musicales, reconocer elementos musicales como el ritmo, la melodía y la forma, e interpretar canciones y obras musicales utilizando instrumentos convencionales y no convencionales. Cada clase incluye actividades como escuchar música, explorar el movimiento corporal, trabajar con instrumentos y representar e interpretar canciones.

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    Nicolas Adorno
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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para explorar la música en el nivel inicial. Los objetivos son explorar el cuerpo y la voz como instrumentos musicales, reconocer elementos musicales como el ritmo, la melodía y la forma, e interpretar canciones y obras musicales utilizando instrumentos convencionales y no convencionales. Cada clase incluye actividades como escuchar música, explorar el movimiento corporal, trabajar con instrumentos y representar e interpretar canciones.

    Descripción original:

    Secuencia Didactica (1)

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    Secuencia Didactica (1)

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para explorar la música en el nivel inicial. Los objetivos son explorar el cuerpo y la voz como instrumentos musicales, reconocer elementos musicales como el ritmo, la melodía y la forma, e interpretar canciones y obras musicales utilizando instrumentos convencionales y no convencionales. Cada clase incluye actividades como escuchar música, explorar el movimiento corporal, trabajar con instrumentos y representar e interpretar canciones.

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases para explorar la música en el nivel inicial. Los objetivos son explorar el cuerpo y la voz como instrumentos musicales, reconocer elementos musicales como el ritmo, la melodía y la forma, e interpretar canciones y obras musicales utilizando instrumentos convencionales y no convencionales. Cada clase incluye actividades como escuchar música, explorar el movimiento corporal, trabajar con instrumentos y representar e interpretar canciones.

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    Secuencia didáctica nivel inicial

    Propósitos:

     Explorar juegos musicales que favorezcan el uso del cuerpo como


    fuente sonora y medio de expresión.
     Propiciar espacios de exploración de instrumentos convencionales y no
    convencionales.
     Favorecer el uso de la voz hablada y cantada.
     Ofrecer repertorios variados identificando distintos componentes y
    organizaciones del discurso musical.
    Contenidos:

     Exploración de la voz y el cuerpo como fuentes sonoras.


     Interpretación rítmica.
     Relaciones musicales (Forma: identificar secciones de una obra.
    Melodía: identificar diseños melódicos ascendentes y descendentes)
     Exploración de instrumentos no convencionales.
     Relaciones sonoras (altura, duración, intensidad).
     Ejecución concertada.

    CLASE 1
     Presentación de la canción “Chacarera de la bienvenida” de Vuelta
    Canela en versión grabada. Escuchar e identificar introducción e
    interludio haciendo palmas mientras el docente realiza el
    acompañamiento con su guitarra. Luego sumamos un juego a modo de
    danza en ronda, haciendo distinción de las partes de la canción con
    movimientos corporales. Reconocimiento de frases y cantidad de
    secciones. Introducción e interludio con palmas, parte A con gestos tales
    como aplausos, giro en el lugar, zapateo y movimiento de manos, y
    parte B giro circular y cantando al unísono “¡Bien!”.
     Explorar la propia voz con diseños melódicos ascendentes,
    descendentes, loma, pendiente, de forma continua y gradual sobre la
    canción.
     Explorar con la guía del docente distintos objetos sonoros no
    convencionales y su modo de acción: bolsas, vasos a modo de maracas,
    mesa, globos (percutir, raspar, entrechocar, frotar).

    CLASE 2
     Escuchamos la obra “Claro de luna” de Bethoveen en versión grabada.
    Explorar movimientos con pañuelos caminando en el espacio
    reconociendo intensidades, duraciones, tempo y velocidades.
     Ejecución y selección de distintos objetos sonoros no convencionales.
    Relación entre el material y sus posibilidades sonoras. Ordenar los
    sonidos de acuerdo al criterio tímbrico.
     Recordar la canción “Chacarera de la bienvenida”. Ordenar tarjetas con
    dibujos alusivos a la letra, a modo de guías de audición para la
    identificación de la estructura formal de la obra (introducción, A, B) y
    vincular con la estructura del texto.
    CLASE 3
     Presentación de la obra “Marcha Radetzky” de Strauss en versión
    grabada. Exploración corporal de las variaciones de altura, ascendentes,
    descendentes, duración, e intensidad a través de movimientos
    corporales, palmas y golpes con los pies en el suelo.
     Presentar la canción “Niño Caníbal” de Virulo, interpretada en vivo con
    guitarra. Conversar sobre lo escuchado y relacionarlo con otras músicas
    escuchadas. Reconocer frases y cantidad de secciones e identificar las
    iguales y las diferentes.
     Ejecutar los objetos sonoros seleccionados con anterioridad siguiendo
    una partitura analógica a través de dibujos pautado previamente.
    Determinar el turno de cada uno y los momentos de ejecución
    simultánea y sucesiva.
    CLASE 4
     Representar las secciones de la canción “Niño caníbal” a través de
    gráficos a modo de partitura analógica.
     Acompañar con percusión corporal (golpes con los pies, mano percute el
    pecho) la parte B de la canción propuesta atendiendo a un orden rítmico
    variando intensidades entre débil y fuerte.
     Realizar un arreglo instrumental creado por el docente sobre la canción
    “Niño caníbal” interpretada en vivo, utilizando los instrumentos
    explorados en las clases anteriores, la percusión corporal y la voz
    cantada, atendiendo a la concertación y roles de cada unx.

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