PLAN DE CLASE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

FÍSICA BLOQUE 2
Escuela: CCT: Grupo
:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 9 y 10 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
Materia, energía e
trabajaremos Fenómenos eléctricos Eje Tema: Interacciones
interacciones
?
Describe, explica y experimenta con algunas
Aprendizaje Tiempo de 10 sesiones de al menos 50
manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e
esperado realización: minutos.
identifica los cuidados que requiere su uso.
Intención Explicar fenómenos eléctricos y sus aplicaciones en circuitos eléctricos e identificar los tipos
didáctica de materiales que conducen la electricidad.

SESIONES Actividades
Inicio: Comenzaremos esta sesión observando un video documental de 3 minutos titulado “Como actúan las
fuerzas eléctrica y magnética”. https://www.youtube.com/watch?v=HzaDDLzzX0s
Desarrollo: Después de ver el video, leerán el texto y responderán en sus cuadernos estas preguntas.
¿Qué es la electricidad?
La electricidad es un conjunto de fenómenos producidos por el movimiento e interacción entre las cargas eléctricas
positivas y negativas de los cuerpos físicos.
La palabra "electricidad" procede del latín electrum, y a su vez del griego élektron, o ámbar. La referencia al ámbar
proviene de un descubrimiento registrado por el científico francés Charles François de Cisternay du Fay, que
identificó la existencia de dos tipos de cargas eléctricas (positiva y negativa). Las cargas positivas se manifestaban al
frotar el vidrio, y las negativas al frotar sustancias resinosas como el ámbar.
Fuente: https://www.foronuclear.org/es/el-experto-te-cuenta/121636-que-es-la-electricidad
 ¿Saben qué es la electricidad?
 ¿Qué objetos cotidianos emplean electricidad?
 Escriban algunos ejemplos y expliquen la utilidad de éstos.
 ¿De dónde obtiene un teléfono móvil la energía que necesita para funcionar?
 ¿Puede haber electricidad en una prenda de vestir? ¿por qué?
Sesión 1  ¿Se puede almacenar la electricidad? ¿por qué?
 ¿Qué es una descarga eléctrica?
25-Oct.
 ¿La electricidad puede ser peligrosa para las personas? ¿Por qué?
Socializarán sus respuestas con varios compañeros y comentarán lo que saben acerca de la electricidad.
Redactarán sus conclusiones

Enseguida, se pedirá que observen su alrededor que identifiquen algunos aparatos del salón de clases que
funcionen con energía eléctrica y que los anoten en su cuaderno.
Deberán mencionar aparatos eléctricos que utilizan en su casa y anotarlos.
Elaborarán en sus cuadernos una tabla comparativa para organizar sus resultados:
 Enlistarán los ejemplos que consideren del salón y de su casa.
 Explicarán cómo funcionan, de acuerdo con lo que saben.
 Mencionarán qué tipos de energía producen al encender.
 Se apoyarán en una tabla similar a la que se muestra:
Aparatos eléctricos
Objeto o aparato ¿Para qué se utiliza? ¿Cómo funciona? Energía que produce
 Cierre: Compartirán sus respuestas grupalmente. Llegarán a acuerdos para elaborar una conclusión grupal
acerca de los usos que le damos a la electricidad.
Sesiones Iniciaremos esta sesión observando un video documental de 5 minutos titulado “Explicación de los
2y3 fenómenos eléctricos: el modelo atómico”. https://www.youtube.com/watch?v=4m7LJDBx1T0
26 y 27- Posteriormente, formarán equipos y discutirán las siguientes preguntas.
Oct.  ¿Han sentido un “toque” al tocar un objeto metálico, como una puerta o una ventana, o al saludar a un
compañero? ¿En qué condiciones ha ocurrido (tipo de ropa, estado del tiempo)?
 ¿Han notado que en la oscuridad, al quitarse un suéter, por ejemplo, se observan pequeñas luces y
hasta se escuchan leves ruidos? ¿Por qué ocurren?
 ¿Consideran que estos fenómenos tienen relación con el fenómeno antes descrito?
 ¿Los rayos y el fuego son de la misma naturaleza? ¿Por qué?
Después de socializar en grupo sus respuestas y experiencias, llevarán a cabo la primera actividad
experimental.

De manera previa se solicitará el siguiente material: hilo delgado de coser, papel, regla de plástico, algún
objeto de vidrio, suéter, cinta adhesiva transparente, una botella de plástico vacía con su tapa y dos globos.
Se darán las siguientes instrucciones a cada uno de los equipos:
 Corten el papel en pedazos pequeños y pónganlos sobre la mesa de trabajo.
 Inflen un globo y frótenlo contra el suéter o su cabello; después, acérquenlo a los papeles, ¿qué sucede?
 Repitan el experimento con la regla de plástico. Anoten qué pasó.
 Hagan un pequeño agujero en la tapa de la botella de plástico y llénenla de agua. Tápenla y colóquenla
hacia abajo de manera que salga un chorro uniforme.
 Froten nuevamente el globo y acérquenlo al agua sin tocarla.
 Detallen qué ocurre con el agua.
 Aten un hilo de 20 cm de largo a cada globo y frótenlos en su cabello por separado.
 Mencionen qué sucede cuando los acercan lentamente mientras cuelgan de los hilos.
 Tomen la regla y un globo por el hilo y frótenlos. Acérquenlos y describan qué pasa.
 Corten una tira de cinta adhesiva de unos 10 cm de longitud y péguenla firmemente
 sobre una superficie sin pintura (como una mesa) dejando desprendido un centímetro de un extremo.
Despéguenla rápidamente y acérquenla despacio a un globo que haya sido frotado previamente. ¿Qué
ocurre?
 Froten el objeto de vidrio con el suéter y aproxímenlo lentamente a los pedazos de papel, al globo -que
ya frotaron- y a otro pedazo de cinta. Describan en su cuaderno lo que sucede.
Escribirán en su cuaderno un párrafo de cada una de las observaciones.
Compararán sus resultados con otro equipo y escribirán una conclusión general.

A continuación, realizaran otra actividad experimental similar a la anterior.

Los materiales serán: dos globos, hilo y un gancho de ropa.
Para el procedimiento seguirán estas indicaciones.
 Inflen los globos hasta que tengan aproximadamente el mismo tamaño y anúdenlos. Aten un hilo a cada
uno de la misma longitud. Unan el extremo libre de los globos al gancho.
 Sostengan el gancho con una mano y muevan los hilos para que casi se toquen los globos y fíjense en lo
que sucede.
 Ahora froten en su cabello cada uno de los globos y repitan lo que hicieron en el paso anterior.
Observen lo que sucede.
 Dibujen en sus cuadernos un diagrama de flechas o vectores en el que indiquen las fuerzas que actúan
en los globos y las que intervienen cuando acercan una regla electrizada a unos papelitos.
El análisis de resultados se hará con base en estas preguntas.
 ¿Existen diferencias entre las fuerzas que se observan entre los globos, y la regla y los papelitos?
 ¿Qué pueden deducir de la forma como se comportaron los globos, y la regla y los papelitos?
 ¿Qué sucedería si acercaran dos reglas cargadas eléctricamente?
 En ambos casos, ¿es el mismo tipo de electricidad o es diferente? ¿Por qué piensan eso?
 Analizarán sus observaciones y sus respuestas en grupo, las discutirán y deberán llegar a una conclusión
sobre lo que indica el movimiento de los globos, y la regla y los papelitos.
Inicio: Para comenzar, en parejas retomarán el material de la actividad anterior y seguirán estas
indicaciones.
 Corten una tira de cinta adhesiva del 10 cm de longitud, péguenla firmemente sobre una superficie sin
pintura y dejen desprendido un centímetro de un extremo. Despéguenla rápidamente y cuélguenla de
un extremo en algún soporte (como el borde de tu mesa).
 Froten un objeto y acérquenlo lentamente a la cinta. Noten si ésta se acerca o se aleja del objeto y
registren ese comportamiento en una tabla como la siguiente. Repitan el procedimiento con los otros
objetos hasta completar la tabla.
Objeto Comportamiento

 Corten otra tira de cinta, péguenla y despéguenla sobre la misma superficie y acérquenla a la cinta
anterior.
 De nuevo corten 10 cm de cinta adhesiva y péguenla sobre la mesa. En un extremo escriban la letra A.
Peguen otro pedazo igual encima y escriban la letra B. Despéguenlas rápidamente, sepárenlas y
Sesiones cuélguenlas sobre un soporte.
 Hagan otro par de cintas idénticas a las anteriores. Después de despegarlas, acérquenlas a las primeras
4y5
en el siguiente orden y describan el comportamiento: a) Dos cintas A. b) Dos cintas B. c) Una cinta
28 y 29
A con una B.
Oct.  Acerquen sucesivamente la regla, el globo y el vidrio (frotados previamente) a cada una de las dos cintas
colgadas y observen qué sucede. Determinen si cada objeto se comporta como una cinta A o una cinta
B. En una tabla como la siguiente coloquen una X según el comportamiento del objeto.
Objeto A B

 Describan cómo es la fuerza eléctrica en cada caso, según sus observaciones:

 ¿De contacto o a distancia?
 ¿De atracción o repulsión?
 ¿Cómo es su dirección y sentido respecto de los objetos?
 ¿Cómo cambia la magnitud de la fuerza al acercar los objetos o alejarlos?
 Ya que no todos los objetos interactúan igual, a partir de sus observaciones, respondan: ¿cuántos
"tipos” de electricidad hay?
Cierre: Compartirán sus respuestas a las preguntas y en plenaria concluirán cuáles son las características de
las interacciones eléctricas.

Sesiones Iniciaremos esta sesión observando un video de 4 minutos titulado “Experimento casero: electricidad
6y7 estática”. https://www.youtube.com/watch?v=tzYE1L_n308
01 y 02 Desarrollo: posteriormente los alumnos trabajaran en el siguiente cuadernillo donde darán lectura a la
Nov información que el incluye y al finalizar responderán el cuestionario
https://materialeseducativos.org/wp-content/uploads/Tipos-de-Energ%C3%ADa-para-Primer-Grado-de-
Secundaria.pdf
 Iniciaremos la sesión observando una nota informativa de 3 minutos en video titulada “¿Sabes cómo se
producen los rayos?” https://www.youtube.com/watch?v=OE9rYKgNXn8
Posteriormente, se reunirán en parejas y realizarán lo que se indica.
 Investigarán en libros, revistas o internet acerca de los rayos: a qué se deben, cómo y dónde se originan.
 Elaborarán, en una hoja, un tríptico, cartel o historieta en la que expliquen qué son los rayos, cómo se
 forman y qué efectos provocan.
 Expondrán su material al resto del grupo.

A continuación, comentarán de manera constructiva y respetuosa los trabajos de sus compañeros, con
acciones como las siguientes:
 Emitir opiniones sobre la claridad de cada exposición.
 Señalar las fortalezas de cada una.
 Aportar sugerencias para mejorar.
 Escuchar con atención los comentarios hacia su trabajo.
 Pegar
 los trabajos en el salón durante algunos días, para que tengan la información disponible si la requieren.
Sesiones
8y9 Enseguida comentarán y responderán en su cuaderno:
03 y 04-  ¿Qué ocurre si frotan con lana una regla de plástico y la aproximan a unos pedacitos de papel?
Nov.  ¿Ocurre lo mismo con cualquier combinación de materiales?
 Expliquen qué es la electricidad y cómo la notan, por ejemplo, si la pueden percibir por el tacto, el oído,
el olfato o a través de otro tipo de sensación.
 ¿Qué propiedades de la materia se relacionan con los fenómenos eléctricos? Por ejemplo, el arreglo de
sus átomos o su carga.
De manera individual, escribirán en su cuaderno qué han aprendido acerca de la electricidad hasta ahora e
indicarán si hay algo que necesitan repasar.
Compararán sus respuestas con otros compañeros y comentarán las diferencias.

Para cerrar, realizarán la siguiente actividad: pensar en acciones para un consumo responsable de energía
eléctrica en sus hogares.
 Propondrán las acciones que consideren que podrían ayudar a un consumo más responsable de la
energía eléctrica en su hogar y escuela, y argumentarán qué sucedería si no se ejercen dichas acciones.
También, deberán mencionar cuál es la importancia de llevarlas a cabo.
 Expondrán en grupo sus conclusiones y propuestas mediante un debate de ideas o una mesa de dialogo
guiada por el docente.
Al final anotarán las resoluciones a las que se llegue.
Sesiones Comenzaremos esta sesión observando un video de 6 minutos titulado “La Ley de Coulomb”.
10 https://www.youtube.com/watch?v=DpI38BrrU1c
05- Nov. Posteriormente, leerán el siguiente planteamiento y realizarán lo que se indica.
Consideren dos cargas que se encuentren separadas a una distancia de 5 m. Una carga es positiva de 3 C y la
otra es negativa de 8 C.
 Calculen la fuerza que se genera en cada carga usando la expresión para la fuerza electrostática de
Coulomb.
 Calculen qué masa bajo la acción de la gravedad tendría un peso equivalente al de la fuerza
electrostática que calculen.

Enseguida resolverán lo siguiente:

Un objeto con carga q1 = 0.5 C se encuentra a 70 cm de distancia de otro objeto cargado q 2 = -0.75 C.
 ¿Cuál es la magnitud de la fuerza eléctrica entre ellos?
 ¿La fuerza es de atracción o de repulsión? Validarán las respuestas grupalmente.
Se les pedirá que expliquen sus respuestas y las validen.

Investigarán en fuentes confiables, en qué consiste cada tipo de electrización:

 Contacto
 Frotamiento
 Inducción
Escribirán su información en una cartulina, agregarán imágenes y ejemplos.
Presentarán ante el grupo su trabajo.
De manera grupal, elaborarán definiciones comunes para los tipos de electrización y los conservarán en su
bitácora.